Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Робототехника»
Направленность: техническая Возраст детей: 9-16 лет
Срок реализации: 1 38 часа
Пояснительная записка 3
Учебно-тематическое планирование 8
Содержание изучаемого курса 11
Методическое обеспечение программы 15
Диагностическое обеспечение программы 18
Календарный учебный график 20
Список источников 25
Приложения 26
Модифицированная общеобразовательная общеразвивающая программа «Робототехника» относится к программам общекультурного уровня, технической направленности.
Данная программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», Законом об образовании в РФ, Концепцией духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, с Программой развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях, Концепцией развития дополнительного образования, утвержденной распоряжением правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденными постановление?* Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 года № 41, методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), разработанные Министерством образования и науки РФ.
Новизна программы. Предмет робототехники это создание и применение роботов, других средств робототехники и основанных на них технических систем и комплексов различного назначения.
Робототехника - это проектирование и конструирование всевозможных интеллектуальных механизмов - роботов, имеющих модульную структуру и обладающих мощными микропроцессорами.
Образовательная программа по робототехнике - это один из интереснейших способов изучения компьютерных технологий и программирования. Во время занятий обучающиеся научаться проектировать, создавать и программировать роботов. Командная работа над практическими заданиями способствует глубокому изучению составляющих современных роботов, а визуальная программная среда позволит легко и эффективно изучить алгоритмизацию и программирование.
Актуальность программы. Актуальность курса заключается в том, что он направлен на формирование творческой личности живущей в современном мире. Технологические наборы LEGO Mindstorms Education EV3 ориентированы на изучение основных физических принципов и базовых технических решений, лежащих в основе всех современных конструкций и устройств.
На занятиях используются конструктор «Базовый набор Mindstorms Education EV3 LEGO 45544» и «Ресурсный набор Mindstorms Education EV3 LEGO 45560» серии LEGO Mindstorms Education EV3 с программным обеспечением. Программирование происходит в среде программирования LabVIEW. Используя персональный компьютер, либо нетбук или ноутбук с программным обеспечением LEGO® MÏNDSTORMS® Education EV3, LEGO-элементы из конструктора ученики могут конструировать управляемые модели роботов. Загружая управляющую программу в специальный микрокомпьютер EV3 и присоединяя его к модели робота, робот функционирует автономно. EV3 работает независимо от настольного компьютера, на котором была написана управляющая программа; получая информацию от различных датчиков и обрабатывая ее, он управляет работой моторов.
Итоги изученных тем подводятся созданием учениками собственных автоматизированных моделей, с написанием программ, используемых в своих проектах, и защитой этих проектов.
Педагогическая целесообразность программы данной программы не приходиться сомневаться, т.к. обучающиеся научатся объединять реальный мир с виртуальным. В процессе конструирования и программирования кроме этого обучающиеся получат дополнительное образование в области физики, механики, электроники и информатики.
Цель программы - Использование средств информационных технологий для проведения исследований и решения задач в межпредметной деятельности.
Задачи программы:
Обучающие:
- познакомить со средой программирования LabVIEW;
- формировать навыки основ программирования, получение знаний и умений составления алгоритмов;
- формировать умение использовать системы регистрации сигналов датчиков, понимание принципов обратной связи;
- изучать основы проектирования роботов и программирование их
действий;
- через создание собственных проектов прослеживать пользу
применения роботов в реальной жизни; Развивающие:
- расширять знания в области профессий;
- развивать умения оперировать абстрактными понятиями, рассуждать, устанавливать причинно - следственные связи, делать выводы. Воспитывающие:
- воспитывать у обучающихся взаимоуважение, работая в группах ; - воспитывать потребность заниматься интеллектуальными задачами, интерес к познавательной деятельности, стремление к преодолению трудностей, уверенность в себе, желание прийти на помощь сверстнику.
Особенность программы Дополнительным преимуществом изучения робототехники является создание команды единомышленников и ее участие в олимпиадах по робототехнике, что значительно усиливает мотивацию обучающихся к получению знаний.
Программа «Робототехника» имеет техническую направленность, так как в наше время робототехники и компьютеризации необходим учить решать задачи с помощью автоматов, которые он сам может спроектировать, защищать свое решение и воплотить его в реальной модели, т.е. непосредственно сконструировать и запрограммировать.
Основным содержанием данного курса являются постепенное усложнение занятий от технического моделирования до сборки и программирования роботов с использованием материалов книги С.А. Филиппова
«Робототехника для детей и родителей» и компьютеров.
Возрастные психофизиологические особенности: Содержание программы рассчитано на возраст: 9-16 лет. Играя с роботом, школьники с лёгкостью усваивают знания из естественных наук, технологии, математики, не боясь совершать ошибки и исправлять их. Ведь робот не может обидеть ребёнка, сделать ему замечание или выставить оценку, но при этом он постоянно побуждает их мыслить и решать возникающие проблемы.
Формы и режим занятий:
Программа рассчитана на 138 часов в год с проведением занятий 2 раза в неделю по 2 часа, продолжительностью 45 минут с переменой 10-15 минут, что соответствует требованиям СанПин.
По составу учебная группа является неоднородной (смешанной), разновозрастной.
Курс рассчитан для коллектива детей с постоянным составом. Набор в объединение ведётся свободно вне конкурсного отбора. Наполняемость групп составляет 10 человек. Занятия проводятся по группам и (или) индивидуально.
Форма обучения - очная. Организация образовательного процесса - традиционная- занятие, включающее теоретическую и практическую часть. На занятиях используется методика дифференцированного обучения: новый материал излагается всем обучающимся одинаково, а в практической деятельности предполагается работа разного уровня сложности (в зависимости от возраста, способностей и уровня подготовки каждого).
Программа модифицированная, разработана на основе программы факультативных уроков по робототехнике МБОУ «Лицей №174»учителя Гаврилова Михаила Сергеевича (http://www.prorobot.ru).
В процессе обучения применяются принципы реализации программы:
- воспитывающего обучения, поскольку обучающимся даются не только знания, но и формируется его личность (профессиональная ориентация);
- связи обучения с практикой - обучающиеся выполняют практические задания;
- систематичности и последовательности;
- региональный компонент;
- доступности - обучение строится от простого к сложному;
- наглядности - использование наглядного пок
Ожидаемые результаты программы
Чтобы убедиться в прочности полученных знаний и умений, эффективности обучения по программе проводятся три вида контроля:
1) вводная диагностика - в начале года (тест, педагогическое наблюдение практических умений по ТБ, беседа, тренинг);
2) промежуточная аттестация - в середине года (тест, творческая работа, деловая (ролевая) игра);
3) итоговая аттестация - апрель-май текущего учебного года (коллективно-творческое дело, беседа, проект).
Программа предполагает разнообразные формы проведения занятий:
лекции, тестирование, практикумы, соревнования.
После изучения полного курса данной программы, возможно, отследить следующие результаты:
Личностные результаты:
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в творческом взаимодействии;
- умение анализировать, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость к достижению целей;
- формирование ответственного отношения к заданиям, готовности и способности к саморазвитию;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;
- готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение; Предметные результаты:
- навыки работы с содержащейся в текстах информацией' в процессе чтения соответствующих возрасту научно-познавательных текстов, инструкций;
- умение работать в проектном режиме при выполнении практических заданий;
-формирование навыков работы при организации простейших
коллективных творческих дел;
- умение самостоятельно применять полученные знания на практике; - овладение навыками самоанализа своей деятельности.
Система оценки достижения планируемых результатов обучения по дополнительной общеобразовательной программе «Робототехника» рассмотрена в разделе «Диагностическое обеспечение».
Содержание и методика преподавания данной программы направлены на развитие личности школьников. Специфика содержания курса предполагает использование разнообразных форм обучения.
Учебно-тематический план
|
№ п/п |
Название раздела и темы |
Кол-во часов |
Форма занятий |
Форма подведения итогов |
||
|
Всего |
Теория |
Практика |
||||
|
1 |
Основные датчики LEGO Mindstorm |
26 |
6,5 |
19,5 |
|
|
|
|
Тема 1. Инструктаж по правилам техники безопасности |
1 |
0,5 |
0,5 |
Вводный инструктаж. Экскурсия |
Опрос, закрепление |
|
|
Тема 2. Блок управления EV3 |
5 |
1 |
4 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
|
Тема 3. Датчик касания |
4 |
1 |
3 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
|
Тема 4. Датчик цвета |
4 |
1 |
3 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
|
Тема 5. Датчик гироскоп |
4 |
1 |
3 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
|
Тема 6. Датчик ультразвука |
4 |
1 |
3 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
|
Тема 7. Инфракрасный датчик |
4 |
1 |
3 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
2 |
Соревнования «Сумо» |
30 |
4 |
26 |
|
|
|
|
Тема 1. Основные разновидности и правила |
6 |
2 |
4 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
|
Тема 2. Мини «Сумо» |
10 |
1 |
9 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
|
Тема 3. Классическое «Сумо» |
10 |
1 |
9 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
|
Тема 4. Этап объединения |
4 |
0 |
4 |
Рассказ, демонстрация, |
Закрепление, выполнение |
|
|
соревнований «Сумо» |
|
|
|
практическое задание |
творческого задания |
|
3 |
Гонки роботов |
40 |
7 |
33 |
|
|
|
|
Тема 1. Основные разновидности и правила |
6 |
2 |
4 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
|
Тема 2. Гонки шагающих роботов |
10 |
1 |
9 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
|
Тема 3. Гонки роботов на колесах |
10 |
1 |
9 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
|
Тема 4. Гонки с условием |
10 |
1 |
9 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
|
Тема 5. Этап объединения соревнований Гонки |
4 |
0 |
4 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
4 |
Танковый биатлон |
30 |
4 |
26 |
|
|
|
|
Тема 1. Основные правила |
6 |
2 |
4 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
|
Тема 2. Механизм стрельбы |
10 |
1 |
9 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
|
Тема 3. База шасси |
10 |
1 |
9 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
|
Тема 4. Этап объединения соревнований Танковый биатлон |
4 |
0 |
4 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
5 |
Проектная деятельность в группах |
12 |
2 |
10 |
|
|
|
|
Тема 1. Выработка и утверждение тем проектов |
2 |
2 |
0 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
|
Тема 2. Конструирование модели, ее программирование |
6 |
0 |
6 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
|
группой разработчиков |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Выставка |
4 |
0 |
4 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
|
ИТОГО: |
138 |
23,5 |
114,5 |
|
|
1. Основные датчики LEGO Mindstorm – 26 час. (6,5/19,5)
Тема 1. Инструктаж по правилам техники безопасности.
Формы занятия: занятие-беседа
Тема 2. Блок управления EV3.
Теоретическая часть: Знакомство. Просмотр видеороликов о применении роботизированных систем.
Практическая часть: Ознакомление с блоком управления EV3, интерфейсом подключения приводов и датчиков, интерфейсом программы для ПК.
Формы занятия: первая часть занятия теоретическая – объяснение, вторая часть – практическое выполнение задания.
Тема 3. Датчик касания.
Теоретическая часть: Соединение датчика касания с модулем.
Программирование управления модуля с помощью датчика.
Практическая часть: Проекты «Шлагбаум», «Парковка».
Формы занятия: первая часть занятия теоретическая – объяснение, вторая часть – практическое выполнение задания.
Тема 4. Датчик цвета.
Теоретическая часть: Соединение датчика цвета с модулем.
Программирование управления модуля с помощью датчика.
Практическая часть: Проект «Пианино».
Формы занятия: первая часть занятия теоретическая – объяснение, вторая часть – практическое выполнение задания.
Тема 5. Датчик гироскоп.
Теоретическая часть: Соединение датчика гироскопа с модулем.
Программирование управления модуля с помощью датчика.
Практическая часть: Проект «Качели».
Формы занятия: первая часть занятия теоретическая – объяснение, вторая часть – практическое выполнение задания.
Тема 6. Датчик ультразвука.
Теоретическая часть: Соединение датчика ультразвука с модулем. Практическая часть: Программирование управления модуля с помощью датчика.
Формы занятия: первая часть занятия теоретическая – объяснение, вторая часть – практическое выполнение задания.
Тема 7. Инфракрасный датчик.
Теоретическая часть: Соединение инфракрасного с модулем.
Практическая часть: Программирование управления модуля с помощью датчика.
Формы занятия: первая часть занятия теоретическая – объяснение, вторая часть – практическое выполнение задания.
2. Соревнования «Сумо» – 30 час. (4/26)
Тема 1. Основные разновидности и правила.
Теоретическая часть: Знакомство с соревнованиями «Сумо».
Практическая часть: Подготовка роботов к соревнованиям.
Формы занятия: первая часть занятия теоретическая – объяснение, вторая часть – практическое выполнение задания.
Тема 2. Мини «Сумо».
Теоретическая часть: Знакомство с соревнованиями мини «Сумо».
Практическая часть: Подготовка роботов к соревнованиям.
Формы занятия: первая часть занятия теоретическая – объяснение, вторая часть – практическое выполнение задания.
Тема 3. Классическое «Сумо».
Теоретическая часть: Знакомство с классическим «Сумо».
Практическая часть: Подготовка роботов к соревнованиям.
Формы занятия: первая часть занятия теоретическая – объяснение, вторая часть – практическое выполнение задания.
Тема 4. Этап объединения соревнований «Сумо».
Теоретическая часть: -
Практическая часть: Проведение соревнований в объединении.
Формы занятия: первая часть занятия теоретическая – объяснение, вторая часть – практическое выполнение задания.
3. Гонки роботов – 40 час. (7/33)
Тема 1. Основные разновидности и правила.
Теоретическая часть: Знакомство с соревнованиями.
Практическая часть: Подготовка роботов к соревнованиям.
Формы занятия: первая часть занятия теоретическая – объяснение, вторая часть – практическое выполнение задания.
Тема 2. Гонки шагающих роботов.
Теоретическая часть: Знакомство с соревнованиями шагающих роботов.
Практическая часть: Подготовка роботов к соревнованиям.
Формы занятия: первая часть занятия теоретическая – объяснение, вторая часть – практическое выполнение задания.
Тема 3. Гонки роботов на колесах.
Теоретическая часть: Знакомство с правилами.
Практическая часть: Подготовка роботов к соревнованиям.
Формы занятия: первая часть занятия теоретическая – объяснение, вторая часть – практическое выполнение задания.
Тема 4. Гонки с условием.
Теоретическая часть: Знакомство с правилами.
Практическая часть: Подготовка роботов к соревнованиям.
Формы занятия: первая часть занятия теоретическая – объяснение, вторая часть – практическое выполнение задания.
Тема 5. Этап объединения соревнований Гонки.
Теоретическая часть: -
Практическая часть: Проведение соревнований в объединении.
Формы занятия: первая часть занятия теоретическая – объяснение, вторая часть – практическое выполнение задания.
4. Танковый биатлон – 30 час. (4/26)
Тема 1. Основные правила.
Теоретическая часть: Знакомство с соревнованиями.
Практическая часть: Подготовка роботов к соревнованиям.
Формы занятия: первая часть занятия теоретическая – объяснение, вторая часть – практическое выполнение задания.
Тема 2. Механизм стрельбы.
Теоретическая часть: Знакомство с устройством механизма стрельбы.
Практическая часть: Проект «Пистолет».
Формы занятия: первая часть занятия теоретическая – объяснение, вторая часть – практическое выполнение задания.
Тема 3. База шасси.
Теоретическая часть: Знакомство с редуктором и гусеницами.
Практическая часть: Проект «Вездеход на гусеницах».
Формы занятия: первая часть занятия теоретическая – объяснение, вторая часть – практическое выполнение задания.
Тема 4. Этап объединения соревнований Танковый биатлон.
Теоретическая часть: -
Практическая часть: Проведение соревнований в объединении.
Формы занятия: первая часть занятия теоретическая – объяснение, вторая часть – практическое выполнение задания.
5. Проектная деятельность в группах – 12 час. (2/10)
Тема 1. Выработка и утверждение тем проектов.
Теоретическая часть: Обсуждение идей. Формы занятия: обсуждение.
Тема 2. Конструирование модели, ее программирование группой разработчиков.
Практическая часть: Создание роботов.
Формы занятия: практическое выполнение задания.
Тема 3. Выставка.
Практическая часть: Презентация собственных проектов учащимися. Формы занятия: презентация.
Для успешного и полного освоения курса программы «Робототехника» необходимым условием является применение различных форм и методов обучения:
- получение новых знаний;
- выработка практических умений и навыков;
- закрепление изученного материала;
- организация взаимодействия обучающихся.
Некоторые методы при различной форме организации могут применяться для достижения различных задач. Использование практического задания по может вести как к закреплению изученного материала, так и к выработке практических умений, в зависимости от целей, которые ставятся перед обучающимися.
Форма занятий, предусмотренных программой: рассказ, демонстрация, практическое задание, выполнение творческих заданий, подборка, анализ и обработка информации.
Методы и приёмы: словесный, наглядный, проблемный, игровой, диалоговый, проектный (подготовка к соревнованиям).
Для организации взаимодействия учащихся применяются такие методы как:
- метод взаимной проверки - двое обучающихся проверяют друг друга в правильности выполнения того или иного задания;
- создание ситуации взаимопомощи;
- создание ситуации совместных переживаний - совместная деятельность по подготовке работ к выставке, оформлению выставки.
Большое значение в успехе учебного процесса имеют методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:
- метод эмоционального стимулирования - создание ситуации успеха в обучении, поощрение и порицание в обучении, свободный выбор задания; стимулирование заинтересованности в результатах;
- метод формирования ответственности и обязательности - предъявление учебных требований, формирование осознания важности успешного обучения для настоящей и будущей жизни;
- оперативный контроль - выявление сложных для обучающихся тем с целью повторного объяснения и показа.
Эффективность учебно-познавательной деятельности, т.е. освоение курса программы можно определить с помощью методов контроля и диагностики:
- повседневное наблюдение за работой обучающихся - за поведением на занятиях, восприятием изучаемого материала, выполнением задания;
- устный опрос - проверка знаний по изученному материалу в форме беседы;
- письменный опрос - письменные ответы на вопросы по ранее изученной теме;
- просмотр и анализ готовых работ с целью оценки качества их выполнения;
- выставка работ учащихся как результат успешного освоения учебной программы за определенный период учебного года.
В процессе обучения применяются принципы реализации программы:
- воспитывающего обучения, поскольку обучающемуся даются не только знания, но и формируется его личность;
- связи обучения с практикой - обучающиеся выполняют практические задания;
- систематичности и последовательности;
- доступности - обучение строится от простого к сложному;
- наглядности - использование наглядного дидактического материала;
- сознательности и активности;
- прочности - знания, умения и навыки закрепляются в процессе многократного повторения заданий.
На занятиях используется методика дифференцированного обучения: новый материал излагается всем обучающимся одинаково, а в практической деятельности предполагается работа разного уровня сложности (в зависимости от возраста, способностей и уровня подготовки каждого).
На занятиях используются индивидуальная, парная и групповая формы работы. Индивидуально решаются возникающие проблемы, а также идет подготовка выставочных работ. В группе дети учатся друг у друга, сравнивая свои достижения в практической работе.
Факторами, влияющими на выбор методики проведения учебных занятий, стиля общения являются: уровень общего развития обучающихся, их обученности и самостоятельности, индивидуальные, возрастные и другие личностные особенности детей, их интересы и потребности, психологическое и физическое состояние. Перечень оборудования:
На занятиях используются конструктор «Базовый набор Mindstorms Education EV3 LEGO 45544» и «Ресурсный набор Mindstorms Education EV3 LEGO 45560» серии LEGO Mindstorms Education EV3 с программным обеспечением. Программирование происходит в среде программирования LabVIEW. Используя персональный компьютер, либо нетбук или ноутбук с программным обеспечением LEGO® MINDSTORMS® Education EV3, LEGO-элементы из конструктора ученики могут конструировать управляемые модели роботов. Загружая управляющую программу в специальный микрокомпьютер EV3 и присоединяя его к модели робота, робот функционирует автономно. EV3 работает независимо от настольного компьютера, на котором была написана управляющая программа; получая информацию от различных датчиков и обрабатывая ее, он управляет работой моторов.
Итоги изученных тем подводятся созданием учениками собственных автоматизированных моделей, с написанием программ, используемых в своих проектах, и защитой этих проектов.
Методическое обеспечение: вспомогательная литература; папка с разработками теоретических материалов по темам программы, видеоматериалы.
Основной формой организации учебной деятельности является учебное занятие. Комплексное учебное занятие включает в себя изложение теоретического материала и выполнение практических заданий. Также программой предусмотрены соревнования.
Формы подведения итогов:
1. Опрос - проводится после изучения каждой темы.
2. Контрольные вопросы - даются обучающимся после изучения каждого раздела.
3. Мини-конкурсы - просмотр и обсуждение работ, выполненных обучающимися.
4. Открытые занятия для детей, родителей, педагогов - проводятся в течение учебного года.
5. Участие в конкурсах, муниципального и краевого уровней.
Отслеживание результатов работы по программе «Робототехника» осуществляется в 3 этапа:
1. Вводная диагностика - в начале обучения (сентябрь);
2. Промежуточная аттестация - в середине учебного года (декабрь);
3. Итоговая аттестация - в конце обучения (май).
На каждого обучающегося заполняется карта с указанием основных показателей результатов обучения:
- теоретическая подготовка;
- практическая подготовка;
- предметные достижения;
- личное развитие;
- удовлетворенность образовательным процессом.
По 10-бальной системе оценивается уровень подготовки обучающихся:
от 0 до 3 баллов - низкая подготовка; от 4 до 6 баллов - средняя подготовка; от 7 до 10 баллов - высокая подготовка;
На каждом этапе проводится обработка полученных данных, т.е. определяется индивидуальный средний балл каждого обучающегося и средний балл по каждому показателю всех обучающихся, строятся графики мониторинга.
Вводная диагностика проводится в начале учебного года с целью выявления заинтересованностью данным направлением. В качестве оценки деятельности детей на данном этапе используется метод наблюдения за проявлением знаний, умений и навыков у детей в процессе выполнения ими практических работ. В индивидуальных беседах с детьми определяется уровень заинтересованности данным видом деятельности. Проводятся тесты..
Промежуточная аттестация проводится в середине срока обучения по программе для выявления степени удовлетворенности обучением и общением, уровня познавательного интереса. Опрос детей, проводимый в конце каждого раздела, дает возможность оценить теоретические знания обучающихся. Чтобы оценить практические навыки детей, проводится совместное обсуждение, тренинги, ролевые игры.
Итоговая аттестация проводится в конце реализации дополнительной общеобразовательной программы, где выявляется степень освоения учебного курса, уровень развития. Контрольные вопросы, составленные по всем изучаемым за год темам, дают возможность оценить теоретические знания обучающихся.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проходит после изучения каждого раздела программы и фиксируется в карте
результативности (Приложение 2)
|
|
Отношение к себе и к людям |
Отношение к делу |
|
|
1. Находится на занятиях без желания. Не принимает участия в коллективном и творческом процессе. 2. Пришел в творческое объединение "за компанию". Не может определиться - зачем ему это надо. 3. В творческое объединение привели родители. Редко, под влиянием внешних факторов, проявляет интерес к творческой деятельности. |
1. Не проявляет старательность, работу не доводит до конца, присутствует больше как наблюдатель. 2. Берется за работу с желанием, но не доводит работу до конца, присутствует ради общения. 3. Изредка проявляет старательность, чтобы избежать осуждения. |
|
|
1. Периодически стремится к творческой деятельности, побуждаемый выделиться среди других. 2. Часто стремится к совместной творческой деятельности в целях общения с друзьями и самовыражения. 3. Регулярно стремится к творческой деятельности, старается хорошо выполнить дело. |
1. Участвует в творческой работе, пытается справиться с трудностями, но не хватает знаний и умений. 2. Может работать с интересом, особенно если хочет выделиться перед другими. 3. Работает добросовестно, ждет одобрения педагога. |
|
|
1. Участвует в творческом процессе, появляется мотив самореализации. 2. Участвует в творческом процессе, потому что получает от этого удовольствие. 3. Участвует в творческом процессе, побуждаемый потребностью и самореализацией. 4. Активно стремится к совместной творческой работе, имеет большой творческий потенциал. |
1. Работает добросовестно, старательно доводит работу до конца, хочет сделать кому- нибудь приятное. 2. Любую работу выполняет старательно и до конца, считает, что иначе нельзя. Проявляет интерес к коллективной работе. 3. Ответственно подходит к любой работе. Проявляет творчество и фантазию. Активно участвует в коллективной работе. 4. Активное, творческое отношение к работе. Может возглавить творческую группу. |
|
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программ |
«Робототехника» |
|
Учебный год |
2020-2021 |
|
Год обучения |
1 |
|
Срок реализации программы |
138 часов |
|
Промежуточная аттестация |
28 и 30 декабря |
|
Итоговая аттестация |
24 и 26 мая |
Календарный учебный график 1 полугодие
|
№ п/п |
Месяц |
Число |
Время проведения занятия |
Форма занятия |
Кол-во часов |
Тема занятия |
Место проведения |
Форма контроля |
|
1. |
Сентябрь |
16.09. |
18:15-20:00 |
Рассказ, инструктаж, объяснение, экскурсия, практическое выполнение заданий |
2 часа |
Инструктаж по правилам техники безопасности. Блок управления EV3 |
Учебный класс |
Опрос, закрепление |
|
2. |
Сентябрь |
21.09. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Блок управления EV3 |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
3. |
Сентябрь |
23.09. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Блок управления EV3 |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
4. |
Сентябрь |
28.09. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Датчик касания |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
5. |
Сентябрь |
30.09. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Датчик касания |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
6. |
Октябрь |
05.10. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Датчик цвета |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
7. |
Октябрь |
07.10. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Датчик цвета |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
8. |
Октябрь |
12.10. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Датчик гироскоп |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
9. |
Октябрь |
14.10. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Датчик гироскоп |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
10. |
Октябрь |
19.10. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Датчик ультразвука |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
11. |
Октябрь |
21.10. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Датчик ультразвука |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
12. |
Октябрь |
26.10. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Инфракрасный датчик |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
13. |
Октябрь |
28.10. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Инфракрасный датчик |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
14. |
Ноябрь |
02.11. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Основные разновидности и правила |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
15. |
Ноябрь |
09.11. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Основные разновидности и правила |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
16. |
Ноябрь |
11.11. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Основные разновидности и правила |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
17. |
Ноябрь |
16.11. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Мини «Сумо» |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
18. |
Ноябрь |
18.11. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Мини «Сумо» |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
19. |
Ноябрь |
23.11. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Мини «Сумо» |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
20. |
Ноябрь |
25.11. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Мини «Сумо» |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
21. |
Ноябрь |
30.11. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Мини «Сумо» |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
22. |
Декабрь |
02.12. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Классическое «Сумо» |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
23. |
Декабрь |
07.12. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Классическое «Сумо» |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
24. |
Декабрь |
09.12. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Классическое «Сумо» |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
25. |
Декабрь |
14.12. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Классическое «Сумо» |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
26. |
Декабрь |
16.12. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Классическое «Сумо» |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
27. |
Декабрь |
21.12. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Этап объединения соревнований «Сумо» |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
28. |
Декабрь |
23.12. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Этап объединения соревнований «Сумо» |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
29. |
Декабрь |
28.12. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Основные разновидности и правила |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
30. |
Декабрь |
30.12. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Основные разновидности и правила |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
|
|
|
|
|
60 часов |
|
|
|
Календарный учебный график 2 полугодие
|
№ п/п |
Месяц |
Число |
Время проведения занятия |
Форма занятия |
Кол-во часов |
Тема занятия |
Место проведения |
Форма контроля |
|
1. |
Январь |
11.01. |
18:15-20:00 |
Рассказ, инструктаж, объяснение, экскурсия, практическое выполнение заданий |
2 часа |
Основные разновидности и правила |
Учебный класс |
Опрос, закрепление |
|
2. |
Январь |
13.01. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Гонки шагающих роботов |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
3. |
Январь |
18.01. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Гонки шагающих роботов |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
4. |
Январь |
20.01. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Гонки шагающих роботов |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
5. |
Январь |
25.01. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Гонки шагающих роботов |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
6. |
Январь |
27.01. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Гонки шагающих роботов |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
7. |
Февраль |
01.02. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Гонки роботов на колесах |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
8. |
Февраль |
01.02. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Гонки роботов на колесах |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
9. |
Февраль |
03.02. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Гонки роботов на колесах |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
10. |
Февраль |
08.02. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Гонки роботов на колесах |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
11. |
Февраль |
10.02. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Гонки роботов на колесах |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
12. |
Февраль |
15.02. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Гонки с условием |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
13. |
Февраль |
17.02. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Гонки с условием |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
14. |
Февраль |
20.02. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Гонки с условием |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
15. |
Февраль |
24.02. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Гонки с условием |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
16. |
Март |
01.03. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Гонки с условием |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
17. |
Март |
03.03. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Этап объединения соревнований Гонки |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
18. |
Март |
10.03. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Этап объединения соревнований Гонки |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
19. |
Март |
15.03. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Основные правила |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
20. |
Март |
17.03. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Основные правила |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
21. |
Март |
22.03. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Основные правила |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
22. |
Март |
24.03. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Механизм стрельбы |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
23. |
Март |
29.03. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Механизм стрельбы |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
24. |
Март |
31.03. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Механизм стрельбы |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
25. |
Апрель |
05.04. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Механизм стрельбы |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
26. |
Апрель |
07.04. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Механизм стрельбы |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
27. |
Апрель |
12.04. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
База шасси |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
28. |
Апрель |
14.04. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
База шасси |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
29. |
Апрель |
19.04. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
База шасси |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
30. |
Апрель |
21.04. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
База шасси |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
31. |
Апрель |
26.04. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
База шасси |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
32. |
Апрель |
28.04. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Этап объединения соревнований Танковый биатлон |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
33. |
Май |
05.05. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Этап объединения соревнований Танковый биатлон |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
34. |
Май |
12.05. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Выработка и утверждение тем проектов |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
35. |
Май |
17.05. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Конструирование модели, ее программирование группой разработчиков |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
36. |
Май |
19.05. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Конструирование модели, ее программирование группой разработчиков |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
37. |
Май |
24.05. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Конструирование модели, ее программирование группой разработчиков |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
38. |
Май |
26.05. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Выставка |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
39. |
Май |
31.05. |
18:15-20:00 |
Рассказ, демонстрация, практическое задание |
2 часа |
Выставка |
Учебный класс |
Закрепление, выполнение творческого задания |
|
|
|
|
|
|
78 часов |
|
|
|
Для педагогов:
Робототехника для детей и родителей. С.А.Филиппов. СПб: Наука, 2010.
1. Санкт-Петербургские олимпиады по кибернетике М.С.Ананьевский, Г.И.Болтунов, Ю.Е.Зайцев, А.С.Матвеев, A.JI.Фрадков, В.В.Шиегин. Под ред. А.Л.Фрадкова, М.С.Ананьевского. СПб.: Наука, 2006.
2. Журнал «Компьютерные инструменты в школе», подборка статей за 2010
г. «Основы робототехники на базе конструктора LegoMindstorms NXT».
3. The LEGO MINDSTORMS NXT Idea Book. Design, Invent, and Build by MartijnBoogaarts, Rob Torok, Jonathan Daudelin, et al. San Francisco: No Starch Press, 2007.
4. LEGO Technic Tora no Maki, ISOGAWA Yoshihito, Version 1.00 Isogawa Studio, Inc., 2007, http://www.isogawastudio.co.jp/legostudio/toranomaki/en/.
5. CONSTRUCTOPEDIANXT Kit 9797, Beta Version 2.1, 2008, Center for Engineering Educational Outreach, Tufts University,
http://www.legoengineering.com/library/doc_download/150-nxt- constructopedia-beta-21 .html.
6. Lego Mindstorms NXT. The Mayan adventure. James Floyd Kelly. Apress, 2006. 7. Engineering with LEGO Bricks and ROBOLAB. Third édition. Eric Wang. College House Enterprises, LLC, 2007.
8. The Unofficial LEGO MINDSTORMS NXT Inventor's Guide. David J. Perdue.
San Francisco: No Starch Press, 2007.
9. http://www.legoeducation.info/nxt/resources/building-guides/
10. http://www.legoengineering.com/
Для детей и родителей:
1. Робототехника для детей и родителей. С.А.Филиппов. СПб: Наука, 2010.
2. Санкт-Петербургские олимпиады по кибернетике М.С.Ананьевский, Г.И.Болтунов, Ю.Е.Зайцев, А.С.Матвеев, А.Л.Фрадков, В.В.Шиегин. Под ред. А.Л.Фрадкова, М.С.Ананьевского. СПб.: Наука, 2006.
3. Журнал «Компьютерные инструменты в школе», подборка статей за 2010
г. «Основы робототехники на базе конструктора LegoMindstorms NXT».
4. Я, робот. Айзек Азимов. Серия: Библиотека приключений. М: Эксмо, 2002.
Приложение 1
1. Для обмена данными между EV3 блоком и компьютером используется...
a) WiMAX
b) PCI порт
c) WI-FI
d) USB порт
2. Верным является утверждение...
a) блок EV3 имеет 5 выходных и 4 входных порта
b) блок EV3 имеет 5 входных и 4 выходных порта
c) блок EV3 имеет 4 входных и 4 выходных порта
d) блок EV3 имеет 3 выходных и 3 входных порта
3. Устройством, позволяющим роботу определить расстояние до объекта и реагировать на движение, является...
a) Ультразвуковой датчик
b) Датчик звука
c) Датчик цвета
d) Гироскоп
4. Сервомотор - это...
a) устройство для определения цвета
b) устройство для движения робота
c) устройство для проигрывания звука
d) устройство для хранения данных
5. К основным типам деталей LEGO MINE'STORMS относятся...
a) шестеренки, болты, шурупы, балки
b) балки, штифты, втулки, фиксаторы
c) балки, втулки, шурупы, гайки
d) штифты, шурупы, болты, пластины
6. Для подключения датчика к EV3 требуется подсоединить один конец кабеля к датчику, а другой...
a) к одному из входных (1,2,3,4) портов EV3
b) оставить свободным
c) к аккумулятору
d) к одному из выходных (А, В, С, D) портов EV3
7. Для подключения сервомотора к ЕУЗ требуется подсоединить один конец кабеля к сервомотору, а другой...
а) к одному из выходных (А, В, С, Б) портов ЕУЗ
b) в ШВ порт ЕУЗ
с) к одному из входных (1,2,3,4) портов ЕУЗ
d) оставить свободным
8. Блок «независимое управление моторами» управляет...
а) двумя сервомоторами
b) одним сервомотором
с) одним сервомотором и одним датчиком
9. Наибольшее расстояние, на котором ультразвуковой датчик может обнаружить объект... а) 50 см.
b) 100 см.
с) 3 м.
d) 250 см.
10. Для движения робота вперед с использованием двух сервомоторов нужно...
a) задать положительную мощность мотора на блоке «Рулевое управление»
b) задать отрицательную мощность мотора на блоке «Рулевое управление»
c) задать положительную мощность мотора на блоке «Большой мотор»
d) задать отрицательную мощность мотора на блоке «Большой мотор»
11. Для движения робота назад с использованием двух сервомоторов нужно...
a) задать положительную мощность мотора на блоке «Рулевое управление»
b) задать отрицательную мощность мотора на блоке «Рулевое управление»
c) задать положительную мощность мотора на блоке «Большой мотор»
d) задать отрицательную мощность мотора на блоке «Большой мотор»
Приложение 2
Объединение _______________________________
Год обучения _____________________________
Педагог дополнительного образования __________________________
Дополнительная общеобразовательная программа ________________
|
|
|
Название раздела |
Название раздела |
Название раздела |
Название раздела |
Название раздела |
|
№ |
Ф. И. ребенка |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
28
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 668 201 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Николаев Олег Николаевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.