ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА гуманитарной направленности

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Индивидуальные занятия» (далее - Программа) призвана способствовать внедрению и распространению инновационного опыта обучения и воспитания учащихся в области изучения иноязычной культуры и иностранных языков. Занятия будут способствовать осознанию многомерности культуры мира с живой культурной традицией своей страны.

Уровень Программы – базовый.

Программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами, регулирующими педагогический процесс в области дополнительного образования.

Нормативно-правовые основания

1.     Конвенция о правах ребенка. Принята Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций, 20 ноября 1989 г. – ЮНИСЕФ, 1999.

2.     Конституция РФ.

3.     Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

4.     Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

5.     Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).

6.     Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

7.     Общие требования к определению нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере образования, науки и молодежной политики, применяемых при расчете объема субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнения работ) государственным (муниципальным) учреждением (утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от 22.09.2015 № 1040).

8.     Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ».

9.     Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

10.  Инструктивное письмо Министерства образования Московской области от 26.08.2013 № 10825 – 13 в/07 «Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской области».

11. Устав МБУ ДО «Дворец творчества детей и молодежи».

Программа составлена на основе программно - методических материалов:

Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения ООО – М.: Просвещение, 2021 год;

12. Примерных программ по учебным предметам (английский язык) – М.: Просвещение, 2021 год;

13. Авторской программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» авторы О.В.Афанасьева, Михеева И.В..Языкова Н.В. - М: Просвещение, 2017 год (предназначенной для обучения школьников на основе линии учебно-методических комплектов «Английский язык» авторов Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А., Афанасьевой О.В., Михеевой И.В., и учебника Верещагиной И.Н., Бондаренко К.А., Притыкиной Т.А.)

14. Программы курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы- М. З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н. Н. Трубанева «Enjoy English 2-11 кл.»  М: Просвещение, 2021 г.);

16. На основе базисного учебного плана для образовательных учреждений.

Новизна и отличительные особенности Программы заключается в том, что она рассматривается как система использования английского языка для развития индивидуальности обучающихся. Программа расширена и обогащена применением проектных, интерактивных технологий, а также оригинальных приемов и методов, ролевых игр и педагогических технологий.

Цель: дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений.

Задачи:

образовательные: познакомить с культурой английского языка и с культурой англоязычных стран;

• сформировать изучение новой лексики;
• научить применять грамматического материала

·          расширить и закрепить накопленный запас слов;

• активно использовать полученные знания на практике.

·         воспитательные: воспитание общительности, доброжелательности, культуры общения, умения работать в коллективе;

• способствовать социализации учащихся, формированию открытости, к истории и культуре, речи и традициям других стран.

·         развивающие: совершенствование навыков разговорной речи;

• формирование потребности самовыражения в разных видах деятельности;
• развитие творческих способностей;
• развитие социальных и культурных навыков, формирование социокультурной стороны личности в процессе приобщения к духовным ценностям национальной и мировой культуры.

·         Особенности организации образовательного процесса: в преподавании учебного материала в рамках программы используются фронтальные формы работы, практические занятия, исследовательские методы, аутентичные материалы. Особо важная роль отводится видеофильмам, которые создают языковую среду на занятиях. И являются ценным источником информации, что позволяет развивать коммуникативную компетенцию и использовать инновационные технологии, в частности метод проектов.

                             Режим реализации Программы

Срок реализации Программы	-        1 год
Язык преподавания	-        русский
Форма организации педагогического процесса	-        занятие
Форма обучения	-        очная
Возраст обучающихся	-        14 лет
Количественный состав группы	-        1 человек
Состав группы	-        постоянный
Количество учебных часов	в неделю	в год
	-        2	-        64

Формы организации образовательного процесса: индивидуальная.

Типы занятий: комбинированный, теоретический, практический.

Формы организации учебного занятия: практическое занятие.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

№	ТЕМА	количество учебных часов			формы проведения занятий	формы контроля
		всего	теория	практика
1	Я и моя семья. Черты характера. Взаимоотношения с друзьями. Проблемы с друзьями. Друг по переписке. Работа по дому: помощь родителям.	16	5	10	беседа, презентация, игра, «мозговой штурм», проект, практическое занятие.	1
2	Досуг и увлечения. Любимые занятия в свободное время. Хобби. Летние каникулы. Посещение музея, кино, театра, парка	16	5	10	беседа, презентация, игра, «мозговой штурм», проект, практическое занятие.	1
3	Школьное образование. Школьные предметы, отношения к ним. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе.	16	5	10	беседа, презентация, игра, «мозговой штурм», проект, практическое занятие.	1
4	Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Глобальные проблемы в стране \ в городе. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках и акциях.	16	4	11	беседа, презентация, игра, «мозговой штурм», проект, практическое занятие.	1

                                               СОДЕРЖАНИЕ

Тема занятия	Количество часов	Теория	Практика	Контроль
1.Я  и моя семья	2	1	1
Взаимоотношения в семье.	2	1	1
Занятия семьи в свободное время.	2	1	1
Работа по дому	2	1	1
Распорядок дня в семье	2	1	1
Моя семья и мои друзья	2	1	1
Совместное проведения досуга	2		1	1
2. Семейные путешествия	2	1	1
Морское путешествие.	2	1	1
Путешествие по различным частям Великобритании.	2	1	1
Поход в парк/зоопарк	2	1	1
Экскурсия по Лондону.	2	1	1
Занятия в выходные дни. Посещение кинотеатра	2	1	1
Выходные дни в семье зарубежного друга	2	1	1
Летние каникулы	2		1	1
3 Школьные предметы.	2	1	1
Распорядок дня в школе.	2	1	1
Внеклассные мероприятия	4	1	1
Правила безопасности школьников.	2	1	1
Занятия в школе, отношения к ним.	2	1	1
Мой класс и одноклассники	2	1	1
Школьные благотворительные концерты	2	1	1
4. Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду.	4	1	1
Описание погоды.	4	1	1
Любимое время года	4	1	1
Тренинг на запоминание слов	2		1	1
Тренинг по основным грамматическим темам	2		1	1

Прогнозируемые результаты освоения Программы.

Обучающиеся должны

-       знать

-       особенности культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны;

-       особенности образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

-       уметь

-       вести обсуждение, выражать собственное мнение и обосновывать его;

-       читать текстовые материалы, связанные с изучаемой тематикой;

-       научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме;

-       выполнять проектную работу (доклад, реферат, презентацию);

-       самостоятельно подготовить устное сообщение и выступить с ним;

-       сравнивать, оценивать, анализировать полученные факты и делать выводы.

-       использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-       участвовать в этикетном диалоге.

Сформированные универсальные учебные действия.

Личностные:

-  развить творческие способности; 

  - умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- повышение мотивации к изучению языка.

Познавательные:

 -умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

- умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки;

- развитие ИКТ компетенции

 Регулятивные:

- умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

Коммуникативные:

- коммуникативная компетенция;

- интеграция различных видов деятельности;

- практическое использование информации в реальных ситуациях.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: выполнения обучающимися творческих заданий.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

участие в конкурсном движении.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Используемые педагогические технологии.

Технология коммуникативного обучения – Технология коммуникативного обучения – это обучение на основе общения, когда процесс обучения является моделью процесса коммуникации. Она позволяет учащимся овладеть английским языком на уровне уверенного пользователя в иноязычной среде. Учебный процесс строится на основе коллективного взаимодействия ученика с учителем, а также учеников друг с другом.

На уроках с применением технологии коммуникативного обучения я использую различные формы работы, такие, как парная, групповая, проектная. Особенно важным является формирование навыка спонтанной речи (например, диалоги в парах с постоянной сменой участников).

Не менее значимым в работе с применением технологии коммуникативного обучения на уроках английского языка считаю использование монологов с заданиями следующего типа:

-согласиться с утверждением или опровергнуть его;

-дать развернутые комментарии к ситуации;

-доказать собственную точку зрения на проблему и т.д.

Чтобы ученик уверенно заговорил на английском языке, необходимо пробудить в нем интерес, мотивировать его к этому виду деятельности. В связи с этим целесообразно использовать на уроках дедуктивный метод, чаще применяемый в традиционной школе. Обучение навыкам речи начинается с готового образца, рассматриваемого в качестве эталона или варианта для построения подобных ему высказываний. Здесь при работе с диалогами и монологами я применяю следующий алгоритм:

-прослушиваем (читаем) диалог(монолог);

-повторяем;

-разбираем особенности;

-заучиваем полностью или фрагментарно;

-учимся изменять элементы эталонного образца;

-составляем собственный диалог (монолог) на основе эталона.

Пример работы с диалогом по алгоритму (для 5-7 классов):

1. Прочтите (прослушайте) диалог.

2. Повторите за диктором (учителем). Произносить можно как весь диалог, так и его части.

3. а) как бы вы назвали диалог (какова тема диалога);

б) как вы думаете, кем приходятся друг другу действующие лица;

в) учитель объясняет значение выражения take forever.

4. Разыгрываем диалог по парам с минимальной опорой на текст (предварительная подготовка – 5-7 минут).

5. Учащимся предлагается поменять объект экономии денег, а также финальную часть диалога так, чтобы в итоге диалог заканчивался не пессимистично, а оптимистично).

Методы обучения и воспитания.

Образовательная программа дополнительного образования разработана с использованием существующих методов и приёмов обучения, а также новейших разработок в области методики преподавания английского языка.    

Методы обучения:

• Словесный метод – метод обучения, при котором источником знания становится устное и печатное слово (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой).
• Наглядный метод - метод обучения, при котором источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия (показ иллюстративных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске, демонстрация видеоматериала, презентаций).
• Практический метод – метод, при котором обучающиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия (устные и письменные упражнения).
• Объяснительно-иллюстративный метод – это метод обучения, при котором педагог сообщает готовую информацию разными средствами, а обучающиеся ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти. Объяснительно-иллюстративный метод — один из наиболее экономных способов передачи информации.
• Репродуктивный метод – это метод обучения, суть которого состоит в повторении (многократном) способа деятельности по заданию педагога (отработка использования грамматических и лексических структур, выполнение упражнений).
• Проблемный метод -  это активный метод, при котором педагогом ставится какая-либо проблема или задача, требующая решения.  Данный метод предполагает использование объективной противоречия изучаемого и организацию поиска новых знаний, способов и приёмов решения задач.
• Частично - поисковый метод – это метод, при котором педагог расчленяет проблемную задачу на подпроблемы, а обучающиеся осуществляют отдельные шаги поиска ее решения. Каждый шаг предполагает творческую деятельность, но целостное решение проблемы пока отсутствует. 
• Игровой метод – это метод обучения, при котором освоение нового материала, его закрепления и отработка происходит во время игр.
• Дискуссионный метод – это метод обучения, при котором организуется обсуждение какой-либо проблемы, выдвигаются аргументы и контраргументы, выстраивается логика доказательств оппонентов.  
• Проектный метод – это совокупность учебно-познавательных приемов и действий обучающихся, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных познавательных действий и предполагающих презентацию этих результатов в виде конкретного продукта деятельности. 

Методы воспитания:

• Убеждение - это такой метод воспитания, который выражается в эмоциональном и глубоком разъяснении сущности социальных и духовных отношении, норм и правил поведения.
• Поощрение – это метод воспитания, стимулирующий деятельность обучающегося. Поощрение вызывает положительные эмоции, способствовавшее возникновению чувства уверенности ребенка в своих силах. Поощрение осуществляется в виде благодарности, похвалы, награды, подарка.   
• Упражнение - это метод воспитания, который предполагает такую организацию повседневной жизни и учебной деятельности, которая позволяет обучающимся накапливать привычки и опыт правильного поведения, связывать слово с делом, убеждение с поведением.
• Метод дилемм  - это метод воспитания, который заключается в совместном обсуждении обучающимися моральных дилемм. К каждой дилемме разрабатываются вопросы, в соответствии с которыми строится обсуждение. По каждому вопросу дети приводят убедительные доводы «за» и «против».

Алгоритм учебного занятия:

• беседа,
• презентация,
• игра,
• «мозговой штурм»,
• проект,
• праздник,
• практическое занятие.

Дидактические материалы

карточки для работы над алфавитом и звуками; плакаты; видеозаписи на английском языке; англоязычные песни; методические пособия; разнообразные задания, упражнения, тематические картинки

Раздаточный материал: тексты, карточки, упражнения и тестовый материал.

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Компьютер, проектор, видеозаписи, аудиозаписи, карта страны изучаемого языка.

Литература для педагога

Учебные CD с видеоматериалом по страноведению англоязычных стран.

« English Result,» «Cool! Study» Journal №41, Crossing Cultural Borders (Julie Zdanovski),

 Listen+Read +Learn. Volume 1. Interactive English Lessons.

                                     Интернет- ресурсы для педагога

http://www.school.edu.ru/ - Российский общеобразовательный портал

http://www.school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

www.englishteachers.ru

www.learnenglish.british/council.org.

Сайт ped-kopilka.ru

http://nsportal.ru/ Социальная сеть работников образования

Фильмы на CD: «Король говорит», «Королева», «Австралия».

Литература для обучающихся и родителей (законных представителей)

Видео курс This is Britain 2005 г.

Тематический контроль по английскому языку. 5-6 класс. Л.М.Лапицкая, Т.Ю. Севрюкова, А.И. Калишевич. – Мозарь: Белый ветер, 2013г.

 Английский с популярными песнями. Е. Камиссарова. М.: 2015  г.

Учим английский с улыбкой. 280 мини-уроков: учебное пособие. Москва: Астарель, 2013 г.

Е.Л. Карлова Grammar Games: Naval Battles – грамматические игры для изучения английского языка: морской бой. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2015

В.А. Державина. Учим английский язык, с методическими     рекомендациями и иллюстрациями. – Москва: Издательство «АСТ», 2016 г.

Е.Л. Карлова. Английская грамматика для детей в играх и картинках. Nice English with Mice. – СПб: Питер, 2015 г.

КАЛЕНДАРНЫ Й УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Индивидуальные занятия»

Уровень программы - базовый

Год обучения - 2

Педагог дополнительного образования  - Семченко М.Н.

№ п/п	Месяц	Неделя месяца	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1.	сентябрь	1
2.		2
3.		3
4.		4
5.	октябрь	1
6.		2
7.		3
8.		4
9.	…
ИТОГО