Муниципальное
автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Объединенная детская школа искусств № 3» Муниципального образования города
Братска
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО
ИСКУССТВА:
«Радуга»
Программа
по учебному предмету
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО
Нормативный
срок обучения 1 год
Братск
2018 год.
Структура
программы.
I.
Пояснительная записка
- Характеристика учебного
предмета, его место и роль в образовательном процессе
- Срок реализации
учебного предмета
- Цели и задачи учебного
предмета
- Обоснование структуры
программы учебного предмета
- Методы обучения
- Описание
материально-технических условий реализации учебного предмета
II.
Содержание учебного предмета
-Учебно-тематический план
- Содержание тем.
III.
Требования к уровню подготовки обучающихся
IV.
Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды,
форма, содержание;
- Критерии оценки;
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические
рекомендации;
VI.
Средства обучения
VII.
Список литературы
- Методическая
литература
- Учебная
литература
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного
предмета «Изобразительное искусство» является частью дополнительной
общеразвивающей общеобразовательной программы в области изобразительного
искусства.
Программа
актуальна, т.к. дополнительное образование сегодня ставит перед собой цели
всестороннего развития и самореализации способностей детей с учетом интересов и
потребностей каждого ребенка.
Учебный предмет «Изобразительное
искусство» является базовой составляющей для последующего изучения предметов в
области изобразительного искусства.
Программа предмета
«Изобразительное искусство» включает в себя задания из разделов графики,
цветоведения, живописи.
Темы заданий
продуманы исходя из возрастных возможностей обучающихся и согласно минимуму
требований к уровню подготовки обучающихся данного возраста. Последовательность
заданий выстраивается по принципу нарастания сложности поставленных задач.
Гибкое соединение элементов заданий
позволяет чередовать задания из разных разделов, что способствует поддержанию
творческого интереса к изобразительной деятельности.
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Срок реализации
учебного предмета «Изобразительное искусство» - 1 год в рамках
подготовки к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в
области Изобразительного искусства.
Общий объем
учебной нагрузки учебного предмета «Изобразительное искусство» со сроком
обучения одного года составляет 34 аудиторных часа.
Учебный
план рассчитан на период с 1 сентября по 31 мая, 17 рабочих недель и одна
неделя на консультации для поступления в подготовительный класс (эстетическую
группу). Занятия проводятся 1 раз в две недели 2 урока по 40 минут.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа имеет
художественно-эстетическую направленность и ставит перед собой следующие цели и
задачи.
Цели:
·
обще-эстетическое развитие ребенка;
·
формирование у обучающихся младшего школьного возраста
комплекса начальных знаний, умений и навыков в области изобразительного
искусства;
·
формирование понимания основ художественной культуры,
как неотъемлемой части культуры духовной.
Задачи:
·
развитие художественно-творческих способностей
обучающихся (фантазии, эмоционального отношения к предметам и явлениям
окружающего мира, зрительно-образной памяти);
·
воспитание эстетического вкуса, эмоциональной
отзывчивости на прекрасное;
·
Формирование элементарных основ изобразительной
грамоты (чувства ритма, цветовой гармонии, композиции, пропорциональности и
т.д.);
·
Знакомство с художественно-выразительными средствами
и материалами изобразительного искусства;
·
приобретение обучающимися опыта творческой
деятельности;
ОБОСНОВАНИЕ СТРУКТУРЫ ПРОГРАММЫ
Программа
содержит следующие разделы:
-
сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета;
-распределение
учебного материала;
-описание
дидактических единиц учебного предмета;
-
требования к уровню подготовки обучающихся;
-
формы и методы контроля, система оценок;
-
методическое обеспечение учебного процесса.
В
соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы
«Содержание учебного предмета».
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Программа
составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития
обучающихся. Для воспитания и развития навыков творческой работы обучающихся
в учебном процессе применяются следующие методы:
1.
Объяснительно - иллюстративные (проведение бесед-лекций, демонстрация методических пособий, иллюстраций);
2.
Частично-поисковые (выполнение вариативных заданий);
3.
Творческие (творческие задания, участие обучающихся в
конкурсах);
4.
исследовательские (исследование свойств бумаги,
красок, а также
возможностей других материалов).
5.
Репродуктивный
(учащиеся изготавливают изделия по образцам);
6.
Диалогический
(диалог между педагогом и учащимся, обсуждение и создание личных комплексных
планов. Обеспечивает более прочное усвоение знаний путем обсуждения возникающих
проблем во время практических занятий).
7.
Эмоциональный
(подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений)
8.
Игровые
(занятие-сказка, динамическая пауза.).
Основное время на занятиях отводится
практической работе, которая проводится на каждом занятии после объяснения
теоретического материала. Создание творческой атмосферы на занятии способствует
появлению и укреплению у учащихся заинтересованности в собственной творческой
деятельности. С этой целью педагогу необходимо знакомить детей с работами
художников, мастеров.
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Библиотечный
фонд укомплектован печатными изданиями основной, дополнительной, учебной и
учебно-методической литературой по изобразительному искусству, а также
альбомами по искусству. Кабинет оборудован школьной мебелью, наглядными
пособиями, видео материалами, видео оборудованием. В школе имеется натюрмортный
фонд.
Расходные
материалы: фломастер, маркер, гуашевые, акварельные краски, палитра, линейки,
ножницы, бисер, леска, кисти для росписи, бумага, фольга, дощечки, салфетки,
емкость под воду, цветной картон.
II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
|
№ темы
|
Наименование темы
|
Количество часов
|
|
1
полугодие
|
|
1.
|
Осенний пейзаж по сырому
|
2
|
|
2.
|
Осеннее дерево
|
2
|
|
3.
|
Осенние листики с натуры
|
2
|
|
4.
|
Кот
|
2
|
|
5.
|
Натюрморт с фруктами
|
2
|
|
6.
|
Медведь с воздушными шарами
|
2
|
|
7.
|
Разноцветная корова или зебра
|
2
|
|
8.
|
Новогодние бусы
|
2
|
|
2
полугодие
|
|
9.
|
Зимняя сказка
|
2
|
|
10.
|
Карнавальный костюм
|
2
|
|
11.
|
Караблик в море
|
2
|
|
12.
|
Жар птица
|
2
|
|
13.
|
Колокольчики
|
2
|
|
14.
|
Декоративные подушки
|
2
|
|
15.
|
Чудо-перышки
|
2
|
|
16.
|
Волшебное животное
|
2
|
|
17.
|
Графический дракон
|
2
|
|
|
Итого
|
34
|
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕМ
Тема № 1. «Осенний
пейзаж по сырому».
Задачи: Выполнение
осеннего пейзажа в технике акварели.
Познакомить
с основными законами цветоведения: понятиями холодных и теплых цветов, развить
наблюдательность за природными явлениями и формами. Познакомить с техническими
особенностями и приемами работы акварелью по-сырому, а также получению цветовых
отношений. Научить использовать полученные знания. Сформировать умения работы
в акварели.
Этапы работы:
-Вводная
беседа о времени года осень, цветовом разнообразии форм , основными законами
цветоведения (о теплых и холодных цветах), вариантах композиционного
размещения в формате, приемами работы в акварели.
-
Показ этапов изображения.
-Показ
наглядного материала.
-Выполнение
эскиза, выполнение работы в материале.
Материалы:
Акварельный лист формата А 3, кисти колонок круглые, акварельные краски,
палитра.
Тема № 2 «Осеннее дерево».
Задачи: Выполнить
художественный образ дерева в технике гуашь. Познакомить с понятием образ,
силуэт, характер объекта, композиция одного объекта в формате. Развить наблюдательность
и фантазию. Познакомить с техническими особенностями и приемами работы в гуаше.
Научить использовать полученные знания. Сформировать умения работы в
материале.
Этапы работы:
-Вводная
беседа о времени года осень, цветовом разнообразии форм, силуэте, характере
деревьев, вариантах композиционного размещения в формате. Повторение законов
цветоведения (о теплых и холодных цветах), составление различных цветовых гамм.
-
Показ этапов изображения.
-Показ
наглядного материала.
-Выполнение
эскиза, выполнение работы в материале.
Материалы:
Ватман формата А 3, кисти искусственные плоские, круглые, палитра, гуашь.
Тема № 3: «Осенние листики с
натуры».
Задачи: Выполнение этюда
листьев с натуры.
Познакомить
с понятием симметрия, композиция нескольких объектов в формате, закрепить знания
о способах передачи силуэта, характер объекта, теплой и холодной гаммы. Научить
использовать полученные знания. Сформировать умения в работе с натуры гуашевыми
красками, композиционной и цветовой организации пространства листа.
Этапы работы:
-Вводная
беседа о времени года осень, цветовом разнообразии форм листьев деревьев, о симметрии,
вариантах композиционного размещения нескольких объектов в формате. Повторение
законов цветоведения (о теплых и холодных цветах).
-
Показ этапов изображения.
-Показ
наглядного материала, использование гербария.
-Выполнение
эскиза, выполнение работы в материале.
Материалы:
Ватман формата А 3, кисти искусственные плоские, круглые, палитра, гуашь.
Тема № 4 Живописная работа «Кот».
Задачи: Выполнение
живописной работы на заданную тему.
Закрепить знания о способах передачи
образа, силуэта, характера объекта. Развить наблюдательность. Сформировать
умения работы с гуашью.
Этапы работы:
-Вводная
беседа о домашних любимцах, о их образе и месте обитания (в интерьере
квартиры, на природе, во дворе дома, т.п.). Показ этапов изображения.
-Показ
наглядного материала.
-Выполнение
эскиза, выполнение работы в материале.
Материалы: Ватман формата А
3, кисти искусственные плоские, круглые, палитра, гуашь.
Тема № 5. «Натюрморт с фруктами» .
Задачи: Выполнение
этюда натюрморта с фруктами.
Познакомить с понятиями: рисунок с
натуры, натюрморт, композиция предметов в формате, форма и ее передача, тон и цветовая
гармония. Научить использовать полученные знания. Сформировать умения выявления
формы, композиционного составления, определение тона и цветового единства, приемов
работы акварелью.
Этапы работы:
-Вводная
беседа о натюрморте, рисунок с натуры, композиция предметов в формате, характер
предметов, форма и ее передача, тон и цветовая гармония.
-Показ
наглядного материала.
-Выполнение
эскиза (через самостоятельное составление композиции из набора предметов),
выполнение работы в материале.
Материалы:
Акварельный лист формата А 3, кисти колонок круглые, акварельные краски,
палитра.
Тема № 6. «Медведь с воздушными
шарами» - аппликация.
Задачи: Выполнение
декоративной композиции на заданную тему. Познакомить с новым видом работы –
аппликацией. Закрепить знания о способах передачи характера, формы, образа. Развить
фантазию. Научить использовать полученные знания. Сформировать умения работы в
аппликации.
Этапы работы:
-Вводная
беседа об образе медведя.
-Знакомство
с приемами декоративной композиции в технике аппликации, объяснение этапов
выполнения работы (наклейка мятой бумаги, с последующим ее раскрашиванием и прорисовкой
кистью мелких деталей).
-Показ
наглядного материала.
-Выполнение
эскиза, работа в материале.
Материалы:
(бумага ф А3, белая тонкая бумага, ножницы, клей, губка, гуашь, кисти искусственные
плоские, круглые, палитра).
Тема №
7. «Лоскутная композиция – разноцветная корова или зебра».
Задачи: Выполнение
декоративной композиции в технике лоскутная аппликация.
Закрепить знания о способах передачи характера,
формы, образа, навыков композиционного расположения в формате. Развить фантазию,
аккуратность и усидчивость в работе. Научить использовать полученные знания. Сформировать
умения работы в лоскутной аппликации.
Этапы работы:
-Вводная
беседа о сказочных животных.
-Знакомство
с приемами декоративной композиции в технике лоскутная аппликации, объяснение этапов
выполнения работы (подготовка ткани, подбор лоскутов по цвету и рисунку).
-Показ
наглядного материала.
-Выполнение
эскиза, работа в материале.
Материалы:
лоскуты ткани, ПВА, кисти, ножницы, фломастеры, бумага.
Тема №
8. «Новогодние бусы»
Задачи: Создание
новогоднего украшения из бумаги.
Познакомить с приемами выполнения объемных
элементов из цветной и журнальной бумаги. Закрепить знания о способах передачи
цветового единства. Научить использовать полученные знания. Сформировать умения
работы в декоративной композиции (подбор и сочетание цветов), по выполнению
коллективной работы (умение работать в группе, выполнять свою роль в общем
процессе).
Этапы работы:
-Вводная
беседа о разновидностях новогодних игрушек.
-Знакомство
с приемами выполнения объемных элементов и бумагопластики.
-Показ
наглядного материала.
-Выполнение
работы в материале.
Материалы:
ножницы, клей, цветная бумага, журнальная бумага, нить.
Тема 9.
«Зимняя сказка»
Задачи:
Выполнение декоративной композиции в технике коллаж. Познакомить с приемами
работы в технике коллаж из различных материалов, Развить фантазию, воображение.
Научить использовать полученные знания. Сформировать умения длительного и
аккуратного ведения работы в технике коллаж.
Этапы работы:
-Вводная
беседа о известных детских сказках.
-Знакомство
с приемами работы в технике коллажа.
-Показ
наглядного материала.
-Выполнение
эскиза (возможно использование иллюстраций), выполнение работы в материале.
Материалы:
Лист формата А3, кисти искусственные плоские, круглые, кисть для клея, различные
паетки, снежинки, блестки, цветная бумага, гуашь, клей.
Тема №
10. «Карнавальный костюм»
Задачи: Выполнение
декоративной композиции «Карнавальный костюм».
Закрепить знания о способах передачи
художественного образа. Развить фантазию, воображение. Познакомить с
пропорциями и правилами рисования человека. Научить использовать полученные
знания. Сформировать умения приемов работы гуашью.
Этапы работы:
-Вводная
беседа о карнавале и карнавальном костюме, его особенностях и цветовых
вариациях при создании образа.
-
Знакомство с пропорциями и правилами рисования человека.
-Показ
наглядного материала.
-Выполнение
эскиза, выполнение работы в материале.
Материалы:
Ватман формата А 3, кисти искусственные плоские, круглые, палитра, гуашь.
Тема №
11. «Кораблик в море»
Задачи: Выполнение
живописной работы в мазковой технике. Познакомить с приемами работы в мазковой
технике, колористическими особенностями при передачи различных состояний
погоды. Закрепить знания о способах передачи холодной и теплой гаммы. Научить
использовать полученные знания. Сформировать умения приемов работы гуашью.
Этапы работы:
-Вводная
беседа о пейзажном изображении, колористических особенностях при различных
состояниях погоды.
-Знакомство
с приемами работы в мазковой технике.
-Показ
наглядного материала.
-Выполнение
эскиза, выполнение работы в материале.
Материалы:
Ватман формата А 3, кисти искусственные плоские, круглые, палитра, гуашь.
Тема
№ 12. «Жар птица»
Задачи: Выполнение
живописной работы в технике акварели на заданную тему. Познакомить с этапами рисования
птицы на основе окружностей. Развить фантазию, воображение. Закрепить знания о
способах передачи художественного образа, композиционной организации листа. Научить
использовать полученные знания. Сформировать умения приемов работы акварелью
по-сухому.
Этапы работы:
-Вводная
беседа о сказочном персонаже, отличительных признаках и цветовых вариациях
при создании образа.
-Показ
разнообразных вариантов и приемов построения птицы на основе окружностей, приемов
работы акварелью по-сухому.
-Показ
наглядного материала.
-Выполнение
эскиза, выполнение работы в материале.
Материалы:
Акварельный лист формата А 3, кисти колонок круглые, акварельные краски,
палитра.
Тема №
13. «Колокольчики».
Задачи: Выполнение
графической работы в смешанной технике. Познакомить с разнообразием
графических средств изображения, характерами линий (ровные, волнистые, кривые,
широкие, узкие), декоративными элементами (звездочки, круги, пирамидки,
треугольники, точки и др.), приемами работы графическими материалами. Закрепить
знания о способах композиционной организации листа. Развить фантазию,
воображение. Научить использовать полученные знания. Сформировать умения в основах
декоративного рисования, способов создания графических фактур, работы с
графическими материалами – фломастерами и карандашами.
Этапы работы:
-Вводная
беседа о графических средствах изображения, характере линий, приемах
изображения декоративных элементов и приемах работах в смешанной технике.
-Показ
наглядного материала.
-Выполнение
силуэта цветка с различными по размеру и форме соцветиями колокольчика,
заполнение декоративными элементами, выполнение работы в материале.
Материалы:
фломастеры, карандаши, лист формата А 3.
Тема № 14. «Декоративные подушки».
Задачи: Выполнение
орнаментальной графической работы в смешанной технике.
Познакомить с понятием орнамент,
узор, главное и второстепенное в композиции, с различными видами геометрических
декоративных элементов, правилами и приемами их композиционного сочетания и
размещения в формате. Развить фантазию, воображение. Научить использовать
полученные знания. Сформировать умения в выполнении орнаментальной композиции, работы
с графическими материалами.
Этапы работы:
-Вводная
беседа о различных видах орнаментов, использования его при декорировании
подушек.
-Показ
наглядного материала.
-Выполнение
в одном формате эскизов подушек различных по форме и размеру и декоративной
фактуре, выполнение работы в материале.
Материалы:
фломастеры, цветные карандаши, лист формата А 3.
Тема №
15. «Чудо-перышки».
Задачи: Выполнение
графической работы в смешанной технике. Познакомить с приемами совмещения материалов
– акварели и фломастеров. Развить фантазию, воображение. Научить использовать
полученные знания. Сформировать умения в создании декоративных фактур с помощью
графических средств изображения (линии, точки, пятна и т.д).
Этапы работы:
-Вводная
беседа о сказочной птице, ее образе и отличительных признаках.
-Показ
вариантов изображения перьев и их декорирования, способов совмещения
графических материалов в работе над сказочным образом.
-Показ
наглядного материала.
-Выполнение
эскиза животного, выполнение в материале (Голова и шея птицы выполняются
акварелью , высохшая поверхность и перья заполняется графическими
декоративными узорами с помощью фломастера).
Материалы:
Бумага формата А 3, акварель, кисти колонок круглые, фломастеры.
Тема №
14. «Волшебное животное»
Задачи: Выполнение
графической работы на заданную тему.
Развить
образное мышление, фантазию. Научить использовать полученные знания. Сформировать
умения приемов работы графическими материалами.
Этапы работы:
-Вводная
беседа о волшебных животных (например - котопес), их отличительных признаках
(использование графических декоративных элементов внутри силуэта животного).
-Показ
наглядного материала.
-Выполнение
эскиза животного, заполнение декоративной фактурой, выполнение работы в
материале.
Материалы:
фломастеры, карандаши, лист формата А 3.
Тема №:
15. «Графический дракон».
Задачи: Выполнение
графической работы в смешанной технике на заданную тему.
Познакомить
с этапами рисования дракона на основе схемы. Закрепить знания о способах
передачи художественного образа, композиционной организации листа. Развить
фантазию, воображение. Научить использовать полученные знания. Сформировать
умения работы с графическими материалами – фломастерами и карандашами, а также
использования графических средств в составление фантазийного узора.
Этапы работы:
-Вводная
беседа о вариантах, схемах изображения дракона, использование графических
декоративных элементов внутри силуэта животного.
-Показ
наглядного материала.
-Выполнение
эскиза животного, выполнение работы в материале.
Материалы:
фломастеры, карандаши, лист формата А 3.
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Раздел
содержит перечень знаний, умений и навыков, приобретение которых обеспечивает
программа «Основы изобразительного искусства»:
-
Знание различных видов изобразительного искусства;
-
Знание основных жанров изобразительного искусства;
-
Знание терминологии изобразительного искусства;
-
Знание основ цветоведения (основные и составные цвета,
малый и большой цветовой круг, нюансы, контрасты, тон, цветовые гармонии и
др.).
-
знание разнообразных графических и живописных техник и
технологий, художественных материалов в изобразительной деятельности и умение
их применять в творческой работе;
-
знание основных выразительных средств изобразительного
искусства;
-
знание основных формальных элементов композиции:
принципа трехкомпонентности, силуэта, ритма, пластического контраста,
соразмерности, центричности-децентричности, статики-динамики,
симметрии-асимметрии;
-
навыки организации плоскости листа, композиционного
решения изображения;
-
навыки передачи формы, характера предмета;
-
умение выбирать колористические решения в работе;
-
наличие творческой инициативы, понимания
выразительности цветового и композиционного решения;
-
наличие образного мышления, памяти, эстетического
отношения к действительности;
IV.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК.
Процесс обучения предусматривает
следующие виды контроля:
- вводный, который проводится перед
началом работы и предназначен для закрепления знаний, умений и навыков по
пройденным темам;
- текущий, проводимый в ходе учебного
занятия и закрепляющий знания по данной теме. Он позволяет обучающимся усвоить
последовательность технологических операций;
- рубежный, который проводится после
завершения изучения каждого блока. Он закрепляет знания и умения, связанные
технологической характеристикой изделия;
- итоговый, проводимый после завершения
всей учебной программы
Критерии оценок
Оценивание работ осуществляется по
следующим критериям:
- “5” («отлично») - ученик выполнил
работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности,
составил композицию, учитывая законы композиции, проявил фантазию, творческий
подход, технически грамотно подошел к решению задачи;
- “4” («хорошо») - в
работе есть незначительные недочеты в композиции и в цветовом решении, при работе
в материале есть небрежность;
- “3” («удовлетворительно») - работа
выполнена под руководством
преподавателя, самостоятельность
обучающегося практически отсутствует, работа выполнена неряшливо, ученик
безынициативен.
V.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Мир маленького
человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия
изобразительным искусством. Для ребёнка 7 лет необходим определённый уровень
графических навыков, важно научиться чувствовать цвет. Для развития
двигательной ловкости и координации мелких движений рук проводятся упражнения
на рисование линий разного характера, точек, пятен, штрихов.
Занятия
изобразительным искусством - одно из самых больших удовольствий для
обучающегося младшего школьного возраста. Они приносят много радости и
положительных эмоций, являясь источником развития творческих способностей.
Особенностью этого возраста является любознательность, желание познавать
окружающую действительность, отзывчивость на «прекрасное». Имея
чувственно-эмоциональный опыт и начальные знания изобразительной грамоты,
обучающийся способен воплотить свой замысел в творческой работе.
На занятиях по изобразительному
искусству происходит знакомство с материалами акварель и гуашь. Большая часть
заданий призвана развить образное мышление и воображение ребенка, внимание,
наблюдательность, зрительную память.
На первых уроках дети знакомятся с
акварельной живописью. Разъяснение и показ на примерах, что акварель – это
техника рисунка прозрачными красками; основные ее свойства – прозрачность,
легкость, чистота цвета. Белила в акварели не применяются, более светлый тон
получается путем разбавления краски водой. В ходе учебного процесса дети должны
понять разницу в работе с гуашью.
Также на занятиях по ИЗО дети учатся
организовывать пространство листа, соблюдать пропорции и характерный силуэт
предметов, цветовые отношения.
Следует поощрять смелость детей в
поисках новых форм и декоративных средств выражения художественного образа,
проявление детской фантазии и изобретательности, использование комбинированных
методик и технологий.
Изображая объекты реального и
фантазийного мира, дети учатся не только передавать их строение, пропорции,
характерные признаки и достаточно сложные движения, но и начинают чувствовать
грань между реальностью и фантазией, что способствует развитию продуктивного
воображения. Большое внимание уделяется сотрудничеству детей при выполнении
коллективных работ, это формирует общий темп и ритм деятельности, что
востребовано в школе.
Основное время на
занятиях отводится практической работе, которая проводится на каждом занятии
после объяснения теоретического материала.
В конце каждого
занятия фиксируется внимание обучающихся на достигнутом результате. В процессе
обучения обучающиеся знакомятся с материально-техническими средствами, с
помощью которых выполняются те или иные работы как живописные, так и
графические: это бумага, цветные карандаши, фломастеры, акварель, гуашь, кисти,
палитра и др. материалы. Технические свойства обучения дают необходимые
сведения о пространстве, объеме, глубине на плоскости листа. Все это
достигается изобразительными средствами, к которым относятся: точка, штрих,
линия, тон и цвет. Знакомство с приемами живописной техники – по-сухому, по-сырому,
работа в аппликации, коллаже.
Во время занятий
обучающиеся приобретают навыки работы по принципу: от общего к частному и от
частного к общему, а также осваивают графические приемы рисунка: плоскостной и
объемной формы рисования объектов, умение передавать декоративной фактуры
предметов, животных и птиц. Это достигается разными изобразительными
средствами, но без знаний, умений и навыков здесь не обойтись. Рисование с
натуры также способствует развитию у обучающихся объемно-пространственного
мышления и чувства формы. Фантазия обучающихся развивается когда выполняется
ряд заданий на создание различных образов сказочных животных, птиц.
Создание
творческой атмосферы на занятии способствует появлению и укреплению у
обучающихся заинтересованности в собственной творческой деятельности. С этой
целью преподавателю необходимо знакомить обучающихся с работами художников и
народных мастеров с шедеврами живописи и графики (используя богатые книжные
фонды и фонды мультимедиатеки школьной библиотеки). Важной составляющей творческой
заинтересованности обучающихся является посещение художественных выставок,
проведение бесед и экскурсий.
VI.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
-
материальные: учебные
аудитории, специально оборудованные
наглядными пособиями, мебелью,
натюрмортным фондом;
-
наглядно - плоскостные: наглядные
методические пособия, карты, плакаты, фонд работ обучающихся, настенные
иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски);
-
демонстрационные: муляжи,
чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;
-
электронные образовательные ресурсы: мультимедийные
учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные
ресурсы;
-
аудиовизуальные: слайд-фильмы,
видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио-записи.
VII.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.
Алехин А.Д. Изобразительное искусство.
Художник. Педагог. школа: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1984
2.
Выготский JLC.
Воображение и творчество в детском возрасте.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 1991
3.
Горяева Н.А. первые шаги в мире искусства:
Из опыта работы: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991
4.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего
обучения. Опыт теоретического и экспериментального психологического
исследования. - М.: Педагогика,1989
5.
Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем. -
М.: Просвещение, 1996
6.
Казакова Т.С. Изобразительная деятельность
и художественное развитие дошкольника. М.: Педагогика, 1983
7.
Кирилло А. Учителю об изобразительных
материалах. - М.: Просвещение, 1971
8.
Комарова Т.С. Как научить ребенка
рисовать. - М.: Столетие, 1998
9.
Компанцева Л.В. Поэтический образ природы
в детском рисунке. -М.: Просвещение, 1985
10.
Курчевский В.В. А что там, за окном? - М.:
Педагогика, 1985
11.
Люблинская А.А. Учителю о психологии
младшего школьника. -М.: Просвещение, 1977
12.
Полунина В. Искусство и дети. Из опыта
работы учителя. - М.: Просвещение, 1982
13.
Сокольникова Н.М. Изобразительное
искусство и методика его преподавания в начальной школе. - М., Академия, 2008
14.
Швайко Г.С. Занятия по изобразительной
деятельности в детском саду. - М.: Просвещение, 1985
15.
Щеблыкин И.К., Ромашина В.И., Когогкова
И.И. Аппликационные работы в начальных классах. - М.: Просвещение, 1990
УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.
Акварельная живопись: Учебное пособие.
Часть 1. Начальный рисунок. - М.: Издательство школы акварели Сергея Андрияки,
2009
2.
Бесчастнов М.П. Графика пейзажа.- М.:
Гуманитарное издание
ВЛАДОС, 2008
3.
Искусство вокруг нас. Учебник для 2
кл./Под ред. Б.М.Неменского. -
М.: Просвещение, 1998
4.
Искусство и ты. Учебник для 1 кл./Под ред.
Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1998
5.
Логвиненко Г.М. Декоративная композиция:
учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности
"Изобразительное искусство"- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008
6.
Ломоносова М.Т. Графика и живопись: учеб.
пособие - М.: Астрель: АСТ, 2006
7.
Фатеева А. А. Рисуем без кисточки. -
Ярославль: Академия развития,
2009
8.
Шалаева Т.П. Учимся рисовать.- М.: АСТ
Слово, 2010
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.