Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Радуга талантов» (направленность художественная)

Отдел образования администрации муниципального района

город Нея и Нейский район Костромской области

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр развития и творчества»

муниципального района город Нея и Нейский район Костромской области

            Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Радуга талантов»

(направленность художественная)

Автор составитель:

Рыженькина Людмила Владимировна,

педагог дополнительного образования;

Срок реализации программы 3 года

Рассчитана на детей от 7 до 15 лет

2019

Пояснительная записка.

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Радуга талантов» – художественная.

Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность программы дополнительного образования детей «Радуга талантов» обусловлена реализацией потребностей человека, общества и государства.

Дополнительная общеобразовательная программа позволяет удовлетворять

образовательные потребности граждан общества, государства, через предоставление возможностей детям развивать свои творческие таланты посредством лепки из глины. Повышать уровень знаний в области народной культуры, культуры родного края, изучая традиции народной игрушки, гончарного промысла. Новизна программы заключается в более глубоком изучении Костромского гончарного ремесла и глиняной «Петровской игрушки».

Глина-это живой материал, работать с ним не только приятно, но и полезно. Детское творчество, основанное на освоении «ручных» навыков - это одна из основ развития гармоничной личности. Тактильные ощущения поверхностей фактуры, мелкая моторика играют существенную роль в развитии ребенка. Работа с глиной является творческим и увлекательным занятием. Дети осваивают лепку в разных техниках, что расширяет круг детских возможностей, развивает пространственное воображение, конструктивные способности.

Программа разработана в соответствии с требованиями основных нормативно-правовых документов:

^Ø   Федеральным Законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

^Ø  Концепцией развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

^Ø  Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

^Ø  Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Министерства Просвещения РФ от 09.11.2018 № 196),

^Ø  Концепцией развития дополнительного образования детей Костромской области до 2020 года» Распоряжение администрации Костромской области от 31.12.2014 № 293

^Ø  Распоряжением Правительства РФ от 24 апреля 2015 г. № 729-р «План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей» (п. 12, 17, 21)

^Ø  Письмом Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

Богато и разнообразно народное декоративно-прикладное искусство. Из года в год усиливается интерес к этому массовому, поистине всеобщему творчеству, в

2

котором народ выражает свои представления о прекрасном, стремится преобразить по законам гармонии и красоты своё непосредственное окружение. В последние годы можно наблюдать следующую особенность – чем больше красивых и нужных вещей продают в магазинах, тем большее количество людей берут в руки различные инструменты и пытаются создать особые и неповторимые изделия. Таким образом многие пытаются отойти от того стандарта, который окружает нас на протяжении жизни.

Основа данной программы состоит в обращении к народной культуре, попытке через прикосновение к народным ремеслам, традициям, создать микроклимат добра и взаимопонимания, воспитывать бережное отношение к труду и творчеству других людей. Занятия лепкой имеют большое значение в эстетическом воспитании учащихся, они развивают художественный вкус, творческие способности, интерес к искусству, воспитывают трудовые умения и навыки. Дети получают сведения о глине как художественном материале, узнают, где можно заготовить и как обработать глину, знакомятся с самыми разными способами формовки глиняных сосудов, лепят игрушки, настенное панно и многое другое. Учатся украшать готовые изделия, обжигать.

Лепка – любимое и увлекательное занятие детей и многих взрослых. Не уступает своей популярностью глине и лепка из солёного теста, зародившаяся ещё

в    давние времена. Соль, мука и вода – вот все, что для этого нужно. Поделки из соленого теста легкие, прочные и очень дешевые, а слепить из него можно все, что угодно. Сделанные вручную вещи высоко ценятся в современном мире; ведь именно благодаря им наш дом становится непохожим на другие, наполняется уютом и теплом. Настенные украшения, забавные игрушки, детские игры, сувениры и сюрпризы – все это можно сделать из соленого теста.

Все эти материалы доступны и не так уж сложны в использовании. А какой обзор для творчества открывается детям, фантазируй и твори. Создавай свой маленький мир своими руками. Ведь всё, что изготовлено своими руками ценнее во много раз, чем купленные в магазине игрушки. Как приятно получать из детских ручек подарок, который они сами сотворили.

Предлагаемая программа составлена на основе изучения декоративно-прикладного искусства, воспитания трудолюбия, эстетического вкуса, развитии творческой активности, фантазии. Знакомит учащихся с традиционными народными промыслами, развитию которых в нашей стране уделяется большое внимание.

Характеристика особенностей программы.

Программа рассчитана на три года обучения и предназначена для детей от 7

– 15 лет. Занятия проводятся в группе по 12 человек. Периодичность занятий 2 раза в неделю по 2 часа с общим объемом 144 часа. Применяется в основном групповая форма организации учебно-познавательного процесса. В группах могут заниматься дети разного возраста, разной расовой принадлежности.. В создании разновозрастных групп есть свои преимущества: младшие всегда вольно и не вольно смотрят на старших не только по возрасту, но и по опыту творческой деятельности, и видят ориентиры своего роста, учатся выстраивать отношения, расширяют информационное поле. Очень важным моментом является развитие руки, её тактильных ощущений поверхностной фактуры.

Обучение построено на постепенном переходе от элементарных знаний к определенным умениям. Для детей младшего школьного возраста предлагаются не

3

трудоемкие работы, так как в этом возрасте у детей не всегда хватает усидчивости, терпения и умения для изготовления сложных работ. Для детей среднего возраста предлагаются изделия средней сложности, потому что они имеют необходимые навыки, усидчивость, более ответственные.

Лучшие работы обучающихся представляются на районных, областных выставках и конкурсах детского художественного творчества

Первый год обучения нацелен на удовлетворение интересов детей в приобретении базовых знаний о простейших приемах при изготовлении глиняных сувениров, игрушек и изделий из соленого теста.

Развивая свои способности, используя приобретенные умения и навыки, обучающиеся второго года обучения, изготавливают более сложные по технике выполнения изделия, создавая неповторимые художественные образцы из глины и соленого теста.

Третий год обучения способствует выработке у обучающихся художественных умений и навыков в народном и декоративно-прикладном искусстве, художественно-эстетическое развитие личности.

Цель программы - создание условий для формирования художественно-творческой активности личности в процессе выполнения творческих работ на основе освоения техники лепки.

Задачи

^Ø  Дать ученикам необходимые знания о способах и приёмах работы с глиной и помочь научиться применять их на практике.

^Ø  Развивать у учеников способности к самостоятельному мышлению, творческому решению жизненных задач, способствовать формированию индивидуального стиля работы с глиной.

^Ø  Воспитывать усердие, трудолюбие, аккуратность, целеустремлённость, силу воли и другие положительные качества личности.

^Ø  углублять развитиетворческого воображения на основе соотношения индивидуального и коллективного, созидательных начал, связанных с передачей художественных традиций.

^Ø  осуществлять знакомство с традиционной культурой и искусством России для активизации познавательного интереса к отечественному искусству и художественной культуре народов мира, для формирования представления о безграничности сферы художественного общения и развития.

Программа построена на принципах:

-    эмоционально положительное отношение учащихся к деятельности – основное условие развития детского творчества;

-   учет индивидуальных особенностей детей – одно из главных условий успешного обучения;

-   последовательность освоения учебного материала – от простого к сложному, от учебных заданий к творческим решениям;

-       удовлетворение практических чувств ребенка через создание полезных и красивых вещей.

Методы, применяемые в ходе реализации программы

-   Объяснительно-иллюстративный метод (предлагается образец, который дети рассматривают, анализируют и работают над его изготовлением).

4

-       Исследовательско-поисковый метод (обучение поискам самостоятельного решения творческих замыслов, выбор соответствующих техник, использование материала).

-          Игровой метод (набор игровых методик, развивающих социальную, коммуникативную, творческую деятельность детей).

Критерии эффективности программы.

Деятельностное     направление       –       позволяет       оценить        сформированность

познавательных и практических умений обучающихся по конечным результатам

выполненных работ, по участию детей в различных выставках и конкурсах, их

достижениях

Личностное         направление         позволяет         выявить         развивающий         характер

образовательного процесса, толерантное взаимоотношение участников образовательного процесса, способность к самообразованию, самовоспитанию.

В     результате предполагается, что каждый ребенок, прошедший курс по данной программе, найдет свое место в обществе, обретет гармонию с окружающим миром

и     привнесет приобретенные знания и практические умения в самостоятельную жизнь.

Способы и формы подведения результатов деятельности.

В        качестве оценки творческой деятельности детей используется простое наблюдение за проявлением знаний, умений и навыков у детей в процессе выполнения ими практических работ (коллективная и индивидуальная работа, владение основами, навыками изготовления глиняных изделий, освоение различной техники исполнения, росписи, мини-выставки и др.)

Процесс обучения и воспитания основывается на строго дифференцированном подходе к детям с учетом их возрастных и индивидуальных способностей. Большое внимание уделяется сохранению здоровья детей.

С     этой целью используется чередование видов деятельности, чтобы не было утомляемости обучающихся, занятия проводятся в светлом, комфортном, проветриваемом помещении. Регулярно проводятся беседы по здоровому образу жизни, технике безопасности.

Общая результативность обучения по программе.

У        обучающихся появляется устойчивый интерес к занятиям лепкой; обучающиеся эмоционально откликаются на красоту художественных изделий профессиональных художников, народных мастеров; на занятиях по изобразительной деятельности у обучающихся вырабатывается избирательный художественно-эстетический вкус; у обучающихся развиваются воображение и фантазия, приобретаются навыки здорового образа жизни.

Результативность обучения

Критерии результативности:

^Ø    Соблюдение правил техники безопасности, рациональная организация рабочего места, отсутствие травм во время работы.

^Ø    соблюдение технологии изготовления изделий

^Ø    аккуратность работы, оформление и отделка готовых работ.

^Ø    высокий художественный уровень изделий.

5

^Ø    самостоятельность выполнения творческой работы от идеи до готового изделия.

^Ø    умение находить оригинальные решения в воплощении своих замыслов.

^Ø    любовь к фантазии и творчеству.

В   целях контроля и проверки полученных знаний проводятся творческие отчеты, коллективные работы, участие в конкурсах.

Для подведения итогов организуются выставки. Анализ выполненных работ осуществляют сами дети и педагог.

Одним из условий реализации программы является постоянное партнерство с семьей.

Работа с родителями:

^Ø предоставление возможности в начале учебного года познакомиться с программой образовательного процесса, с условиями работы объединения, с педагогом.

^Ø   встречи на родительских собраниях, выставках детских творческих работ, праздниках...

^Ø  привлечение родителей к приобретению инструментов, кистей, красок.../.

^Ø   индивидуальная работа с родителями

Главное - привлечь родителей к участию в жизни объединения.

В      этой связи в начале учебного года в индивидуальных беседах с родителями обсуждается программа кружка, материально технические условия её реализации. Основное условие сотрудничества - доверительные отношения, создание атмосферы теплоты и взаимопонимания. Родителям предлагается понаблюдать за ребёнком во время занятий, чтобы увидеть не только возможности ребёнка, но и перспективу его развития (после обсуждения впечатлений с педагогом). Родители снабжают ребёнка необходимым материалом, помогают в оформлении работ, посещают выставки и конкурсы, в которых участвуют их дети.

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Первый год обучения

Должны знать

^Ø   название материалов и их свойства;

^Ø  название и назначение инструментов, правила безопасности труда и личной гигиены;

^Ø    основные приемы и способы лепки;

^Ø  главные отличительные элементы орнамента в росписи каргопольской, дымковской и филимоновской игрушек;

^Ø   значение слов: керамика, палитра, линия, форма, объем, растительный

и   геометрический орнамент, ритм, композиция.

^Ø   технологию изготовления изделий из солёного теста;

^Ø   способы сушки, раскрашивания вылепленных работ;

^Ø   исторические сведения по развитию промыслов народной игрушки

6

^Ø  способы замешивания соленого теста, изготовления цветного теста, сушки и запекания;

должны уметь:

^Ø   организовывать свое рабочее место;

^Ø   использовать в своей работе различные способы и приемы лепки;

^Ø   пользоваться стекой

^Ø   пользоваться кистью, красками, палитрой;

^Ø  лепить несложную игрушку на основе традиционной, расписывать по образцам каргопольского, дымковского, филимоновского орнаментов;

^Ø   раскрашивать игрушки из глины и теста.

Второй год обучения.

Должны знать

^Ø   правила безопасной работы, личной гигиены при работе с материалами

и   инструментами;

^Ø   отличительные свойства материалов;

^Ø  отличительные особенности глиняных изделий различных народных традиционных промыслов (каргопольская, дымковская, филимоновская игрушки,);

^Ø   технологию лепки и росписи глиняной игрушки;

^Ø   историю появления и развития лепки из солёного теста;

Должны уметь

^Ø   свободно пользоваться стекой.

^Ø  использовать пластические свойства материала в работе над формой, декоре;

^Ø  лепить глиняную игрушку, формовать простейшие изделия вручную на основе традиционных приемов;

^Ø   расписывать по мотивам орнаментов народных игрушек;

^Ø   приготовить глину и тесто для лепки;

^Ø   составлять эскизы для работы;

^Ø   выполнять предметы мелкой и средней пластики.

Третий год обучения

Должны знать

^Ø  правила безопасной работы, личной гигиены при работе с материалами и инструментами;

^Ø  выразительные средства: объем, рельеф, форма и пропорции, линия, пластика и динамика, цвет;

^Ø  отличительные особенности глиняных изделий различных народных традиционных промыслов (Тверская игрушка, Романовская игрушка,)

7

^Ø основы композиции и цветоведения

Должны уметь:

^Ø  самостоятельно комбинировать различные способы и приемы лепки для достижения выразительности образа;

^Ø выполнятьдекоративные пластины, добиваясь рельефного изображения путем налепа или выбирания материала стекой;

^Ø   выполнять изделия по инструкционным картам, эскизам и рисункам;

^Ø  выполнять предметы и объемы, декорировать, используя пластические свойства материала;

Формы контроля.

Подведение итогов работы является необходимым моментом в работе творческого коллектива, наиболее подходящей формой оценки является совместный просмотр выполненных образцов и изделий, их коллективное обсуждение, выявление лучших работ, проведение мини-выставок и фотосессий готовых работ (для создания фотоальбомов). Такая форма работы позволяет детям критически оценивать не только чужие работы, но и свои. Лучшие работы обучающихся представляются на районные, областные выставки и конкурсы детского художественного творчества.

Техника безопасности на занятиях

Занятия проводятся в специальном, регулярно проветриваемом, хорошо освещенном помещении, где имеются рабочие места для детей, шкафы для хранения образцов, поделок, выставочных работ. Дети постоянно знакомятся

с    правилами по технике безопасности при работе с колющими и режущими инструментами, красками, глиной и другими материалами для работы. Регулярно в ходе занятий проводятся физкультминутки.

8

УЧЕБНЫЙ ПЛАН.

1 год обучения

№	Тема занятий.				Количество часов			Формы контроля
п/п.					теория	практ	всего
						ика
1.	Вводное  занятие,		введение					Анкетирование, опрос.
	в учебный курс. Анкета				2		2
2.	Инструменты и							Тестирование.
	приспособления. Правила				1	1	2
	техники безопасности.
					Глина.
3.	Дымковская игрушка				1	9	10	Анализ творческих
								работ
4.	Филимоновская игрушка				1	7	8	Мини выставка
5.	Каргапольская игрушка				1	5	6	Мини выставка
6.	Торжокская игрушка				1	9	10	Анализ творческих
								работ
7	Ручная лепка сосудов				1	9	10	Контроль выполнения
								практической работы
8.	Настенные панно				1	9	10	Мини выставка
9.	Выполнение	коллективной			1	7	8	Коллективный анализ
	работы
10.	Выполнение	изделий		по		10	10	Мини выставка
	собственному замыслу.
				Соленое тесто
11.	Инструменты и				1	1	2	Тестирование.
	приспособления. Правила
	техники безопасности.
12	Лепим подарки				1	9	10	«Фотосессия»
								творческих работ.
13	Сюрпризы	из	соленого			6	6	Контроль выполнения
	теста							практической работы
14.	Зоопарк					6	6	Мини выставка
15.	Кухонные украшения				1	9	10	Выставка творческих
								работ
16.	Объемные композиции				2	12	14	Анализ творческих
								работ
17.	Выполнение	изделий		по	2	14	16	«Фотосессия»
	собственному замыслу							творческих работ.
18.	Промежуточная аттестация					2	2	Открытое занятие
								(с привлечением
								родителей)
19.	Итоговое занятие					2	2	Награждение. Тесты.
	И т о г о				17	127	144

9

Содержание программы

1 года обучения

1.Вводное занятие,

Теория. Введение в программу.  Цель и задачи на год, режим занятий. Беседа

«История декоративно-прикладного искусства».

Практическая работа. Демонстрация изделий, методической литературы, фотоматериалы. Анкетирование и опрос обучающихся.

2.Инструменты и приспособления. Правила техники безопасности. Теория. Назначение инструментов, приспособлений и материалов, используемых в работе. Правила безопасности труда. Организация рабочего места, экономное расходование материалов.

Практическая работа. Подготовка глиняного теста. Тестирование..

3.Глина. Дымковская игрушка.

Теория. Сведения о глине как художественном материале. Знакомство с дымковской игрушкой, последовательность исполнения, отличительные особенности росписи игрушки (элементы, цвет).

Практическая работа. Лепка игрушек на основе традиционных приемов (дымковский конь, олень, барашек, птица, барышня). Обжиг. Роспись. Анализ творческих работ.

4.  Филимоновская игрушка.

Теория. Знакомство с филимоновской игрушкой, отличительные особенности, техника выполнения, цветовое решение, элементы росписи. Практическая работа. Подготовка глины к работе. Лепка-импровизация по мотивам филимоновской игрушки (конь, барышня, петушок.) Обжиг, роспись. Мини выставка.

5.  Каргапольская игрушка

Теория. Знакомство с глиняной каргапольской игрушкой, отличительные особенности, роспись.

Практическая работа. Подготовка глины к работе. Лепка игрушки на основе традиционных приемов (конь, баба.) Обжиг, роспись. Мини выставка.

6.Торжокская игрушка

Теория.    Знакомство   с   игрушкой,   техника    выполнения,     декоративное

оформление игрушки.

Практическая работа. Подготовка глины к работе. Лепка игрушек на основе традиционных приемов (лебедь, рыбка, птичка, козлик с наездником.) Обжиг, роспись. Анализ творческих работ.

10

7.Ручная лепка сосудов.

Теория. Знакомство с различными способами ручной лепки сосудов; Формовка на цилиндрической болванке, лепка сосудов из пластин. Практическая работа. Подготовка глины к работе. Карандашница, чайница. Обжиг изделий. Контроль выполнения практической работы.

8.  Настенные панно

Теория. Техника выполнения настенных панно, их назначение. Практическая работа. Выполнение эскиза панно на бумаге. Подготовка основания, приклеивание основных деталей композиции, затем более мелких, покрытие панно тонким слоем жидкой глины, сушка, обжиг. Мини выставка работ детей.

9.   Выполнение коллективной работы. Теория. Выбор темы для работы.

Практическая работа. Подготовка глины к работе. Лепка и роспись изделия. Коллективный анализ.

10.   Выполнение изделий по собственному замыслу

Практическая работа. Лепка на основе знакомства с народным и декоративно-прикладным искусством, Свободное создание красивых предметов по мотивам народного творчества. Мини выставка.

11.   Соленое тесто. Инструменты и приспособления.

Теория. Способы приготовления соленого теста.  Необходимые инструменты.

Окрашивание теста, обжиг, сушка.

Практическая работа. Приготовление соленого теста, основные приемы работы с ним.

12.   Лепим подарки

Теория. Способы выполнения различных изделий.

Практическая работа. Выполнение различных небольших изделий: (декоративные решетки, композиции, календарь-сердечко, подкова, цветочное кольцо и т.д.), сушка, роспись. При необходимости покрытие лаком.

13.   Сюрпризы из соленого теста

Практическая работа. Выполнение портрета друга, сувениров на Рождество, Пасху, День рождения. Сушка, роспись. Контроль выполнения практической работы.

14.   Зоопарк

Практическая работа. Изготовление из теста различных животных: (зайчик, собачка, кошечка, пингвин, лягушка, гусь). Сушка, роспись.

11

15.   Кухонные украшения

Теория. Украшения для интерьера кухни.

Практическая работа. Выполнение небольших композиций и фигур для оформления интерьера кухни (петух, дерево, повар, фигура женщины с уткой, корзиной и т. д.)

16.   Объемные композиции

Теория. Различные способы выполнения объемных работ.

Практическая работа. Выполнение различных настенных украшений, объемные куклы, настенные панно. Анализ творческих работ.

17.Выполнение изделий по собственному замыслу.

Теория. Выбор изделий, обсуждение техники выполнения.

Практическая работа. Выполнение эскиза изделия, изготовление, сушка, роспись. Фотосессия творческих работ.

18.   Промежуточная аттестация

Практическая  работа.    Отбор  работ  для  выставки,  оформление  работ.

Выставка работ и анализ готовых изделий.

19.   Итоговое занятие

Подведение итогов за год, награждение лучших, задание на лето.

12

УЧЕБНЫЙ ПЛАН.

2 год обучения

№	Тема занятий.				Количество часов			Формы контроля
п/п.					теория	практика	всего
1.	Вводное  занятие,  введение							Анкетирование
	в учебный курс. Анкета				2		2
2.	Инструменты			и				Тестирование
	приспособления.		Правила		1	1	2
	техники безопасности.
			Глина.
3.	Дымковская игрушка				1	15	16	Выставка творческих
								работ
4.	Филимоновская игрушка				1	9	10	Выставка творческих
								работ
5.	Хлудневская игрушка				1	7	8	Выставка творческих
								работ
6.	Тверская игрушка				1	7	8	Контроль выполнения
								практической работы
7	Ручная лепка сосудов				1	5	6	Контроль выполнения
								практической работы
8.	Фантазии из глины					12	12	Мини-выставка
9.	Выполнение	коллективной			1	3	4	Совместное творчество,
	работы							анализ работы
10.	Выполнение	изделий		по		8	8	Мини-выставка
	собственному замыслу.
		Соленое тесто
11.	Инструменты			и	1	1	2	Тестирование
	приспособления.		Правила
	техники безопасности.
12	Лепим подарки				1	11	12	Мини-выставка
13	Сюрпризы	из	соленого			12	12	Мини-выставка
	теста
14.	Фигурки на стену					12	12	Контроль выполнения
								практической работы
15.	Объемные фигурки					10	10	Мини-выставка
16.	Выполнение	изделий		по	2	14	16	Контроль выполнения
	собственному замыслу							практической работы
17.	Промежуточная аттестация					2	2	Итоговая выставка работ
18.	Итоговое занятие					2	2	Награждение. Тесты
			И т о г о		13	131	144

13

Содержание программы

2 года обучения

1.Вводное занятие, введение в учебный курс.

Теория. Цель и задачи на год, режим занятий. История декоративно-прикладного искусства.

Практическая работа. Демонстрация изделий, методической литературы, фотоматериалы.

2.Инструменты и приспособления. Правила техники безопасности.

Теория. Назначение инструментов, приспособлений и материалов, используемых в работе. Правила безопасности труда. Организация рабочего места, экономное расходование материалов. Практическая работа. Подготовка глиняного теста.

3.Глина. Дымковская игрушка.

Теория. Сведения о глине как художественном материале. Продолжение знакомства с дымковским промыслом, последовательность исполнения, отличительные особенности росписи игрушки (элементы, цвет).

Практическая работа. Лепка игрушек на основе традиционных приемов (дымковский петушок, козлик, индюк, барышня.). Обжиг. Роспись. Выставка творческих работ.

4.   Филимоновская игрушка.

Теория. Филимоновская игрушка, отличительные особенности, техника выполнения, цветовое решение, элементы росписи.

Практическая работа. Подготовка глины к работе. Лепка-импровизация по мотивам филимоновской игрушки (петух, лиса с петухом, олень, черепашки.) Обжиг, роспись. Выставка творческих работ.

5. Хлудневская игрушка .

Теория. Знакомство с глиняной хлудневской игрушкой, отличительные особенности, роспись.

Практическая работа. Подготовка глины к работе. Лепка игрушки на основе традиционных приемов (древо жизни, баба с кувшином.) Обжиг, роспись. Выставка творческих работ.

6. Тверская игрушка.

Теория. Продолжение знакомства с игрушкой, техника выполнения, декоративное оформление игрушки.

Практическая работа. Подготовка глины к работе. Лепка игрушек на основе традиционных приемов (медведь, барашек). Обжиг, роспись. Контроль выполнения практической работы.

7.Ручная лепка сосудов.

14

Теория. Знакомство с различными способами ручной лепки сосудов; Формовка на цилиндрической болванке, лепка сосудов из пластин. Практическая работа. Подготовка глины к работе (солонка, тарелка.) Обжиг изделий. Контроль выполнения практической работы.

8.   Фантазии из глины.

Практическая работа. Подготовка глины к работе. Выполнение изделий (колокольчики «цыплята», «домики для гномика», черепашка, сова-копилка). Обжиг изделий, роспись. Мини-выставка.

9.   Выполнение коллективной работы. Теория. Выбор темы для работы.

Практическая работа. Подготовка глины к работе. Лепка настенного украшения «Солнышко» Обжиг и роспись изделия.

10.   Выполнение изделий по собственному замыслу

Практическая работа. Лепка на основе знакомства с народным и декоративно-прикладным искусством, Свободное создание красивых предметов по мотивам народного творчества. Мини-выставка.

11.   Соленое тесто. Инструменты и приспособления.

Теория. Способы приготовления соленого теста.  Необходимые инструменты.

Правила техники безопасности.

Практическая работа. Приготовление соленого теста, основные приемы работы с ним. Тестирование.

12.   Лепим подарки.

Теория. Способы выполнения различных изделий.

Практическая работа. Выполнение различных небольших изделий: (мухоморы, подсвечник, оберег, подставка под пасхальное яйцо.), сушка, роспись. При необходимости покрытие лаком. Мини-выставка.

13. Сюрпризы из соленого теста.

Практическая работа. Лепка забавных игрушек (ежик с сердечком, котенок с рыбой, с сердечком, петушок). Сушка, роспись. Мини-выставка.

14.   Фигурки на стену. Теория. Украшения для интерьера.

Практическая работа. Выполнение небольших композиций и фигур для оформления интерьера. (клоун, рыбка, «хрюша и лето», ангел.). Контроль выполнения практической работы.

15.   Объемные фигурки.

Теория. Различные способы выполнения объемных работ.

15

Практическая работа. Выполнение различных фигурок. (игольница, дракончики, корзина с фруктами). Мини-выставка.

16.Выполнение изделий по собственному замыслу.

Теория. Выбор изделий, обсуждение техники выполнения.

Практическая работа. Выполнение эскиза изделия, изготовление, сушка, роспись. Контроль выполнения практической работы.

17. Промежуточная аттестация.

Отбор работ для выставки, оформление работ. Выставка работ

18. Итоговое занятие.

Подведение итогов за год, награждение лучших, задание на лето.

16

УЧЕБНЫЙ ПЛАН.

3 года обучения

№	Тема занятий.					Количество часов			Формы контроля
п/п.						теор	прак	всег
						ия	тика	о
1.	Вводное	занятие,  введение		в					Анкетирование. Тест.
	программу курс. Анкета				2			2
2.	Инструменты и								Тестирование
	приспособления. Правила				1		1	2
	безопасной работы на занятии.
			Глина.
3.	Дымковская игрушка					1	7	8	Мини-выставка
4.	Тверская игрушка					1	5	6	Мини-выставка
5.	Львовская игрушка					1	7	8	Мини-выставка
6.	Ковровская игрушка					1	9	10	Мини-выставка
7	Ручная лепка сосудов из					1	5	6	Контроль
	жгутов,	пластов							выполнения
									практической работы
8.	Фантазии из глины					1	13	14
9.	Композиция к сказке					1	7	8	Анализ творческих
									работ
10.	Авторский сувенир					1	13	14	Мини-выставка
		Соленое тесто
11.	Инструменты и приспособления.					1	1	2	Тестирование
	Правила техники безопасности.
12	Украшения из теста					1	5	6	Анализ творческих
									работ
13	Сюрпризы из соленого теста						14	14	Мини-выставка
14.	Мини-картины					1	9	10	Анализ творческих
									работ
15.	Настенные сувениры					1	7	8	Мини-выставка
16.	Выполнение		изделий	по		1	15	16	Совместное
	собственному замыслу								творчество, анализ
									работы
17	Настольная игра из теста						6	6	Совместное
									творчество, анализ
									работы
18.	Итоговая аттестация						2	2	Итоговая выставка
									работ
19.	Итоговое занятие						2	2	Награждение.
			И т о г о			16	128	144

17

Содержание программы

3 года обучения

1.Вводное занятие, введение в учебный курс.

Теория. Цель и задачи на год, режим занятий.

Практическая работа. Демонстрация изделий, методической литературы, фотоматериалы. Обсуждение творческих планов на будущее

2.Инструменты и приспособления. Правила техники безопасности. Теория. Назначение инструментов, приспособлений и материалов, используемых в работе. Правила безопасности труда. Организация рабочего места, экономное расходование материалов.

Практическая работа. Подготовка глиняного теста.

3.Глина. Дымковская игрушка.

Теория. Продолжение знакомства с дымковским промыслом, последовательность исполнения, отличительные особенности росписи игрушки (элементы, цвет).

Практическая работа. Алгоритм лепки Дымковской игрушки. Лепка игрушек на основе традиционных приемов (всадник, дама с зонтиком). Обжиг. Роспись. Мини-выставка

4.   Тверская игрушка.

Теория. Продолжение знакомства с Тверской игрушкой, отличительные особенности, техника выполнения, цветовое решение, элементы росписи. Демонстрация иллюстраций.

Практическая работа. Подготовка глины к работе. Лепка-импровизация по мотивам тверской игрушки (петушок, медведь с балалайкой) Обжиг, роспись. Мини-выставка

5.Львовская игрушка.

Теория. Знакомство с глиняной львовской игрушкой, отличительные особенности, роспись. Многообразие деталей украшений. Демонстрация иллюстраций.

Практическая работа. Подготовка глины к работе. Лепка игрушки на основе традиционных приемов (конь, олень.) Обжиг, роспись. Мини-выставка

6.Ковровская игрушка .

Теория. Знакомство с Ковровской игрушкой, техника выполнения, декоративное оформление игрушки. Демонстрация иллюстраций. Практическая работа. Подготовка глины к работе. Лепка игрушек на основе традиционных приемов (барышня с кошкой, гномики, Аленушка.) Обжиг, роспись. Мини-выставка

7.Ручная лепка сосудов из жгутов, пластов.

18

Теория. Знакомство с различными способами ручной лепки сосудов с помощью жгутов и пластов.

Практическая работа. Подготовка глины к работе. Лепка декоративного сосуда (ваза) при помощи жгутов. Украшение вылепленной вазы, лепными деталями. Лепка декоративной тарелки из пластов (тарелка- «лист», «павлин».) Обжиг изделий. Цветовое решение. Контроль выполнения практической работы

8.   Фантазии из глины.

Теория. Художник, мастер изображает не только реальность, но и создает фантастические образы: животных, птиц, существ.

Практическая работа. Подготовка глины к работе. Фантазия в создании оригинальных изделий. Выполнение изделий. Обжиг изделий, роспись. По необходимости покрытие лаком

9.   Композиция к сказке.

Теория. Беседа о любимых сказочных героях. Выбор темы. Создание смыслового центра, определение главного персонажа, расположение в пространстве. Практическая работа. Создание композиции. ( «Колобок»). Обжиг, цветовое решение. По необходимости покрытие лаком. Анализ творческих работ.

10.  Авторский сувенир.

Теория. Понятие скульптуры малых форм (бытовая, сказочная, анималистическая).

Сочетание декоративных элементов и формы.

Практическая работа. Создание игрушки-сувенира - бегемотик, ленивец, домовой, слоник, кот и т. д). Мини-выставка.

11.  Соленое тесто. Инструменты и приспособления.

Теория. Организация рабочего места. Культура труда. Правила безопасности во время работы, краски, лаки для окончательной обработки изделий. Необходимые инструменты.

Практическая работа. Приготовление соленого теста. Замес до пластического состояния. Окрашивание теста при помощи пищевых красителей. Способы сушки изделий из соленого теста, основные приемы работы с ним.

12.  Украшения из теста

Теория. Беседа об украшениях с использованием иллюстраций. Способы выполнения различных изделий.

Практическая работа. Выполнение различных небольших изделий: (бусы, кулоны, броши), сушка, роспись. При необходимости покрытие лаком. Анализ творческих работ.

13. Сюрпризы из соленого теста

Практическая работа. Лепка игрушек на ёлку (дед мороз, снегурочка, шишка,

часики) лепка закладки с ножками, домовой, подковка с лебедями. Сушка, роспись.

По необходимости покрытие лаком. Мини-выставка.

19

14.  Мини – картины

Теория. Украшения для интерьера. Соответствие декоративной работы месту в интерьере. Создание предварительных карандашных эскизов.

Практическая работа. Выполнение небольших плоскостных композиций на основе сказочных сюжетов («зайцы», «маки», «песочные человечки») По необходимости покрытие лаком. Анализ творческих работ.

15.Настенные сувениры

Теория. Различные способы выполнения объемных работ. Практическая работа. Выполнение различных фигур на стену (кошечки, кукла, подковка с лебедями). По необходимости покрытие лаком. Мини-выставка

16.Выполнение изделий по собственному замыслу

Теория. Выбор темы, обсуждение техники выполнения, разработка эскиза. Практическая работа. Выполнение работ, сушка, роспись. По необходимости покрытие лаком. Совместное творчество, анализ работы.

17.  Настольная игра из теста

Практическая работа. Изготовление настольной игры «Домино».Обжиг, роспись, покрытие лаком. Совместное творчество, анализ работы.

18. .Итоговая аттестация.

Практическая работа. Отбор работ для выставки, оформление работ.

Выставка работ.

19.  Итоговое занятие

Подведение итогов за год, награждение лучших, задание на лето.

Методическое обеспечение программы

	Календарный учебный график
Продолжительность	15.09.  –  31.05.
учебного года
Продолжительность	1 год обучения: 36 недель, 72 учебных дня
учебного процесса	2 год обучения: 36 недель, 72 учебных дня
	3 год обучения: 36 недель, 72 учебных дня
	Всего за 3 года обучения:108 недель, 216 учебных
	дней.
Режим работы	Занятия с детьми 1 года обучения проводятся два
объединения	раза в неделю по 2 часа; второго года обучения – два
	раза в неделю по 2 часа. третьего года обучения – два
	раза в неделю по 2 часа.
Выходные	Суббота, воскресенье, праздничные дни,
	установленные законодательством Российской
	Федерации

20

Аттестация	в сентябре, октябре - предварительная или вводная
	аттестация. По результатам фиксируется начальный
	уровень знаний, навыков, развития обучающихся. В
	апреле- мае – промежуточная аттестация, на которой
	проверяется уровень усвоения образовательной
	программы, изученной за учебный год, или итоговая
	аттестация, если этот год является последним годом
	обучения и проверяется знание всей программы в
	целом. Данная последовательность проведения
	аттестации в течение учебного года позволяет
	обеспечить непрерывное наблюдение и анализ за
	результативностью обучения. Между этими
	аттестациями провожу тематический контроль после
	изучения определенной темы. Показатели
	соответствия теоретической и практической
	подготовки обучающихся определяются степенью
	освоения программных требований:
	Ø высокий  уровень  –  при  успешном  освоении
	более70%		содержанияобразовательной
	программы, подлежащей аттестации (3 балла);
	Ø	средний уровень – при успешном освоении
	от  50%  до  70%  содержания  образовательной
	программы, подлежащей аттестации (2 балла);
	Ø	низкий уровень – при усвоении менее 50%
	содержания		образовательной	программы,
	подлежащей аттестации (1 балл).
	Способ отражения результатов аттестации: таблица
	мониторинга,  куда  вносятся  результаты  аттестации
	каждого обучающегося.

Материально-техническое оснащение занятий:

Занятия проходят в отдельном кабинете, который соответствует требованиям СанПиН 2.4.4.3172-14. В кабинете имеются инструменты и приспособления для работы, а также хранится материал:

1.     Иллюстрации с работами мастеров и художников.

2.     Образцы, изготовленные педагогом.

3.     Коллекции детских творческих работ, выполненных на высоком художественном уровне.

4.     Народные игрушки, предметы мелкой пластики.

5.     Глина.

6.     Баночки для воды.

7.     Водоэмульсионная краска для грунтовки.

8.     Кисточки для росписи.

9.     Бумага для эскизов.

10.   Гуашь, акварель, простые карандаши.

11. Целлофановые пакеты для сохранения влажности глины.

21

12.   Стеки, резцы, ножницы

Создание и накопление методического материала позволяет

результативно использовать учебное время, учитывать

индивидуальные склонности детей, воспитывать самостоятельность,

творческое решение задач.

Список литературы

Для педагога

"Конституция Российской Федерации" (принята всенародным голосованием 12.12.1993)

(с учетом поправок, внесенных Законами РФпоправках к Конституции РФ

от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ)

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. n 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

Конвенция ООН о правах ребёнка. Принята Ген.Ассамблеей ООН 20 ноября 1959г.

^Ø  «Примерные требования к программам дополнительного образования детей»

 (Приложение к письму Департамента молодежной политики,

воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России

от 11.12.2006 № 06-1844)

^Ø   Алехин А.Д. «Изобразительное искусство»

^Ø   Алехин А.Д. «Когда начинается художник»

^Ø   Боголюбов Н.С. «Лепка на занятиях в школьном кружке» 1979г.

^Ø    Волынкин Н.М. «Очерки истории русской культуры второй половины 19 века»

^Ø   Дадашев Т.С. «Сувениры»

^Ø   Дмитриева Н.А. «Краткая история искусств»

^Ø   Изольда Кискальт «Соленое тесто» 1998г.

^Ø   Ненарокомова И.С. «С веком наравне»

^Ø   Рогов А. «Кладовая радости» 1982г.

^Ø   Угаров Б.С. «Школа изобразительного искусства»

^Ø   Федотов Г.Я. «Послушная глина» 1997г.

^Ø   Эренгросс Б.А. «Удивительная наука эстетика»

^Ø   Инструкции по ОБЖ

^Ø   Конвенция о правах ребенка

Использование интернет – ресурсов

Для детей

^Ø       Дадашев Т.С. «Сувениры»

^Ø       Изольда Кискальт «Соленое тесто» 1998г.

^Ø       Рогов А. «Кладовая радости» 1982г.

^Ø       Угаров Б.С. «Школа изобразительного искусства»

^Ø       Федотов Г.Я. «Послушная глина» 1997г.

^Ø       Журнал «Сделай сам»

^Ø       Иллюстрации изделий различных промыслов