Дополнительная общеобразовательная программа «Азы моделирования»

               МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ КРАСНОПЕРЕКОПСК

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Программа рассмотрена на заседании методического совета Протокол №                от	Утверждаю: Директор МБОУДОД «ЦДЮТ» ________________ Г.С.Матияш Приказ №                   от
Программа принята на педагогическом совете Протокол №                от

Дополнительная общеобразовательная программа

«Азы моделирования»

Технической направленности

Возраст обучающихся – 7-13 лет

Срок реализации программы – 2 года

.

Составитель:

Ибрагимов Эльмар Дилшодович

педагог дополнительного образования,

г. Красноперекопск

2019 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Введение

Под техническим моделированием понимается один из видов технической деятельности, заключающейся в воспроизведении объектов окружающей действительности в увеличенном и уменьшенном масштабе путём копирования объектов в соответствии со схемами, чертежами, без внесения существенных изменений. Азы моделирования - первая ступень в подготовке детей в области технического моделирования. Это объединение для детей, интересующихся техникой и ручным делом.                       

Программа «Азы моделирования» направлена на развитие интереса к техническому моделированию, на развитие образного и логического мышления, на освоение обучающимися навыков работы с различными материалами, инструментами и приспособлениями ручного труда. Освоение данной программы позволяет обучающимся ознакомиться с моделированием и изготовлением несложных    моделей.

     Работа в объединении позволяет воспитывать у ребят дух коллективизма, прививает целеустремлённость, развивает внимательность, интерес к технике и техническое мышление. Готовить детей к конструкторско-технологичекой деятельности – это значит учить их наблюдать, размышлять, представлять, фантазировать и предполагать форму, устройство (конструкцию) изделия. Учить детей доказывать целесообразность и пользу предполагаемой конструкции. Дать возможность ребятам свободно планировать и проектировать, преобразовывая своё предположение в различных мыслительных, графических и практических вариантах. Занятия детей в объединении способствует формированию у них не только созерцательной, но и познавательной деятельности. Стремление научиться самому строить модели из различных материалов, научиться пользоваться ручным инструментом, изучить основы машиностроения, участие в соревнованиях и конкурсах по моделизму с построенными своими руками моделями способно увлечь ребят, отвлечь от пагубного влияния улицы и асоциального поведения.

Нормативно-правовая база

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Азы моделирования» разработана на основе требований:

-                 Конституции Российской Федерации.

-                 Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об      образовании в Российской Федерации».

-                 Национальной доктрины образования в Российской Федерации, 2000 г.

-                 Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной            распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г. № 1726-           р.

-                 Приказа Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. №196 «Об утверждении            порядка организации и осуществления образовательной деятельности по            дополнительным общеобразовательным программам».

-                 Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 г.       № 41 «Об    утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-    эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима     работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

-                 Закона Республики Крым «Об образовании в Республике Крым» №131-ЗРК/2015         от 06.07.2015.

-                 Примерных требований к содержанию и оформлению образовательных программ            дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ от            11.12.2006 № 06-1844 – в части структуры программы).

-                 Устава МБОУДОД «ЦДЮТ» г. Красноперекопск.

-                 Положения о дополнительной общеразвивающей программе МБОУДОД «ЦДЮТ»     г. Красноперекопск.

Направленность программы:

    Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Азы моделирования» имеет техническую направленность и является модифицированной.

            За основу была взята программа «Начальное техническое моделирование» (автор Рыльков В.Е., педагог дополнительного образования МБОУДОД «Дворец детского (юношеского) творчества», г. Выборг, 2014 год).

Новизна программы заключается в создании системы обучения детей техническому моделированию. Программа разработана, как для детей проявляющих интерес и способности к моделированию, так и для детей, которым сложно определиться в выборе увлечения, и позволяет обучающимся проверить свои склонности, интересы и умения, что облегчает последующую социализацию ребенка в современном высокотехнологичном мире.

Актуальность программы

            Мировые технические достижения все чаще проникают в различные сферы деятельности человека. И как следствие, вызывают неподдельный интерес детей к современной технике. Технические объекты осязаемо близко предстают перед ребенком повсюду в виде десятков окружающих его вещей и предметов: бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Дети познают и принимают мир таким, каким его видят, пытаются осмыслить, осознать, а потом объяснить. Поэтому стал актуален вопрос привлечения обучающихся к процессу моделирования и конструирования через участие в различных программах дополнительного образования технической направленности. Изучение программы актуально так как развитие технического творчества рассматривается как одно из условий ускорения социально-экономического развития страны.

            Занятия технической направленности способствуют формированию творческой личности. А это одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Моделирование и конструирование помогают осознать ребёнку значимость своего труда, воспитывают ответственность, повышают самооценку, способствует развитию изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Оно способствует расширению кругозора детей об окружающем мире, прививает любовь к труду, способствует развитию мелкой моторики. В процессе начального технического моделирования и конструирования дети создают различные по сложности конструкции, развивая тем самым свои технические способности.

Педагогическая целесообразность

заключается в том, что реализуется комплексный подход в техническом развитии обучающихся, используются новые технологии, направленные на развитие творческих способностей средствами конструирования и моделирования. Обучающиеся не только получают навыки работы с инструментами, чертежами, схемами, но и формируют технологические компетенции, а также адаптируются к социально-значимому труду.

Цель программы

Создание организационных и содержательных условий, обеспечивающих развитие у школьников первоначальных конструкторских умений на основе конструирования и способностей к техническому творчеству.

В ходе достижения цели программы решаются следующие задачи:

обучающие:

• обучить конструированию из плоских и объемных деталей;
• учить ориентироваться в технике чтения элементарных схем и чертежей;
• научить распознавать и использовать основные виды отделки, применяемые при окончательном изготовлении изделия;
• сформировать понятия: «контур», «трафарет», «шаблон», «стандарт», о геометрических фигурах: «куб», «цилиндр», «конус», «параллелепипед»;
• формировать знания о правилах безопасной работы;
• формировать сведения о материалах и инструментах для моделирования;
• формировать умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой;
• формировать знания и умения работы с разными материалами и инструментами при изготовлении как простейших технических изделий, так и конструировании объемных макетов транспортных средств, мебели или зданий;
• расширять политехнический кругозор обучающихся;
• формировать образное техническое мышление и умение выразить свой замысел на плоскости;
• работать по техническим описаниям, шаблонам;
• осваивать навыки организации и планирования работы

развивающие:

• развивать конструкторские способности, техническое мышление, творческий подход к работе;
• развивать интерес к технике;
• развивать наблюдательность, самостоятельность в работе;
• развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;
• формировать художественный вкус и гармонию между формой и содержанием художественного образа;
• развивать аналитическое мышление и самоанализ;
• развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;
• предоставлять возможность выражать свои творческие замыслы в практической деятельности;
• развивать навык нахождения применения выполненного изделия в практической деятельности;
• предоставить дополнительную возможность каждому ребёнку проявить организаторские способности;
• развивать терпение и упорство, необходимые при работе с бумагой;

воспитательные:

• заложить основы культуры труда;
• воспитывать чувство взаимопомощи, товарищества, ответственности, целеустремленности.
• воспитывать культуру труда, трудолюбие, самостоятельность.
• формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе
• формировать творческое мышление, стремление сделать-смастерить что-либо нужное своими руками,
• привить бережное отношение к инструментам, материалу и оборудованию;
• прививать навыки проведения самостоятельного контроля качества во время работы;
• создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и обучающимися;

Отличительные особенности данной программы  заключаются в следующем:

-            в широком выборе моделей для воспроизведения;

-            в использовании материал сберегающих технологий;

-            в легкой доступности, недорогого материала и инструмента для изготовления моделей;

-            в возможности проведения занятий в помещениях, не имеющих специального станочного оборудования;

-            в осуществлении политехнического  образования по  данной программе,  дающей возможность  детям по  окончании  курса определиться  с  выбором  дальнейших занятий  в специализированных объединениях: авиамодельном, судомодельном;

-            в качестве мотивирующего фактора предусматривается создание обучающимися  действующих моделей, с которыми они могут участвовать в соревнованиях как спортсмены - моделисты.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы

Данная программа адресована для детей любого пола 7-13 лет.

Сроки реализации программы

Данная программа реализуется в течение  2-х  лет.

Количество часов 1 года обучения составляет — 144 часа в год (4 часа в неделю), 2 года обучения – 216 часов (6 часов в неделю).  Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения составляет 360 часов.

Условия набора и комплектования групп.

В группу принимаются все дети, желающие заниматься техническим творчеством. При наличии свободных мест возможен прием детей в течение всего учебного года на основе собеседования и определения возможности включения в программу.

Формы и режим занятий

Обучающиеся занимаются в группе до 15 человек.

            Режим занятий: группы первого  года обучения занимаются 2 раза в неделю по 2 часа. Группы второго года обучения занимаются 3 раза в неделю по 2 часа. Занятия проводятся по  45 минут с перерывом 10 минут.

            Основная форма работы с обучающимися – групповая.

            Основной формой обучения является учебное занятие. Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение индивидуальных заданий с последующей групповой оценкой.

Формы организации образовательного процесса:

·      групповая;

·      в парах;

·      индивидуальная.

Во время занятий необходима атмосфера доверительности. Занятия строятся на основе живого непосредственного общения друг с другом и обучающим пространством.

Формы учебных занятий:

·      беседа,

·      общение,

·      индивидуальное общение,

·      лекция,

·      демонстрация-объяснение,

·      практическое занятие.

Ожидаемые результаты освоения программы

В результате успешного освоения программы  обучающийся получит следующие результаты:

Предметные результаты:

·      знать и соблюдать правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

·      знать правильную организацию рабочего места;

·      знать инструменты и приспособления для обработки материалов;

·      овладеть приемами работы с ручным инструментом (линейки, ножницы, карандаши и т.п.);

·      уметь создавать модели из шаблона и по образцу;

·      расширить свои представления о техническом моделировании;

·      самостоятельно придумывать и выполнять модели разверток деталей;

·      уметь создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;

Метапредметные результаты:

·      уметь планировать решение задач по выполнению проектной работы;

·      самостоятельно выбирать способы организации работы в соответствии с поставленной целью;

·      развитие кругозора учащихся;

·      оценивание полученного творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом;

·      умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками;

·      умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·      умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·      овладение навыками культуры туда;

Личностные результаты:

·      уважительное отношение к труду;

·      осознание возможностей самореализации средствами прикладного творчества;

·      совершенствование коммуникативных способностей;

Способы проверки результатов освоения программы

Для проверки результатов освоения программы «Азы моделирования» предполагается входная, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся.

Цель аттестации – оценка успешности освоения обучающимися разделов программы.

Входной контроль осуществляется в начале учебного года и направлен на диагностику начального уровня обучающих.

Текущий контроль - проводится по окончанию изучения темы в виде устного опроса, практической работы.

Промежуточный контроль осуществляется в течение года и позволяет выявлять уровень освоения разделов и тем общеразвивающей программы.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится в середине учебного года по пройденным темам, осуществляется при помощи практических заданий и устного опроса по теории. По окончании промежуточной аттестации заполняется протокол результативности освоения программы, в котором фиксируется уровень теоретической и практической подготовки за полугодие.

Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года в форме практического задания и устного опроса по теории. Итоговая аттестация обучающихся направлена на выявление уровня освоения разделов программы за весь срок обучения.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

1. Организация выставок практических работ обучающихся. Параметры оценивания - качество исполнения, дизайн, оригинальность технических решений.
2. Проведение соревнований. Параметры оценивания - характеристики движения (скорость, дальность и т.п.), конструктивные особенности моделей.
3. Проведение игр знатоков, творческих турниров, квестов, викторин.  Параметры оценивания – эрудиция, логическое мышление, способность действовать в необычной ситуации, лидерские качества, эмоциональная устойчивость, психологический климат в детском коллективе, качество межличностного общения.
4. Проведение опросов, тестов. Параметры оценивания - - полнота и правильность ответов, степень осознанности, понимания изученного;
5. Беседа, наблюдение. Параметры оценивания – достижение личностных и метапредметных результатов освоения программы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

 1-го года обучения

№ п/п	Название разделов тем	Количество часов  по каждой теме
		Теоретические занятия	Практические занятия	итого
1 полугодие
1	Вводное занятие. Техника безопасности при работе с инструментом. Правила поведения в кабинете технического моделирования.	1	1	2
2	Основные приемы работы с бумагой.	1	1	2
3	Создание простых неподвижных объемных геометрических форм: ·         Параллелепипед: -    Складывание параллелепипеда различных размеров -    Создание макета города из 4 параллелепипедов -    Вырезание и склеивание домика -    Вырезание и склеивание коробочек различных размеров -    Вырезание и склеивание автобуса и автобусной остановки ·         Куб -   вырезание и склеивание куба ·         Цилиндр: -    Вырезание и склеивание космического спутника -    Вырезание и склеивание аэродрома ·         Конус: -    Вырезание и склеивание конусов различных размеров -    Вырезание и склеивание истребителя -   Вырезание и склеивание шара из полосок бумаги ·         Шар, эллипсоид: -   склейка снеговика из 3-х шаров/эллипсоидов различных размеров	2	12	14
4	Создание комбинированных простых неподвижных объемных геометрических форм: -   Луноход; -   Артиллерийская пушка; -   Маяк; -   Трамвай; -   Колодец;	2	20	22
5	Создание простых объемных фигур методом оригами. -    Кораблики («Мотылек», «Катамаран», «Стрела»); -    Самолеты («Стрела», «Мираж», «Кордон»); -    Планеры («Голубь», «Стелс», «Парабола»)	3	3	6
6	Создание простых объемных фигур в технике квиллинга. -   Изготовление цветов -   Изготовление животных.	2	10	12
	Промежуточный контроль.
2-е полугодие
7	Создание подвижных комбинированных геометрических фигур -   Маяк; -   Автомобиль;	2 2	8 8	10 10
8	Создание больших комбинированных сложных геометрических фигур: -   Создание модели теплохода или эсминца; -   Создание модели мельницы; -   Создание парусного 2-3х мачтовый корабля;	2 2 2	14 12 14	16 14 16
9	Итоговая работа по начальному уровню. Создание модели космического корабля по собственному эскизу или по тех-заданию.	6	14	20
10	Итоговый контроль. Диагностика, освоения начального уровня программы
	ИТОГО	27	117	144

Содержание1-го года обучения

1.Тема занятия: Вводное занятие (2 ч.):

Теория (1 ч.): Организационные вопросы. Вводный и первичный инструктаж по ТБ. Правила поведения в учебном кабинете. Ознакомление с планом работы творческого объединения. Выбор актива кружка.Т ехника безопасности при работе с инструментом.

Практика (1 ч.):  Квест «Тайна мастера».

2.Тема занятия: Основные приемы работы с бумагой, краской (2 час):

Теория (0,5 ч.): Обоснование правил сгиба бумаги (по ширине, по длине и проч.) Правила правильного разрезания бумаги по линиям.

Практика (1,5):  Изготовление плетеного панно.

3.Тема занятия: Создание простых неподвижных объемных геометрических форм (14часов)

Теория: Правила пользования клеем для правильной склейки. Правила раскрашивания моделей и макетов. Особенности акварели и гуаши.

Правила вырезания, складывания и склейки простых неподвижных объемных геометрических форм.

Практика: Подготовка бумаги для создания простых неподвижных объемных геометрических форм. Складывание, вырезание и склеивание: параллелепипеда (квадратной трубы), параллелепипеда (коробочки), куба, цилиндра, конуса, шара или элипсоида. Создание простых моделей с использованием готовых геометрических форм. Геометрический диктант.

4.Тема занятия: Создание комбинированных простых неподвижных объемных геометрических форм (22часа)

Теория: Технология создания комбинированных простых неподвижных объемных макетов.

Практика: Складывание, вырезание и склейка моделей по инструкции или по указаниям преподавателя:

-        Луноход;

-        Биплан;

-        Артиллерийская пушка;

-        Маяк;

-        Трамвай;

-        Колодец.

Мини-выставка. Игра «угадай предмет»

5.Тема занятия: Создание простых объемных фигур методом оригами (6часа)

Теория: Теоретическое обоснование по складыванию фигур из бумаги в технике оригами. Особенность техники, ее отличительные черты.

Практика: Подготовка бумаги для складывания модели. Складывание по инструкции или по примеру модели кораблика, самолета-истребителя, самолета-перехватчика, самолета-разведчика, самолета-бомбардировщика.

Соревнование на дальность полета бумажных моделей.

6.Тема занятия: Создание простых объемных фигур в технике квиллинга (12 часов)

Теория: Технология создания простых композиций .

Практика : Складывание, вырезание и склейка моделей по инструкции или по указаниям преподавателя, самостоятельный выбор и реализация дополнительных технологических элементов моделей.

-   Изготовление цветов

-   Изготовление животных

7.Тема занятия: Создание подвижных комбинированных геометрических фигур (20часов)

Теория: Технология создания подвижных комбинированных геометрических фигур:

Практика: Складывание, вырезание и склейка моделей по инструкции или по указаниям преподавателя, самостоятельный выбор и реализация дополнительных технологических элементов моделей.

-        Создание маяка;

-        Создание автомобиля.

8.Тема занятия: Создание больших комбинированных сложных геометрических фигур(46часов)

Теория: Технология создания больших комбинированных сложных геометрических фигур, основные элементы создания эскиза модели:

Практика: Складывание, вырезание и склейка моделей с опорой на эскиз модели с помощью преподавателя:

-        Создание модели теплохода или эсминца;

-        Создание модели мельницы.

-        Создание парусного 2-3х мачтового корабля;

9.Тема занятия: Итоговая работа по начальному уровню. Создание модели космического корабля по собственному эскизу или по техническому заданию (20часов).

Теория: Технология создания модели космического корабля. Обсуждение видов фантастических кораблей, их устройства, основных узлов и агрегатов, назначение устройств. Обсуждение внешнего вида космического корабля.

Практика: Поиск и представление информации о космических кораблях. Разработка собственного эскиза корабля. Вырезание, складывание и склейка корабля. Раскрашивание модели.

Выставка моделей. Защита моделей. Итоговое тестирование.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

2 -го года обучения

№ п/п	Название разделов тем	Количество часов по каждой теме
		Теоретические занятия	Практические занятия	итого
1.                                                                                                                                                                                                                                                                                           1	Введение в программу. Вводный и первичный инструктаж по ТБ. Воспоминание о лете	1	1	2
2.                                                                                                                                                                                                                                                                                           2	Создание детализированных моделей из бумаги: -   Модель космического корабля «Сокол тысячелетия»; -   Макет ландшафта (город, деревня, лес);	4 4	16 16	20 20
3.                                                                                                                                                                                                                                                                                           3	Создание макетов и моделей в технике Папье-маше: -   Создание кружки или тарелки; -   Создание маски; -   Создание наручей; -   Создание шлем-маски;	2 2 2 2	8 10 8 10	10 12 10 12
4.                                                                                                                                                                                                                                                                                           5	Создание сложных комбинированных неподвижных геометрических фигур -   Создание модели танка; -   Создание модели космического корабля ; -   Создание бюста животных; -   Создание макета средневекового замка, деревни;	2 2 2 2	8 8 8 26	10 10 10 28
5.                                                                                                                                                                                                                                                                                           6	Правила безопасной работы с деревом, проволокой и инструментом.	4	-	4
6.                                                                                                                                                                                                                                                                                           7	Создание простых изделий из дерева и фанеры: -   Подсвечник; -   Меч; -   Полочка;	4	8 8 8	28
7.	Работа над проектом (итоговая работа) -    Светильник; -    Шкатулка; -    Стерозавр;	4	12 12 12	40
	Итого	37	179	216

                                                    Содержание программы.

 1. Введение в программу. Вводное занятие (2 ч.):

Теория: Организационные вопросы. Вводный и первичный инструктаж по ТБ. Правила поведения в учебном кабинете. Ознакомление с планом работы творческого объединения. Выбор актива кружка.

Практика: Изготовление из бумаги и картона поделок на свободную тему с цель ознакомления с уровнем умений учащихся.

2.Тема занятия: Создание детализированных моделей из бумаги(40часов)

Теория: Технология создания детализированных макетов:

Практика: Складывание, вырезание и склейка моделей по выбору с помощью преподавателя

-        Модель космического корабля «Сокол тысячелетия»;

-        Макет ландшафта (город, деревня, лес).

Игровое занятие «Фантастическое путешествие»

3. Тема занятия: Создание макетов и моделей в технике Папье-маше(44часа)

Теория: Технология создания макетов и моделей в технике папье-маше:

Практика: Создание макетов и моделей в технике папье-маше:

-        Создание кружки или тарелки;

-        Создание маски;

-        Создание наручей;

-        Создание шлем-маски;

Шпатлевание, выравнивание и раскрашивание модели.

Творческий турнир «Рыцарский замок», промежуточный контроль освоения программы.

4.Создание сложных комбинированных неподвижных геометрических фигур (58часов)

Теория: Технология создания сложных комбинированных неподвижных объемных макетов:

Практика: Складывание, вырезание и склейка моделей по инструкции или по указаниям преподавателя с элементами самостоятельного фантазирования.

-        Создание макета средневекового замка, деревни;

-        Создание модели танка;

-        Создание модели космического корабля ;

-        Создание бюста животных

Промежуточный контроль «Конкурс знатоков», Выставка с приглашением родителей

5. Тема занятия: Правила безопасной работы с деревом, проволокой и инструментом.(4часа)

Теория: Правила безопасной работы с деревом, проволокой и инструментом.

Опасности работы с деревом и проволокой. Правила использования кусачек, абразивного материала. Оказание первой помощи.

6. Тема занятия: Создание простых изделий из дерева и фанеры(28часов):

Теория:Технология созданияизделий из дерева и фанеры. Создание моделей из фанеры с помощью лазерной резки. Обсуждение формы изделий, их способов создания и сборки.

Практика:Создание простых изделий из дерева и фанеры: выпиливание лобзиком по шаблону из дерева различных деталей, сборка при помощи клея, гвоздей и саморезов, раскрашивание. Создание моделей из фанеры с помощью лазерной резки. Экскурсия в Центр молодежного инновационного творчества.

-    Подсвечник;

-    Меч;

-    Полочка.

7. Тема занятия: Работа над проектом (итоговая работа) (40часов)

Теория: Теоретическое обоснование по созданию изделий из дерева и фанеры.

-    Светильник;

-    Шкатулка;

Обсуждение формы изделий, способов создания и сборки.

Практика: Создание индивидуального эскиза изделия Создание простых

изделий из дерева и фанеры: выпиливание лобзиком по шаблону из дерева

различных деталей, сборка при помощи клея, гвоздей и саморезов,

раскрашивание.

Итоговая аттестация. Выставка работ. Защита своих проектов. Конкурс знатоков.

Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы

1. Формы занятий: беседы, викторины, игры, экскурсий, конкурсы;

2. Техническое оснащение;

а) наборы инструментов (ножницы, линейка, карандаш, циркуль)

б) наборы бумаги и картона;

 3. Дидактический материал (рисунки, аппликаций, готовые изделия);

4. Книги, журналы.

В процессе реализации программы применяются современные образовательные технологии:

     Игровые технологии ориентированные на усвоение знаний в ходе игрового взаимодействия, повышают положительную мотивацию обучения. В процессе реализации программы используются следующие виды дидактических игр: игры-упражнения, игры-путешествия, сюжетные (ролевые) игры, игры-соревнования. Перед педагогом стоит проблема разработки содержания игр и определения их места в системе других видов деятельности детей на занятиях, а также разработки методики проведения дидактических игр с учётом цели занятия и уровня подготовки учащихся. Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения, стимулирования к учебной деятельности.

     Групповые технологии (И.В. Первина, В.К. Дьяченко) предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию. Обучение осуществляется путем общения в динамических группах, когда каждый учит каждого. Работа в парах сменного состава позволяет развивать у учащихся самостоятельность и коммуникативность. Данную технологию чаще используют при проведении практических работ, при решении конструктивно-технических задач на занятиях по техническому творчеству.

     Технология личностно-ориентированного обучения (И.С. Якиманская) ориентирована на максимальное развитие (а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.

Материально-техническое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы:

Для организации, эффективного и безопасного проведения образовательного процесса, по данной программе, имеется отдельный хорошо освещенный кабинет, достаточной площади, в соответствии с "Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами", обладающий вентиляцией и соответствующим электрооборудованием для подключения необходимой, в работе объединения, технической базы.

Кабинет оборудован специальными столами, за которыми работают обучающиеся, шкафами, в которых хранятся инструменты, расходные материалы, чертежи, учебная и справочная литература.

В качестве дидактического материала имеются наглядные пособия, а также оформленные учебные, информационные и фото стенды. Для реализации программы необходимо обеспечение материалами: бумага, картон, набор клеев.

Оценочные материалы

- портфолио;

- ведение дневников педагогических наблюдений, диагностических карт, зачетных и личных учебных карт и тд.

- творческие задания;

- тестирование;

- анкетирование;

- конкурсы;

- выставка работ.

Тесты (вариант 1):

1.               Основа для изготовления одинаковых изделий?

ü А) шаблон

ü В) чертеж

ü  С) циркуль

2.                 Выберите правильный вариант.

Одним из этапов конструирования является:

а) развитие художественных способностей;

б) исполнение намеченного плана;

в) развитие творческих и познавательных способностей детей;

3.                  Согласны ли вы, что:

Одним из этапов моделирования является, подготовка рабочих чертежей?

а) да

б) нет

в) частично

4.                  Вставьте пропущенное слово.

.......... – это построение моделей , процесс познания объектов, метод изучения технических сооружений, мыслительный и практический вид деятельности, непосредственно создание моделей.

а) макет

б) модель

в) моделирование

5.                  Выберите  правильный вариант.

Со скольки лет можно вводить ребенка в мир художественного конструирования?

а) 5-6

б) 2-3

в) 4-5

6.                  Согласны ли вы, что:

Смысловой контекст детского конструктивной деятельности придают сюжеты знакомых им сказок?

а) да

б) нет

в) частично

7.                  Вставьте пропущенное слово.

……… - это наборы различных по форме, размеру, цвету, материалу элементов, которые, как правило имеют четкую геометрическую форму и скрепляются с помощью крючков, винтов, и др.

а) модель

б) конструктор

в) моделирование

8.                  Выберите правильный вариант.

На сколько этапов можно условно разделить конструирование?

а) 5

б) 2

в) 3

9.                  Согласны ли вы, что:

Модели могут быть подвижными и неподвижными.

а) да

б) нет

в) частично

10.               Выберите правильный вариант.

Развитие познавательных и творческих способностей предполагает:

а) составление плана работы, подбор материала;

б) подготовка рабочих чертежей;

в) формирование действий экспериментирования с элементами конструктора;

11.               Вставьте пропущенное слово.

……. – это макет, который в точности во всех деталях передает оригинал.

а) моделирование

б) модель

в) конструирование

12.               Согласны ли вы, что:

Модели делят на виды: контурные, стилизованные, модель-копия, объемные и плоские?

а) да

б) нет

в) частично

13.               Вставьте пропущенное слово.

…... …… - развитие познавательных и художественных способностей через овладения действиями с сенсорными эталонами в процессе создания разных композиций, объединенных понятным ребенку смыслом.

а) цель воспитания

б) цель образования

в) цель обучения

14.               Согласны ли вы, что:

Создавая те или другие изделия, дети знакомятся с различными профессиями, людьми труда, что очень важно для профессиональной ориентации.

а) да

б) нет

в) частично

Тесты (вариант 2 - Выбери правильный ответ):

1.В какой стране зародилось искусство оригами?

А)Греция                                 

Б)Япония

В)Корея                                   

2.Где впервые появилась бумага?

А)в Китае                                

Б)в Японии

В)в Греции                            

3.С конца какого века оригами превращается в любимое развлечение японцев?

А)16                              

Б)18

В)19 

4.Кто придумал «нотную азбуку» оригами, которая позволила записывать и передавать процесс складывания фигурок?

А)  Маэно Рётаку                            

Б) Акир Йошизав

В)  Сугита Гэмпаку     

5. Стиль оригами, придуманный британским оригамистом Джоном Смитом?

А) Простое оригами                         

Б) Развёртка (паттерн)

В) Модульное оригами                     

6. Техника складывания, разработанная Акирой Йосидзавай?

А) Простое оригами                         

Б) Мокрое складывание

В) Модульное оригами                     

7.Что является одним из наиболее часто встречающихся объектов модульного оригами?

А)животные                

Б)цветы

В) кусудама   

8.        Один из видов диаграмм оригами, представляющий собой чертёж, на котором изображены все складки готовой модели?

А) Простое оригами                         

Б) Развёртка (паттерн)

В) Модульное оригами  

9.        Целью, какого оригами является облегчение занятий неопытным оригамистам, а также людям с ограниченными двигательными навыками?

А) Простое оригами                         

Б) Развёртка (паттерн)

В) Модульное оригами  

10.Где использовалось оригами на заре своего развития?

А)на карнавалах

Б)на храмовых обрядах

В)на домашних праздниках.

Творческое задание

Выполни объёмную аппликацию «Одуванчик», используя поэтапное описание выполнения данной работы.   Материалы и инструменты ·         Цветная бумага ·         Белые и жёлтые столовые салфетки ·         Ножницы ·         Клеевой карандаш

Изготовление аппликации

1. Для фона возьмите лист синей бумаги формата А4.

2. Вырежьте 10 кругов желтого цвета диаметром 6 см и 5 кругов диаметром 4,5 см.

3. Точечно по центру склейте все круги, отдельно большие и отдельно маленькие.

4. Сделайте круговую нарезку на всех кругах. Распушите краешки и склейте большие и маленькие круги. Получилась головка одуванчика.

5. Возьмите 6 белых столовых салфеток в сложенном виде и вырежьте 2 круга диаметром 6 см и 4,5 см.

6.      Склеите и нарежьте круги так же, как в головке жёлтого одуванчика.

7.      Возьмите полосу жёлтой бумаги 4x20 см, сделайте нарезку по одному краю (рис. 1).

8. Разрежьте полосу на 4-5 частей шириной по 1 см (рис. 2), Склейте полосы, промазывая клеем только основание (рис. 3).

9. Вырежьте из зелёной бумаги прямоугольник 2x3 см. Вырежьте на нём зубчики, как показано на рисунке (рис. 4). Получился прилистник.

10.  Оберните прилистник вокруг жёлтого столбика. Получится бутон (рис. 5).

11. По трафарету вырежьте 5-6 листьев одуванчика (рис. 6).

12. Вырежьте стебли одуванчика — полосы зелёной бумаги 1x20 см.

13. Приклейте стебли, головки одуванчика и бутон.

14. Промажьте листья клеем по центру, не доходя до верхней части 2-4 см, и присоедините их к основаниям стеблей.

Используя схему, постройте развертки двух любых  геометрических тел

Приложение 1

Карточка учета результативности обучения учащихся в объединении 

«Азы моделирования»        _______   год обучения

№ п/п	Ф.И.О ______________	Критерии оценки (В-высокий, С-средний, Н-низкий)						Итого
		Освоение изучаемого материала			Участие в конкурсных мероприятиях и выставках технического творчества различного уровня
		Основные приемы в работе с бумагой	Оригами	Квиллинг	Районные	Краевые	Областные
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Выводы:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Протокол результатов

промежуточной аттестации учащихся

МБОУ ДОД «ЦДЮТ г.Красноперекопск»

 за сентябрь-май 20___г.

Объединение ___________________________________________________

Ф.И.О. педагога дополнительного образования    _________________________________

год обучения ____    № группы _____  дата проведения  ___________________________

форма проведения     _________________________________________________________

№ п/п	Ф.И.О ___________учащегося___________	Уровень обученности (высокий, средний, низкий)	Уровень воспитанности (высокий, средний, низкий)	Уровень развития способностей по направлению деятельности объединения (высокий, средний, низкий)	Промежуточная аттестация

Подпись педагога ______________________                                          Подпись членов  комиссии 

             _________________________/____________/

                                                                                                                                                               _________________________/____________ /                                                                                                                                                                                                                                         

Приложение 3

Протокол результатов итоговой аттестации обучающихся

МБОУДОД «ЦДЮТ г.Красноперекопск» ______________________________

Объединение _________________________________________________________

Ф.И.О. педагога дополнительного образования    _______________________________________

год обучения   ________   № группы  _________  дата проведения  ________________________

форма проведения     _______________________________________________________________

№ п/п	Ф.И.О ________учащегося________	Уровень обученности (высокий, средний, низкий)	Уровень воспитанности (высокий, средний, низкий)	Уровень развития способностей по направлению деятельности объединения (высокий, средний, низкий)	Итоговая аттестация
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Подпись педагога ________________________                                           Подпись членов комиссии ___________________________/__________/

___________________________/__________/

Общая литература и Интернет - ресурсы

1.    Журавлева А.П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование. Пособие для учителей начальных классов по внеклассной работе. - М.: Просвещение, 2008.

2.    Журавлева А.П. Что нам стоит флот построить. - М.: Патриот, 2009.

3.    Кроткова Г.Н. Авторская программа «Самоделкин» // Сборник авторских образовательных программ лауреатов IV Всероссийского конкурса. - М.: 2009.

4.    Кружок «Умелые руки». - СПб: Кристалл, Валерии СПб,2010.

5.    Грекова Г.М. Учебная программа объединения «Юный конструктор» Сборник авторских образовательных программ лауреатов IV Всероссийского конкурса. - М.: 2009. - С. 231-243.

6.    Кроткова Г.Н. Авторская программа «Самоделкин» // Сборник авторских образовательных программ лауреатов IV Всероссийского конкурса. - М.: 2009. - С. 51-76.

7.    Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка: Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 2009.

8.    Фетцер В.Л. Авиация в моделях. - Ижевск: Удмуртия, 2008.

9.    Шмидт Норман. Птицы из бумаги. - Мн.: Попурри, 2012.

10.   http://www.tvoyrebenok.ru/origami.shtml

11.   http://vscolu.ru/korablik_archive/korablik_archiv.html

12.   http://yourorigami.info/2008/01/26/istoriya-proisxozhdeniya-origami.html

13.   http://origami-paper.ru/

14.   http://www.tvoyrebenok.ru/origami.shtml

15.   http://origamka.ru/obuchenie/5-istoriya-origami.htmlhttp://origami-paper.ru/

16.   http://www.tvoyrebenok.ru/origami.shtml

17.   http://planetaorigami.ru/

18.   http://www.freeseller.ru/origami/

19.   https://play.google.com/store/apps/details?id=com.artelplus.origami&hl=ru

20.  http://www.babylessons.ru/origami-dlya-detej/

Список литературы  и Интернет - ресурсов для педагога

21.  Журавлева А.П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование.

22.  Пособие для учителей начальных классов по внеклассной работе. - М.: Просвещение, 2008.

23.  Журавлева А.П. Что нам стоит флот построить. - М.: Патриот, 2009.

24.  Кроткова Г.Н. Авторская программа «Самоделкин» // Сборник авторских образовательных программ лауреатов IV Всероссийского конкурса. - М.: 2009.

25.  Кружок «Умелые руки». - СПб: Кристалл, Валерии СПб,2010.

26.  Грекова Г.М. Учебная программа объединения «Юный конструктор» Сборник авторских образовательных программ лауреатов IV Всероссийского конкурса. - М.: 2009. - С. 231-243.

27.  Кроткова Г.Н. Авторская программа «Самоделкин» // Сборник авторских образовательных программ лауреатов IV Всероссийского конкурса. - М.: 2009. - С. 51-76.

28.  Кружок «Умелые руки». - СПб: Кристалл, Валерии СПб,2010.

29.  Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка: Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 2009.

30.  Фетцер В.Л. Авиация в моделях. - Ижевск: Удмуртия, 2008.

31.   Шмидт Норман. Птицы из бумаги. - Мн.: Попурри, 2012.

32.   http://www.tvoyrebenok.ru/origami.shtml

33.   http://vscolu.ru/korablik_archive/korablik_archiv.html

34.   http://yourorigami.info/2008/01/26/istoriya-proisxozhdeniya-origami.html

35.   http://origami-paper.ru/

36.   http://www.tvoyrebenok.ru/origami.shtml

37.  http://origamka.ru/obuchenie/5-istoriya-origami.html

Список литературы и  Интернет - ресурсов для обучающихся (родителей).

1.    Журавлева А.П., Болотина Л.А.  Начальное техническое моделирование.-М. Просвещение 2000 .

2.    Афонькин С.Ю., Лежнева Л.В., Пудова В.П.  Оригами и аппликация. – Санкт-Петербург: Кристалл, 2009.

3.    Горбенко К.С. Самолеты строим сами. – М.; Машиностроение,2005. Глушакова И. Сделай сам.- Конструирование из бумаги – М.: Просвещение,2008.

4.    Заворотов В.А. От  идеи до модели. – М.: Просвещение, 2009.

5.    Перевертень Г.И. Самоделки из бумаги. – М.: Просвещение, 2010.

6.     Перевертень Г.И. Техническое творчество школьников в начальных классах. - М.: Просвещение, 2006.

7.    Дубровская Г.И. Самоделки из бумаги. – М.: Провещение,2008

8.    Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Умные руки. Самара: Корпорация    «Федоров», 2011

9.    Черныш И.  Удивительная бумага. – М.: АСТ - Пресс, 2007.

10.    Скрипник Н.М., Механик-конструктор. – Чебоксары, 2009.

11.   http://origami-paper.ru/

12.   http://www.tvoyrebenok.ru/origami.shtml

13.   http://planetaorigami.ru/

14.   http://www.freeseller.ru/origami/

15.   https://play.google.com/store/apps/details?id=com.artelplus.origami&hl=ru

16.  http://www.babylessons.ru/origami-dlya-detej/

Словарь терминов к образовательной программе «Техническое творчество»

Аппликация - произошло от латинского слова прикладывать – это вид декоративно-прикладного искусства, при котором на основе, принятой за фон, закрепляются детали изображения будущей композиции.

Брак - изделие или деталь, которые не могут быть использованы по назначению.

Выкройка - образец для кройки.

Графическое изображение - это представление предмета линиями и штрихами на рисунке.

Геометрия - наука о свойствах геометрических фигур.

Деталь - часть изделия , изготовленная из целого куска материала.

Длина - расстояние между двумя точками.

Изделие - любой предмет, изготовленный человеком.

Инструмент - предмет, которым обрабатывают материал

Изобретатель - человек, который придумывает новые изделия.

Квадрат - это прямоугольник, у которого все стороны равны.

Картон - толстая, твердая бумага.

Качество изделия - соответствие его свойств задуманному образу.

Калька - прозрачная бумага или ткань для снятия копий с чертежей и рисунков.

Копирка - тонкая бумага, покрытая слоем специальной краски, легко отстающей при нажиме.

Конструкция - это устройство и взаимное расположение частей предмета.

Конструирование – создание нового изделия.

Конструирование художественное – особый вид художественного творчества в области техники, изготовление изделия не только технически совершенного, но и удобного, красивого по своим формам, отделке, цвету.

Контур – линия, которая передаёт очертания предмета.

Композиция – расположение отдельных элементов, разных по величине, по форме, составляющих вместе единое целое.

Клей - липкое, затвердевающее вещество для плотного соединения частей чего- либо.

Линейка - чертежный инструмент. Ее используют для измерения длины и построения.

Линия – черта, узкая полоса.

Лист – тонкий, плоский кусок какого – либо материала.

Материал - это предмет или вещество, из которого делают какое-нибудь изделие.

Моделирование – исследование объектов, процессов, явлений на моделях – устройствах, подобных прототипу, настоящему предмету.

Модель – воспроизводит строение и действие своего образца.

Ножницы - инструмент для резания тонких материалов

Стилизация - представление предметов в условной, упрощенной форме

Оригами – древнейшее искусство складывание из бумаги различных плоских и объёмных фигурок.

Образец – предмет, материал, взятый для показа или служащий примером при массовом изготовлении 

Открытка - прямоугольная карточка с художественным изображением отрезков.

Отрезок - часть прямой линий между двумя точками.

Окружность - контур круга

Приспособление - предмет или устройство, которое помогает выполнить работу

Прямоугольник - это четырехугольник, у которого все углы прямые.

Развертка - плоская заготовка, из которой получается деталь изделия.

Размётка – нанесение на бумагу или картон контурных линий выкройки, детали, место прорези, сгиба, клея и т.п.

Радиус – отрезок прямой линии, соединяющий центр с любой точки окружности.

Рицовка – надрез по линии будущего сгиба примерно до середины толщины бумаги.

Силуэт – заполненное контурное изображение предмета или тёмное пятно, которое передаёт очертание предмета. Контур можно нарисовать, начертить, а если вырезать ножницами по контурной линии, то образует силуэт.

Симметричное вырезание – вырезание с использованием оси симметрии.

Симметричное вырезание основано на предварительном складывании бумаги для одновременной передачи при вырезании одинаковых частей.

Сувенир- подарок на память, художественное изделие как память о посещении какого-то места или страны

Стек - инструмент для работы с глиной или пластилином.

Трафарет – приспособление для размётки, которая проводится по внутреннему контуру.

Технический рисунок - изображение линиями и штрихами от руки.

Технология - план действий, необходимых для получения желаемого результата.

Технолог- человек, который разрабатывает процесс изготовления изделий.

Техника – совокупность устройств и приёмов, применяемых человеком в производственной и не производственной деятельности для облегчения и ускорения трудовых процессов.

Техника - умение пользоваться инструментами и выполнять приемы работы.

Техника – машины, станки, приборы, инструменты, и др.; здания и сооружения, дороги и каналы.

Технология – совокупность наиболее эффективных приёмов, методов, способов использования оборкдоания и других технических средств для обработки сырья, матеоиалов и изделий и получения полуфабрикатов и готовой продукции.

Угольник - чертежный инструмент в форме треугольника для вычерчивания углов, проведения перпендикулярных линий, разметки отрезков.

Форма - внешнее очертание, вид предмета

Фольга - тонкий лист металла.

Фальц – сгиб, проглаживание.

Фальцевание – сгибание.

Фальцовка – инструмент удлиненной, плоской формы для проглаживания сгибов.

Циркуль – инструмент, который используется для вычерчивания окружностей. У него две ножки. Одна ножка установлена неподвижно, а на другой закреплён грифель или карандаш. У циркуля – измерителя на двух ножках закреплены иглы.

Чертеж - изображение изделия на плоскостях проекций с соблюдением правил и условных обозначений.

Шаблон – приспособление, имеющее форму необходимой для работы детали, используется для размётки по внешнему контуру, пластина с вырезом, очертания которой соответствуют контуру чертежа или изделия, служащая для вычерчивания деталей.

Шило - инструмент для прокалывания отверстий в виде заостренной спицы с рукояткой

Щелевой замок- способ соединения деталей продеванием частей изделия в прорезь.

Эскиз - чертеж, выполненный без точного масштаба и применения чертежных инструментов.

Краткое описание документа:

Под техническим моделированием понимается один из видов технической деятельности, заключающейся в воспроизведении объектов окружающей действительности в увеличенном и уменьшенном масштабе путём копирования объектов в соответствии со схемами, чертежами, без внесения существенных изменений. Азы моделирования - первая ступень в подготовке детей в области технического моделирования. Это объединение для детей, интересующихся техникой и ручным делом.

Программа «Азы моделирования» направлена на развитие интереса к техническому моделированию, на развитие образного и логического мышления, на освоение обучающимися навыков работы с различными материалами, инструментами и приспособлениями ручного труда. Освоение данной программы позволяет обучающимся ознакомиться с моделированием и изготовлением несложных моделей.

Работа в объединении позволяет воспитывать у ребят дух коллективизма, прививает целеустремлённость, развивает внимательность, интерес к технике и техническое мышление. Готовить детей к конструкторско-технологичекой деятельности – это значит учить их наблюдать, размышлять, представлять, фантазировать и предполагать форму, устройство (конструкцию) изделия. Учить детей доказывать целесообразность и пользу предполагаемой конструкции. Дать возможность ребятам свободно планировать и проектировать, преобразовывая своё предположение в различных мыслительных, графических и практических вариантах. Занятия детей в объединении способствует формированию у них не только созерцательной, но и познавательной деятельности. Стремление научиться самому строить модели из различных материалов, научиться пользоваться ручным инструментом, изучить основы машиностроения, участие в соревнованиях и конкурсах по моделизму с построенными своими руками моделями способно увлечь ребят, отвлечь от пагубного влияния улицы и асоциального поведения.