Дополнительная общеразвивающая программа "Оригами"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества»

«Утверждаю» Директор МБУДО  «Дом детского творчества» ___________________ Ф.В. Аникеев-Борн «____» _________ 2021 г.

Рассмотрена на методическом совете Протокол №___ от «____» ______ 2021 г.

Оригами

 дополнительная общеразвивающая программа

для обучающихся     7 – 10 лет

(возрастная категория детей)

Срок реализации 1 год

                                                                           Автор-составитель программы:

                                                                     Кудриновская Елена Анатольевна,

                                                               педагог дополнительного образования

г. Усолье-Сибирское

- 2021 -

Содержание программы

1 Раздел. Комплекс основных характеристик программы

1.1    Пояснительная записка

1.2    Цель, задачи программы      

1.3    Содержание программы. Учебный план 

1.4    Содержание учебно-тематического плана        

1.5    Планируемые результаты освоения программы

2 Раздел. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1    Календарный учебный график      

2.2    Условия реализации программы    

2.3    Формы аттестации      

2.4    Оценочные материалы

2.5    Методические материалы    

2.6    Список литературы     

 Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы:

1.1.          Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Оригами» разработана с учетом требований Федерального закона  от 29 декабря 2012 года №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Концепцией развития дополнительного образования детей, Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р, Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 года «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, (включая разноуровневые программы) Минобрнауки России от 18 ноября 2015 года № 09-3242, Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.4.3172-14, «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству и содержанию и организации режима образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года № 41 (далее СанПиН), методическим рекомендациям по разработке и оформлению дополнительных общеразвивающих программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в Иркутской области от 2016 года, Уставом Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества» (далее МБУДО «ДДТ», Учреждение).

Дополнительная общеразвивающая программа «Оригами» имеет художественную направленность.

Уровень реализации программы – ознакомительный, программа нацелена на начальное обучение основам искусства оригами, обучающихся младшего школьного возраста.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена важностью художественного образования на ранних этапах развития ребёнка. Её реализация направлена на развитие художественно-творческих способностей, навыков технического моделирования, воспитанию культуры труда, формирования эстетического вкуса.

Актуальность программы обусловлена ее направленностью на начальное развитие творческих способностей в конструировании из бумаги обучающихся младшего школьного возраста, а также на подготовку к последующему обучению исследовательской, изобретательской и проектной деятельности.

Отличительной особенностью программы является комплексный подход в изучении оригами. Программа предполагает тесное переплетение нескольких областей интересов: на занятиях, кроме техники овладения оригами, обучающиеся углубляют свои познания о природе, географии, геометрии.

Новизной общеразвивающей программы «Оригами» является активное использование игровых методов в комплексной подготовке младших школьников. Игра - тот вид деятельности детей, в процессе которого дети легко усваивают большой объем информации, знаний, умений и навыков, благодаря ей стимулируется развитие психических процессов, расширяются возможности самореализации детей и их адаптивность.

Адресат программы. В объединение принимаются все желающие без конкурсного отбора. Программа «Оригами» разработана для детей младшего школьного возраста (7-10 лет) и построена с учетом возрастных особенностей обучающихся. Занятия оригами позволяют учащимся развить творческие способности, удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной (художественной) области, развить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Наполняемость учебных групп. - 12 человек

Режим занятий:

Год обучения	Возраст детей	Количество часов в неделю/ количество часов в год	Дисциплины Продолжительность занятий
1 год обучения	7-10 лет	2 ч/ 72 ч	Комбинированное занятие (1 раз в неделю по 2 занятия, 45 минут – 1 занятие, 10 минут перерыв между занятиями)

Объем программы: - 72 часа

Форма обучения по программе очная.

Занятия ведутся на базе детского клуба по месту жительства «Грация», проспект Химиков, дом 7. (от муниципального учреждения дополнительного образования детей «Дом детского творчества» г. Усолье-Сибирское).

1.2. Цель, задачи программы

Цель программы:

Творческое развитие личности младшего школьника через приобщение его к искусству оригами.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить детей с историей оригами.

- познакомить детей с базовыми формами оригами.

- познакомить детей с основными геометрическими понятиями.

- научить читать схемы и условные обозначения, по которым складываются фигурки оригами.

- научить соблюдать правила техники безопасности

Развивающие:

- Развить у детей у детей способность работать руками, приучить к точным движениям пальцев, развить мелкую моторику рук, развить глазомер.

- Развить художественный вкус и творческие способности детей, активизировать их воображение и фантазию.

- Стимулировать развитие внимания, памяти, логического мышления, пространственного воображения.

Воспитательные:

- Воспитать интерес к искусству оригами.

- Формировать культуру труда, воспитывать аккуратность, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

- воспитывать уважительное отношение к членам коллектива и его педагогам.

Формы организации занятия: групповые занятия, практические занятия, открытое занятие для родителей, выставки, конкурсы, мастер-классы.

Помимо этого, образовательный процесс построен на основе важнейших педагогических принципов:

- систематичность и регулярность занятий;

-последовательность овладения техникой оригами;

- последовательное и постепенное развитие навыков обучающихся, систематическое усложнение техники складывания - «от простого к сложному»;

- целенаправленность учебного процесса.

1.3. Содержание программы. Учебный план

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов	В том числе		Формы текущего контроля промежуточная аттестация
			теория	практика
1	Вводное занятие. Знакомство с оригами	2	1	1	тестирование
2.	Базовая форма «треугольник»	6	3	3	Наблюдение, опрос, анализ работ
3.	Базовая форма «дверь»	4	2	2	Наблюдение, опрос, анализ работ
4	Базовая форма «воздушный змей»	12	6	6	Наблюдение, опрос, анализ работ
5	Базовая форма «двойной треугольник»	14	7	7	Наблюдение, опрос, анализ работ
6	Базовая форма «квадрат»	2	1	1	Педагогический контроль за развитием личности обучающегося
7	Базовая форма «рыба»	6	3	3	Наблюдение, опрос, анализ работ
8	Базовая форма «конверт»	6	3	3	Наблюдение, опрос, анализ работ
9	Базовая форма «водяная бомбочка»	2	1	1	Наблюдение, опрос, анализ работ
10	Базовая форма «птица»	8	4	4	Наблюдение, опрос, анализ работ
11	Базовая форма «двойной квадрат»	2	1	1	Педагогический контроль за развитием личности обучающегося
12	Изготовление фигурок по различным базовым формам	8	4	4	Выставка работ для детей и родителей
ИТОГО:		72	36	36

1.4. Содержание учебно-тематического плана

1.   Знакомство с оригами.

Ознакомление обучающихся с распорядком работы детского клуба по месту жительства «Грация». Краткая история создания и развития вида искусства «Оригами». Знакомство с инструментами и материалами, необходимыми для занятий оригами. Демонстрация поделок и композиций. Знакомство с основными правилами техники безопасности на занятиях оригами.

2.      Базовая форма «треугольник»

Знакомство обучающихся с базовой формой треугольник, условными знаками и обозначениями. Демонстрация складывания фигурок данной базовой формы. Отработка правильного процесса складывания, придерживаясь, правил. Изготовление поделок.

3.   Базовая форма «дверь»

Знакомство с новой базовой формой. Демонстрация процесса складывания. Отработка последовательности и качества складывания. Изготовление фигурок. Создание сказочных сценок из сложенных фигурок.

4.  Базовая форма «воздушный змей»

Знакомство с новой базовой формой «воздушный змей». Демонстрация процесса складывания. Изготовление фигурок данной базовой формы. Домашнее задание: придумать и нарисовать сказочные сценки для поделок.

5.   Базовая форма «двойной треугольник»

Готовимся к Новому году. Изучение базовой формы «двойной треугольник». Отработка правильности складывания. Изготовление фигурок к Новому году. Использование фигурок в качестве сувениров и подарков.

6.   Базовая форма «квадрат»

Изучение базовой формы квадрат. Отработка процесса складывания. Изготовление фигурок. Конкурс на аккуратность и скорость складывания фигурки.

7.   Базовая форма «рыба»

Знакомство и изучение новой базовой формы. Демонстрация складывания. Отработка последовательности складывания. Изготовление фигурок. Составление интересных рассказов о фигурках.

8.   Базовая форма «конверт»

Знакомство с новой базовой формой. Демонстрация процесса складывания. Изготовление фигурок. Использование фигурок в сценических играх. Изготовление подарков девочкам, мамам, сестренкам к празднику 8 Марта.

9.   Базовая форма «водяная бомбочка»

Освоение складывания новой базовой формы. Демонстрация процесса складывания. Отработка складывания фигурок с дальнейшим использованием их в играх и в качестве подарков.

10.  Базовая форма «птица»

Освоение складывания новой базовой формы. Демонстрация процесса складывания. Отработка складывания фигурок с дальнейшим использованием их в играх и в качестве подарков.

11.  Базовая форма «двойной квадрат»

Знакомство и изучение новой базовой формы. Отработка складывания. Самостоятельное складывание фигурок. Использование фигурок в играх.

Конкурс на аккуратность и умение сложить фигурку по памяти.

12.  Изготовление фигурок по различным базовым формам.

Изготовление моделей по известным базовым формам, из бумаги большого размера. Демонстрация процесса складывания. Отработка процесса складывания, запись правил в тетрадь. Изготовление моделей. Использование моделей для игр.

1.5. Планируемые результаты освоения программы

Эффективность обучения   определяется качеством получаемых знаний и умением применять их на практике, личностным ростом по окончанию учебного года. В конце изучения программы «Оригами», обучающиеся должны

знать:

- историю искусства оригами;

- базовые формы оригами: треугольник, квадрат, рыба, дверь, воздушный змей;

- основные геометрические понятия: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина;

- схемы и условные обозначения оригами;

- правила безопасности при работе ручными инструментами (ножницы, кисти, клей).

 уметь:

- пользоваться необходимыми инструментами и приспособлениями;

- следовать устным инструкциям педагога;

- создавать изделия оригами, пользуясь схемами;

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;

- создавать композиции из готовых поделок оригами;

- анализировать свою работу.

У обучающихся будут развиты следующие личностные качества:

- способность самостоятельно по схемам складывать фигурки оригами;

- развитые художественный вкус, память, логическое мышление, пространственное воображение;

- самостоятельность при выполнении поставленной задачи;

- способность к самоопределению.

 Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий:

2.1. Календарный учебный график

Раздел программы	Месяцы									Формы контроля/ промежуточной аттестации
	Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь	Февраль	Март	Апрель	Май
Раздел 1.	2		-	-	-	-	-	-	-	тестирование
Раздел 2.	6									Наблюдение, опрос, анализ работ
Раздел 3.		4								Наблюдение, опрос, анализ работ
Раздел 4.		4	8							Наблюдение, опрос, анализ работ
Раздел 5.			2	8	4					Наблюдение, опрос, анализ работ
Раздел 6.					2					Педагогический контроль за развитием личности обучающегося
Раздел 7.						6				Наблюдение, опрос, анализ работ
Раздел 8.						2	4			Наблюдение, опрос, анализ работ
Раздел 9.							2			Наблюдение, опрос, анализ работ
Раздел 10.							2	6		Наблюдение, опрос, анализ работ
Раздел 11.								2		Педагогический контроль за развитием личности обучающегося
Раздел 12.									8	Выставка работ для детей и родителей
Итого	8	8	10	8	6	8	8	8	8	72

2.2. Условия реализации программы

Для успешной реализации разработанной программы необходимо светлое помещение для теоретических и практических занятий, шкафы для хранения материалов и поделок.

Помещение для занятий должно быть оборудовано:

– столами и стульями (по количеству обучающихся);

– магнитной доской;

Техническое оборудование:

– компьютер или ноутбук.

Необходимые инструменты:

- цветная бумага;

- картон;

 - ножницы;

- клей-карандаш;

- простые карандаши;

- ластик;

- цветные фломастеры;

- фигурные дыроколы.

Программа объединения, учебная литература;

Дидактические материалы:

- раздаточный материал по темам занятий, схемы складывания фигурок в технике оригами.

2.3. Формы аттестации

С момента зачисления обучающегося в объединение систематически проводится педагогический мониторинг, направленный на выявление уровня обучения и развития, формирования способностей, определения задач индивидуального развития:

- первичная диагностика.

- промежуточная аттестация.

Образовательная программа предусматривает следующие формы контроля:

Входной контроль применяется при поступлении обучающегося в коллектив и на вводном занятии в форме собеседования, тестирование, анкетирования. Главный критерий на этом этапе диагностики — это интерес ребенка к данному виду деятельности. Собеседование на начальном этапе проводится для того, чтобы наметить план работы с учетом индивидуальных личностных качеств и творческих данных детей.

Текущий контроль проводится на каждом занятии в форме наблюдений, устных рекомендаций педагога, в форме коллективного обсуждения. Контроль предполагает участие воспитанников коллектива в творческих мероприятиях образовательного учреждения (Посвящение в творцы, тематические праздники, выставки и другое), с последующим анализом, как со стороны педагога, так и со стороны самих обучающихся.

Промежуточный контроль проводится в декабре в форме проверочной работы. В ходе работы оценивается умение сложить фигурку по памяти и аккуратность при выполнении работы. В конце учебного года по окончании образовательной программы (апрель-май) аттестация проводится в форме защиты проекта – итоговой работы обучающегося. Данная работа представляет собой поделку оригами или композицию, выполненную обучающимся самостоятельно. В ходе защиты проекта обучающийся рассказывает последовательность выполнения поделки с подробными разъяснениями.

Активность детей оценивается по результатам их участия в мероприятиях коллектива, «Дома детского творчества» в целях поддержания традиций учреждения.

Форма проведения промежуточной аттестации (май) - защита проекта.

2.4. Оценочные материалы

Для оценки успешного развития обучающихся в ходе проведения промежуточной аттестации проверяется уровень творческого применения знаний, умений и навыков:

·        уровень теоретической подготовки                                  

·        уровень практической подготовки

·        уровень творческой активности.

·         

Критерии оценивания образовательных результатов обучающихся:

1. Владение теоретическими знаниями.

2. Применение знаний, умений, навыков в практике.

3. Креативность мышления и эстетический вкус.

Каждый критерий оценивается от 1-3 баллов. Общий балл оценки обученности составляет сумма баллов по всем критериям. Максимальное количество баллов - 12.

Оценка результативности обучающихся по образовательной программе имеет три уровня оценивания:

Высокий уровень от 10 до 12 баллов

- свободное оперирование знаниями, умениями и навыками, полученными на занятиях;

 - свобода восприятия теоретической информации;

- высокая активность, быстрота включения в творческую деятельность, в коллективную работу (инициативность);

- большая степень самостоятельности и качество выполнения творческих заданий;

- творческое отношение к выполнению практического задания;

-аккуратность и ответственность при выполнении работы.

Средний уровень от 5 до 10 баллов:

- хорошее оперирование знаниями, умениями и навыками, полученными на занятиях;

- невысокая степень активности, невысокая инициативность;

- небольшая степень самостоятельности при выполнении творческих заданий, когда ребёнок нуждается в дополнительной помощи педагога;

- не очень высокое качество выполнения творческих заданий.

Достаточный уровень от 3 до 5 баллов:

 - слабое оперирование знаниями, умениями, полученными на занятиях;

- слабая активность включения в творческую деятельность, выполняет работу только по конкретным заданиям;

- слабая степень самостоятельности при выполнении творческих заданий (выполнять творческие задания только с помощью педагога);

- обучающийся проявляет интерес к деятельности, но его активность наблюдается только на определенных этапах работы.

На основе данных критериев осуществляется дифференцированная работа с обучающимися с использованием индивидуально - личностного подхода.

Таблица оценочной диагностики обучающихся.

ФИ	дата	уровень теоретической подготовки	уровень практической подготовки	уровень творческой активности	общая оценка, итог
	первичная диагностика
	Промежуточный контроль (декабрь)
	промежуточная аттестация (май)

2.5. Методические материалы

Для реализации данной программы сформирован учебно-методический комплекс:

- инструкции по технике безопасности;

-комплексы оздоровительно-профилактических упражнений, предотвращающих и снижающих утомление обучающихся (для младшего школьного возраста);

- мультимедийные презентации;

- видеозанятия;

- методические рекомендации для обучающихся, родителей по выполнению фигурок оригами по схемам;

- сборник дидактических материалов:

- серии занятий по разделу: «Волшебный квадрат», «Насекомые оригами», «Птицы- символы».

Применение учебно-наглядных пособий занимает большое место в процессе занятий (иллюстрации, фото- и видеоматериалы, подборка работ, выполненных учащимися и составляющих фонд объединения).

Наглядные пособия:

- таблица с условными знаками оригами,

- плакат «Основные правила оригами»,

- наглядный раздаточный материал по темам,

- образцы основных базовых форм,

- схемы фигур.

    Приемы, методы, используемые образовательные технологии

Каждое занятие по темам программы, включает теоретическую и практическую часть. Практическая часть является естественным продолжением и закреплением теоретических знаний.

Теоретический материал закрепляется показом наглядно­го материала и показом приемов работы.

Практические занятия - основная форма работы с детьми, где умения закрепляются, в ходе повторения - совершенствуются, а на основе самостоятельных упражнений и применения, отрабо­танных на практике приемов у детей формируются навыки работы с различными инструментами и материалами.

На занятиях оригами используются приёмы проектной технологии. Это практические творческие задания, которые предполагают самостоятельную работу над творческим проектом.

 Использование проектных методов и приёмов на занятиях при реализации программы «Оригами» даёт возможность каждому обучающемуся приобрести навыки планирования и организации своей деятельности.

Методы обучения:

- словесные (устное изложение, беседа, рассказ)

-  наглядные

- практиче­ские (выполнение работ по инструкционным картам, схемам), чаще всего в различных сочетаниях.

Метод наглядности используется на теоретических и практи­ческих занятиях - это демонстрация работы. Важную роль выполняет здесь демонстрация.

Методы и формы оценки результатов:

наблюдение, тестирование, самоанализ, игровые соревнования (для движущихся моделей), конкурсы, тематические выставки и защита проекта.

Методы организации деятельности обучающихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
• групповой – организация работы в группах.
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и др.

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

2.6. Список литературы

для педагога:

1.     Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль. Академия развития,1998.

2.     Покидаева Т. Ю. Наши руки не для скуки. Оригами: конструирование из бумаги/ перевод с английского.  М.: Росмен, 2000.

3.     Соколова С.  Оригами. М. Эксмо, 2004.

4.     Сержатова Т. Б. 366 моделей оригами.  М.: 2006.

5.      Знаменский Константин. Оригами. Большая иллюстрированная энциклопедия/ перевод с английского. М.: Эксмо, 2007.

для обучающихся и родителей:

1.     Иванова Л. В. Цветы оригами для любимой мамы. Донецк: АСТ, 2008.

2.     Ступак Елена. Оригами. Подарки к праздникам. М.: Айрис Пресс, 2007.

3.     Сержатова Т. Б. Оригами. Базовые формы. М. Айрис Пресс, 2009.

4.     Бродникова Ксения. Изысканные модели оригами. Новые идеи для     творчества. М.: Эксмо, 2009.

5.     Проснякова Т.Н. Модульное оригами для малышей. М.: Аст-пресс      книга, 2013.

Интернет ресурсы для самостоятельной работы обучающихся:

1.     http://stranamasterov.ru/

2.     http://origamik.ru/

3.     http://planetaorigami.ru/

4.     http://juravliki.ru/

5.     http://www.oriland.com/

6.     https://vseorigami.ru/

План-конспект занятия оригами

«Голубь мира»

1.     Кудриновская Елена Анатольевна

2.     МБУДО ДДТ. Детский клуб по месту жительства «Грация»

3.     Педагог дополнительного образования

4.     Объединение «Оригами»

5.     Группа (7-8 лет)

6.     «Голубь мира»

Тема: Изготовление фигурки «Голубь мира»

Цель занятия: освоение детьми процесса изготовления фигурки оригами «Голубь мира».

Задачи занятия:

Предметные:

·        -Образовательные:

Обучение детей технике оригами, закрепление правил сгибания бумаги. Научить детей анализировать образец. Планирование и контроль выполняемой работы.

·        -Воспитательные:

 Воспитание старательности, внимания, аккуратности, эстетического и художественного вкуса.  Воспитание нравственных ценностей.

·        -Развивающие:

Развитие пространственного мышления, творческих, конструктивных и логических способностей

Личностные:

             -составлять план действий по сбору фигурки

Метапредметные:

·        Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цель после предложенного обсуждения

-проговаривать последовательность действий

·        Познавательные;

-Прорабатывать полученную информацию, делать выводы

·        Коммуникативные;

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Тип занятия: комбинированный

Технология: коллективно-творческая деятельность

Оборудование рабочего места педагога: Проектор, экран, ноутбук, образец изделия, бумага. Ножницы.

Оборудование рабочего места детей: Цветная бумага, ножницы, маркер черный.

План занятия:

1.     Организационный момент

2.     Сообщение о происхождении названия «Голубь мира», постановка цели

(показ презентации)

3.     Практическая работа под руководством педагога (показ слайдов со схемами поэтапного складывания фигурки)

4.     Физкультминутка (выполнение разминки для пальчиков под веселую мелодию)

5.     Оценивание выполненной работы

6.     Итог занятия (показ презентации)

Ход занятия:

1.     Приветствие педагогом всех присутствующих японским ритуалом «Приветствие»

2.     Беседа-диалог о птице мира (сообщение педагога, показ презентации)

Сегодня мы с вами, накануне праздника победы 9 мая, поговорим о мире на нашей Земле.

Ребята, а вы слышали о птице мира? Какую птицу так называют?  Вы, наверное, знаете, кто такой Марс?  Марс - это бог войны в древнем Риме. Он был очень грозным и любил кровопролития. Но однажды с ним произошла одна история. Как обычно, Марс собирался на войну. Он надел все свои доспехи, взял оружие, и ему оставалось только надеть шлем, но в шлеме свила гнездо голубка, которая умоляюще смотрела на бога войны, как будто прося не разорять гнездо и дать ей вырастить птенцов. Грозный бог пожалел маленькую птичку и не стал тревожить ее гнездо. Но поскольку без шлема он не мог начать войну – ведь его доспехи не были полными, то на Земле воцарился мир. Поэтому голубя с древних времен считают птицей мира.

3.     Физкультминутка (пальчиковая гимнастика)

4.     Выполнение практической работы. Комментарии всех этапов работ с показом отдельных фрагментов складывания (показ презентации)

5.     Оценивание изделия

Как много прекрасных голубей мы с вами сделали, мы очень старались и хотим, чтобы на Земле всегда был мир.

6.     Итог занятия:

- Что особенного вам запомнилось на занятии?

-  Какие чувства вызвала у вас эта поделка?

- Напишите слово «МИР» на крылышках вашего голубя!

А теперь давайте выпустим вашу стайку голубей.

Поднимите, дети, головы,

голуби, голуби, белые голуби!

Летите, голуби, летите,

мир всем людям дарите!

Список литературы:

Т.Б.Сержантова «336 моделей оригами», Москва Айрис-пресс, 2006

Презентация: Изготовление фигурки «Голубь мира»

ЭОР     http://www.origami-paper.ru//.

Дистанционное занятие

План-конспект занятия оригами «Квакающий лягушонок»

1.     Кудриновская Елена Анатольевна

2.     МБУДО ДДТ. Детский клуб по месту жительства «Грация»

3.     Педагог дополнительного образования

4.     Объединение «Оригами»

5.      Группа (7-8 лет)

Тема занятия: Изготовление фигурки «Квакающий лягушонок»

Цель занятия: Создать условия для освоения детьми процесса изготовления фигурки оригами «Квакающий лягушонок»

Задачи занятия:

Предметные:

·        -Образовательные:

Обучение детей технике оригами, закрепление правил сгибания бумаги. Научить детей анализировать образец.

·        -Воспитательные:

 Воспитание старательности, внимания, аккуратности, эстетического и художественного вкуса. 

·        -Развивающие:

Развитие пространственного мышления, творческих, конструктивных и логических способностей

Личностные: -составлять план действий по сбору фигурки

Метапредметные:

·        Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цель

Познавательные;

-Прорабатывать полученную информацию, делать выводы

·        Коммуникативные;

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Тип занятия: видео занятие.

Оборудование рабочего места педагога: ноутбук

Оборудование рабочего места детей: Цветная бумага, ножницы, маркер черный.

Время просмотра видеоматериала – 10-15 минут

Средство коммуникации: группа в социальных сетях - Viber,

Средство контроля: диалог в режиме онлайн

VID_20200404_215954 (convert-video-online.com) (видео изготовление фигурки «Квакающая лягушка»

Тест Оригами.

- Как называется искусство складывания бумаги?

1. Мозаика,

2. оригами,

3. макраме

В какой стране зародилось искусство оригами?

1.Китай,

2. Индия,

3. Япония

- Как звали человека, который придумал ОРИГАМИ.

1.Акира Йошизава,

2.Лев Толстой

3.Николай II

- Из какой геометрической фигуры складывают фигурки?

1.треугольник,

2.квадрат,

3.прямоугольник

 - Основной прием работы с бумагой в стиле ОРИГАМИ

1.перегибание,

2.склеивание,

3.вырезание

 В случае правильного ответа без ошибок, комментарий – «Молодец»,

в случае ошибок – «Неправильно»,

 пока не будет «Правильно»

Оригами: изготовление изделий сгибанием заготовок прямоугольной формы

Задания для проверки знаний

Отгадайте загадку:

У двух матерей по пяти детей.
Без них невозможен труд.
Знаете, как их зовут?

а) ножницы; б) иголки и нитки;

в) руки и пальцы; г) гвозди.

Выберите предмет, про который можно сказать, что он прямоугольный, гладкий, плотный, волокнистый:

а) пластилин; д) карандаш;

б) лоскут ткани; е) гвоздь;

в) фальцовка; ж) лист бумаги;

г) проволока; з) нитка.

3. Выберите то свойство бумаги, без которого нельзя сделать поделки в технике оригами:

а) цвет; в) гладкость поверхности;

б) шероховатость; г) сгибаемость.

4. Выберите 4 вида бумаги, из которых

можно делать поделки в технике оригами:

а) писчая; г) крепированная;

б) цветная; д) фотобумага;

в) газетная; е) калька.

Тест _Оригами.

 Цель упражнения: Работа, закрепление знаний об искусстве оригами и бумаге.

Тест.

 - Как называется искусство складывания бумаги?

1. Мозаика,

2. оригами,

3. макраме

В какой стране зародилось искусство оригами?

1.Китай,

2. Индия,

3. Япония

- Как звали человека, который придумал ОРИГАМИ.

1.Акира Йошизава,

2.Лев Толстой

3.Николай II

- Из какой геометрической фигуры складывают фигурки?

1.треугольник,

2.квадрат,

3.прямоугольник

 - Основной прием работы с бумагой в стиле ОРИГАМИ

1.перегибание,

2.склеивание,

3.вырезание

 В случае правильного ответа без ошибок, комментарий – «Молодец»,

в случае ошибок – «Неправильно»,

 пока не будет «Правильно»

Тест Оригами

1.     Оригами - это ...

·         складывание фигурок из бумаги.

·         вырезание фигурок из бумаги.

·         складывание фигурок из ткани.

2.     Сопоставьте.

·         "ори"

·         "ками"

3.     Как называют оригами в Японии?

·         Искусство целого листа

·         Искусство маленького листа

·         Искусство цветного листа

4.     В схемах оригами используются условные обозначения.
Что обозначается сплошной линией?

·         Линия, по которой надо согнуть лист ребром внутрь

·         Линия сгиба, по которой надо согнуть лист ребром наружу

·         Линия предыдущего сгиба

5.     Сопоставьте стрелки и то, что они обозначают.

·         Разъединить слои бумаги

·         Согнуть и разогнуть

·         Направление сгиба

6.     Можно ли использовать клей при создании оригами?

·         Можно

·         Нельзя

·         Можно, но только для склеивания половинок фигур, составленных из двух листов

7.     Допускается ли при изготовлении оригами применение бумаги в форме круга?

·         Допускается

·         Не допускается

8.     Рассмотрите схему изготовления из бумаги собачки.
Сопоставьте действия и их описание.

Варианты ответов

·         Загибаем нижний уголок

·         Берём лист бумаги квадратной формы. Складываем его по диагонали пополам.

·         Загибаем вниз верхние уголки треугольника. Это будут ушки собачки.

·         Подрисовываем глазки и носик собачке.

·         Сгибаем полученный треугольник пополам, но просто чтобы сделать складку.

9.     Рассмотрите схему изготовления цветка тюльпана.
Сопоставьте действия и их описание.

Варианты ответов

·         Заворачиваем сначала один нижний уголок треугольника вверх.

·         Затем заворачиваем вверх второй нижний уголок треугольника.

·         Берём квадратный лист бумаги красного цвета и складываем его пополам по диагонали.

·         Низ цветка загибаем назад.

·         Складываем сложенный лист ещё раз пополам, но только слегка, для того чтобы сделать складку.

10. Разгадайте ребус.

Будьте внимательны! Система оценивания - 5 балльная. Удачи!