Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Дополнительная общеразвивающая программа "НонСтоп"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Дополнительная общеразвивающая программа "НонСтоп"

библиотека
материалов

Комитет по образованию администрации

муниципального образования «Город Саратов»

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дворец творчества детей и молодежи»






Утверждена на педагогическом совете

Приказ №_____ от ______________

Директор____________ Иванцова И.Е.







ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ОБЪЕДИНЕНИЯ

«НонСтоп»»









Возраст обучающихся – 12-18 лет

Срок реализации – 2 года

Автор: педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

Иванов М.Н.









Саратов 2013

1. Пояснительная записка


Мало кто задумывался, почему дети играют в КВН? Почему они с удовольствием помимо уроков «зубрят» сценарии, часами заучивают танцевальные па и срывают голос на репетициях? Ответ прост. Тот, кто хоть раз выходил на сцену и слышал смех зала, кто вглядывался в темноту, стараясь разглядеть оценки жюри, тот, кто плакал и смеялся от счастья, тот поймет, что КВН – это больше, чем просто шоу, чем игра.

Многие команды проходят проверку. Как добиться достойного выступления команды? Немаловажную роль в КВНе играет речь учащегося.

Древний мудрец Аристотель сказал: «Мы слушаем не речь, а человека, который говорит». Следовательно, не всякая речь хороша, продуктивна, действенна, а только та, в которой пульсирует мысль.

А как научиться речи, в которой гармонично сливаются чувство и мысль? Ведь не менее мудрый Гельвеций говорил: «Мысль входит вратами чувств» - значит, мысль должна будить в собеседниках сначала чувства, эмоции, а потом ответную мысль.

Реалии нашей жизни таковы, что востребованными оказываются люди, способные мыслить самостоятельно, вырабатывать продукт мышления – оригинальное решение актуальной проблемы, точно и понятно для всех сформулировать его, вызвать к нему интерес соответствующих лиц и сделать их своими единомышленниками. А для этого нужно еще отработать систему доказательств оптимальности и необходимости реализации своей идеи.

А где этому учат? Безусловно, в каждом учебном предмете есть установки на мыслительный процесс. Но выделено ли мышление в отдельный учебный предмет, позволяющий в череде меняющихся ситуаций, в напряженности сегодняшней жизни «выстроить» свое поведение в каждой конкретной ситуации, побороть все стечения обстоятельств, которые с утра до ночи «подкидывает» нам господин Случай, идти по жизни победно, быть «хозяином», а не рабом ситуации? К сожалению, нет.

Данная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности пробуждает познавательный интерес учащихся, развивает их самостоятельность и инициативность, помогает раскрыть творческие способности.

Актуальность программы в том, что она активно содействует развитию творческих способностей школьников, учит их осознавать значимость своей деятельности.

Педагогическая целесообразность программы в том, что она направлена на развитие активности, инициативности; способности эффективно отстаивать личные интересы, оперировать суждениями, умозаключениями, аргументами; уметь возбуждать интерес к своей личности.

В детское объединение принимаются все желающие, но члены команды должны обладать определенными качествами:

* коммуникабельностью. Общительность, взаимовыручка и взаимопонимание чрезвычайно важны для игроков команды;

* чувством юмора и находчивостью. Эти качества заявлены в названии КВН. Важно при этом, что учащиеся должны быть не только веселые и понимающие юмор, но и способные к самостоятельному творчеству;

* природным сценическим обаянием и актерскими способностями.

В команде выделяются следующие функциональные роли:

* капитан команды. Человек с мгновенной реакцией, незаурядными актерскими данными, обаянием, являющийся лидером и лицом команды. Он умеет создать настрой на игру, принимает участие в жеребьевке и капитанском конкурсе.

* авторы. В обязанности этих участников команды входит придумывание текстовых и игровых шуток, написание песен, сценария, отбор материала.

* ведущие актеры. Дети, обладающие незаурядными актерскими данными, хорошей дикцией, обаянием, чувством сцены, способные импровизировать и воплощать авторский замысел на сцене.

* звукорежиссер. Человек, способный обеспечить звуковое оформление игры, присутствующий на всех репетициях команды, знающий наизусть сценарий.

* реквизитор. Завхоз команды, который отвечает за реквизит, декорации, костюмы, канцтовары и т. д.

* художник. Изготавливает декорации, художественный реквизит, грим, плакаты для группы поддержки.

* бэк-вокал. «Подпевка».

Остальные «энтузиасты» могут стать активными болельщиками, «основной группой актива», которые присутствуют на репетициях команды. Их поведение тоже спланировано, отрепетировано и согласовано со сценарием выступления команды.

Срок реализации программы – 2 года

Цель программы: создание условий для творческого развития учащихся, формирование активной жизненной и гражданской позиции, пропаганда здорового образа жизни.

Задачи:

Обучающие:

  1. сформировать мотивацию на познание нового материала;

  2. научить раскрывать их творческий потенциал;

  3. сформировать навыки работы в команде;

  4. обеспечить понимание правил сценической речи, сценических движений, актерского мастерства.

Развивающие: содействовать развитию:

  1. личностных качеств детей;

  2. осознания каждым учащимся своей роли в развитии движения КВН;

  3. творческих и интеллектуальных способностей учащихся;

  4. коммуникативных способностей.

Воспитательные:

  1. воспитывать взаимопонимание, доброжелательность, уважение, доверие, ответственность;

  2. формировать у учащихся установки на уважение каждой личности в творческом коллективе;

  3. отвлечь подростков от улицы, включить в интересную деятельность.

Программа предполагает следующие этапы реализации:

1 этап – начальный уровень обучения.

Цель: создание мотивации для развития самореализации учащихся в проведении досуга в форме КВН.

Задачи:

Образовательные:

  • познакомить с историей КВНовского движения;

  • показать, что это игра, не имеющая аналогов; игра, обладающая своими правилами;

  • рассмотреть механизм создания команды;

  • помочь определить права и обязанности ее участников, распределить их по функциональным группам;

  • познакомить с требованиями игр, правилами конкурсов;

  • показать условия создания шутки, написания сценария;

  • познакомить с правилами поведения на сцене;

  • научить работе с болельщиками;

  • повторить кодекс корпоративной этики;

  • познакомить с литературой и Интернет-ресурсами.

Развивающие:

  • содействовать развитию творческих возможностей учащихся;

  • развивать личностные качества детей;

  • помочь учащимся осознать свою роль в развитии движения КВН.

Воспитательные:

  • воспитывать чувства коллективизма, взаимопонимания и взаимовыручки;

  • помочь осознать значимость деятельности каждого члена команды;

  • создать мотивацию к познанию нового и интересного материала.

Занятия проводятся в группах и индивидуально. На групповых занятиях используются лекции, беседы, практические занятия, встречи и т.п. Индивидуальные занятия включают в себя собеседования в поисках нужной информации.

Начальный уровень признается достигнутым, если учащиеся:

- знают историю КВНовского движения;

- освоили требования к игре;

- создали свою команду;

- распределили права и обязанности ее членов;

- пытаются создать собственные шутки и сценарии;

- осознают правильность поведения на сцене;

- владеют приемами работы с болельщиками;

- умеют выявлять уровень и тематику шуток;

- знают и умеют находить литературу по интересующей теме.

2 этап – основной уровень обучения.

В условиях полученных знаний и умений учащимися по программе создаются предпосылки для реализации основного уровня обучения.

Цель: создание условий для творческого развития учащихся.

Задачи:

Образовательные:

  • закрепить умения публичного выступления на конкурсах различного уровня;

  • обучить выявлению зависимости подготовки и выступления команды;

  • расширить круг методов написания шуток и сценариев;

  • выработать умения анализировать выступления команды, формулировать объективную оценку полученных результатов.

Развивающие:

  • активно содействовать развитию аналитических способностей учащихся в формировании собственных суждений в ходе реализации программы;

  • способствовать раскрытию и утверждению социальных качеств личности.

Воспитательные:

  • формировать у учащихся установку на уважение каждой личности, ее понимание, одобрение, поддержку и доброжелательность;

  • способствовать культуре поведения на сцене;

  • продолжить воспитание творческой личности.

Занятия по программе основного уровня проводятся в группах. В групповых занятиях используются такие формы занятий, как придумывание шуток, подготовка к выступлению, репетиции.

Основной уровень считается успешно завершенным, если учащиеся:

- владеют навыками публичных выступлений;

- умеют обосновать «плюсы» и «минусы» выступления команды;

- знают эффективные приемы создания собственной шутки или сценария;

- как автор творчески реализует поставленные цели.

3 этап – заключительный уровень обучения.

Цель: создание мотивации для развития самореализации учащихся в проведении досуга в форме КВН.

Задачи:

Образовательные:

  • используя аналитические упражнения, научить вычленять из речевых высказываний (письменных текстов, устных высказываний, видео - и аудиофрагментов) механизм действий;

  • познакомить с редактированием речевых высказываний;

  • провести психотренинги (игры, упражнения), способствующие совершенствованию тех или иных мыслительных и речевых способностей;

  • рассмотреть ролевые и деловые игры, имитирующие реальные жизненные ситуации;

  • научить экспертной работе, совершенствующей умение отслеживать достоинства и недостатки выступлений других команд;

  • помочь проводить рефлексию по следам собственной деятельности;

  • познакомить с приемами решения и составления коммуникативных, логических, психологических и этических задач;

  • помочь раскрыть собственное мыслеречетворчество обучаемых.

Развивающие:

  • содействовать развитию творческих возможностей учащихся;

  • развивать личностные качества детей;

  • помочь учащимся осознать свою роль в развитии движения КВН.

Воспитательные:

  • создать мотивацию к познанию нового и интересного;

  • помочь осознать значимость деятельности каждого;

  • воспитывать чувства коллективизма, взаимопонимания и взаимовыручки.

Занятия проводятся в группах и индивидуально. На групповых занятиях используются лекции, беседы, тренинги, интеллектуальные упражнения, встречи, репетиции и т.п. Индивидуальные занятия включают в себя собеседования в поисках нужной информации, консультации.

Третий этап признается достигнутым, если учащиеся:

- научились из речевых высказываний вычленять механизм действий;

- пытаются редактировать речевые высказывания;

- владеют приемами мыслительных и речевых способностей;

- осознают правильность поведения на сцене;

- умеют выявлять достоинства и недостатки собственных выступлений и других команд;

- владеют приемами решения и составления коммуникативных, логических, психологических и этических задач;

- создают собственные сценарии.


Воспитательная система

Тип воспитательной системы: культурно-нравственной ориентации. В данной воспитательной системе воспитание трактуется как процесс проживания и присвоения ценности культуры в специально созданной социально-культурной среде, основанной на традициях молодежного движения КВН.

Вид воспитательной системы:


Основные компоненты ценностно-смыслового ядра

Вид воспитательной системы

Основные характеристики данного вида воспитательной системы

Увлечение

Воспитательная система особого уклада жизни

Создание уклада жизни, эмоционально привлекательного для учащихся


Цель воспитания:

В качестве цели воспитательной деятельности проектируется следующие характеристики учащихся, это:

* имеющий особенную нравственную позицию;

* носитель определенного типа культуры;

* стремящийся к постижению и сотворению красоты;

* способный к самореализации.

Компоненты воспитательной системы:

  • особый уклад жизни объединения (собственный свод правил поведения, ритуалов, традиций, событий), несущий в себе ценности выбранного типа культуры;

  • годовой круг событий;

  • система фестивалей, концертов, различных мероприятий, демонстрирующая лучшие образцы воспроизводства и дальнейшего развития данного типа культуры;

  • оформление помещения, задающее стиль и создающее необходимую атмосферу.

Диагностика достижения воспитательных результатов.

Основными результатами воспитательной деятельности являются:

  • достижения обучающихся в области КВН;

  • результаты тестов на определение уровня творческих способностей, на выявление ценностных ориентаций и нравственной позиции учащихся;

  • популярность культурных образцов, производимых учащимися, в молодежной среде.

Методы отслеживания прогресса в достижении воспитательных результатов:

  • результаты участия воспитанников в творческих конкурсах районного, городского, краевого, российского и международного уровней;

  • тестирование уровня развития творческих способностей обучающихся;

  • тестирование изменения ценностных ориентаций.

Прогнозируемые результаты

Предметные

* освоение основных правил объединения;

* освоение базовых принципов коллективно-групповой деятельности;

* освоение базовых знаний игры, информационного пространства.

* самоопределение по отношению к социально-этическим ценностям объединения, самостоятельный выбор статуса участника объединения. (Выбор творческой группы).

* формирование понятия о социально-позитивной модели поведения.

Метапредметные и личностные

* освоение способов самообразования и самоподготовки к ведению новой деятельности.

* личностный рост в коммуникативной среде, организаторских навыках, культурно-эстетической сфере;

* начало формирования способности к рефлексии, этическому самоопределению;

* формирование устойчивых творческих групп, повышение профессиональных навыков;

* освоение организаторских навыков, необходимых для участия и проведения социально значимых программ;

* выработка способности к рефлексии, этическому самоопределению в социально-позитивном ключе;

проектирование и организация самостоятельной групповой и индивидуальной творческой деятельности, способность к анализу результатов;

* освоение способов эффективного взаимодействия с социальными структурами при ведении творческой деятельности в культурном, социально-правовом пространстве;

Механизм оценки результатов:

  • освоение обучающих программ: посредством игровой групповой деятельности (применение знаний на практике – турниры, фестивали, конкурсы и т.д.);

  • роста организаторских умений: по результатам участия команды в организации мероприятий, проектов и программ – на основе самооценки, оценки участников объединения, педагогов, специалистов.

  • Личностного роста: на основе творческой самооценки, оценки участников объединения, педагогов, специалистов.


Учебно-тематический план


Тема

Всего часов

Из них

Теория

Практика

1 год обучения

Организационное занятие. Проведение игр и тренингов на знакомство

4

2

2

Игры и тренинги на выявление лидеров и сплочение. Игры тренинга общения.

14

-

14

Психологические игры и тренинги на снижение конфликтности, стрессоустойчивости, напряжения.

10

-

10

Пластические тренинги

6

-

6

Техника и форма речи. Постановка голоса

8

-

8

История игры КВН, КВНовского движения.

2

2

-

Правила игры КВН

2

2


Создание команд. Проведение игр и тренингов на сплочение коллектива и развитие креативности

25

2

23

Работа на сцене, работа с реквизитом, работа с болельщиками, с кулисами. Правила поведения на сцене.

15

4

11

Занятие по импровизации

10

-

10

Актерское мастерство

20

5

15

Знакомство с конкурсами

25

15

10

Сценарий как построить свое выступление

25

10

15

Написание сценариев

14

4

10

Редактура в КВН. Правила редактуры

10

5

5

Литература и Интернет-ресурсы

5

4

1

Подготовка и проведение игр

22

11

11

Итого

216

65

151

2 год обучения

Организационное занятие. Проведение игр и тренингов по сплочению коллектива и команд

4

2

2

Сценические акценты. Тренинги и игры по отработке главных сценических акцентов. Поэтапная режиссура

8

-

8

Актерское мастерство

25

4

21

Постановка сценических номеров, миниатюр СТЭМов

20

2

18

Написание сценариев

41

-

41

Литература и Интернет-ресурсы

4

-

4

Техника и форма речи. Техника речи.

8

2

6

Постановка голоса и речи. Память

8

2

6

Редактура в КВН. Единые принципы редактуры. Правила редактуры

24

12

12

Психологические игры и тренинги на развитие креативности.

15

-

15

Методика организации и проведения мероприятий, игр КВН

26

4

22

Работа на сцене, работа с реквизитом, работа с болельщиками, с кулисами

20

2

18

Занятие по импровизации

15

-

15

Итого

216

30

186





Содержание программы


1 год обучения (216 часов)

  1. Организационное занятие. Проведение игр и тренингов на знакомство

Организационное занятие. Рассказ о целях и задачах обучения в объединении, о формах занятий и т.п. Беседа о правилах безопасности в ДТДиМ. Проведение игр и тренингов на знакомство: снежный ком, я иду в поход, бинго, ветер дует, две правды и одна ложь и т.д.

  1. Игры и тренинги на выявление лидеров и сплочение. Игры тренинга общения.

Проведение игр и тренингов на выявление лидерских качеств и лидеров в группах: семейная фотография, веревочка, марсианская гостиница, карабас, потерпевшие кораблекрушение, потерпевшие кораблекрушение (второй вариант) и т.д.

  1. Проведение психологических игр и тренингов на снижение конфликтности, стрессоустойчивости, напряжения.

Проведение игр и личностного роста и коммуникативности, тренингов на снижение конфликтности, стрессоустойчивости, напряжения. (учебное пособие: «Тренинг и игры в группе») упражнения № 1,2,3,4,6,7,8,9

  1. Пластический тренинг

Проведение тренингов и занятий по пластике, проведение тренингов с элементами телесно-ориентированной терапии) (учебное пособие: «Тренинг и игры в группе») упражнения № 1,2,5,6,7,8,9,12, 13.

  1. Техника и форма речи. Постановка голоса.

Знакомство с видами и формами речи, техникой речи. Проведение занятий по развитию дикции, памяти, по тренировке памяти, проведение занятий по речевой гимнастике. Постановка голоса. Проведение занятий по поставке голоса, упражнения для поставки дыхания, улучшения дикции.

  1. История игры КВН.

Знакомство с историей игры КВН, КВНовского движения России и Саратова.

  1. Правила игры

Знакомство с правилами игры КВН, выяснение у учащихся их знаний о КВН.

  1. Создание команды. Проведение игр и тренингов на сплочение коллектива.

Проведение игр на сплочение коллектива, психологических тренингов на развитие креативности. Разбивка на команды. Определение капитанов команд, знакомство с функциональными ролями в команде, выбор актива команд, названия, стиля игры, внешнего вида, музыкального стиля.

  1. Работа на сцене, работа с реквизитом, работа с болельщиками, с кулисами. Правила поведения на сцене

Проведение занятий на умение работать на сцене, работать с реквизитом, микрофонами, кулисами, болельщиками, правила поведения на сцене. Кодекс корпоративной этики команды. Знакомство с правилами поведения на сцене. Выяснение роли болельщиков в игре. Создание кодекса корпоративной этики команды.

  1. Занятия по импровизации

Проведение занятий по импровизации, упражнений, создание ситуаций импровизаций.

  1. Актерское мастерство

Проведение занятий, игр и тренингов по актерскому мастерству, работа над сценическим образом.

  1. Знакомство с конкурсами.

Знакомство с конкурсами КВН: Приветствие, разминка, СТЭМ, Бриз, Капитанский конкурс, музыкальный конкурс, конкурс одной песни, домашнее задание, биатлон, новости и их особенности. Работа в творческих группах.

  1. Сценарии. Как построить свое выступление.

Что такое сценарий, как пишется сценарий. Как построить свое выступление, как написать шутки, сценку и миниатюры. Схема шутки. Работа с отдельными конкурсами.

  1. Написание сценариев

Практическая работа: Написание сценариев по правилам конкурсов и в соответствии с заданной тематикой.

  1. Редактура в КВН. Правила редактуры

Правила и порядок проведения редактуры. Основные требования редактуры. Условия редактуры

  1. Литература и Интернет-ресурсы.

Знакомство с литературой и Интернет-ресурсами посвященным КВН, создание группы объединения в социальной сети и работа в ней.

  1. Подготовка и проведение игр.

Подготовка выступление и участие в мероприятиях ДТДиМ, мероприятиях на различном уровне. Проведение собственной игры КВН.


2 год обучения (216 часов)

  1. Организационное занятие. Проведение игр и тренингов на сплочение коллектива

Организационное занятие. Рассказ о целях и задачах обучения в объединении, о формах занятий и т.п. Беседа о правилах безопасности в ДТДиМ. Проведение игр и тренингов на сплочение коллектива.

  1. Сценические акценты. Тренинги и игры по отработке главных сценических акцентов. Поэтапная режиссура.

Проведение игр и тренингов по сценическому движению, проведение занятий по сценическому перевоплощению. Основы режиссуры. Проведение мастер-класса для начинающего актера.

  1. Актерское мастерство

Проведение занятий по актерскому мастерству, творческий этюд, занятие по импровизации, работа над сценическим образом.

  1. Постановка сценических номеров, миниатюр, СТЭМов

Постановка эстрадных номеров, особенности их постановки. Постановка номеров для исполнения на сцене. СТЭМ, особенности СТЭМа. Постановка СТЭМа. Художественная структура эстрадного номера. Идеи для номеров. Постановка номеров.

  1. Написание сценариев

Практическая работа: Написание сценариев по правилам конкурсов и в соответствии с заданной тематикой.

  1. Литература и Интернет-ресурсы.

Знакомство с литературой и Интернет-ресурсами посвященным КВН, создание группы объединения в социальной сети и работа в ней.

  1. Техника и форма речи.

Знакомство с видами и формами речи, техникой речи. Проведение занятий по развитию дикции, памяти, по тренировке памяти, проведение занятий по речевой гимнастике.

  1. Постановка голоса и речи. Техника речи

Постановка голоса. Проведение занятий по поставке голоса, упражнения для поставки дыхания, улучшения дикции. Техника речи. Речевое дыхание. Работа с микрофоном. Техника речи. Речевая гимнастика.

  1. Редактура в КВН. Единые принципы редактуры. Правила редактуры

Правила и порядок проведения редактуры. Основные требования редактуры. Условия редактуры

  1. Психологические игры и тренинги на развитие креативности.

Проведение игр и тренингов на развитие креативности. (учебное пособие: «Тренинг и игры в группе») упражнения № 1,2,3,4,6,7,8,9

  1. Методика организации и проведения мероприятий, игр КВН

Подготовка выступление и участие в мероприятиях ДТДиМ, мероприятиях на различном уровне. Проведение собственной игры КВН.

  1. Работа на сцене, работа с реквизитом, работа с болельщиками, с кулисами

Проведение занятий на умение работать на сцене, работать с реквизитом, микрофонами, кулисами, болельщиками, правила поведения на сцене. Кодекс корпоративной этики команды. Знакомство с правилами поведения на сцене. Выяснение роли болельщиков в игре. Создание кодекса корпоративной этики команды.

  1. Занятие по импровизации

Проведение занятий по импровизации, упражнений, создание ситуаций импровизаций.







Методическое обеспечение программы


п./п

Описание темы

Форма занятий

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Дидактический материал

Техническое оснащение занятий

Формы подведения итогов

1.

Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с историей игры КВН. Правилами игры.

Лекция с элементами беседы

Инструктаж, пояснения, просмотр видеофильмов. Работа коллективная, индивидуальная

Литература (1,3,4), диски

Телевизор видеомагнитофон

Протокол, опрос

2.

Создание команды.

Лекция с элементами беседы, конкурс

Пояснения, практическая работа. Индивидуальная работа, работа групповая

Карточки с функциональной ролью каждого члена команды

Картон, фломастеры,

магниты

Анкетирование, отчет групп, индивидуальное выступление претендентов

3.

Знакомство с конкурсами.

Лекция, практическое занятие

Просмотр видеофильмов игр команд КВН, обсуждение.

Работа в творческих группах.

видеофильмы

Телевизор, видеомагнитофон.

Опрос, отчет творческих групп

4.

Знакомство с правилами поведения на сцене. Кодекс корпоративной этики команды.

Беседа, лекция

Опрос в ходе беседы, работа коллективная


Тетради, ручки,

Кодекс корпоративной этики команды

5.

Знакомство с Литературой и Интернет-ресурсами

Лекция, практическая работа

Нахождение нужного материала. Работа коллективная, индивидуальная

Список литературы

Компьютерный класс

Список выбранной литературы

6.

Сценарии. Как построить свое выступление?

Лекция



Работа коллективная

Литература (28, 29)

Тетради, ручки

конспект


7.

Сочиняем сами.

Составление сценарных планов конкурсов.

Лекция, индивидуальная работа, концерт

Указания, практическая работа

Литература (6)

Тетради, ручки

Созданные сценарии, показательные выступления (концерт-отчет)

8.

Подготовка и проведение игр.

Подготовка и выступление

Коллективная подготовка, репетиции и итоговое выступление

Сценарии, видеофильмы

Магнитофон

Телевизор, видеомагнитофон

Итоговый концерт


Материально-техническое оснащение, необходимое для реализации программы

Освоение программы предусматривает обязательное использование телевизора, магнитофона, видеомагнитофона, наглядных средств, среди них учебные брошюры, тексты произведений. Для ряда занятий будут необходимы следующие вещи и инструменты: клей, бумага, ножницы, фломастеры, кисточки, краски. В период обучения иногда будут необходимы музыкальные инструменты.

Оценка и контроль результатов

Планируется выступление команды на школьных мероприятиях, районных, конкурсах в 2015\2016 уч. г.

Список литературы для педагога

1. Аносова Л.П. Эталоны речевого мышления. Вопросы психологии, 1985, № 2.

2. Асмус В.Ф. Учение логики о доказательстве и опровержении. – М., 1951.

  1. Атватор И.Я. Я вас слушаю. – М., 1990.

  2. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Триста творческих конкурсов. – М., 1988.

  3. Баранов А.Н., Что нас убеждает. – М.: Знание, 1990.

  4. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческой судьбы. – М., 1983.

  5. Библер В.С. Мышление как творчество. – М., 1975.

  6. Бойко В.В. Диалог лектора со слушателями. – Л., 1987.

  7. Вазина К. Коллективная мыследеятельность. – М., 1990.

  8. Горелов И. Безмолвный мысли знак. – М., 1991.

  9. Жинкин Н.И. Психологические основы развития мышления и речи. Русский язык в школе. 1985.

  10. Зазерский Е.Я., Соломоник А.Г. Организация и методика клубной работы. – М., 1975.

  11. Иванова С.Ф. Искусство диалога. – Пермь, 1992.

  12. Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. – М., 1986.

  13. Игры: обучение, тренинг, досуг. Под ред. В.В. Петрусинского. – М., 1994.

  14. Князьков А.А. Техника речи и подготовка голоса. – М., 1988.

  15. Крашенникова Е.А. Шаг навстречу. – М., 1988.

  16. Лезер Ф. тренировка памяти. – М., 1979.

  17. Мельников В.Н. Логические задачи. – Киев, 1989.

  18. Методические рекомендации по организации тематических КВНов. – Свердловск, 1988.

  19. Муравьев В.Л. От дыхания к голосу. – Л., 1982.

  20. Новицкая Л.П. Изучение элементов психотехники актерского мастерства. – М., 1969.

  21. Побединская Л.А. Праздник для друзей. – М., 1999.

  22. Прутченков А.С. Тренинг коммуникативных умений. – М., 1993.

  23. Сколотнева Л.Е. Праздники в школе. – СПб.,2002.

  24. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. – М., 1993.

  25. Степанченко Л.В. Лицо человека. – М., 1992.

  26. Сценарии школьных праздников. Кн. 1. 2-е изд. – М., 2001.

  27. Сценарии школьных праздников. Кн. 2. 2-е изд. – М., 2001.

  28. Цзен Н.В. Психотренинг. – М., 1988.

  29. Чурикова Р.Г. Моделирование ситуаций. – М., 1991.

Список литературы для учащихся


  1. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Триста творческих конкурсов. – М., 1999.

  2. Бушелева Б.В. Поговорим о воспитанности: Книга для учащихся. – М., 1988.

  3. Воронова Е.А. Мы начинаем КВН! – Ростов-на-Дону, 2004.

  4. Ворошилов В.Я. Феномен игры. – М., 1982.

  5. Золотая книга хорошего тона. – Смоленск, 1999.

  6. Кругляницо Т.Ф. Этика и этикет. – М., 1995.

  7. Побединская Л.А. Праздник для друзей: Сборник сценариев. – М., 1999.

  8. 50 сценариев классных часов. – М., 1999.

  9. Сколотнева Л.Е. Праздники в школе: Сценарии, конкурсы, викторины. – СПб., 2002.

  10. Соловьев Э.Я. Современный этикет. Деловой протокол. – М., 1998.

  11. Сценарии школьных викторин, конкурсов, познавательных игр. – Ростов-на-Дону, 2004.

  12. Сценарии школьных праздников. Кн. 1, 2-е изд. – М., 2001.

  13. Сценарии школьных праздников. Кн. 2. – М., 2001.

  14. Читаем, учимся, играем: Сборник сценариев для массовых библиотек.

Вып. 2. // Под ред. Н.И. Быковой. – М., 1996.


Интернет-сайты

  1. bard-zelenov.nm.ru

  2. cit.vvsu.ru

  3. cobr.kts.ru

  4. edu.rin.ru

  5. elvi.apx.ru

  6. festival.1september.ru

  7. gimn1.wallst.ru

  8. iatp.vcpu.ac.ru

  9. iskra-vrn.narod.ru

  10. medianet.yartel.ru

  11. nsc.1september.ru

  12. scenarist.boom.ru

  13. school.omskreg.ru

  14. sh68.narod.ru

  15. shkola.spb.ru

  16. spo.1september.ru

  17. teacher.fio.ru

  18. vidod.edu.ru

  19. zabrod.narod.ru

  20. zerkalenok.ru

  21. www.altai.fio.ru

  22. www.bgunb.ru

  23. www.edu.vologda.ru

  24. www.fio.ru

  25. www.kcn.ru

  26. www.koriphey.ru

  27. www.psu.ru

  28. www.raduga.info

  29. www.solnet.ee

  30. www.ug.ru









Автор
Дата добавления 09.03.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров101
Номер материала ДВ-512093
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх