Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности
«Зеленая
планета»
Возраст: 11-15 лет
Срок
реализации: 1 год
Пояснительная записка
Охрана окружающей среды
от загрязнения и разрушения, сбережение генетического разнообразия биосферы,
сохранение здоровья человека стали глобальными проблемами, которые требуют неотложного
решения. Природа Земли уже не в состоянии нейтрализовать негативные последствия
человеческой деятельности. Сегодня стало очевидно, что изменить ситуацию можно
лишь перестроив отношение человека к природе: ответственное и бережное
отношение должно прийти на смену потребительскому. На перестройку этого
отношения и нацелено экологическое образование.
Экологическое образование охватывает сферу знаний, умений и
навыков, необходимых для охраны окружающей природной среды. Оно является
неотъемлемой частью общей системы экологического просвещения и подготовки
специалистов в самых разных отраслях деятельности.
Экологическое образование – это процесс наследования и
расширенного воспроизводства человеком экологической культуры посредством
обучения, воспитания и самообразования, т.е. это процесс обогащения
экологической культуры на протяжении всей жизни.
Экологическая культура – это особое свойство личности исходить в
своих действиях из признания абсолютной ценности жизни всего живого. Такое
отношение к природе возникает как результат усвоенных экологических знаний и
умений рационального природопользования как проявление экологического сознания.
Актуальность программы «Зеленая планета» заключается в том, что она позволяет сформировать у учащихся
целостное представление о природе, месте и роли человека в ней, способствует
пониманию экологических проблем, вставших сейчас перед человечеством. Программа
позволяет применить комплексный подход к выработке практических умений у учающихся,
их готовности к активным действиям по охране природы. Практические
экологические исследования дают учащимся богатейший материал, который успешно
используется на конференциях, олимпиадах, конкурсах.
Актуальность программы заключается также и в том, что она разработана с учетом
заказов социальных партнеров (Россошанский лесхоз, Городское благоустройство, отдел
программ сельских территорий администрации Россошанского района, Центр гигиены
и эпидемиологии по Россошанскому району).
Один из принципов экологического мировоззрения гласит:
«Непосредственный опыт – лучший учитель». Для того чтобы любить и понимать
природу и самого себя, необходимо затратить время на непосредственное познание,
чувственное восприятие воздуха, воды, почвы, растений, животных и других
компонентов природы. Теоретического изучения Земли по книгам и телевизионным
программам недостаточно. Поэтому новизна данной программы заключается в
приоритете практической деятельности, организации самостоятельной работы
учащихся по поиску новых знаний.
Учащиеся, освоившие основные методики изучения природы и
обладающие определенным багажом экологических знаний, имеют возможность
самостоятельно определять темы глобального исследовательского проекта
(возможно, на выполнение которого потребуется несколько лет). А это уже не
что иное, как формирование у учащихся ключевых компетентностей, итогом которых
явится дальнейшее самоопределение в получении соответствующего экологическому
профилю образования.
Отличительной особенностью программы является возможность ее использования не только педагогами
Россошанского района, но и всей страны в целом с учетом специфики любого
региона. Большинство таких проблем, как выбросы котельных, предприятий и
автотранспорта, свалки, хищническое использование растительного и животного
мира, являются общими для многих населенных пунктов нашей страны. В этом
заключается своеобразная универсальность курса. Программа может
реализовываться с применением дистанционных технологий.
Цель программы: формирование
у учащихся экологического мышления, способствовать развитию экологически
целесообразной культуры поведения в окружающей среде и гражданской
ответственности за сохранение ее качественных параметров.
Задачи:
- образовательные:
обучение экологическим знаниям, особое место уделяется развитию
исследовательских навыков, умению самостоятельно приобретать новые знания,
опыт решения экологических проблем на местном уровне, использовать научный
подход в решении экологических проблем;
- воспитательные:
формирование у учащихся активной гражданской позиции, любви и бережного
отношения к природе; воспитание гармоничной личности на основе единения с
природой;
- развивающие: развитие
экологического мышления; интереса к проблемам охраны природы; развитие
творческих и коммуникативных способностей, умения работать в коллективе,
выполнять коллективные работы; вовлечение обучающихся в практическую
деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения.
Образовательные цели достигаются разными путями, одним из
наиболее действенных является активное познание. Слежение за процессами в
природных и антропогенных системах (мониторинг) дает реальную и достоверную
информацию, оперируя которой, учащиеся могут выявить местные экологические
проблемы с тем, чтобы в дальнейшем развернуть посильную работу по их
устранению.
Возраст детей
Предлагаемая программа рассчитана на учащихся 5-8 классов (11-15 лет).
Практика работы показывает, что именно в этом возрасте учащиеся могут реализовать
полученный объем экологических знаний и умений на практике, участвуя в решении
общественно значимых экологических проблем; способны воспринимать и оценивать
себя как часть окружающей действительности; сознательно формировать
(корректировать) собственный образ и стиль жизни.
Сроки реализации программы - 1 год.
Формы и режим занятий
Программа составлена из расчета 72 часа в год (1
занятие в неделю по 2 часа).
В программе предлагаются следующие формы работы:
- теоретическое осмысление основ экологии;
- групповые практические занятия;
- индивидуальные занятия (подготовка докладов, индивидуальных
проектов исследовательской деятельности);
- общестанционные мероприятия по экологии;
- участие в природоохранных акциях.
Ожидаемые результаты
Изучив данную
программу, учащиеся активизируют свою познавательную деятельность, а также
научатся самостоятельно оценивать экологическое состояние окружающей среды в
своей местности, научатся принимать решения и не оставаться равнодушными по
устранению экологических нарушений в своем городе; любить, ценить и оберегать
окружающую их природу.
Знания и практические умения, приобретенные учащимися в
ходе реализации программы, могут впоследствии использоваться в разных сферах
деятельности,способствовать развитию интереса к научной работе, поступлению в
ВУЗы на факультеты экологического профиля, а главное, сыграют немаловажную роль
в деле формирования экологической культуры, столь необходимой в современном
мире.
Отслеживание результативности образовательного процесса
осуществляется в постоянном педагогическом наблюдении, мониторинге, через итоги
разноплановых контрольных форм работы:
- самостоятельная разработка учащимися текстов бесед, сообщений,
устных журналов, выполнение реферативных работ, их защита в группе;
- контрольные формы работы: собеседования, тестовые задания,
контрольно-познавательные игры, вопросники по программе.
Формы подведения итогов реализации программы:
- тестирование учащихся по материалам программы объединения;
- подготовка учащимися исследовательских работ и выступление с
ними на районной конференции, посвященной открытию Дней защиты от экологической
опасности;
- защита учащимися творческих и научно-исследовательских работ и
проектов на областных, региональных, всероссийских конференциях по экологии.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
- анализировать литературу и составлять конспекты, доклады и
рефераты;
- оценивать степень приспособленности живых организмов к среде;
- определять уровень загрязняющих веществ атмосферы;
- определять органолептические свойства воды, ее рН;
- осуществлять почвенных отбор проб и определять ее рН:
- проводить описание памятников природы своей местности;
- определять биоритмы человека;
- определять степень загруженности улиц автотранспортом;
- составлять экологический паспорт квартиры;
- самостоятельно анализировать различные экологические ситуации;
- грамотно работать с дополнительной литературой, картографическим
и статистическим материалом;
-
выполнять и оформлять реферативную и исследовательскую работу.
Учащиеся должны знать:
- принципы работы государственной экологической службы;
- основные виды и источники загрязнения биосферы;
- о глобальном, региональном и локальном загрязнении, его
последствиях;
- виды мониторинга, уровни и значение;
- метеорологические характеристики воздушной среды, ее
загрязнители, их опасность;
- классификацию, состав природных вод;
- свойства и функции почв;
- причины убывания почвенного плодородия;
- о деградации и загрязнении почв;
- о биомониторинге, видах и методах биоиндикации.
Программа «Зеленая планета» рекомендуется для использования
педагогами дополнительного образования эколого-биологического профиля, а также
учителями биологии, географии, химии общеобразовательных школ в качестве
факультативного курса.
Учебно-тематический план
|
№
|
Наименование
темы
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Введение.
Экология как наука. ТБ на занятиях.
|
2
|
2
|
-
|
|
2.
|
Методы
экологических исследований.
|
2
|
2
|
-
|
|
3.
|
Экологические
факторы среды.
|
2
|
1
|
1
|
|
4.
|
Экология
популяции и вида.
|
2
|
1
|
1
|
|
5.
|
Экология
сообществ и экосистем.
|
2
|
1
|
1
|
|
6.
|
Изучение и исследование
природных экосистем: лес, луг, водоем.
|
2
|
2
|
-
|
|
7.
|
Биосфера –
глобальная экосистема.
|
2
|
2
|
-
|
|
8.
|
Антропогенное
воздействие на окружающую среду.
|
6
|
2
|
2
|
|
9.
|
Атмосфера, ее
загрязнение и охрана.
|
4
|
2
|
2
|
|
10.
|
Гидросфера, ее
загрязнение и охрана.
|
6
|
2
|
4
|
|
11.
|
Литосфера, ее
загрязнение и охрана.
|
4
|
2
|
2
|
|
12.
|
Антропогенное
воздействие на растительный и животный мир.
|
6
|
4
|
2
|
|
13.
|
Природоохранная
деятельность.
|
8
|
4
|
4
|
|
14.
|
Экология
человека.
|
10
|
6
|
4
|
|
15.
|
Экология среды
обитания человека:
– экология
города (урбоэкология);
– экология
квартиры.
|
12
|
8
|
4
|
|
16.
|
Экологическое
состояние учебного заведения. Экологическая паспортизация.
|
2
|
2
|
2
|
|
17.
|
Заключение.
Отчетная конференция по итогам года.
|
2
|
2
|
-
|
|
|
ИТОГО:
|
72
|
45
|
28
|
Содержание
программы «Зеленая школа»
1.
Введение. Экология как наука – 2 часа
Теория (2 часа) Экология
как наука. История развития. Основные экологические термины. Современное
состояние экологии. Правила техники безопасности на занятиях.
2.
Методы экологических исследований – 2 часа
Теория (2 часа). Общие
требования к проведению экологических исследований. Основные методы
исследований: полевые, лабораторные, экспериментальные, экологический мониторинг,
моделирование.
3.
Экологические факторы среды – 2 часа
Теория (1 час). Среда
обитания. Классификация экологических факторов: абиотические, биотические.
Закон оптимума, закон минимума. Формы приспособления организма к свету,
изменениям температуры среды, влажности. Антропогенные факторы. Практикум (1
час): «Изучение приспособленности живых организмов к экологическим факторам
среды обитания».
4.
Экология популяции и вида – 2 часа
Теория (1 час). Популяционная
структура вида. Демографические характеристики популяции. Состав и структура
популяции. Динамика и регулирование численности популяции. Популяция –
саморегулирующаяся система. Практикум (1 час) «Геоботаническое описание двух
лесных участков одного типа».
5.
Экология сообществ и экосистем – 2 часа
Теория (1 час). Понятие
экосистемы. Типы экосистем, структура и строение. Биоценоз, биогеоценоз. Цепи и
циклы питания. Энергетика экосистем. Гомеостаз и динамика экосистем. Сукцессия.
Типы экологических взаимодействий. Практикум (1 час): «Детальное описание
всех компонентов биогеоценоза на пробной площади.
Изучение взаимосвязей в природе».
6.
Изучение и исследование природных экосистем:
лес, луг, водоем. – 2 часа
Теория (1 час). Методика
проведения ландшафтных экологических исследований. Практикум (1 час). Биогеоценоз
водоемов. Растения и животные водоемов Россошанского района.
Биогеоценоз леса.
Растения и животные лесов Россошанского района.
Биогеоценоз луга и степи.
Растения и животные лугов и степей Россошанского района. Камеральная обработка
результатов экскурсий. Оформление дневников.
7.
Биосфера – глобальная экосистема – 2 часа
Теория (2 часа). Биосфера:
состав, границы, функции. Типы веществ биосферы. Биомасса поверхности суши и
океанов. Биогеохимические круговороты веществ и энергии.
8.
Антропогенное воздействие на окружающую
среду – 6 часов.
Теория (4 часа). Формы
антропогенного воздействия на природу. Загрязнение окружающей среды. Основные
загрязнители, источники загрязнения, их классификация. Положительные и
отрицательные факторы воздействия человека на природу. Экологическое
нормирование качества окружающей среды. Экскурсия (2 часа). Оценка
экологической обстановки в г. Россошь.
9.
Атмосфера, ее загрязнение и охрана – 4
часа.
Теория (2 часа). Понятие
атмосферы: состав, строение, значение. Загрязнение атмосферы. Источники и
компоненты загрязнения. Последствия загрязнения атмосферы: парниковый эффект,
нарушение озонового слоя. Меры по охране атмосферы. Практическая работа (2
часа): «Определение загрязняющих веществ в атмосфере».
10.
Гидросфера, ее загрязнение и охрана – 6
часов
Теория (2 часа). Понятие
гидросферы. Распространение и состояние воды. Мировые запасы воды. Роль воды в
природе. Источники и компоненты загрязнения гидросферы. Сточные воды и методы
их очистки. Кислотные осадки. Регулирование рационального использования и
охрана водных ресурсов. Лабораторная работа (2 часа):
«Определение
органолептических свойств воды (прозрачность, цвет, запах, вкус). Определение
рН воды». Экскурсия (2 часа): Работа городской станции очистки воды.
11.
Литосфера, ее загрязнение и охрана – 4
часа.
Теория (2 часа).
Литосфера. Почва – основной структурный элемент литосферы. Состав и свойства
почв. Источники и компоненты загрязнения. Проблемы нитратов и тяжелых металлов
в почве. Эрозия почв. Защита почв от загрязнения, засоления, заболачивания и
прямого уничтожения. Лабораторная работа (2 часа) «Отбор проб и определение
содержания химических веществ в почве. Определение кислотности почв».
12.
Антропогенное воздействие на растительный
и животный мир – 6 часов.
Теория (4 часа). Роль
растений и животных в природе и жизни человека. Воздействие человека на флору и
фауну. Проблема сохранения биологического разнообразия. Полевой практикум (2
часа). «Исследование состояния культурных и дикорастущих растений в городе»; «Экологическая
оценка лесного биогеоценоза».
13.
Природоохранная деятельность – 8 часов.
Теория (4 часов). Концепция
устойчивого развития. Охраняемые природные территории и объекты. Красные книги.
Природоохранное законодательство. Организация охраны природы в России. Общественное
экологическое движение. Международные природоохранные организации. Охрана
природы в Воронежской области и Россошанском районе. Практическая работа (4
часа). Работа с литературой. Просмотр онлайн-фильма «Заповедники и национальные
парки России». Составление списка охраняемых растений и животных Воронежской
области. Заповедники Воронежской области. Памятники природы Россошанского
района. Полевой практикум (2 часа): «Описание памятника природы на примере
дендропарка Россошанской зональной опытной станции садоводства».
14.
Экология человека – 10 часов.
Теория (6 часов). История
становления экологии человека. Здоровье – основное понятие экологии человека.
Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье. Природные катастрофы и их
влияние на жизнедеятельность населения. Техногенные катастрофы и их последствия
для людей. Механизмы приспособления организма к окружающей среде. Тяжелые
металлы и здоровье человека Радиация и человек. Лучевая болезнь. Практическая
работа (4 часа): Природная среда: биоритмы, самочувствие, погода. Определение
биоритмов человека. Выявление наиболее распространенных заболеваний людей
городской экосистемы. Изучение продолжительности жизни людей во временном плане
под влиянием антропогенных факторов. Радиодозиметр: устройство, принцип работы,
порядок эксплуатации. Определение фонового уровня радиации.
15.
Экология среды обитания человека –
экология города (урбоэкология) – 12 часов.
Теория (8 часов). Город
– техногенная экосистема. Особенности функционирования городских экосистем.
Шумовое загрязнение. Пылевое загрязнение. Зеленые насаждения и животные в
городе. Проблема отходов бытового мусора. Проблема эксплуатации автомобилей. Практическая
работа (2 часа). Изучение динамики численности населения городов. Выявление
биологических, социально-экологических и социокультурных регуляторов
численности населения. Определение загруженности улиц автотранспортом.
Экологический проект «Экологичный город». Определение состояния древесных
растений на центральной улице города. Различные методы биоиндикации.
Экскурсия (2 часа). Городская свалка: пути утилизации бытовых отходов.
16.
Экологическое состояние учебного заведения.
Экологическая паспортизация – 2 часа.
Практическая работа (2 часа).
Физико-географическая характеристика. Описание растительных ассоциаций.
Экологическая оценка природных сред и объектов (воздух, вода, почва, биота).
Характеристика учебного здания и его планировка: стройматериал, освещенность,
запыленность, шумовое загрязнение, окраска стен и ее психологическое
воздействие.
17.
Заключение. Отчетная конференция по итогам
года – 2 часа.
Теория (2 часа). Отчетная
конференция по итогам года: рефераты, исследовательские работы, экологические
проекты, дневники исследований, фотоотчеты и др.
Методическое
обеспечение программы
Реализация программы «Зеленая планета» предусматривает
использование различных форм проведения занятий. Традиционно в начале изучения
темы обучающимся предлагается новый теоретический материал в виде лекций, бесед,
демонстрации фото- и видеоматериалов. Для более углубленного изучения отдельных
тем, на занятия приглашаются специалисты организаций и учреждений - социальных
партнеров. Практические навыки и умения отрабатываются на семинарах,
экскурсиях, в ходе проведения лабораторных и практических работ, полевых
практикумов.
На занятиях педагогу целесообразно применять следующие
методы и приемы обучения:
- при проведении теоретических занятий
– объяснение, изложение, демонстрационные, частично-поисковые, проблемные,
эвристические и др;
- при проведении практических занятий
- частично-поисковый, исследовательский, аналитический, сравнительный,
синтетический, обобщающий, классификационный, проектный.
Контроль
результативности образовательного процесса осуществляется педагогом по каждой
теме и по итогам учебного года.
Применяются
следующие формы контроля: собеседование, тестирование, выполнение реферативных
работ и защита их в группе, самостоятельная разработка тем бесед, разработка и
защита проектов. Необходимым условием успешного выполнения практической и
исследовательской деятельности является систематическое ведение дневников
наблюдения.
Материально
– техническое оснащение:
1.
Инструкция
по технике безопасности.
2.
Аптечка
для оказания первой помощи.
3.
Тетради,
ручки, карандаши, линейки, бумага миллиметровая.
4.
Библиографические
бланки.
5.
ГОСТы.
6.
Компьютер
с принтером.
7.
Телевизор,
видеомагнитофон.
8.
Фотоаппарат.
9.
Калькулятор.
10.
Карты
учебные.
11.
Определители
растений.
12.
Определители
животных.
13.
Наглядно
– иллюстративный материал.
14.
Набор
посуды для проведения лабораторных работ.
15.
Методики
экологического контроля воздушной среды, воды, почв.
16.
Наборы
для экологического и аналитического контроля воды, почв.
17.
Фотоколориметр.
18.
Земляной
бур, лопатка.
19.
Почвенное
сито.
20.
Коллекции
почв.
21.
Почвенная
карта Воронежской области.
22.
Картографические
материалы.
23.
Словари
– справочники по экологии.
24.
Личные
тематические библиотеки.
25.
Доклады
о состоянии окружающей среды РФ, Воронежской области.
26.
Серия
методических пособий по полевой экологии для педагогов дополнительного
образования и учителей.- М.: Экосистема, 1996,1997,1998.
Литература
для педагога
1.
Алексеев
С.В. и др. Практикум по экологии: Учеб. пособие. М.,1996г.
2.
Ашихмина
Т.Я. Школьный экологический мониторинг.- М.:АГАР,2000
3.
//
Биология в школе, 1989-200…
4.
Воронов
В.И. Биогеография с основами экологии- М. Высшая школа,1990.
5.
Высоцкая
М.В. Экология. Элективные курсы – Волгоград: Учитель, 2007г.
6.
Глаголев
С.М. и др. Летние школьные практики по пресноводной гидробиологии. Методическое
пособие. – М.: Добросвет, МЦНМО,1999г
7.
Дежникова
Н.С., Цветкова И.В. Экологический практикум. Научный поиск, пед. опыт,
авторские проекты- М.: 2001г.
8.
Дорогань
Л.В., Филиппов В.П. Экологический практикум- Воронеж,1994г.
9.
Закон
«О санитарно-эпидемиолгическом благополучии населения» № 1 034 – 1 от 19
апреля 1991 года (в ред. Закона РФ № 5076 – 1 от 02.06.93, Федерального закона
№89-ФЗ от 19.06.95).
10. Закон РФ
«Об охране окружающей среды» № 2006-1 19 декабря 1991г. (ред. от 2 июня 1993г.
№5076-1).
11. Зверев
И.Д. Учебные исследования по экологии в школе- М.:1993г.
12. Конституция
РФ, принята 12 декабря, 1993г.
13. Колбовский
Е.Ю. Изучаем природу в городе – Ярославль: Академия развития, 2006г.
14. Кривошеева
М.А., Кислицкая М.А. Экологические экскурсии в школе – М.: ИКЦ «МарТ», 2005г.
15. Лесная
таксация и лесоустройство – М.: Лесная промышленность, 1987г.
16. Межова
Л.А., Луговской А.М. Методика проведения экологических исследований в природе-
Воронеж, изд-во ВГУ,1996г.
17. Мансурова
С.Е., Кокуева Г.Н. Школьный практикум. Следим за окружающей средой нашего
города- М.: Владос, 2001г.
18. Проектирование
и внедрение эколого-ландшафтных систем земледелия в сельскохозяйственных
предприятиях Воронежской области. – Воронеж: Истоки, 1999г.
Литература
для учащихся
1.
Алексеев С.В. Экология 9кл. – СПб.: СМИО Пресс, 1999г.
2.
Алексеев
С.В. Экология 10-11кл. – СПб.: СМИО Пресс, 2000г.
3.
Воронков
Н.А. Основы экологии – М.: Агар, 1999г.
4.
Воронцов
А.И., Харитонов Н.З. Охрана природы – М.: Высшая школа,1989г.
5.
Джордж
Макгевин Юному знатоку природы. Насекомые – СПтб.: Тимошка,1997г.
6.
Джувеликян
Х.А. Экология, город, человек – Воронеж: изд-во ВГУ,1996
7.
Джувеликян
Х.А. Экология и человек- Воронеж: изд-во ВГУ, 1999г.
8.
Дорогань
Л.В., Филиппов В.П. Экология- Воронеж, 1995г.
9.
Животные
в доме (энциклопедия) – М.: Большая Российская энциклопедия, 1994г.
10. Зверев
А.Т. Экологические игры- М.:1998г.
11. Зверев
А.Т., Зверева Е.Г. Экология. – М.: Дом педагогики, 1999г.
12. Красная
Книга Российской Федерации (животные) – М.: АСТ Астрель,2001г.
13. Красная
Книга РСФСР. Растения – М.: Росагропромиздат, 1988г.
14. Криксунов
Е.А., Пасечник В.В., Сидорин А.Л. Экология- М.:Дрофа 1995г.
15. Климова
В.А. Человек и его здоровье- М.:1986г.
16. Константинов
В.М. Охрана природы – М.: Академия, 2000г.
17. Ливенцев
В.П., Атрохин В.Г. Основы лесоводства – М.: Просвещение, 1986г.
18. Мамедов
Н.М., Суравегина И.Т., Глазачев С.Н. Основы общей экологии – М.: Устойчивый
мир, 2000г.
19. Небел Б.
Наука об окружающей среде- М.: Мир,1993г.
20. Одум Ю.
Основы экологии- М.: 1993г.
21. Охрана
природы. Учебник для ВУЗов- М.: Педагогика,1987г.
22. Пономарева
И.Н. Экология- М.:Вента-Граф,2001г.
23. Реймерс
Н.Ф. Начала экологических знаний- М: МНЭПУ ,1993г.
24. Реймерс
Н.Ф. Природопользование- М.: Мысль, 1990г.
25. Реймерс
Н.Ф. Основные биологические понятия и термины. Книга для учителя- М.:1998г.
26. Федорова
З.М. и др. Экология человека. Культура здоровья. – М.: Вентана-граф, 2007г.
27. Экологическая
обстановка в городе Воронеже - Воронеж,1994г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.