Дополнительная общеразвивающая программа Юная модница художественной направленности для детей от 7 до 10 лет. Срок реализации программы - 2 года

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ВЕРХ-НЕЙВИНСКИЙ

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

 «Центр дополнительного образования»

 (МАУ ДО «ЦДО»)

РАССМОТРЕНО: на заседании педагогического совета протокол № ____ от _________2016г.

УТВЕРЖДЕНО          приказом директора МАУ ДО «ЦДО»          № ______от «___» __________ 2016г.

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

___________ Ю.В. Сугатова

«____»____________2016г.

Дополнительная общеразвивающая программа

Юная модница

художественной направленности

для детей от 7 до 10 лет.

Срок реализации программы - 2 года

Автор - составитель: педагог

дополнительного образования

Сугатова Ю. В.

городской округ Верх-Нейвинский

2016 г.

1.     Пояснительная записка.

Программа "Юная модница" является программой художественой направленности, разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и на основе программы «Декоративно-прикладное искусство», автор О.А. Кожина (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ (В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.); под ред. В.А. Горского.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011), программы "Центр Барби" (Комарова Н.Ф.).

Программа  учитывает психологические  закономерности  формирования  общих трудовых и специальных знаний и умений, а также возрастные  особенности учащихся младшего школьного  возраста.

Новизна данной программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года.

 Психологические особенности детей 7-10 лет.

В этом возрасте наиболее значимыми мотивами являются:

- «потребности во внешних впечатлениях», которые реализуются при участии взрослого, его поддержке и одобрении, что способствует созданию климата эмоционального благополучия;

- потребность, настойчивое стремление стать школьником: познавательная потребность, выражающаяся в желании приобретать новые знания;

- потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную общественно значимую деятельность, имеющую значение не только для него самого, но и для окружающих взрослых.

Ведущие виды деятельности:

- игра в ее наиболее развернутой форме: предметная, сюжетно-ролевая, драматизация. Ролевая игра выступает как деятельность, в которой происходит ориентация ребенка в самых общих, в самых основных сферах человеческой деятельности;

- учебная деятельность как ведущая в умственном развитии детей младшего школьного возраста, т.к. через нее отрабатывается система отношений ребенка с окружающими взрослыми.

Программа учит детей работать с различным материалом (бумага, пряжа, нитки, ткань и т.д.). Дети знакомятся с различными техниками выполнения работ (аппликация, ручное шитье, бисероплетение, вязание и т.д.). Все виды искусства готовят обучающихся к пониманию художественных образов, знакомят их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности. Оно способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами предметных областях. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Освоение множества технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Основная цель программы: Формирование у обучающихся основ целостного и эстетического мировоззрения, развитие творческих способностей посредством различных видов прикладного творчества и создание условий для творческой самореализации ребёнка.

Задачи:

·         развивать природные задатки и способности детей;

·         развивать трудолюбие, целеустремлённость, усидчивость и аккуратность;

·         научить приемам исполнительского мастерства;

·         стимулировать детей к дальнейшему самообразованию и самосовершенствованию;

·         формировать представления о гармоничном единстве мира, месте человека в окружающей среде;

·         развивать интерес и любовь к прикладному творчеству, основанному на народных традициях;

·         прививать и поощрять любознательность, фантазию и воображение в поисках новых форм и декоративных средств выражения образа;

·         воспитывать бережное отношение к природе и любовь к Родине;

·         развивать умения контактировать со сверстниками, в творческой деятельности;

·         развивать стремление к творческой самореализации;

·         расширять общий и художественный кругозор.

Программа основана на следующих принципах:

Коммуникативный принцип – позволяет строить обучение на основе общения равноправных партнеров и собеседников, дает возможность высказывать свое мнение (при взаимном уважении), формирует коммуникативно-речевые навыки;

Гуманистический принцип - создание благоприятных условий для обучения всех детей, признание значимости и ценности каждого ученика (взаимопонимание, ответственность, уважение);

Принцип культуросообразности – предполагает, что художественное творчество школьников должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с нормами и ценностями, присущими традициям тех регионов, в которых они живут;

Принцип патриотической направленности – предполагает использование эмоционально окрашенных представлений (образ эстетических явлений и предметов, действий по отношению к своему Отечеству, гордость за российскую культуру);

Принцип коллективности - дает опыт взаимодействия с окружающими, сверстниками, создает условия для позитивно направленных: самопознания, эстетического самоопределения, художественно-творческой самореализации;

Принцип природосообразности – предполагает, что процесс художественного творчества школьников должен основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами природы и человека, формировать у него ответственность за развитие самого себя.

Данная программа способствует формированию следующих личностных и метапредметных универсальных учебных действий:

Личностные универсальные учебные действия:

ü  осознание своих творческих возможностей;

ü  проявление познавательных мотивов;

ü  развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой и художественной культурой.

Регулятивные универсальные учебные действия:

ü  планировать совместно с педагогом свои действия в соответствии с поставленной задачей;

ü  принимать и сохранять учебную задачу;

ü  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

ü  различать способ и результат действия;

ü  адекватно воспринимать словесную оценку педагога;

ü  в сотрудничестве с педагогом ставить новые учебные задачи.

Познавательные универсальные учебные действия:

ü  осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью педагога;

ü  строить речевые высказывания в устной форме;

ü  оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения;

ü  включаться в творческую деятельность под руководством педагога.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

ü  формулировать собственное мнение и позицию;

ü  задавать вопросы;

ü  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

ü  договариваться и приходить к общему решению в совместной трудовой, творческой деятельности.

Содержание программы составили следующие разделы:

1.ОДЕЖДА ДЛЯ КУКОЛ.

Данный раздел обучает детей шитью, крою, учит работать ножницами, использовать различные виды тканей, украшать одежду, знакомит со свойствами тканей, видами и назначением одежды, что способствует развитию вкуса и чувства меры, воспитывает трудолюбие, аккуратность, терпение.

2.ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО.

Дети знакомятся с видами рукоделия, с истоками народного творчества, учатся рисовать, работать с бумагой, красками, клеем, вязать крючком,  использовать различные материалы и лоскуты тканей при изготовлении одежды для куклы. У детей развивается потребность фантазировать и украшать быт куклы, что в дальнейшем поможет украсить свой дом, умение рукодельничать поможет будущей хозяйке украсить сой быт и создать хорошее настроение в семье.

" Юная модница " - это система условий для длительных сюжетно- ролевых игр, в которых главным действующим лицом является кукла. Ведущий принцип работы объединения - активная, разнообразная, в основном самостоятельная деятельность детей. Обучение и развитие осуществляется через игровые формы, что соответствует ведущему виду деятельности для детей младшего школьного возраста. Играя, ребенок проживает реальные жизненные ситуации, а, следовательно, познает себя, семью, семейные и общественные отношения, весь мир людей.

Программа рассчитана на 2 года обучения по 102 часа в год. Теоретические знания дети получают в начале занятия через такие формы работы как беседа, показ, объяснение. Теоретическая часть включает сведения об истории возникновения куклы Барби и появления ее в России, о видах декоративно-прикладного творчества, о видах тканей, правила раскроя, применения выкроек, основные понятия цветоведения, технологии изготовления изделий, требования к качеству готовых изделий. Практические знания дети получают в процессе упражнений по образцу, практических работ, сюжетно-ролевых игр. Так, например, изготовление одежды осуществляется вручную, без применения швейных машин, но при этом сохраняется последовательность изложения тем раскроя и технологической последовательности обработки моделей одежды. Тем самым обеспечивается практическое применение полученных знаний в дальнейшем при изготовлении одежды для себя как на уроках технологии в школе, так и в объединении «Творческая мастерская «Василиса»» для детей 12-18 лет.

Учитывая возрастные особенности занятия строятся по принципу " от простого к сложному", используется метод поощрения, создания ситуации успеха, доброжелательной атмосферы в коллективе. Эмоциональные комфорт, отсутствие принуждения, возможность самовыражения - основные требования к занятиям.

Текущий контроль осуществляется в ходе выполнения практического задания методом наблюдения.

III. ЭКСКУРСИИ, ВЫСТАВКИ, КОНКУРСЫ.

По итогам деятельности в течение года проводятся выставки, конкурсы.

2.      УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 год обучения.
№ п/п	Разделы, темы	Часы
		Всего	Теория	Практика
	РАЗДЕЛ I
	ОДЕЖДА ДЛЯ КУКЛЫ БАРБИ.	67.5	19,5	48
1.	Вводное занятие.	1,5	1,5	-
2.	Рабочее место и инструменты	1,5	1,5	-
3.	Краткие сведения о материалах.	3	1,5	1,5
4.	Виды швов.	6	1,5	4,5
5.	Правила раскроя.	3	1,5	1,5
6.	Пошив одежды для кукол.	51	6	45
	РАЗДЕЛ II
	ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО.	28.5	9	19.5
1.	Вводное занятие. Материалы и инструменты.	1,5	1,5
2.	Изготовление одежды для бумажной куклы.	27	7,5	19.5
2.1	Декоративное рисование.	6	1,5	4,5
2.2	Аппликация	4.5	1,5	3
2.3	Бумагопластика.	6	1,5	4,5
2.4	Изонить.	6	1,5	4,5
2.5	Мозаика.	4,5	1,5	3
	РАЗДЕЛ III.
	Экскурсии, выставки, конкурсы	6	-	6
	ИТОГО:	102	28,5	73,5

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 год обучения.
№ п/п	Разделы, темы	Часы
		Всего	Теория	Практика
	РАЗДЕЛ I
	ОДЕЖДА ДЛЯ КУКЛЫ БАРБИ.	75	15	60
1.	Вводное занятие.	1,5	1,5	-
2.	Рабочее место и инструменты	1,5	1,5	-
3.	Свойства тканей.	3	1,5	1,5
4.	Общие сведения о конструировании одежды для кукол	4,5	1,5	3
5.	Правила раскроя.	4,5	1,5	3
6.	Пошив одежды для кукол.	60	7.5	52.5
	РАЗДЕЛ II
	ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. ВЯЗАНИЕ.	21	4.5	16.5
1.	Вводное занятие. Материалы и инструменты.	1,5	1,5
2.	Вязание крючком.	19,5	3	16,5
	РАЗДЕЛ III.
	Экскурсии, выставки, конкурсы	6	-	6
	ИТОГО:	102	19.5	82.5

 

 

 

3.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

1 год обучения.

РАЗДЕЛ I. ОДЕЖДА ДЛЯ КУКЛЫ БАРБИ.

1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ.

Задачи и цели работы. Просмотр готовых изделий, рисунков. Правила внутреннего распорядка. Сообщение исторических сведений: "История куклы", "Барби в России".

       2.РАБОЧЕЕ  МЕСТО И ИНСТРУМЕНТЫ.

Знакомство с оборудованием кабинета. Организация рабочего места, инструменты и приспособления. Правила техники безопасности и санитарно - гигиенические требования. Приемы работы с инструментами.

3.КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О МАТЕРИАЛАХ.

Текстильные волокна. Сведения о производстве тканей. Хлопчатобумажные ткани. Льняные ткани. Шелк. Шерсть. Смесовые ткани. Свойства тканей. Выбор тканей для одежды.

Практические работы:

Упражнения по определению свойств тканей разных групп: сминание, пластичность, фактура ткани. Выбор ткани с учетом цвета, рисунка, фактуры.

4.ВИДЫ ШВОВ.

 Ручные стежки и строчки: прямой сметочный и краеобметочные стежки. Технология выполнения. Применение.

Практические работы:

Изготовление игольницы.

5.ПРАВИЛА РАСКРОЯ.

Направление долевой нити. Направление ворса. Направление рисунка. Ткань в клетку. Расход ткани. План раскладки лекал на ткани. Раскрой по косой нити.

Практические работы:

Упражнения: определение долевой нити, определение направления ворса. Приемы раскладки выкроек на ткани: по долевой нити, по косой нити.

6.ПОШИВ ОДЕЖДЫ ДЛЯ КУКОЛ.

Виды одежды. Назначение одежды. Рекомендуемые материалы. Терминология видов работ. Последовательность обработки изделий. Обработка срезов. Обработка мелких деталей. Вметывание рукава в пройму, воротника в горловину. Обработка низа изделия. Художественно-декоративное оформление изделий: кружево, тесьма, вышивка, стеклярус, пайетки. Окончательная утюжка изделия.

Практические работы: Выполнение образцов ручных швов: стачной шов - швом " вперёд иголку", "назад иголку", " через край"; накладной шов - швом " вперед иголку", " назад иголку", " потайной"; шов встык - " через край", " обметочный"; обметочный шов - "через край", "обметочный".

Шитье одежды: нижнее белье,  летнее платье,  юбка,  сарафан, трикотажный топ, нарядное платье и т. д.

Сюжетно-ролевые игры: " С добрым утром", " Барби на море", " Времена года", " День рождения Барби", " Магазин", " В гостях у Барби", "Карнавал", " Парад моделей", "Хочу быть красивой".

РАЗДЕЛ 2. ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. БУМАЖНАЯ КУКЛА.

1.                 ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ. МАТЕРИАЛЫ И ИНСТРУМЕНТЫ.

         Знакомство с бумажной куклой. Инструктаж по технике безопасности. Организация рабочего места.

2.                          ИЗГОТОВЛЕНИЕ ОДЕЖДЫ ДЛЯ БУМАЖНОЙ КУКЛЫ.

2.1  ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ.

Понятие «Цветовой круг!». Холодные и теплые гаммы цветов. Сочетания цветовой палитры. Техника рисования карандашом, красками.

Практические работы:

Рисование орнамента.

Рисование эскизов тканей.

Рисование моделей одежды.

2.2  АППЛИКАЦИЯ.

Понятие и виды аппликации. Приемы выполнения аппликации на бумаге. Аппликация: по используемым материалам, по технологии выполнения.

Практические работы:

Выполнение одежды для куклы на темы: " Времена года"," Сказка", «Фантазия».  Выполнение сумочки с аппликацией.

2.3  БУМАГОПЛАСТИКА.

Виды бумаги. Правила работы с  ножницами. Приемы работы с бумагой.

Практические работы:

Изготовление цветов, кукол, одежды для кукол, мебели для кукол.

2.4  ИЗОНИТЬ.

           Используемые материалы, инструменты. Основные приемы и операции. Геометрия рисунка. Знакомство с инструментами и материалами.

Практические работы:

 Эскизы рисунков. Выполнение пробных стежков. Выполнение одежды в технике изонить.

2.5  МОЗАИКА.

Понятие «мозаика». Разновидности мозаик. Подбор материала. Работа с лекалами-шаблонами. Обработка и соединение деталей. Художественное оформление. Сочетание цветов.

Практические работы:

Изготовление одежды из конфетти и  мозаикой из цветной бумаги.

РАЗДЕЛ III ЭКСКУРСИИ, ВЫСТАВКИ, КОНКУРСЫ.

Практические работы:

Итоговые выставки: по каждой теме Раздела II (районные, городские, областные).

Конкурсы в течение года на лучшую модель одежды для Барби по номинациям:  летняя, деловая, нарядная, карнавальная.

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

2 год обучения.

РАЗДЕЛ I. ОДЕЖДА ДЛЯ КУКЛЫ БАРБИ.

1.     ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ.

Задачи и цели работы. Просмотр готовых изделий, рисунков. Правила внутреннего распорядка. Сообщение исторических сведений  кукле.

2.    РАБОЧЕЕ МЕСТО И ИНСТРУМЕНТЫ.

Знакомство с оборудованием кабинета. Организация рабочего места, инструменты и приспособления. Правила техники безопасности и санитарно - гигиенические требования. Приемы работы с инструментами.

3.     СВОЙСТВА ТКАНЕЙ.

 Сведения о производстве тканей. Натуральные и искусственные ткани. Свойства тканей. Выбор тканей для одежды.

Практические работы:

Упражнения по определению свойств тканей разных групп: сминание, пластичность, фактура ткани. Выбор ткани с учетом цвета, рисунка, фактуры.

4.     ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О КОНСТРУИРОВАНИИ ОДЕЖДЫ ДЛЯ КУКОЛ.

       Мерки. Последовательность снятия мерок. Выкройка-лекало. Способы моделирования: параллельное расширение, перевод вытачек. Припуски на швы.

Практические работы:

Снятие основных мерок по ширине и длине. Перевод выкройки на кальку, вырезание, подписывание деталей. Упражнения по моделированию: расширение рукава, юбки; перевод вытачки на лифе.

5.     ПРАВИЛА РАСКРОЯ.

Направление долевой нити. Направление ворса. Направление рисунка. Ткань в клетку. Расход ткани. План раскладки лекал на ткани. Раскрой по косой нити. Копирование вытачек.

Практические работы:

Упражнения: определение долевой нити, определение направления ворса. Приемы раскладки выкроек на ткани: по долевой нити, по косой нити. Перенос вытачек на парные детали.

           6.ПОШИВ ОДЕЖДЫ ДЛЯ КУКОЛ.

Виды одежды. Назначение одежды. Рекомендуемые материалы. Терминология видов работ. Последовательность обработки изделий. Обработка срезов. Обработка мелких деталей. Втачивание рукава в пройму, воротника в горловину. Обработка низа изделия. Художественно-декоративное оформление изделий: кружево, тесьма, вышивка, стеклярус, пайетки. Окончательная утюжка изделия.

Практические работы:

Шитье одежды: брюки, халат, летнее платье, деловой костюм, пальто (куртка), нарядное платье, бальное платье, театральный костюм, костюм «снегурочки».

Сюжетно-ролевые игры: " С добрым утром", " Барби на море", " Времена года", " День рождения Барби", " Магазин", " В гостях у Барби", "Карнавал", " Парад моделей", " Хочу быть красивой".

РАЗДЕЛ II. ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. ВЯЗАНИЕ.

1.     ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ. МАТЕРИАЛЫ И ИНСТРУМЕНТЫ.

      Инструктаж по технике безопасности. Организация рабочего места.

2.     ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ.

     Виды изделий и история возникновения. Назначение. Свойства пряжи. Техника вязания. Цепочка из воздушных петель.

Практические работы:

     Вывязывание цепочки из воздушных петель. Вязание шапочки, шарфа: снятие мерок, расчет петель, отделка.

РАЗДЕЛ III ЭКСКУРСИИ, ВЫСТАВКИ, КОНКУРСЫ.

Практические работы:

"Итоговые выставки: по каждой теме Раздела II (районные, городские, областные).

Конкурсы в течение года на лучшую модель одежды для Барби по номинациям: летняя,  деловая, нарядная, карнавальная.

 

 

4. Планируемые результаты освоения обучащимися программы

Прогнозируемый результат:

-Скоординированы движения кистей рук воспитанников;

- развито творческое воображение у воспитанников;

- сформирован интерес к творческой деятельности;

- развита культура общения воспитанников, трудолюбие, усидчивость, терпение.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

 интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

 познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

 адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

 внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

 выраженной познавательной мотивации;

 устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

 планировать свои действия;

 осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

 адекватно воспринимать оценку педагога;

 различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

 проявлять познавательную инициативу;

 самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

 допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

 учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

 формулировать собственное мнение и позицию;

 договариваться, приходить к общему решению;

 соблюдать корректность в высказываниях;

 задавать вопросы по существу;

 контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

 учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

 владеть монологической и диалогической формой речи;

 осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

 осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

 высказываться в устной и письменной форме;

 анализировать объекты, выделять главное;

 осуществлять синтез (целое из частей);

 проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

 устанавливать причинно-следственные связи;

 строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

 осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

 использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

 развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

 расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

 познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;

 использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

 познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

 совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

 оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

 достичь оптимального для каждого уровня развития;

 сформировать навыки работы с информацией

5.ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

швейные иглы разных размеров,

ножницы разных размеров,

катушечные нитки разных цветов,

нитки мулине, ирис, пряжа,

тесьма для отделки и оформления изделий,

вязальные крючки,

лоскутки тканей,

кусочки кожи,

пуговицы,

бусины,

цветной картон,

бумага,

булавки портновские,

портновский мел,

картон для лекал,

краски, гуашь, кисти, карандаши,

линейки,

электроутюг.

наглядный материал: образцы готовых изделий, коллекция образцов тканей, картонные лекала по каждому изделию в достаточном количестве, литература, журналы.

6. Список литературы.

1.Андриянова Л.И. Уроки шитья. Екатеринбург, 1995.

2.Андронова JI.A. Лоскутная мозаика. 1993.

3.Барта Ч. 200 моделей для умелых рук. С. - П., 2002.

4.Безрукова B.C. Педагогика. Екатеринбург, 1993.

5.Волков В.П. Приобщение школьников к творчеству. М., 1982.

6.Гильман Р.Л. Иголка и нитка в умелых руках. М., 1993.

7.Горбачева Т.В. Единство учебной, внеурочной и внешкольной работы - основы реализации права каждого ребенка на творческое развитие.//Классный руководитель" №6,2002

8.Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников. Методическое пособие. СПб. "Детство - Пресс",2000.

9.Казакова Т.Г. Я учусь рисовать. М., 1996.

10.Калугин М.А., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для' младших школьников. Кроссворды, викторины, головоломки. Ярославль, 1996.

11.Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Ярославль, 1996.

12. Книга для девочек. М.,2001.

13. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. М., 1994.

14. Супрун А.И., Филановский Г.Ю. Почему мы так одеты? М., 1990.

15. Школа творчества: Авторские программы эстетического воспитания детей средствами театра // Я вхожу в мир искусств. -1998. -№3. -136с. 16.Энциклопедия рукоделия. М.,2003.