Управление
администрации Копейского городского округа
Муниципальное
учреждение дополнительного образования «Радуга» Копейского городского округа
|
Принята на
педагогическом
совете
Протокол № « »от
« »__________г.
|
Утверждена
приказом директора МУ ДО «Радуга» № __ от «»_________г.
Приказ директора
№__
Директор МУ ДО
«Радуга»
______________________
|
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа социально – педагогической направленности
«Ступени роста»
Возраст обучающихся: 7-10 лет
Уровень: ознакомительный
Год обучения: 2
Срок обучения: 3 года
Срок реализации: 2022-2025
Автор– составитель:
Зимина
Людмила Геннадьевна
педагог дополнительного образования
высшая квалификационная категория
Копейск, 2022 г.
Содержание программы
Раздел 1. «Комплекс
основных характеристик программы»
1.1. Пояснительная
записка
1.2. Цель и задачи
программы
1.3. Содержание
программы
1. Учебный план 1 год
обучения
2. Учебный план 2 год
обучения
3. Учебный план 3 год
обучения
1.4. Планируемые
результаты
1. 1 год обучения
2. 2 год обучения
3. 3 год обучения
Раздел 2. Комплекс организационно-
педагогических условий
2.1. Календарный
учебный график
2.2. Условия
реализации программы
2.3. Формы аттестации
2.4. Оценочные
материалы
2.5. Методические
материалы
2.6. Воспитательный
компонент
2.7. Список
литературы
1.1. Нормативно-правовая база
Федеральный закон
РФ от 29 декабря 2012г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» в
редакции от 24.06.2023
- Федеральный закон
от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;
- Федеральный закон
РФ от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации»;
- Концепция
развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением
Правительства Российской Федерации от 04.09.2014г. № 1726-р;
- Стратегия
развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ
от 29 мая 2015г. №996-р);
- Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. №28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
- Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021г. №2 «Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания»;
- Паспорт
федерального проекта «Успех каждого ребенка» (утвержден на заседании проектного
комитета по национальному проекту «Образование» 07.12.2018г., протокол №3);
- Приказ
Министерства просвещения РФ от 27 июня № 629 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
- Приказ
Министерства просвещения РФ от 03.09.2019г. №467 «Об утверждении Целевой модели
развития региональных систем дополнительного образования детей»;
- Приказ
Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении
Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»;
- Приказ
Министерства труда и социальной защиты РФ от 05.05.2018г. №298 «Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых»;
- Приказ
Министерства просвещения РФ от 13.03.2019г. №114 «Об утверждении показателей,
характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления
образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную
деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным
программам среднего профессионального образования, основным программам
профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;
- Приказ
министерства образования и науки РФ и министерства просвещения РФ от
5.08.2020г. №882/391 «Об организации и осуществлении образовательной
деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ»;
- Методические
рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных
программ, способствующих социально-психологической реабилитации,
профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья,
включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей
(письмо Министерства образования и науки РФ от 29 марта 2016 г. № ВК-641/09);
- Методические
рекомендации «Создание современного инклюзивного образовательного пространства
для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе
образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные
программы в субъектах Российской Федерации» (письмо Министерства просвещения Российской
Федерации от 30 декабря 2022 года № АБ – 3924/06);
- Устав и локальные
нормативные акты муниципального учреждения дополнительного образования «Радуга»
(далее – МУ ДО «Радуга»).
Раздел
1. Комплекс основных характеристик программы
Пояснительная
записка
Уровень освоения содержания программы: ознакомительный.
Актуальность
программы:
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «Ступени роста» - программа
социально – педагогической направленности.
Процесс гуманизации общественного сознания,
происходящий в настоящее время в нашей стране, вскрыл и остро обнажил проблемы
удовлетворения жизненных потребностей людей с ограниченными возможностями
здоровья разных возрастов. Перед обществом встала задача реализации особых
образовательных потребностей детей с
особенностями физического и психического развития. В данном ракурсе проблемы
именно различные структуры дополнительного образования владеют
неограниченным потенциалом в деле реабилитации и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями. Это связано, во-первых,
с особенностями организации дополнительного образования, которые позволяют
гибко планировать учебно- воспитательный процесс, учитывая специфику
контингента обучающихся. Во-вторых, дополнительное образование в большей своей
части связано с различными видами художественного творчества, природа которых
имеет огромный оздоровительный потенциал.
Отличительной особенностью программы является то, что она
разработана на основе авторской программы
Долгих И.С. и Назайкиной Е.В. «Ступеньки роста» для детей младшего
школьного возраста с нарушением интеллекта и направлена на развитие творческих способностей
детей.
Адресат
программы: Программа «Ступени
роста» предназначена для работы с детьми в возрасте 7-10 лет cОВЗ
Возрастные особенности: психолого-педагогическая
характеристика детей с ОВЗ позволяет говорить о них как об особой группе детей,
основными чертами которой являются психофизиологический дефект и чаще всего
выраженные органические нарушения. Нарушения интеллекта и умственная отсталость
обычно выявляются и диагностируются рано, до года или в самые первые годы жизни
ребенка, однако степень дефекта, его структура, темп и характер развития у
каждого ребенка могут иметь значительные индивидуальные особенности. Общими
чертами для всех детей с нарушением интеллекта помимо их позднего развития и
снижения умственных способностей являются также нарушения всех сторон психики:
моторики, сенсорики, внимания, памяти, речи, мышления, высших эмоций.
Недоразвитие двигательной сферы детей с нарушением интеллекта выражается в
нарушениях и слабости статистических и локомоторных функций, координации,
точности и темпа произвольных движений. Движения детей замедленны, неуклюжи,
они плохо бегают, не умеют прыгать. Внимание детей с нарушенными функциями
интеллекта всегда в той или иной степени нарушено: его трудно привлечь, оно
малоустойчиво, дети легко отвлекаются. Им свойственна крайняя слабость
активного внимания, необходимого для достижения заранее поставленной цели.
Наблюдения за умственно отсталыми детьми в процессе учебно-воспитательной
работы и практики их экспериментального обучения свидетельствуют о значительных
потенциальных возможностях развития внимания этих детей. При создании
благоприятных условий обучающихся активно включаются в учебный процесс,
выполняют инструкции педагога, переключаются с одного вида посильной
деятельности на другой. Для
детей данной категории характерно поверхностное, глобальное восприятие,
т.е. восприятие предметов в целом, они не применяют анализа воспринимаемого
материала, его
сравнения.
Для мышления обучающихся
с ОВЗ характерны еще в большей степени те же черты, что и для сенсорной
деятельности: беспорядочность, бессистемность имеющихся представлений и
понятий, отсутствие или слабость смысловых связей, трудность их установления,
инертность, узкая конкретность мышления и чрезвычайная затрудненность
обобщений. Дети способны лишь к самым элементарным обобщениям. Они могут
установить различия между отдельными предметами; при обучении способны
объединить предметы в определенные группы (одежда, животные и др.). Однако
различия между отдельными предметами и явлениями устанавливаются ими только в
пределах конкретного; при необходимости отвлечения от конкретной ситуации они
становятся беспомощными. Понятийные обобщения у детей с ОВЗ образуются с
большим трудом, часто заменяются ситуационными обобщениями или отказом от
всякого обобщения. Такие дети не могут расположить по порядку картинки, на
которых в определенной последовательности изображены события; они кладут их
беспорядочно, без учета изображенного содержания. Составить связный рассказ из
нескольких сюжетных картинок дети также не могут.
Объем и сроки усвоения программы.
Реализация программы «Ступени роста» рассчитана на
3 года обучения.
1 год обучения – 72 часа в год.
2 год обучения - 72 часа в год.
3 год обучения - 72 часа в год.
Объем реализации программы: 216 ч.
Форма обучения - очная
Режим занятий: Занятия проводятся 1 раз в
неделю по 2 академических часа (30 минут) с 10 минутным перерывом. Длительность занятий - 60 минут.
В случае необходимости перехода на
дистанционное обучение календарно-тематическое планирование корректируется
согласно приложению 3.1. Положения о дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе.
Форма работы: групповая. Состав детей постоянный.
1.2. Цель и задачи
программы
Цель программы «Ступени роста»: развитие
эмоционального, социального и интеллектуального потенциала ребенка,
формирование его позитивных личностных качеств посредством декоративно-
прикладного творчества.
Цель может быть достигнута при решении ряда
основных задач:
Образовательные
(предметные):
- Познакомить детей с
ОВЗ с различными видами художественной деятельности.
- Формировать простейшие
образно-выразительные умения, художественно-эстетическое восприятие.
Корекционно-развивающие:
-Корректировать недостатки зрительно-двигательной
координации, мелкой моторики пальцев рук и тактильных ощущений, сенсорного
восприятия.
- Развивать словарный
запас, разговорную речь.
Личностные:
- Способствовать
формированию положительной мотивации к трудовой деятельности.
- Воспитывать аккуратность и
дисциплинированность.
Метапредметные:
- Оказать помощь детям с ограниченными возможностями
здоровья в их социальной адаптации;
- Расширять жизненное
пространство, кругозор и подготовить детей к полноценной жизни в обществе.
- Создать благоприятный
психолого-педагогического климат.
- Формировать навыки
общения в коллективной деятельности как основы новой социальной ситуации
развития ребенка
- Организовать участие детей в выставках, конкурсах,
фестивалях детского творчества
1.3.
Содержание программы.
Учебный план
|
№
|
Название
предмета
|
1 год
обучения
|
2 год
обучения
|
3год
обучения
|
|
2
|
Декоративно-прикладное
творчество
|
2ч.
|
2ч.
|
2ч.
|
|
|
Итого
в
неделю:
|
2ч.
|
2ч.
|
2ч.
|
|
|
Итого
в год:
|
72ч.
|
72ч.
|
72ч.
|
Учебный план
Раздел Декоративно-прикладное творчество
Первый
год обучения
|
№
|
Раздел
|
Количество часов
|
Формы аттестации
( контроля)
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
1
|
Вводное занятие
|
1ч
|
-
|
1ч
|
Первичная
диагностика
|
|
2
|
Знакомство с произведениями мастеров ДПИ
|
-
|
-
|
2ч
|
Педагогическое
наблюдение. Практическая работа.
|
|
3
|
Ознакомление с техникой лепки.
|
2ч
|
10ч
|
12ч
|
Педагогическое
наблюдение. Практическая работа.
|
|
4
|
Волшебные фигурки.
|
3ч
|
12ч
|
15ч
|
Педагогическое
наблюдение. Практическая работа.
|
|
5
|
Русская народная игрушка.
|
2ч
|
8ч
|
10ч
|
Педагогическое
наблюдение. Практическая работа.
|
|
6
|
Забавы детей
|
2ч
|
8ч
|
10ч
|
Педагогическое
наблюдение. Практическая работа.
|
|
7
|
Изобразительное прикладное искусство - часть
народной культуры.
|
2ч
|
6ч
|
8ч
|
Педагогическое
наблюдение. Практическая работа.
|
|
8
|
Праздник Пасха
|
1ч
|
3ч
|
4ч
|
Педагогическое
наблюдение. Практическая работа.
|
|
9
|
Весна – красна.
|
1ч
|
1ч
|
2ч
|
Педагогическое
наблюдение. Практическая работа.
|
|
10
|
Любимые сказки.
|
2ч
|
4ч
|
6ч
|
Педагогическое
наблюдение. Практическая работа.
|
|
11
|
Итоговое занятие
|
-
|
2ч
|
2ч
|
Наблюдение.
Презентация работ. Текущая диагностика.
|
|
|
Итого:72 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание
занятий
1 год обучения
Раздел 1. Вводное
занятие.
Теория: Беседа о режиме
творческого объединения. Требования к поведению воспитанников во время занятия.
Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности.
Организация рабочего места
Раздел 2. Знакомство с произведениями мастеров ДПИ. Теория:
История происхождения народной игрушки. Показ слайдов, просмотр
фильма.
Практика: Рисование по замыслу.
Раздел 3. Ознакомление с техникой
лепки.
Теория: История про пластилин. Техника
безопасности. Приемы работы. Практика:
Лепка посуды «Блюдце и чашка». Лепка по сюжетам русских народных сказок
«Колобок», «Маша и медведь», «Уточка»,
«Рыбка».
Раздел 4. Волшебные
фигурки.
Теория: Работа с природным и бросовым
материалом. Знакомство
с разнообразием природного, бросового материалов и использование его в
изготовлении поделок. Практика:
Лепка «Ежик» (шишки, пластилин), «Лисичка» (пластилин, шишки, желуди), «Птички
на ветке» (веточки деревьев, пластилин), «Корзинка для цветов» (пластилин,
пластиковая бутылка). Раздел
5. Русская народная
игрушка.
Теория: Знакомство с
дымковской игрушкой. История
развития дымковской игрушки. Просмотр фильма. История одежды.
Практика: Вырезание по шаблону «Барыня», «Нянька». Украшение сарафана
кружками, колечками из
бумаги.
Раздел 6. Забавы
детей. Теория: Изготовление елочных игрушек и гирлянд.
Приемы бумаго - кручения. «Снежинка» (объёмное изделие), открытка «Нарядная
елочка», «Снеговик в лесу» аппликация из ваты. Изготовление объемных игрушек:
«Зайчик», «Собачка». Как учились в старину. Изготовление закладки (составление
узора).
Раздел
7. Изобразительное прикладное
искусство - часть народной культуры. Теория: Знакомство с хохломской
росписью. Практика:
Рисование элементов хохломской росписи: травка, ягодка, веточка, листочки.
Роспись посуды: «Ваза», «Чайник», «Чашка», «Ложка»,
«Тарелочка».
Раздел 8. Праздник Пасха.
Теория: Рассказ о празднике Пасха. Показ
образцов.
Практика: Лепка пасхального яйца в технике папье-маше. Роспись яйца –
«хохломская
ягодка».
Раздел 9. Весна –
красна.
Теория:
Рассматривание книг, журналов, иллюстраций о народных умельцах. Оформление
выставки книг в книжном уголке кабинета. Чтение экологических сказок, стихов о
трудолюбии. Разучивание пословиц и поговорок о труде народа .
Практика: Рисование на тему «Весна».
Раздел 10. Любимые
сказки. Теория:
Рассматривание книг, журналов, иллюстраций о народных умельцах. Оформление
выставки книг в книжном уголке
кабинета. Чтение
экологических сказок, стихов о
трудолюбии. Практика:
Разучивание пословиц и поговорок о труде народа . Рисование на тему: «Колобок»,
«Три медведя», «Теремок». Лепка «Колобок», «Три медведя»,
«Теремок».
Раздел 11. Итоговое
занятие.
Практика: Подготовка и оформление выставки детских
работ. Заключительная выставка работ. Подведение итогов. Награждение.
Учебный
план
2 год обучения
|
№
|
Раздел
|
Количество часов
|
Формы аттестации
( контроля)
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
1
|
Вводное занятие
|
2ч
|
-
|
2ч
|
Первичная
диагностика
|
|
2
|
Вместе с природой.
|
1ч
|
4ч
|
10ч
|
Педагогическое
наблюдение, практическая работа
|
|
|
Декоративное рисование.
|
1ч
|
3ч
|
12ч
|
Практическая
работа, педагогическое наблюдение
|
|
4
|
«Моя семья»
|
1ч
|
3ч
|
10ч
|
Педагогическое
наблюдение, практическая работа
|
|
5
|
Изобразительное прикладное искусство-часть
народной культур
|
1ч
|
1ч
|
10ч
|
Практическая
работа, педагогическое наблюдение
|
|
6
|
Зимние фантазии.
|
1ч
|
5ч
|
6ч
|
Практическая
работа, педагогическое наблюдение
|
|
7
|
Рождество – семейный праздник
|
1ч
|
3ч
|
4ч
|
Практическая
работа, педагогическое наблюдение
|
|
8
|
«Масленица»
|
1ч
|
1ч
|
4ч
|
Практическая
работа, педагогическое наблюдение
|
|
9
|
«Сказочные герои»
|
1ч
|
4ч
|
10ч
|
Практическая
работа, педагогическое наблюдение
|
|
10
|
Итоговое
занятие.
|
|
4ч
|
4ч
|
Просмотр работ. Практическая
работа. Презентация работ.
|
|
|
Итого: 72 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание
занятий
2 год обучения
Раздел 1. Вводное
занятие.
Теория: Беседа о
режиме творческого объединения. Правила поведения на занятии. Соблюдение правил
по технике безопасности. Организация рабочего
места.
Раздел 2. Вместе с
природой.
Теория: Работа
с природным материалом. Составление букета из осенних листьев. «Корзинка»
аппликация из арбузных косточек. Панно из сухоцветов и растений.. Рисование
листьями (оттиск). Коллективная работа : «В лесу» (шишки, желуди, пластилин).
Подготовка и участие в конкурсе.
Раздел
3. Декоративное
рисование.
Теория: Показ
образцов. «Веселые
матрешки», рисование по шаблону с элементами аппликации. Практика:
Выставка «Украсим варежку», элементы узора. «Дымковский конь», «Индюк»,
рисование элементов дымковской росписи (колечки, волнистые линии, точки,
клеточки). Подготовка и участие в конкурсе.
Раздел
4. «Моя
семья».
Теория: Беседа о семье. Презентация творческих работ. Практика:
«Портрет папы» рисование. «Галстук для папы» аппликация. «Любимому дедушке»
открытка к празднику. «Милой мамочке моей» открытка к празднику. «Моя мама» рисование
с элементами аппликации, «Моя семья» рисование. Подготовка и участие в
конкурсе. Раздел
5. Изобразительное прикладное искусство-часть народной
культуры Теория: Знакомство
с хохломской росписью. История хохломской росписи. Практика:
Рисование элементов хохломской росписи: травка, ягодка, веточка, листочки.
Роспись посуды: «Ваза», «Чайник», «Чашка», «Ложка», «Тарелочка». Подготовка и
участие в конкурсе. Раздел
6. Зимние фантазиии.
Теория: Знакомство с техникой аппликации из ткани. Чем занимались люди в
старину. Вещи своими руками. Просмотр фильма. Виды ткани: натуральная,
синтетическая.
Практика: Аппликация из ткани
«Снеговик». Аппликация
из салфеток «Зимушка-зима». «Флажки на елке» Изготовление открытки. «Снежинка»,
оригами из бумаги. Подготовка и участие в конкурсе. Раздел
7. Рождество – семейный праздник.
Теория: Беседа о
происхождении праздника«Рождество». Презентация творческих работ.
Практика:
Изготовление сувенира из бумаги и картона «Ангелочек». Подготовка и участие в
конкурсе. Раздел
8. «Масленица». Теория:
Беседа о народном празднике «Масленница». Презентация творческих работ.
Практика:
Роспись саней. Подготовка и участие в конкурсе.
Раздел
9. «Сказочные
герои».
Теория: Беседа о сказках. Показ
образцов.
Практика: Моделирование из полосок цветной
бумаги. Нарезка полосок. Моделирование из картона из бумаги сказок: «Заяц». Подготовка
и участие в конкурсе. Раздел
10. Итоговое
занятие.
Практика: Подготовка и оформление выставки
детских работ. Заключительная выставка работ. Подведение итогов. Награждение.
Учебный
план
3 год обучения
|
№
|
Раздел
|
Количество часов
|
Формы аттестации
( контроля)
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
1
|
Вводное занятие
|
1ч
|
-
|
2ч
|
Первичная
диагностика
|
|
2
|
Искусство оригами.
|
1ч
|
5ч
|
10ч
|
Педагогическое
наблюдение, практическая работа
|
|
3
|
Пластилиновые герои.
|
1ч
|
5ч
|
14ч
|
Практическая
работа, педагогическое наблюдение
|
|
4
|
Аппликация.
|
2ч
|
8ч
|
16ч
|
Педагогическое
наблюдение, практическая работа
|
|
5
|
Игрушки из бумаги.
|
1ч
|
5ч
|
14ч
|
Практическая
работа, педагогическое наблюдение
|
|
6
|
Волшебный пластилин.
|
1ч
|
4ч
|
10ч
|
Практическая
работа, педагогическое наблюдение
|
|
7
|
Итоговое занятие
|
-
|
2ч
|
6ч
|
Просмотр работ. Практическая
работа. Презентация работ.
|
|
|
|
|
|
Итого:
72 часа
|
|
Содержание
занятий
3 год обучения
Раздел 1. Вводное
занятие.
Теория: Рассказ о режиме работы, правилах
поведения. Инструктаж по ТБ. Народные пословицы и поговорки о рукоделии.
Раздел 2. Искусство
оригами.
Теория: История
оригами. Практика:
Просмотр работ. Базовые элементы оригами. Занятия на тему: «Снежинка»,
«Самолеты летят», «Военные корабли», «Дружные щенята», «Котенок». Подготовка
и участие в конкурсе. Раздел
3. Пластилиновые герои.
Теория: Просмотр работ. Правила работы
с пластилином и инструментами. Практика: Лепка по
сюжетам сказок: «Три медведя», «Лисичка-сестричка», «Снегурочка». Подготовка и
участие в конкурсе. Раздел
4. Аппликация.
Теория: Демонстрация работ детей. Этапы
выполнения работы. Подбор
материала.
Практика: Изготовление открыток «Мимоза», «Снеговик», «Подарок милой
маме», «Зима», «Космос». Подготовка и участие в конкурсе.
Раздел
5. Игрушки из
бумаги.
Теория: Выбор бумаги по цвету. Способы
складывания, скручивания, закручивания, нарезания бумаги. Крепление частей
игрушек. Техника безопасности. Подготовка и участие в конкурсе.
Практика:
Изготовление игрушек: «Сова», «Заяц», «Дед Мороз», «Гирлянда», «Клоун». Подготовка
и участие в конкурсе. Раздел
6. Волшебный ппластилин.
Теория: Особенности пластилинографии.
Демонстрация работ. Этапы
работы.
Практика: Рисование пластилином: «Радужные бабочки», «Подводный
мир», «Космос» Подготовка и участие в конкурсе.
Раздел
7. Итоговое
занятие.
Практика: Подготовка и оформление выставки
детских работ. Заключительная выставка работ. Подведение итогов. Награждение.
1.4. Планируемые результаты
1 год
обучения
Образовательные
(предметные)
- Знают что такое
декоративно-прикладное творчество, народная игрушка.
- Соблюдают меры безопасности
работы с ножницами.
- Соблюдают правила
правильной организации своего рабочего места.
- Умеют изображать
различные элементы узоров.
- Знают русские
народные сказки и изготавливать поделки в технике лепки.
- Могут назвать,
изобразить элементы узоров.
Коррекционно-развивающие:
- Научатся ориентироваться в
пространстве.
- Научатся зрительно
воспринимать информацию.
- Обогатят
словарный запас.
Личностные:
- Умеют вести себя
в коллективе, в общественных местах, соблюдая нормы вежливости,
- Доброжелательно и
терпимо относятся друг к другу,
- Проявляют
снисходительность и умение прийти на помощь,
- Проявляют
инициативу и самостоятельность при выполнении творческих заданий,
- Уважают своих
товарищей по коллективу.
- Отвечают за свои
поступки.
- Владеют техникой работы с бумагой, картоном,
пластилином, природным материалом.
Метапредметные:
- Знают способы
экономного расходования материалов, бережного обращения с инструментами,
- Бережно обращаются
с оборудованием, приспособлениями и инструментами;
- Знают правила
безопасности труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и
внутреннего распорядка в процессе выполнения работ.
2 год
обучения.
Образовательные
(предметные)
- Знают и различают
виды материалов, используемых в работе.
- Знают технику
безопасности при работе с острыми и режущими предметами.
- Владеют простой техникой
работы с бумагой, природным материалом, цветной бумагой и картоном.
- Понимают, что
такое декоративное рисование, элементы узора.
- Умеют рисовать
простые элементы узора.
- Умеют моделировать
простые.
Коррекционно-развивающие:
- Улучшат тактильное и зрительное восприятие.
- Умеют
анализировать образец изделия.
- Научатся под
руководством педагога разрабатывать замысел, искать пути его реализации,
воплощать его в изделии, демонстрировать готовое изделие.
- Обогатят
словарный запас.
- Смогут
постепенно развивать разговорную речь.
Личностные:
- Проявляют
творческую самостоятельность.
- Проявляют
инициативу и самостоятельность при выполнении творческих заданий.
- Объективно
оценивают результаты своего труда и труда.
- Соблюдают правила
правильной организации своего рабочего места.
- Соблюдают условия
для сохранения своего здоровья.
- Доводят начатое
дело до конца.
Метапредметные:
- Знают, как
экономно расходовать материал, хранить инструменты для работы.
- Бережно обращаются
с оборудованием, приспособлениями и инструментами;
- Знают правила
безопасности труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и
внутреннего распорядка в процессе выполнения работ.
3 год
обучения
Образовательные (предметные)
-
Различают виды материалов.
-
Умеют рисовать простые рисунки.
- Умеют моделировать из разных материалов.
Коррекционно-развивающие:
- Умеют работать в коллективе, сопереживать, радоваться за
других, анализировать свою деятельность, давать ей оценку, вносить коррективы;
-
Различают виды материалов.
-
Умеют рисовать простые рисунки.
- Умеют моделировать из разных материалов.
Личностные:
- Умеют размечать и сгибать тонкий картон, вырезать точно
по намеченным
линиям.
- Соблюдают технику безопасности труд и личной гигиены;
-
Проявляют творческую самостоятельность.
- Ответственно
относятся к учению.
- Умеют выполнять последовательность трудовых действий: обвести, вырезать,
разрезать, нарезать.
- Принимают нормы в отношениях между людьми и в отношении
человека к природе.
Метапредметные:
- Ведут здоровый
образ жизни.
- Уметют соотносить
свои действия с планируемыми результатами.
Раздел
2. «Комплекс организационно- педагогических условий»
2.1. Календарный учебный график 2023-2024
учебный год
|
Год
обучения
|
2 год
|
|
Начало
учебного года
|
1.сентября 2023
|
|
Окончание
учебного года
|
31мая 2024
|
|
Продолжительность
учебного года
|
36 недель
|
|
Количество
часов в год
|
72 часа
|
|
Продолжительность
и периодичность занятий
|
2г.о – 2ч в неделю по 2
академических часа ( по 30 мин)
Перерыв между занятиями 10 мин
|
|
Сроки
проведения текущего контроля промежуточной и итоговой аттестации (при
решении образовательной организации о проведении итоговой аттестации) в
образовательной организации
|
Текущий контроль Декабрь(по окончании полугодия)
Промежуточная: Май
|
|
Выходные дни
|
Праздничные дни в соответствии с календарем, воскресенье
|
|
Объем программы
|
216 часов
|
|
Срок освоения программы
|
3 года
|
2.2. Условия реализации программы.
При
разработке программы учитывались эффективные принципы активизации детей:
•
Насыщенность
занятия материалом: учебно-наглядным, музыкальным, дидактическим
•
Динамичность занятия
•
Разнообразие приемов и форм
деятельности детей
•
Эмоциональность преподнесения
материала
•
Дифференциация образовательного
процесса
При проведении занятий необходимо
соблюдать ряд условий:
•
Регулярность проведения занятий
•
Простота и
доступность для восприятия детьми используемых произведений (по форме и содержанию)
•
Выразительность произведений,
их яркость и жанровая определенность
•
Сочетание
в рамках одного занятия различных методов работы педагога и видов деятельности
детей
•
Повторяемость материала на всех
видах занятий
•
Использование наглядно —
образного материала на каждом занятии
Основными методами и приемами работы
с детьми ОВЗ являются:
• Наглядно — слуховой
•
Наглядно — зрительный
•
Словесный
•
Практический
•
Игровой
Соблюдая
эти условия, опираясь на данные принципы и используя в своей работе все предложенные методы и приемы, можно успешно ввести ребенка
в мир искусства, в мир умного и доброго народного творчества.
Итогом
грамотной и систематической работы по эстетическому воспитанию детей с ОВЗ является
перевод ребенка на новый уровень социального функционирования, который позволяет расширить круг его взаимоотношений и
создает условия для более гармоничной и личностно — актуальной
социализации ребенка в изменяющемся мире.
Материально-техническое
обеспечение
Помещение:
учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и
оборудованный в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, столы и стулья
для педагога и обучающихся, шкафы для хранения учебной литературы, наглядных
пособий, инструментов, материалов.
|
Наименование
основное оборудования
|
количество
|
|
Бумага белая
Альбомы для рисования
Бумага цветная
Бумага
гафрированная
Картон белый
Картон цветной
Клей ПВА
Карандаши простые
Карандаши цветные
Кисточки
Стаканчики для воды
Пластилин
Клеенки для столов
Фартуки
Салфетки
Ножницы
Стеки
|
Набор
12 шт
12 шт
12 шт
12 шт
12 шт
12 шт
12 шт
12 шт
12 шт
12 шт
12 шт
12 шт
12 шт
12 шт
12 шт
12 шт
|
2.3.
Формы аттестации
В соответствии с Положением о формах,
периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся МУ ДО «Радуга» для обучающихся по программе
предусмотрены следующие формы аттестации
Организация
текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся
|
Вид
контроля
|
Дата
|
Форма
контроля
|
Способы
фиксации
|
Цель
|
|
Текущий контроль
|
Декабрь
|
Изготовление работ по образцу,
выставка творческих работ
обучающихся,
участие в конкурсах.
|
Фотоматериалы,
дипломы, грамоты,
Диагностика творческих
способностей.
|
Оценка качества усвоения обучающимися
содержания образовательной программы в период обучения до промежуточной
аттестации
|
|
Промежуточная аттестация
|
Май
|
Выставка творческих работ обучающихся,
участие в конкурсах, организация портфолио творческих объединений.
|
Фотоматериалы, портфолио, дипломы, грамоты.
|
Оценка качества усвоения обучающимися
содержания образовательной программы по итогам учебного периода (года
обучения)
|
|
Итоговая аттестация
|
Май (по завершению всего курса)
|
Выставка творческих работ, конкурсная
деятельность.
|
Презентации, грамоты, дипломы, фотоматериалы.
|
Оценка обучающимися
уровня достижений, заявленных в
образовательных программах по завершении всего курса программы.
|
Уровни
и критерии умений и навыков при приёме детей в группы
первого
года обучения
|
Виды деятельности
|
Низкий
|
средний
|
высокий
|
|
Мотивация к обучению в объединении
|
Пришёл в объединение «за компанию».
Проявляет интерес к творческой деятельности, работу выполняет без старания,
не аккуратно.
|
Проявляет интерес к деятельности, старается
хорошо выполнить дело. Пытается справиться с трудностями, работает
добросовестно, ждёт одобрения педагога.
|
Имеет устойчивый интерес к знаниям, активно
стремиться к совместной творческой деятельности, проявляет творческий подход
к работе. Развито трудолюбие, усидчивость.
|
|
Овладение навыками вышивания
|
Не имеет представления о рисовании, лепке,
бумагопластике. Никогда не вышивал, не собирал бисер и т.д. Есть желание
научиться.
|
Умеет выполнять простые элементы в
бумагопластике, рисовании, лепке, нуждается в помощи педагога.
|
Рисует простые узоры и рисунки, лепит,
моделирует простые фигуры.
|
Последовательность выполнения действий
для подсчета результатов диагностики
Промежуточная диагностика:
1. Подсчитываем количество +, *, -, по каждому разделу и
определяем процентное соотношение исходных параметров.
Например: по разделу
«Лепка» знаков + всего 3, значит 3 х 100% = 300% ,
знаков * всего
5, значит 5 х 75% = 375%,
знаков -
всего 2, значит 2 х 50% = 100%
2. Суммируем полученные результаты: 300% + 375% + 100% =775 %
3. Полученный результат делим на количество детей: 775% : 10 = 77,5%
Данные действия
выполняем по каждому разделу.
4. Суммируем все
полученные процентные показатели и делим на количество
разделов:
Итоговая
диагностика:
5. В конце года проводим итоговую диагностику
и выводим итоговый результат.
6. Находим разность между итоговым и
промежуточным результатом – это общий показатель качества обученности по
данной группе.
Знак
+ - 100% уровень
Знак
* - 75% уровень
Знак
- - 50% уровень
Средствами оценки
результативности являются критерии, показатели и уровни оценки результативности
реализации программы, диагностика отслеживания личностного роста обучающихся,
проявляемых в процессе коллективной и индивидуальной деятельности, участия в мероприятиях,
выставках, конкурсах, отчетные мероприятия.
Диагностика
результативности освоения образовательной программы
«Ступени
роста»
1
год обучения
|
№
|
Ф.И.
воспитанника
|
Текущая
диагностика (декабрь)
|
%
|
Промежуточная
диагностика (май)
|
%
|
|
|
|
Лепка
|
Аппликация
|
Работа
с бросовым материалом
|
|
Пластилинография
|
Моделирование
(игрушки из бумаги)
|
Декоративное
рисование
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
год обучения
|
№
|
Ф.И.
воспитанника
|
Текущая
диагностика (декабрь)
|
%
|
Промежуточная
диагностика (май)
|
%
|
|
|
|
Декоративное
рисование
|
Оригами
|
Аппликация
|
|
Моделирование
|
Рисование
|
Участие
в конкурсах
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
год обучения
|
№
|
Ф.И.
воспитанника
|
Текущая
диагностика (декабрь)
|
%
|
Итоговая
диагностика (май)
|
%
|
|
|
|
Лепка
|
Аппликация
|
Работа
с природным материалом
|
|
Модели
рование
|
Участие
в конкурсах
|
Работа
с бумагой
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методические материалы:
При организации работы творческого объединения
используется дидактический материал. Он включает в себя образцы
изделий, выполненные педагогом и воспитанниками, технологические карты,
инструкционные схемы, рисунки, открытки и эскизы, специальную и дополнительную
литературу, фотографии детских работ и профессиональных работ, разработку
отдельных тематических занятий.
2.6. Воспитательный компонент
Цель: создание условий для формирования, творческой, нравственной
личности, способной на сознательный выбор жизненной
позиции, а также к духовному
и зстетическому самосовершенствованию.
Задачи воспитания:
-
использовать в воспитании обучающихся возможностей занятий по дополнительным общеобразовательным
общеразвивающим программам, как источника поддержки и развития интереса детей к
познанию и творчеству;
- организовывать воспитательную работу с коллективом и индивидуальную работу
с обучающимися творческого объединений;
-
содействовать приобретению опыта личностного и профессионального самоопределения на основе индивидуальных проб в совместной деятельности ;
-
содействовать формированию у обучающихся экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни, формированию личных убеждений,
качеств и привычек, способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни;
-
организовать содержательное партнерство с семьями обучающихся, их родителями (законными представителями) для более эффективного достижения целей
воспитания;
Формы воспитания: беседа,
практическое занятие, мастер – класс, творческая встреча, защита проектов,
деловая игра, экскурсии.
Методы воспитания:
- убеждения (рассказ,
разъяснение,
- метод положительного примера (педагога и других взрослых,
детей);
- метод упражнений (приучения);
- методы одобрения и осуждения поведения детей
- поощрения (индивидуального и публичного);
- метод переключения в деятельности;
- метод самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки
детей;
- методы воспитания воздействием группы, в
коллективе.
Условия воспитания: организации деятельности детского коллектива на основной учебной базе
реализации программы в организации дополнительного образования детей в
соответствии с нормами и правилами работы организации, а также на выездных
базах, площадках, мероприятиях в других организациях с учётом установленных
правил и норм деятельности на этих площадках.
Анализ результатов воспитания
проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением детей, их
общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к
педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Методами оценки
результативности реализации программы в части воспитания является
педагогическое наблюдение, педагогический анализ результатов анкетирования,
тестирования, опросы.
Календарный план воспитательной работы представлен перечнем запланированных воспитательно-значимых событий,
утвержденных в программе воспитания МУ ДО «Радуга».
Календарный план воспитательной работы
|
№
п/п
|
Наименование мероприятия по
программе воспитания
|
Дата проведения
|
Форма проведения
мероприятия
|
Практический результат и
информационный продукт,
иллюстрирующий успешное
достижение цели события
|
|
|
1. «1 Сентября»
2.Месячник
безопасности
3. «Осенние
каникулы»
4. .«Осеннее
настроение»
|
Сентябрь
|
Презентация
Выставка
творческих работ
|
Презентация МУДО
«Радуга»
Участие в акции.
Оформление
выставки в детской библиотеке.
|
|
|
1.«Русская
матрешка»
2. «Вместе с
бабушкой и дедом»
3.«Здравствуй, Радуга!»
|
Октябрь
|
Мастер-класс
Конкурс
|
Мастер-класс
Участие в
конкурсе
|
|
|
1. «Букет для
милой б моей» ко Дню матери
2. «Наши милые
мамы»
3. «День единства
России»
4. Встречи с творческими людьми.
5. «День матери»
|
Ноябрь
|
Мастер-класс
Выставка
Концерт
|
Подарок для мамы
Оформление
выставки в классе.
Участие в а кции
Поздравительный
концерт
|
|
|
1.Новогодняя
игрушка «Дед Мороз на ложке»
2. «День
Конституции»
3. «Новогодняя
игрушка»
4. «Новый год!»
|
Декабрь
|
Мастер-класс
|
Сувенир
Участие в акции
Участие в
конкурсе
Онлайн-концерт
|
|
|
«Не тающий
весёлый снеговик» (бумагопластика)
|
Январь
|
Мастер-класс
|
Сувенир
|
|
|
1. «Папу очень я
люблю» (открытка) (к 23 февраля)
2.Экоурок – «День
Эколят».
3. «Отечеству
служить бы рад!»
4.»23 февраля»
|
Февраль
|
Мастер-класс
Изготовление
кормушек для птиц.
Конкурс
Квест
|
Подарок для папы
Кормушки на
деревьях
Участие в
конкурсе
Спортивный квест
|
|
|
1.Объёмная
открытка «Милой мамочке моей»
2. «Наши мамы»
3. « 8 Марта»
|
Март
|
Мастер-класс
Концерт
|
Подарок для мамы
Выставка
Праздничный
концерт
|
|
|
1.Светлый
праздник Пасхи «Пасхальный зайчик»
2.Встречаем весну
«Птичка – веснянка»
3.«В гостях у
хозяйки Медной горы»
4. «Мы этой памяти верны»
5. Отчетный концерт
|
Апрель
|
Мастер-класс
Экскурсия
|
Сувенир
Экскурсия в краеведческий музей
Участие в
конкурсе.
Театрализованный концерт
|
|
|
1.Парад
достижений
2.Фенечка на
«ромашке» (плетение)
3.«Окна Победы»
4.«Письма Победы»
|
Май
|
Мастер-класс
Конкур
|
Мероприятие-награждение
Подарок
Участие в акции
Участие в
конкурсе
|
|
|
«Здоровый образ
жизни»
|
Июнь
|
Акция
|
Выставка
творческих работ.
|
Формы
работы с родителями:
1. Групповые формы:
• Дни открытых дверей.
• Родительское собрание.
• Творческие мастерские.
• Совместная досуговая деятельность.
2. Индивидуальные формы:
• Анкетирование, диагностика.
• Индивидуальная консультация (беседа).
• Просветительская работа.
Список рекомендуемой литературы
Литература для педагога
1. Афонькин С.Ю.,
Афонькина Е.Ю. Все об оригами.- С Пб: ООО СЗКЭО
Кристалл, 2004
г.
2. Афонькин С.Ю.,
Афонькина Е.Ю. Уроки оригами в школе и дома. М.:
“Аким”, 1996
г.
3. Белошистая А.В
Волшебные шнурочки - Издательство « АРКТИ»
Москва 2008г.
4. Гончар Д.Е.
Бумажная планета. М.:1990 г.
5. Давыдова Г.Н.
Бумагопластика. ООО Издательство «Скрипторий 2003», Москва, 2007г.
6. Давыдова Г.Н
Детский дизайн – Издательство « Скрипторий» 2006г.
7. Давыдова Г.Н
Пластилинография – Издательство « Скрипторий» 2006г.
8. Емельянова Т.И. Золотая
Хохлома. М. Интербук-бизнес, 2001г.
9. Инге Вальтер
Цветы из декоративной бумаги- Издательство «Академия
равзвития»
г.Ярославль 2007г.
10. Крупенская Н.Б.
Поделкииз помпончиков. Айрис-пресс, М.2008г.
11. Молотобарова О.
С. Кружок изготовления игрушек – сувениров: Пособие для руководителей кружков
общеобразоват. шк. и внешк. учереждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение,
1990. – 176 с.: ил.
12. Нагибина М.И. Из
простой бумаги мастерим как маги. Популярное пособие для родителей и педагогов.
Ярославль: Академия развития, 1998 г.
13. Проснякова Т. Н.
Деревья- Издательство «Учебная литература»
г.Самара 2009
г.
14. Проснякова Т.Н
Волшебные секреты - Издательство «Учебная
литература» г.
Самара 2009г.
15. Паньшина И. Г. Декоративно
– прикладное
искусство. Мн., 1975. - 112с., ил.
16. Сержантова Т.Б.
100 праздничных моделей оригами. - М.: Айрис -пресс, 2006
г.
17.Сержантова Т.Б.
Оригами для всей семьи. 4-е издание. - М.: Айрис-пресс,
18. Тарабарина Т.И.
Оригами и развитие ребенка. Ярославль.1996 г.
18. Табунидзе Л.В.
Волшебная филигрань. Пособие для занятий с детьми, АРКТИ, 2008г.
19. Халезова Н. Б.
Народная пластика и декоративная лепка. Пособие. – М.,
1984г.
20. Черныш И. В.
Поделки из природных материалов. – М., 1999г. – (Основы
художественного
ремесла).
Литература для
детей и родителей
1. Ильковская
Ю.А. Игрушки своими руками. [Текст] - М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2007-240с.:
ил.; цв.вкл.16с.
2. Кузнецова
Л.А. Технология: Ручной труд. Учебное пособие для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.
Москва «Просвещение», 2016 (электронное пособие).
3. Лыкова
И.А. На море океане (сюжетная лепка) [Текст]: учебно-методическое пособие/ И.А.
Лыкова.-ИД.: «Карапуз», 2005.
Интернет-ресурсы:
1.http://podelkino.com/tag/podelki-iz-nitok/
2.http://lensut.narod.ru/brosovyi.htm
3.http://stranamasterov.ru/
Приложение
Правила
бережного отношения к зрению
1.Умываться по
утрам
2.Смотреть
телевизор не более 1,5часов в день
3. Играть на компьютере не более 15минут
- Не читать лежа и в транспорте
- При чтении и письме свет должен падать слева
- Расстояние от глаз до текста 30 – 35см
- Употреблять в пищу растительные продукты:
морковь, лук, петрушку, сладкий кранный перец
- Делать гимнастику для глаз
Если вы носите очки, не горюйте, со временем с
помощью очков зрение может улучшиться.
Берегите очки, храните их в футляре, мойте
теплой водой с мылом, во время занятий спортом снимайте их.
Правила
безопасной работы
при
работе с ножницами, иголками и булавками
- ножницы класть
справа, лезвия сомкнуты, кольцами к себе;
- передавать
ножницы, кольцами вперёд сомкнув лезвия;
- шить с
напёрстком;
-не шить ржавой
иглой;
- во время работы
не вкалывать булавки и иголки в одежду, а в специальную подушечку;
- сломанные иглы не
бросать, а сдать руководителю.
Пальчиковая
гимнастика
1. «Кольца».
Поочередно соединять подушечку каждого пальца с большим пальцем, образуя
колечко. Сначала на правой, затем на левой. А в конце занятия – синхронные
движения на обеих руках.
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать.
2. «Кулак-ребро-ладонь».
Три положения на плоскости стола. Кулачок, затем ладонь ребром на столе, прямая
ладонь на столе. Делать правой, левой рукой, затем синхронно.
3. «Крестики-нолики».
Зацепить средний палец за указательный – крестик. Затем соединить подушечки
указательного и большого пальца – нолик. Чередовать эти движения.
4. «Зеркальное рисование».
Взять в каждую руку по карандашу и рисовать одновременно зеркально-симметричные
фигуры, буквы.
5. «Ухо-нос».
Левой рукой взяться за кончик носа, а правой – за противоположное ухо.
Отпустить, хлопнуть в ладоши и поменять положение рук наоборот.
6. «Рыбка».
Сложить вместе ладони рук – это «рыбка». Двигать «рыбку» в разных направлениях,
имитируя плавание.
7. «Змейка».
Сцепить ладони в замок – это голова «змеи». Руки прижать друг к другу. Двигать
«змею» в разные стороны, имитируя ползание.
8. «Замок».
Сцепить пальцы в замок и встряхивая «замком», произносить
На двери висит замок,
Кто его открыть бы смог?
Постучали, постучали, (не расцепляя пальцев, постучать ладонями)
Покрутили, покружили (покрутить сцепленными пальцами),
Потянули, потянули
И открыли! (расцепить пальцы, развести руки в стороны).
«Веселая
неделька» гимнастика для глаз.
Всю неделю
по-порядку,
Глазки делают
зарядку
В понедельник,
как проснутся,
Глазки солнцу
улыбнутся,
Вниз посмотрят
на траву
И обратно в
высоту.
Поднять глаза
вверх, опустить их книзу, голова неподвижна(снимает глазное напряжение).
Во вторник
часики глаза,
Водят взгляд
туда-сюда,
Ходят влево,
ходят вправо
Не устанут
никогда.
Повернуть глаза в
правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна(снимает глазное напряжение).
В среду в
жмурки мы играем,
Крепко глазки
закрываем.
Раз ,два, три,
четыре, пять,
Будем глазки
открывать.
Плотно закрыть
глаза, досчитать до пяти и широко открыть глаза (упражнение для снятия
напряжения глаз).
По четвергам мы
смотрим вдаль,
На это времени
не жаль,
Что вблизи и что
вдали
Глазки
рассмотреть должны.
Смотреть прямо
перед собой ,поставив палец на расстояние 25-30
см. от глаз, перевести взор на кончик пальца и смотреть на него, опустить
руку. (укрепляет мышцы глаз и совершенствует их координацию).
В пятницу мы не
зевали
Глаза по кругу
побежали.
Остановка, и
опять
В другую
сторону бежать.
Поднять глаза
вверх, вправо, вниз, влево и вверх; и обратно: влево, вниз, вправо и снова
вверх(совершенствует сложные движения глаз).
Хоть в субботу
выходной,
Мы не ленимся с
тобой.
Ищем взглядом
уголки,
Чтобы бегали
зрачки.
Посмотреть взглядом
в верхний правый угол, затем нижний левый, перевести взгляд в верхний левый
угол и нижний правый (совершенствует сложные движения глаз).
В воскресенье будем спать,
А потом пойдем гулять,
Чтобы глазки
закалялись,
Нужно воздухом
дышать.
Закрыть веки,
массировать их с помощью круговых движений пальцев: верхнее веко от носа к
наружному краю глаз, нижнее веко от наружного края к носу, затем наоборот
(расслабляет мышцы и улучшает кровообращение).
Без гимнастики,
друзья,
Нашим глазкам
жить нельзя!
Физминутки
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)
Воробьишка потянулся, .
Через кочки он скакал,
Быстро по лесу бежал.
Вдруг он сел и изменился,
В шарик круглый превратился.
А потом опять вскочил
И к детишкам поспешил.
Ходит по двору индюк.
Словно перьевой сундук.
Он шагает не спеша
С боку на бок, чуть дыша.
Важно крыльями трясёт,
Индюшат к себе зовёт.
А они гуськом бегут
От отца не отстают.
Кустик гнётся на ветру
И роняет он листву.
Ветерок его качает,
Ветки до земли сгибает.
Лишь затихнет ветерок
Кустик ветками взмахнёт.
СОВЕТЫ
МАСТЕРУ
Соблюдай правила
безопасности труда.
Проявляй в работе
старание, терпение, творчество.
Экономно используй
материал.
По окончании работы
приведи в порядок рабочее место, собери инструменты.
НАРОДНЫЕ ПОСЛОВИЦЫ -
МАСТЕРУ
Глаза страшатся, а
руки делают.
Начиная дело, о
конце размышляй.
Без труда ничего не
получишь.
Мало хотеть, надо
знать и уметь.
Поспешишь – людей
насмешишь.
Авось и как- нибудь
до добра не доведут.
Семь раз примерь,
один отрежь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.