ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «АВТОМОДЕЛИРОВАНИЕ»

Администрация

муниципального образования город Салехард

муниципальное бюджетное  учреждение

дополнительного образования

«Центр внешкольной работы»

Рассмотрена методическим советом Протокол № 1

Утверждена приказом директора МБУ ДО «Центр внешкольной работы»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

 «АВТОМОДЕЛИРОВАНИЕ»

     Возраст воспитанников -  7-14  лет

                Срок реализации образовательной программы – 2 года

Направленность – спортивно-техническая

                                                              Составитель:

педагог дополнительного образования

Мамонтов Сергей Иванович

г. Салехард, 2017г.

Пояснительная записка

Настоящая программа имеет спортивно-техническую направленность.

Трудовое обучение призвано отобразить многообразие человеческой дея­тельности, способствовать всестороннему развитию учащихся с учетом их ин­тересов, склонностей, возрастных особенностей. В  основе трудового обучения – общетрудовая культура – планирование предстоящей деятельности, организа­ция рабочего места, достижение высокого качества труда при полной его безо­пасности.

Актуальность данной программы заключается в том, что широчайшее раз­витие автомобильного транспорта, появление автомобиля в самых отдаленных уголках нашей страны способствует повышению интереса учащихся к автомо­бильной технике. Занимаясь автомоделированием, юные конструкторы полу­чают много полезных сведений и навыков. Они знакомятся с марками автомо­билей, с общим устройством автомобиля, с основами его конструирования, изучают принципы работы двигателей и других механизмов.

Автомобильный моделизм - первая ступень к овладению конструирования. Он дает возможность не только познакомиться с современной техникой, но и по-настоящему полюбить автомобильное дело, помогает решить вопрос о выборе своей будущей профессии

Автомоделисты строят модели самых различных схем, конструкций, раз­меров и назначения – от простейших до моделей усложненной конструкции.

В данной программе, созданной  для эффективной работы  объединения, определены цели и задачи, теоретические сведения и практические за­нятия, образовательно-воспитательная работа и обеспечение программы.

Настоящая программа ставит цель:

- содействие формированию и развитию интереса к автомоделизму, к  ав­томобильной технике, развитию творческих способностей в области тех­нических знаний.

Задачи:

Образовательные

- содействие формированию элементов проектных технико-конструктор­ских и технологических знаний;

-формированию исследовательских умений, научного мировоззрения; при­витию навыков и умений работы с различными материалами и инструментами;

Развивающие

- содействие развитию творческих способностей обучающихся;

-развитию элементов технического мышления и конструкторских способ­ностей, фантазии, изобретательности и потребности детей в творческой дея­тельности;

-развитию познавательной активности и способности к самообразованию;

 -формированию опыта проектной, конструкторской и технологической творческой деятельности; развитию интереса к профессиям в области автомо­бильной техники и её истории в нашей стране и за рубежом;

Воспитательные

- воспитание ценностно-личностных качеств: трудолюбия, порядочности, ответственности, аккуратности, патриотизма, толерантности а также культуры поведения и бесконфликтного общения;

-желания трудиться над созданием технических объектов;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Личностное развитие обучающегося

1. Способность определять ценности и смыслы учения:

- личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

- положительное отношение к учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;

- учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

2.Смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;

3.Способность к нравственно-этической  ориентации:

-знания основных моральных норм поведения;

- формирование этических чувств: сочувствия, стыда, вины,  как регуляторы морального поведения;

- осознание своей гражданской идентичности;

- понимания чувств одноклассников, педагогов, других людей и сопереживание им;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе учебного материала;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения;

-способность ориентироваться в социальных ролях и межличностных отноше­ниях.

На метапредметном уровне

Развитие регулятивных универсальных учебных действий

-способность организовать учебную деятельность: целеполагание; планирова­ние; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка;

 -способность к целеполаганию - как постановка учебной задачи на основе со­отнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неиз­вестно;

-способность к планированию - определение последовательности промежуточ­ных целей с учетом конечного результата; составление плана и последователь­ности действий;

-способность к прогнозированию – предвосхищение результата и уровня усвое­ния; его временных характеристик;

-способность к контролю в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

-способность к коррекции – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

-способность к оценке – выделение и осознание учащимся того, что уже ус­воено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

-способность к саморегуляции: мобилизация сил и энергии; способность к во­левому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодоле­нию препятствий.

Развитие познавательных универсальных учебных действий.

Общеучебные универсальные действия:

-способность самостоятельно выделить и формулировать познавательные цели;

-способность к поиску и выделение необходимой информации; применение ме­тодов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-способность к структурированию знаний;

-способность к осознанному  и произвольному построению речевого высказы­вания в устной и письменной форме;

-способность выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависи­мости от конкретных условий;

-способность к рефлексии способов и условий действия:  контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

-способность понимания и адекватная оценка языка средств информации;

-способность постановки и формулирования проблемы, самостоятельное созда­ние алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

-способность к  знаково-символическим действиям:

·     моделированию;

·     преобразование модели с целью выявления общих законов, определяю­щих данную предметную область.

Логические универсальные действия:

·                способность к анализу, синтезу, сравнению, классификации объектов по выделенным признакам;

·                 способность к подведению под понятий, выведению следствий;

·                 способность установления причинно-следственных связей;

·                 способность построения логической цепи рассуждений;

·                 способность доказывать и находить доказательство;

·                 способность выдвижения гипотез и их обоснование;

·                 способность  к постановке и решению проблемы: формулирование про­блемы,

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и по­искового характера.

Развитие коммуникативных универсальных учебных действий

- способность к учебному сотрудничеству с педагогом и сверстниками;

-  определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

 - способность к умению ставить вопросы (инициативное сотрудничество в по­иске и сборе информации);

 - способность разрешать конфликты (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие ре­шения и его реализация);

 - способность управления поведением партнера( контроль, коррекция, оценка действий партнера);

 - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ­ствии с задачами и условиями коммуникации;

Отличительной особенностью данной программы является большая на­правленность на электрифицированные модели, чем на модели с двигателями внутреннего сгорания, больший упор делается на изучение основ электротех­ники и электроники. Это связано с материально-технической базой кружка и определенным опытом и знаниями руководителя.

Занятия проводятся с обучающимися в возрасте 7-14 лет. Программа рас­считана на 2 года обучения. Учащиеся 1-5 класса занимаются по программе 1-го года обучения, 2-7 классов – 2-го года обучения.

Программа первого года занятий рассчитана на 140 часов, второго года за­нятий рассчитана на 144 часа. Занятия в объединении проводятся 2 раза в не­делю по 2 часа с перерывами 10 минут.

Программа строится с учетом знаний, умений и навыков, приобретенных школьниками на занятиях  в соответствии с обязательным образовательным ми­нимумом.

Программа предполагает постепенное расширение и углубление знаний в области технического проектирования, конструирования и технологии обра­ботки конструкционных материалов.

Выбирая формы и методы обучения, формы организации учебной деятель­ности учащихся, следует учитывать индивидуальные и возрастные особенности детей, их потенциальные возможности.

Ожидаемые результаты:

- участие в соревнованиях по автомоделизму как внутри ЦНР так и в му­ниципальных, окружных, межрегиональных, всероссийских,

- участие в муниципальных, окружных и всероссийских выставках;

- сформированность значимых качеств личности: трудолюбия, аккуратно­сти, порядочности, ответственности.

Контроль знаний проводится в виде выставок моделей, соревнований, конкурсов. Программа предусматривает применение средств диагностики дос­тигнутых результатов.

Уровень мастерства и конечный результат хорошо виден в конце 2-го года обучения.

Учащиеся могут:

- самостоятельно подбирать материалы для корпусов моделей и деталей ходовой части;

- знать приемы работы с различными материалами и способами их обра­ботки;

-  самостоятельно разрабатывать модели и чертежи моделей;

- работать с различными инструментами и приспособлениями, знать пра­вила их использования (техника безопасности);

- рассказать об устройстве автомобиля;

- рассказать об электрическом токе и электродвигателях;

- объяснить работу ДВС;

- участвовать в выставках;

- выступать на соревнованиях.

Весь учебный материал программы распределен в соответствии с возрас­тным принципом и рассчитан на последовательное и постепенное расширение теоретических знаний, практических умений и навыков.

Особое внимание в работе объединения  занятий уделяется правилам безопасности труда при изготовлении и запуске моделей. В плане объединения предусмотрены беседы об автомобиле и автомоделизме. Необходимо иметь в виду, что для каждого обучающегося не обязательна постройка всех видов мо­делей, указанных в плане работы. Достаточно, если ученик в течение учебного года построит одну-две простые модели или одну сложную. Совместным про­ектом может служить постройка автомодельной трассы  и моделей к ней. В ра­боте можно использовать  игры-соревнования с построенными моделями.

Наиболее подготовленные учащиеся могут участвовать во всероссийских соревнованиях. С этой целью их знакомят с техническими требованиями к мо­делям, представляемым на соревнования, с условиями проведения соревнова­ний.

Важным методом работы являются экскурсии   на автотранспортные предприятия, встречи  с родителями обучающихся.

Итоговые работы, лучшие модели  демонстрируются на выставках ЦВР и муниципальных, окружных выставках.                         

Автомоделирование

Учебно-тематический план 1-го год обучения

№, п/п	Темы	Кол-во часов	В том числе
			Теория.	Практика.
1.	Вводное занятие.	2	1	1
2.	Понятие о материалах и инструментах.	8	1	7
3.	Графические знания и умения.	22	8	14
3.1	Масштабирование чертежей  и чертежные инструменты.	4	2	2
3.2	Черчение модели в масштабе.	6	2	4
3.3	Изготовление лекало.	4	2	2
3.4	Перевод масштабных чертежей на заготовки из различных материалов.	8	2	6
4.	Элементы технической эстетики.	6	3	3
5.	Конструирование и изготовление силуэтных моделей из бумаги и картона.	30	6	20
5.1	Создание сборочного чертежа.	6	2	4
5.2	Изготовление лекало.	2	1	1
5.3	Перевод масштабных чертежей на заготовки.	6	2	4
5.4	Изготовление узлов и агрегатов.	6		6
5.5	Подготовка и сборка модели.	8	1	7
5.6	Покраска модели.	2		2
6.	Конструирование и изготовление силуэтных моделей из фанеры и древесины.	34	9	25
6.1	Создание сборочного чертежа.	6	2	4
6.2	Изготовление лекало.	2	1	1
6.3	Перевод масштабных чертежей на заготовки.	8	2	6
6.4	Изготовление узлов и агрегатов.	8	2	6
6.5	Подготовка и сборка модели.	8	2	6
6.6	Покраска модели.	2		2
7.	Конструирование и изготовление движущихся силуэтных моделей с резиновыми двигателями	35	9	28
7.1	Создание сборочного чертежа.	6	2	4
7.2	Изготовление лекало.	2	1	1
7.3	Перевод масштабных чертежей на заготовки.	4	1	3
7.4	Изготовление узлов и агрегатов.	6	2	4
7.5	Изготовление резинодвиготеля.	4		4
7.6	Изготовление трансмиссии.	4		4
7.7	Подготовка и сборка модели.	4\2	1	3
7.8	Наладка, обкатка и пробный запуск модели.	2\1		2
7.9	Покраска модели.	2		2
8.	Заключительное занятие.	1	1
Итого		136	38	98

Содержание программы

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 7 -12 лет.

Первый год обучения определяет содержа­ние и характер совместной работы педагога и учащихся по осозна­нию предстоящей практической деятельности: это анализ конструк­ции изделия, анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы инструмен­тами, на­звание используемых материалов и ряда их свойств, подле­жащих целенаправ­ленному наблюдению и опытному исследованию.

При обсуждении технологии изготовления изделия под руководством педагога составляют словесный план, разли­чая только понятия материал и инструмент, поскольку само изготов­ление будет вестись подконтрольно.

Тема: Вводное занятие – 2 ч. (1/1)

Содержание: Значение техники в жизни людей. История развития автомо­бильной техники. Основы автомоделизма. Показ готовых моделей, выполнен­ных кружковцами ранее. Техника безопасности при работе с инструментами.

Тема: Понятие о материалах и инструментах. Графические знания и уме­ния – 8ч. (1/7)

Содержание: Масштабирование чертежей  и чертежные инструменты, черчение модели в масштабе, изготовление лекало, перевод масштабных чертежей на заготовки из различных материалов.

Тема: Элементы технической эстетики - 6ч. (3/3).

Содержание: Различное дизайнерское оформление автомобилей, развитие у детей дизайнерских способностей, правильность линий и очертаний корпуса автомобиля связанных с динамическими особенностями.

Тема: Конструирование и изготовление силуэтных моделей из фанеры и древесины.28ч. (1/27)

Содержание: Создание сборочного чертежа, изготовление лекало, перевод масштабных чертежей на заготовки, изготовление узлов и агрегатов, подготовка и сборка модели, покраска модели.

Тема: Конструирование и изготовление движущихся силуэтных моделей с резиновыми двигателями – 34ч. (9/25)

Содержание: Создание сборочного чертеж, изготовление лекало, перевод масштабных чертежей на заготовки, изготовление узлов и агрегатов, изготовление резинодвиготеля, изготовление трансмиссии, подготовка и сборка модели, наладка, обкатка и пробный запуск модели, покраска модели.

Тема: Заключительное занятие 1ч. (1/0)

Содержание: Подведение итогов работы объединения . Отчетная выставка. На­граждение лучших обучающихся. Рекомендации по работе в летнее время.

Учебно-тематический план 2-го год обучения

№, п/п	Темы	Кол-во часов	В том числе
			Теоретич.	Практич.
I.	Вводное занятие.	1	1
II.	Паяльные работы. Способы пайки.	10	3	7
III.	Изготовление автомобилей из металла при помощи пайки	50	7	43
1.	Создание сборочного чертежа	10	3	7
2.	Изготовление ходовой части модели.	10	1	9
3.	Изготовление корпуса модели из ме­талла.	10	1	9
4.	Подготовка и сборка модели.	10	1	9
5.	Наладка, обкатка и пробный запуск модели.	6	1	5
6.	Покраска модели.	4		4
IV.	Изготовление трассовых автомоделей на принтере 3D .	72	11	61
1.	Ознакомление с работой программ принтера 3 D	10	4	6
2.	Создание сборочного чертежа	10	2	8
3.	Изготовление корпуса из ПЭТ пластика на принтере 3D	10	2	8
4.	Изготовление узлов и агрегатов.	10	1	9
5.	Изготовление и установка двигателя.	10	1	9
6.	Изготовление трансмиссии.	8	1	7
7.	Подготовка и сборка модели.	6		6
8.	Наладка, обкатка и пробный запуск модели.	4		4
9.	Покраска модели.	4		4
10.	Организация и проведение соревнова­ний.	10	1	9
11.	Заключительное занятие.	1	1
Итого:		144	24	120

Содержание программы

Тема: Вводное занятие – 1ч. (1/0)

Содержание: автотранспорт и его значение в народном хозяйстве. Про­фессии, занятые в автомобильной промышленности. Цель, задачи и содержание предстоящей работы в учебном году. Демонстрация моделей, ранее построен­ных учащимися.

Тема: Паяльные работы. Материалы и инструменты, способы пайки – 10ч. (3/7)

Содержание: Паяльник, его устройство. Виды флюсов и припаев. Процесс пайки. Техника безопасности.

Тема: Изготовление автомобилей из металла при помощи пайки. 50 (7/43)

Содержание: Создание сборочного чертежа, изготовление ходовой части модели, изготовление корпуса модели из ме­тала, иодготовка и сборка модели, наладка, обкатка и пробный запуск модели, покраска модели.

Тема: Изготовление трассовых автомоделей на принтере 3D . 72ч. (11/61)

Содержание: Ознакомление с работой программ принтера 3 D, Создание сборочного чертежа, Изготовление корпуса из ПЭТ пластика на принтере 3D, изготовление узлов и агрегатов, изготовление и установка двигателя, изготовление трансмиссии, подготовка и сборка модели, наладка, обкатка и пробный запуск модели, покраска модели.

Тема: Организация и проведение соревнова­ний. 10 (1/9)

Содержание: Правила соревнований и порядок их проведения. Правила безопасности на соревнованиях.

Тема: Заключительное занятие – 1ч (1/0)

Содержание: Подведение итогов работы объединения . Отчетная выставка. На­граждение лучших обучающихся. Рекомендации по работе в летнее время.

Отслеживание результатов образовательной деятельности.

Два раза в год на всех этапах обучения отслеживается личностный рост ребенка по следующим параметрам:

•         усвоение знаний по базовым темам программы;

•         овладение навыками, предусмотренные программой;

•         формирование коммуникативных качеств, трудолюбия и работоспособно­сти.

Используются следующие формы проверки:

•  зачет;

•  соревнавание.

•  Методы проверки:

•  наблюдение;

•  анкетирование;

•  тестирование;

•  опрос.

Итоговая проверка освоения программы осуществляется в форме экза­мена, итого­вых соревнований.

Результаты фиксируются по следующим параметрам:

•        усвоение знаний, умений, навыков по базовым разделам программы;

•        личностный рост; развитие общительности, работоспособности;

•        при оценке знаний, умений и навыков, полученных ребенком за период обуче­ния

(по­лугодие), учитывается его участие в выставках, конкурсах, соревнованиях.

Результаты освоения программы определяются по трем уровням:

•     высокий;

•     средний;

•     низкий.

Оценки фиксируются в зачетных ведомостях, сравнение результатов за два полуго­дия показывают динамику освоения учащимися программы.

Условия реализации программы.

Для первого года обучения набираются 1-2 группы школьников для того, чтобы в дальнейшем, учитывая неизбежность отсева (вполне закономер­ного, если учесть, что дети в этом возрасте еще не имеют четко сформировав­шихся, устойчивых интересов и пробуют свои силы в самых разных видах дея­тельности), можно было сформировать 1-2 группы второго года обучения.

Количество детей в каждой группе не должно превышать 10 человек. Это ограни­чение связано с тем, что технические виды спорта довольно опасны, и большее число вос­питанников в группе увеличивает вероятность травма­тизма, а также способствует сниже­нию качества занятий. Количество учебных часов для 1,2 –го  года обучения-4 часа в неделю, не более двух часов в день.

Для проведения теоретических занятий необходим учебный кабинет, со­ответст­вующий всем нормам СЭС и ППБ, оборудованный всеми необходи­мыми наглядными по­собиями и плакатами.

Для проведения практических занятий необходима ровная заасфаль­тированная площадка (примерно 60 на 40 метров), огороженная по пе­риметру, в целях из­бежания попадания на нее посторонних лиц во время про­ведения занятий.

Необходимы оборудованные учебные мастерские для хранения и ре­монта учебно-спортивной техники в соответствии с требованиями СЭС и ППБ. А также требуется ис­правный инструмент и дополнительное оборудование (то­карный, фрезерный, сверлиль­ный, заточной станки, компрессор, специальные приспособления и т.п.) и наглядные по­собия (плакаты) по технике безопасности при работе с различным инструментом и на раз­личных станках.

Необходимо иметь парк из 10 учебно-спортивных автомобилей, соот­ветствующих всем техническим требованиям и требованиям по технике безо­пасности РАФ.

Методическое обеспечение.

Теоретические занятия проводятся как занятие с использованием элемен­тов активных форм познавательной деятельности в виде бесед, диспутов, во­просов и ответов. Используются:

·               словесные методы обучения в виде лекций, объяснения, рассказа, беседы, диалога, консультации;

·               методы проблемного обучения в виде проблемного изложения материала, постановки проблемного вопроса;

·               методы графических работ в виде составления чертежей, работы с плака­тами;

·               наглядные методы обучения в виде использования плакатов, макетов, дета­лей и узлов карта.

Практические занятия проводятся как занятие или тренировка с использо­ванием элементом активных форм познавательной деятельности в виде само­стоятельной деятельности, соревнований, конкурсов, игр. Используются:

·               словесные методы в виде объяснения;

·               наглядные методы в виде показа;

·               игровые методы.

         Для диагностики личностного развития используются результаты выполне­ния контрольных нормативов по вождению карта, а также результаты участия в соревнованиях и конкурсах.

Усвоение теоретического материала контролируется при помощи опроса и письменных ответов на вопросы.

         Итоговые (заключительные) занятия объединения проводятся в форме теоретического (письменного) и практического экзамена, включающего в себя общетеоретическую подготовку и вождение.

В результате занятий, обучающиеся приобретают навыки  работы с раз­личными инструментами, изучают основы конструирования и моделирования, технику его вождения и обслуживания, знакомится с биографиями создателей, испытателей и спортсменов, что оказывает положительный эффект в  воспита­нии молодежи.

При наличии фондов необходимо использовать поощрительные методы, при этом надо учитывать тот факт, что призы и грамоты должны быть направ­лены на техническую и спортивную тематику.

Занятия могут проводиться в мастерской с использованием инструмен­тов и металлообрабатывающих станков.   Поэтому необходимо научить обу­чающихся основам техники безопасности

Для общего кругозора обучающихся в технической области  и авто-мо­тоспорта

Обучающимся можно рекомендовать материалы публикаций современных журналов «Моделист-конструктор», «Умелые руки», «За рулем» и т.д., в кото­рых в большом объеме описываются современные методы и технологии.

Современное развитие телекоммуникаций в значительной степени рас­ширяет возможности,  используя интернет можно получить любую интересую­щую  информацию и видеоматериал.

Образовательная программа «автомоделирование» предполагает воспи­тательную деятельность, поэтому для достижения поставленных целей и задач используются педагогические технологии, такие как, сотрудничество и лично­стно-ориентированная технологии.

Проведение досуговых мероприятий  во время школьных каникул: праздник Нового года, Дня Защитника Отечества, 8 Марта, День Победы,  День учителя, викторинах, интеллектуальных марафонах, акциях: субботники по уборке тер­ритории СЮТ, «Чистый город», «Помощь ветеранам Великой Отечественной Войны», «Добрый Ямал», «Мы за здоровый образ жизни», «Мы выбираем жизнь», позволяет подросткам свободно общаться между собой и с педагогами.

Дидактический материал:

•         Схемы трасс для учебного вождения и соревнований 2шт.

•         Компьютерные программы по изучению Правил Дорожного Движения 2шт.

•         Тесты для определения знаний умений и навыков освоения образователь­ной про­граммы1 комплект.

•         Учебники

Правила дорожного движения 2007г.1шт.

Орлов Ю.Б. «Автомобильный и мотоциклетный кружки. Пособие  для руково­дителей кружков общеобразовательных школ и внешкольных учреждений 3-е изд». – М: Просве­щение,1988г.1шт.

 Домашний мастер «Слесарные работы» Москва «Вечер» 2000г.1шт.

 В.М. Каган «Обработка материалов» Москва «Просвещение» 1998г.1шт.

 Ю.С. Столяров «Развитие технического творчества в школах» Москва «Про­свеще­ние»1983г.1шт.

 Экзаменационные билеты в ГИБДД. – М., 2007г.1шт.

Материально техническое обеспечение.

Для организации учебного процесса необходимо иметь помещение  для  заня­тий  с  детьми, мастерская для ремонта и обслуживания карта, помещение  для  малярных  работ  с  принудительной  вентиляцией  воздуха, помещение  для хранения картов и запасных частей, хранения Г.С.М.

В комплект мастерской входит;

•         шкафы для инструментов 2шт.

•         шкафы для одежды 10шт.

•         шкафы для запасных частей 3шт.

•         шкаф для книг 1шт.

•         информационный стенд 6шт.

•         Пожарный щит 1шт.

•         Верстаки  3шт.

•         Слесарные верстаки 8шт.  

•         Табурет  10шт.

•         Стул 3шт.

•         Рабочее место ученика 1 шт.

•         Стол 2шт.

•         Классная доска 1шт.

•         Устройство защитного отключения для мастерских – УЗО 1шт.

В комплект учебного оборудования мастерской входит;

 Станки

•         Станок  токарный по металлу ТВ-6 2шт.

•         Станок вертикально-сверлильный 2шт.

•         Станок заточный 3шт.

 Электрифицированный инструмент

•         Электродрель 1шт.

•         Электролобзик 1шт.

•         Углошлифовальная машина 1шт.

•         Электросварочный аппарат 1шт.

•         Электрокомпрессор 1шт.

•         Электропаяльник 10шт.

Материалы

 Лакокрасочные материалы, автогерметик, припой. Бензин, масло, литол, паста гоя, наж­дачная бумага.

Инструменты

•         Набор инструментов 5шт.

•         Набор свёрил 2шт.

•         Набор надфилей 2шт.

•         Молоток 10шт.

•         Набор резьбонарезных инструментов 1шт.

•         Штангенциркуль 1шт.

•         Линейка измерительная металлическая 1шт.

•         Ножовка по металлу 1шт

•         Плита разметочная 1шт.

•         Полотно к ножовки по металлу 10шт.

•         Тиски слесарные 4 шт.

Учебно-наглядное оборудование

•          Гоночный автомобиль «карт» АКУ-89 10шт.

•          Макеты карта1шт.

•          Макет перекрестка 1шт.

Техническое оснащение занятий

№, п/п	Наименование	Кол-во шт.		Назначение
Инструменты и расходные материалы
1.	Карандаши	15	Чертежные работы
2.	Ластик	15		Чертежные работы
3.	Копировальная бумага	15		Копирование разверток
4.	Линейка	15		Чертежные работы
5.	Ножницы	15		Работа с бумагой
6.	Бумага	А4-15		Копировальные работы
7.	Клей	15		Клеевые работы
8.	Паяльник с припоем и флю­сом	10		Паяльные работы
9.	Набор отверток	2		Слесарные работы
10.	Набор слесарных инструмен­тов	1		Слесарные работы
11.	Ножовка по дереву	2		Распиловка заготовки
12.	Ножовка по металлу	2		Слесарные работы
13.	Резина для колес			Изготовление колес и покрышек
14.	Пластик			Изготовление корпусов моделей

Список литературы для педагога:

1.     Галкин В.С. «Начинающему радиолюбителю». М., 1995.

2.     Драгунов Г.Б. «Автомодельный кружок». М., 1988.

3.     Миль Г. «Электронное дистанционное управление моделями». М., 1980.

4.     Никишина И.В. «Инновационные педагогические технологии и организа­ция учебно-воспитательного и методического процессов в школе» (Ис­пользование интерактивных форм и методов обучения учащихся и педа­гогов). Волгоград: Учитель, 2006.

5.     Ольшанская Р.А. Техника педагогического общения. Волгоград: Учитель, 2005.

6.     Фришман И.И. Методика работы педагога дополнительного образования. М., издательский цент «Академия», 2001.

7.     Цыбин В.С., Галашин В.А. «Легковые автомобили». М., 1993.

Список литературы для детей:

1.     Драгунов Г.Б. «Автомодельный кружок». М., 1988.

2.     Ерлыкин Л.А. «Послушный металл». М., 1987.

3.     Журавлева А.П., Болотина Л.А. «Начальное техническое моделирова­ние». М., 1992.

4.     Журнал «Школа и производство» №1, 1995.

5.     Малов В.И. «Я познаю мир: Автомобили: Детская энциклопедия». – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002.