Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Дополнительная общеразвивающая программа "Чудеса бумагопластики" (1-5 класс)

Дополнительная общеразвивающая программа "Чудеса бумагопластики" (1-5 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества Дзержинского района Волгограда»

400048, г. Волгоград, пр-кт им. Маршала Советского Союза Г.К. Жукова, 153.

тел. 78-61-93, 78-61-76 e-mail:dzercdt@yandex.ru



Принята на заседании педагогического совета

Протокол № 3

от «29» января 2016г.


Утверждаю


Директор МОУ ЦДТ


____________Н.В. Жоголева

«_____»__________2016г.










Дополнительная общеразвивающая программа

«Чудеса бумагопластики»

для детей 7 - 10 лет


срок реализации 1 год






Автор-составитель

Педагог дополнительного образования

Китайгора Валерия Александровна









Волгоград 2016

Оглавление

  1. Пояснительная записка

    1. Направленность образовательной программы

1.2.Новизна. Актуальность. Педагогическая целесообразность.

1.3.Цели и задачи образовательной программы.

1.4.Отличие данной образовательной программы.

1.5.Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы.

1.6.Сроки реализации образовательной программы

1.7.Форма и режим занятий.

1.8. Ожидаемые результаты и способы их проверки.

1.9.Формы подведения итогов реализации образовательной программы.

2.Учебно-тематический план

3.Содержание программы

4.Средства реализации программы

4.1.Здоровьесберегающие технологии

5.Рекомендуемая литература

5.1.Литература для педагога

5.2.Литература для учащихся

1. Пояснительная записка

1.1. Направленность образовательной программы


Направленность программы «Чудеса бумагопластики» по содержанию является художественной; по функциональному предназначению – учебно - познавательной; по форме организации – кружковой; по времени реализации – годичной.


1.2. Актуальность. Новизна программы. Педагогическая целесообразность


Актуальность программы обусловлена тем, что детям наиболее важно развитие мелкой моторики руки. Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга. Изготовление поделки – это не только выполнение определённых движений. Это позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения.

Новизна программы заключается в использовании различных современных техник бумагопластики, это: квиллинг, «айрис фолдинг», модульное оригами, плетение из газетной лозы и др. Таким образом обучающиеся знакомятся не только с классическим оригами, но и осваивают современные техники.

Педагогическая целесообразность программы.

Любая работа с бумагой – складывание, вырезание, плетение – не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.

В процессе складывания фигур ребята знакомятся с различными геометрическими фигурами: плоскостными (треугольником, квадратом, трапецией и др.) и объемными (цилиндр, конус, куб, шар, призма и др.), они смогут легко ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, делить целое на части, находить вертикаль, горизонталь, диагональ. Американский педагог Ф. Фебер уже в середине XIX века заметил геометрическую особенность оригами и ввел его как учебный предмет в школе.

В связи с тем, что в учебной программе школ отведено небольшое количество часов для изучения конструирования и отсутствия предмета черчения, нашим детям сложно ориентироваться в трехмерном пространстве. Поэтому занятия бумагопластики будет иметь актуальное значение для детей.


1.3. Цели и задачи образовательной программы.


Цель программы: обучить детей приемам конструирования из бумаги.

Задачи:


обучающие:

  • обучение детей различным приемам работы с бумагой;

  • знакомство детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина.

  • знакомство детей с историей различных техник бумагопластики;

  • формирование у детей умения следовать устным

и печатным инструкциям;

  • обогащение словаря ребенка специальными терминами

по бумагопластике.


развивающие:

  • развитие у детей познавательной и творческой активности, фантазии, творческого мышления, художественного вкуса;

  • развитие у детей памяти, внимания, логического и пространственного мышления;

  • развитие у детей мелкой моторики рук и глазомера;

  • развитие у детей проектных способностей на основе полученных знаний.




воспитывающие:

воспитание у детей интереса к искусству бумагопластики;

формирование у детей культуры труда и совершенствование трудовых навыков;

  • воспитание эстетического вкуса.

Придя впервые в кружок, ребята знакомятся с обстановкой, формой занятий, инструктируются о технике безопасности на рабочем месте, обучаются работе с бумажной продукцией и использованию специальных режущих инструментов (ножницы, макетный нож). В течении года они осваивают различные техники бумагопластики: оригами, модульное оригами, аппликация, конструирование, «айрис фолдинг», квиллинг, плетение из газетной лозы. Дети знакомятся с понятиями геометрических фигур (объемных и плоскостных). Формируется понятие о композиции (симметрия, ассиметрия).

Задания разработаны по принципу «от простого к сложному». Например, для складывания фигуры рыбки, дети учатся сначала складывать «косынку» - треугольник, позже двойной треугольник. Для развития коммуникативных навыков предусмотрены коллективные задания. Детям предлагается создать плакат на тему «Защити черного кота», в данной композиции обучающиеся применяют различные техники бумагопластики и все движения согласуют самостоятельно. Педагог создает ситуацию успеха для каждого воспитанника, тем самым помогая, выразить себя и проявлять лучшие качества.

Реализации основных целей и задач программы способствуют следующие педагогические и дидактические принципы:

  • принцип целостного представления о мире предполагает формирование у учащихся обобщённого системного представления о мире;

  • принцип психологической комфортности предполагает снятие всех стрессообразующих факторов образовательного процесса, создание в учреждении и на занятиях доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения;

  • принцип вариативности предполагает формирование у учащихся способностей к принятию решений в ситуациях выбора в условиях решения задач и проблем;

  • принцип творчества означает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности учащихся, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.


1.4. Отличия данной образовательной программы.

Отличительные особенности программы заключаются в оптимальном и сбалансированном отборе содержания в соответствии с возрастом учащихся и их творческими возможностями, в методике обучения, применении эффективных форм и методов обучения, воспитания и развития детей, в системе контроля за результативностью учебного процесса.

Содержание курса не разбивается на блоки по изучению техник, как это принято во многих других обучающих источниках. Обучение происходит по спиральному принципу. При необходимости ребенок сам может выбирать в какой технике ему интереснее работать. При выполнении работ мы возвращаемся к пройденным техникам. Это позволяет не заскучать обучающимся при изучении материала. Темы довольно разнообразны и отражают календарное течение времени. При помощи бумаги ребенок учится создавать подарок или композицию для того или иного случая.

Программа построена на основе практических занятий (зарисовка эскиза, выполнение деталей, оформление), которые чередуются с беседами, «мини-лекциями», включающими в себя иллюстрированный материал (методические пособия, репродукции и пр.), посещение выставок, экскурсий.

Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности и поэтому образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:

  1. Методы организации и осуществления учебной деятельности.

  • Словесные – беседа, объяснения, рассказ. Эти методы позволяют педагогу создать игровую ситуацию, эмоциональный настрой, объяснить правила выполнения задания, его последовательность, помогают подбодрить ребенка, оказать ему помощь при затруднениях.

  • Наглядный - показ демонстрационных образцов, альбомов. У детей этого возраста развито наглядно-образное мышление. При помощи наглядных средств идет успешное освоение материала, дети легче принимают учебную ситуацию.

  • Практический - показ приемов работы с бумагой, показ приемов дорисовки. Практические задания выполняются после словесного объяснения. Постепенно дети усваивают алгоритм выполнения действий и выполняют работу самостоятельно.

  1. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности.

  • Формирование интереса к выполняемому заданию происходит через создание игровой ситуации, проведения дидактических игр, связи с жизненным опытом детей.

  • Формирование ответственности за учение происходит, когда ребенок за правильное выполненное задание получает похвалу педагога и родителей, показ его работы всем детям, представление поделки на выставки.

  1. Методы контроля над осуществлением деятельности.

  • Самостоятельное выполнение задания. Дети выполняют задания, опираясь на свои умения и навыки. Педагог выясняет уровень их усвоения, планирует дальнейшую работу на основе полученных данных.

  • Опрос. Проходит на занятиях, педагог выясняет знания детей, как их надо расширить.

  • Наблюдение. На занятиях педагог наблюдает за детьми, за ходом их работы, выясняет, какие навыки сформированы, что создает трудности, планирует индивидуальную работу с конкретными детьми.

  • Анализ результатов деятельности. Педагог выясняет точность выполнения задания, какие ошибки были допущены, объясняет и показывает, как можно их исправить, планирует дальнейшую работу с конкретным ребенком.


1.5. Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: от 7 до 10 лет.

Младший школьный возраст является сензитивным: для формирования мотивов учения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов; развития продуктивных приемов и навыков учебной работы, умения учиться; раскрытия индивидуальных особенностей и способностей; развития навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции; становления адекватной самооценки, развития критичности по отношению к себе и окружающим; усвоения социальных норм, нравственного развития; развития навыков общения со сверстниками, установления прочных дружеских связей.

Занятия способствуют развитию познавательных интересов, индивидуальных особенностей и способностей, творческому и логическому мышлению. Самым благоприятным периодом развития мелкой моторики считается возраст ребенка от 5 до 10 лет. В этот момент кости и суставы рук недостаточно твердые и подвижные, и легко поддаются тренировке. Позже достаточно сложно развить мелкую моторику рук. Развитие мелкой моторики способствует умственному развитию, так как на самых кончиках пальцев расположены нервные окончания. При их стимуляции импульсы передаются в область мозга отвечающую за умственное и речевое развитие.

Важнейшие новообразования возникают во всех сферах психического развития: преобразуется интеллект, личность, социальные отношения. Ведущая роль учебной деятельности в этом процессе не исключает того, что младший школьник активно включен и в другие виды деятельности (игра, элементы трудовой деятельности), в ходе которых совершенствуется и закрепляются новые достижения ребенка.


1.6. Сроки реализации образовательной программы.


Срок реализации образовательной программы - годичная. Обучение происходит по «спиральному» принципу, при получении новых знаний, обучающиеся опираются на предыдущие.


1.7. Формы и режим занятий.

Занятия проводятся 2 раза в неделю длительностью 1 час 40 минут с перерывом 10 минут через 45 минут.

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Некоторые занятия требуют объединения детей в подгруппы.

Программные материалы подобраны так, что постоянно поддерживать интерес ребят к творчеству. Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части, причем большее количество времени отводится на практическую часть. Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы инструментов и материалов. Теоретическая часть занятий при работе должна быть максимально компактной и включать в себя необходимую информацию о предмете занятия.



Общий план занятий.

  1. Подготовка к занятию (установка на работу, обратить внимание на
    инструменты и материалы, лежащие на парте).
    2. Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):
    • повторение действий прошлого занятия;
    • повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники безопасности.
    3. Введение в новую тему: загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных и людей; интересные истории и т.п.);
    • показ образца;
    • рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали; дополнительные детали, их парность и расположение по отношению к основной; способ соединения деталей; отделка готовой фигурки);
    • повторение правил техники безопасности.
    4. Практическая часть:
    • показ учителем процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте, в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);
    • текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);
    • самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте;
    • оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;
    • анализ работы учащегося (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика)
    .


1.8. Ожидаемые результаты и способы их проверки.

В конце года обучающийся будет знать:

- методы работы с бумагой и картоном;

- правила работы с различными инструментами;

- различные техники бумагопластики;

- варианты построения композиции;

- сочетании цветовых композиций;

- правила техники безопасности при работе с режущими материалами и инструментами.

Учащийся будет уметь:

- работать с бумагой и картоном, чувствовать материал;

- пользоваться специальными инструментами;

- различать техники бумагопластики;

- пропорционально строить композицию;

- гармонично применять цветовые сочетания;

- качественно выполнять каждую работу.

Проверка результатов обучения происходит с помощью контрольных заданий, конкурсов и просмотров практически выполненных изделий и творческих работ, участие в проведении мастер-классов.


1.9. Формы подведения итогов реализации образовательной программы

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проходит в несколько этапов. В конце каждого занятия – педагог просматривает работы и обсуждает вместе с обучающимся достоинства и недостатки работы, советует, как дополнить, разнообразить ее. В процессе просмотра работ происходит обсуждение оригинальности замысла и его воплощения автором, сравнение различных используемых выразительных средств.

Участие в конкурсах и выставках, победы являются хорошим показателем того, насколько учащиеся раскрыли свой потенциал. Победы в конкурсах создают ситуацию успеха, подкрепляя у ребенка мотивацию, творить дальше.

  1. Учебно-тематический план:


п./п


Тема

Количество часов

Всего

Теория


Практика

Формы

аттестации

/контроля

1

Конструирование

40

6

34

Защита

проекта

2

Оригами

28

5

23

Самостоятельная творческая работа

3

Аппликация

20

3

17

Самостоятельная работа репродуктивного характера

4

Квиллинг

18

2

16

Самостоятельная творческая работа,

выставка

5

Смешанная техника

12

3

9

Самостоятельная работа репродуктивного характера,

выставка

6

Плетение из газетной лозы

6

1

5

Выставка

7

Торцевание

6

1

5

Самостоятельная работа репродуктивного характера

8

Вытынанка

6

1

5

Самостоятельная работа репродуктивного характера

9

Модульное оригами

6

1

5

Выставка

10

«Айрис фолдинг»

4

1

3

Самостоятельная работа репродуктивного характера

Итого:

144

22

122


  1. Содержание программы:


Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.

«Веселые закладки»

Из истории оригами. Правила безопасной работы. Выполнение закладки из квадрата на основе угла. (монстрик, заяц, цыпленок)

2

2

Азбука оригами. Основные правила работы. «Цветы и листья»

Условные знаки, принятые в оригами. Выполнение ком-ции с помощью складывания гармошек.

2

3

Азбука оригами. «Волшебные изгибы»

Выполнение тренировочных образцов с различными изгибами. Базовые формы оригами.

2

4

Азбука оригами.

«Закладок много не бывает»

Условные знаки, принятые в оригами. Выполнение закладок: карандаш, котик, сердечко.

2

5

Квиллинг. Чудесные завитки.

«Забавная Улитка»

Знакомство с новой техникой. Выполнение тренировочных образцов. Выполнение ком-ции “Забавная Улитка”

2

6

Квиллинг. Чудесные завитки.

«Забавная Улитка»

Оформление ком-ции “Забавная Улитка”

2

7

Аппликация.

Коллаж «Бабье лето»

Использование различных видов аппликаций (обрывная, симметричная и др.) Формат А3

2

8

Аппликация.

Коллаж «Бабье лето»

Продолжение работы. Использование различных видов аппликаций (обрывная, симметричная и др.) Формат А3

2

9

Айрис фолдинг.

Открытка

«Осенний лист»

Знакомство с новой техникой. Беседа о различных деревьях и строении их листьев. Выполнение композиции.

2

10

Оригами

«Утки на пруду»

Беседа о водоплавающих птицах. Выполнение ком-ции.

2

11

Модульное оригами. «Пружинка»

Расширение знаний об оригами. Выполнение отдельных модулей, сбор игрушки.

2

12

Квиллинг.

«Веточка рябины»

Беседа о осеннем урожае (ягоды, грибы). Выполнение композиции.


2

13

Квиллинг.

«Грибочки»

Беседа о осеннем урожае (ягоды, грибы). Выполнение композиции.

2

14

Конструирование. «Ежовая семья»

Выполнение композиции из подручного материала (ячейки из-под яиц). Вырезание и окрашивание.

2

15

Конструирование. «Ежовая семья»

Сборка и оформление композиции.

2

16

Аппликация ленточная. Плакат

«Дружный народ - води хоровод!»

Выполнение композиции ко дню Народного единства. Вырезание, окрашивание, оформление.

2

17

Смешанная техника.

«Осенний натюрморт»

Знакомство с понятием - натюрморт.. Показ репродукций известных художников.

2

18

Модульное оригами

«Бабочка»

Беседа про цикл жизни бабочки. Выполнение фантастической бабочки.

2

19

Торцевание.

«Первые заморозки. Иней»

Знакомство с новой техникой. Беседа про изменения природы осенью. Выполнение ком-ции.

2

20

Аппликация. Коллаж «Осенний пейзаж»

Знакомство с понятием - пейзаж. Применение различных видов аппликаций.

2

21

Оригами. День рождения Деда Мороза.

Чтение сказки про день рождения Деда Мороза. Выполнение фигурки Деда Мороза.

2

22

Смешанная техника. Плакат «Защити черного кота»

Работа в группах. Изготовление плаката на тему. Применение смешанных техник.

2

23

Смешанная техника. Открытка

«Букет роз для мамы»

Изготовление открытки ко дню матери (квиллинг и аппликация).

2

24

Конструирование. Бусы бумажные

Изготовление бумажных бусин. Оформление изделия.

2

25

Торцевание.

«Снежинка»

Изготовление декоративных снежинок для оформления класса.

2

26

Конструирование. «Карнавальная маска»

Беседа про маскарады. Выполнение маски.

2

27

Оригами. Вытынанка.

Открытка «Елочка»

Изготовление открыток с елочками разными способами. Знакомство с новой техникой.

2

28

Квиллинг.

«Новогодний шар»

Беседа про историю новогодних игрушек. Выполнение декоративного украшения для ели.

2

29

Конструирование. Новогодние игрушки (конфета, юла, домик)

Беседа про историю новогодних игрушек. Выполнение декоративного украшения для ели.

2

30

Конструирование.

«Коробочка с сюрпризом»

Выполнение коробочки в технике оригами. Складывание пружинки методом “гармошки”. Оформление коробочки.

2

31

Конструирование. Новогодняя гирлянда «Шарики»

Выполнение коллективной работы. Беседа про историю украшения гирляндами. Выполнение бумажного шара.

2

32

Конструирование. «Елочка-красавица»

Создание декоративной ели различными способами бумагопластики.

2

33

Инструктаж по технике безопасности. Квиллинг. «Ангел»

Напоминание о правилах безопасной работы. Беседа о празднике Рождества Христова. Изготовление подвески “Ангел”

2

34

Аппликация. Коллаж «Зимний день»

Чтение русской поэзии о зиме. Анализ. Создание композиции средствами бумагопластики.

2

35

Оригами «Животные Северного полюса» (белый медведь, пингвин, песец)

Беседа про жизнь животных, живущих в холоде. Создание композиции “На северном полюсе”. Складывание фигурок.

2

36

Оригами «Животные Северного полюса»

Оформление композиции “На северном полюсе”.

2

37

Квиллинг

«Морозное окно»

Наблюдение за узорами на морозном окне. Эскиз. Выполнение спиралей. Сборка.

2

38

Квиллинг

«Морозное окно»

Сборка. Оформление композиции. Дорисовка.

2

39

Вытынанка. Витраж. «Воспоминание о лете»

Беседа о виде изобразительного искусства - Витраж. Беседа - представление о лете. Эскиз.

2

40

Вытынанка. Витраж. «Воспоминание о лете»

Выполнение композиции.

2

41

Аппликация. Открытка. «Подарок ветерану»

Беседа о героизме народа Сталинграда. Изготовление подарочной открытки.

2

42

Аппликация. Открытка «С днем рождения»

Разнообразие поздравительных открыток. Тема “День рождения”

2

43

Оригами. «Самолеты»

День гражданской авиации России, беседа про машины и профессии авиации. Выполнение самолетов по разным схемам.

2

44

Квиллинг. Открытка «Валентинка»

Беседа про историю праздника Дня Св. Валентина, а также про историю российского праздника Дня семьи, любви и верности. Выполнение открытки.

2

45

Оригами. Подарок для папы «Парусник»

Беседа о военных подразделениях, о празднике 23 февраля. Создание композиции.

2

46

Оригами.

«Китайский дракон»

Беседа о праздновании китайского нового года. Изготовление игрушки из двух деталей: головы и хвоста.

2

47

Смешанная техника

«Солнце – ясное»

Беседа о празднике Масленница. Коллективная работа “Солнце - ясное”

2

48

Модульное оригами

«Чудо-дерево»

Чтение сказки И. К. Чуковского “Чудо-дерево”. Создание собственного чудесного дерева. Топиарий из модулей..

2

49

Конструирование. Подарок для мамы «Рамка для фото – Нарцисы»

Создание композиции при помощи ячеек от яиц. Вырезание. Окрашивание. Оформление композиции.

2

50

Аппликация. Открытка «Цветы, цветы, цветы!»

Выполнение открыток к Международному женскому дню.

2

51

Конструирование. «Хор мартовских котов»


Выполнение объемных фигурок котов.

2

52

Аппликация, вытынанка «Ловец снов»

Беседа о правильном режиме дня и сна. Всемирный день сна. История о применении ловцов снов у индейцев. Выполнение композиции.

2

53

Плетение из газетных трубочек.

«Кормушка для птиц»

Беседа о птицах прилетающих в родные края, о проблеме их пропитания. Создание различных кормушек и их декоративное оформление.

2

54

Плетение из газетных трубочек.

«Кормушка для птиц»

Продолжение. Создание различных кормушек и их декоративное оформление.

2

55

Конструирование. «Мой чиж»,

«Волшебная птаха»

Птичка в клетке. Конструирование птиц.

2

56

Конструирование. Постановка кукольного мини-спектакля.

Всемирный день театра. Выбор сказки для постановки. Создание героев. Работа в группах.

2

57

Конструирование. Постановка кукольного мини-спектакля.

Оформление “сцены”. Показ мини-спектакля.

2

58

Конструирование. «Веселый клоун»

Беседа о цирке. Создание Клоуна из простых геометрических фигур (цилиндр, конус).

2

59

Аппликация. Коллаж «Загадочный космос»

Беседа о космосе и космонавтах. Создание ракет в технике оригами и смешанная техника в изготовлении планет.

2

60

Конструирование. «Инопланетный гость»

Создание объемной фигуры из алюминиевой фольги.

2

61

Плетение из газетных трубочек

«Подкова на удачу»

Использование подручных материалов - газет.

2

62

Конструирование. Пасхальные подставки «Курочки»

Беседа о празднике Пасхи у разных народов. Использование подручных материалов - ячеек из-под яиц.

2

63

Айрис-фолдинг. «Пасхальное яйцо»

Беседа о празднике Пасхи у разных народов. Создание открытки.

2

64

Конструирование. «Город - сказка, город - мечта!»

Коллективная работа. Создание макета городка с детской площадкой.

2

65

Торцевание. Открытка «Сирень Победы»

Беседа о ВОВ. Декорирование открытки методом торцевания.

2

66

Конструирование «Голубь Мира»

Создание объемной фигурки голубя.

2

67

Оригами

«Весенний луг»

Беседа о многообразии насекомых и луговых растений. Создание цветов и насекомых.

2

68

Конструирование «Веселая кулинария»

Изготовление подарочной упаковки в виде кекса или кусочка торта.

2

69

Квиллинг «Подводный мир»

Беседа о разнообразии морских обитателей. Создание композиции.

2

70

Оригами «В гостях у Африки»

Животные Африки. Самостоятельная работа по схемам. Создание композиции.

2

71

Конструирование. «Букет полевых цветов»

Полевые цветы России. Использование подручных материалов - ячеек из-под яиц.

2

72

Смешанная техника. «Скоро лето!»

Контрольное задание. Самостоятельная индивидуальная работа на заданную тему.

2



  1. Средства реализации программы:


Мастерская должна располагаться в просторном, светлом, проветриваемом помещении. Для занятий по программе необходимы следующие средства и материалы:


п./п.

Наименование

Количество

1

Парты

8

2

Стулья

16

3

Стеллаж

1

4

Шкаф

1

5

Бумага Ватман

По количеству детей

й

Бумага для черчения

По количеству детей

7

Калька

По количеству детей

8

Цветная офисная бумага 80 г/м2

По количеству детей

9

Цветная мелованная бумага

По количеству детей

10

Цветной картон (двусторонний, односторонний)

По количеству детей

11

Белый картон

По количеству детей

12

Скрапбумага и другие виды бумаги

По количеству детей

13

Клей карандаш

По количеству детей

14

Клей ПВА

По количеству детей

15

Ножницы (прямые, с закругленными концами)

По количеству детей

16

Макетный нож

По количеству детей

17

Линейки

По количеству детей

18

Гуашь, акварель

По количеству детей

19

Синтетические кисти (2,3,4)

По количеству детей

20

Палитры

По количеству детей

21

Коврик для резки

По количеству детей

22

Графитный карандаш

По количеству детей

4.1. Здоровьесберегающие технологии:


Занятия бумагопластикой должны проходить в просторном, хорошо освещенном и проветриваемом помещении. Мебель: столы, стулья, должна соответствовать росту каждого ребенка, проводящего достаточно долгое время в напряженной работе. Мебель располагается таким образом, чтобы дневной свет падал на поверхность стола с левой стороны или спереди, учитывая леворукость и праворукость детей.

Перед выполнением практической части занятия педагог проверяет положение принадлежностей на рабочем столе, следит в ходе занятия за правильностью использования колющихся и режущих инструментов.

На каждом занятии перед проведением практической части проводится инструктаж по технике безопасности на рабочем месте, в который входит инструкции по работе с ножницами, карандашом, циркулем, макетным ножом, бумагой.

Дефицит двигательной активности восполняется во время игровых пауз.


5. Рекомендуемая литература

5.1. Литература для педагога:


  1. Букина, С., Букин, М. «Квиллинг: волшебство бумажных завитков» - Феникс, 2010

  2. Выгонов, В., Столярова, С. «Энциклопедия самоделок: Самоделки для мальчиков» - АСТ-ПРЕСС, 2002

  3. Гагарин, Б. Г. «Бумагопластика: учебное пособие» Сп.-б.: Феникс, 2009

  4. Гибсон Рей, «Карнавал. Маски. Костюмы.» -  Росмэн-Пресс, 2002 г.

  5. Долженко, Г. И. «100 оригами» Ярославль: - Академия Холдинг, 2003

  6. Кириченко, Г. В. «Кулинарные украшения из бумаги. Бумагопластика» - Астрель, 2011

  7. Beech Rick, «Практическая иллюстрированная энциклопедия Origami: Полное руководство по изготовлению моделей из бумаги» - Lorenz Books, 2009


5.2. Литература для учащихся:


  1. Афонькин, С. Ю., Афонькина, Е. Ю. «Игрушки из бумаги» - Литера, 1999

  2. Грушина, Л. В. «Открытки с сюрпризом» - Карапуз, 2007

  3. Журнал «Цветной мир», «Аппликация и бумагопластика». Выпуск №3, 2008

  4. Кирьянова, О. «Бумажные фантазии» - Проф-Издат, 2006

  5. Лыкова, И. А. «Наше папье-маше» - Серия: Мастерилка, Карапуз, 2006

  6. Носова, Т. «Подарки и игрушки своими руками», Альбом для занятий с детьми 6-9 лет - Мозаика -Синтез, 2008

  7. Соколова, С. «Сказка оригами» - Эксмо, 2000





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Программа разработана для детей 7-12 лет. Особенность программы заключается в использовании различных техник бумагопластики: оригами, квиллинг, простое конструирование, аппликация, коллаж, торцевание, плетение из газетной лозы, вытынанка, папье маше. Программа рассчитана на 4 часа в неделю, 144 учебных часа за год.

Автор
Дата добавления 29.08.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров145
Номер материала ДБ-168835
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх