Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Московская область,  городской округ Орехово-Зуево,

муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 14

ПЛАН-КОНСПЕКТ

урока русского языка

в 9 классе «А»

по теме

«Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»

                                                                                   Конспект составлен

                                                                           учителем русского языка

                                                                                               и литературы

                                                                                         Е.В. Кашириной.

                                                                       Урок проведен на семинаре

                                                    учителей русского языка и литературы

                                                                                      г.о. Орехово-Зуево

                                                                                           28.02.2012 года

2012 год

Конспект урока русского языка в 9 классе учителя  русского языка и литературы МОУ гимназии № 14  г.о. Орехово-Зуево  Московской области   Е.В. Кашириной.

Тема урока:  Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Образовательные цели урока:

1. Повторение теоретического материала по теме «Бессоюзное сложное предложение»

2.  Отработка навыка постановки двоеточия в БСП.

3. Отработка навыка синтаксического разбора БСП.

4. Повторение орфографического материала: слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.

5. Повторение пунктуации: двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом, двоеточие в предложениях с прямой речью.

5. Подготовка к ГИА:  виды связи в словосочетании, грамматическая основа предложения.

6. Проверка сформированности  знаний и умений по теме с помощью карточек с дифференцированными заданиями и компьютерного тестирования.

Развивающие цели урока:

1.  Развитие мыслительных способностей учащихся в ходе решения проблемной ситуации.

2.  Развитие логического мышления, умения чётко и грамотно формулировать свои мысли в ходе проведения коллективного диалога.

3.  Формирование эстетических представлений и художественного вкуса в ходе анализа литературных текстов.

4.  Развитие  интуиции учащихся в ходе анализа языкового материала. 

Воспитательные цели урока:

1.  Воспитание любви к  художественному слову на материале поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души».

2. Формирование уверенности в собственных силах и возможностях в ходе решения проблемных ситуаций и выбора заданий по уровню трудности.

3.  Воспитание уважительного отношения к чужому мнению, умения слышать и слушать своих товарищей.

Формирование компетенций:

1. Лингвистическая компетентность в ходе анализа языкового материала.

2. Коммуникативная компетентность в ходе обсуждения проблемной ситуации.

3. Проектная компетентность в ходе выполнения домашних заданий – проектов.

4. Компетентность самостоятельного выбора заданий по уровню сложности.

Тип урока: урок  закрепления материала.

Форма: комбинированный урок

Оборудование  урока:

1.  Учебник русского языка для 9 класса

2.  Тетради по русскому языку

3.  Компьютер

4.  Мультимедийный проектор

5.  Слайды по теме

6.  Компьютерные тесты

6.  Карточки с дифференцированными заданиями.

План-конспект  урока

№	Структурный элемент урока, вид работы	Содержание урока	Время
1	Организационный момент	Запись числа, вида работы.	2 мин.
2	Словарно-орфографическая работа (запись сделана заранее на доске). Проверка с использованием проектов учащихся: НЕ с разными частями речи	Вставить и графически объяснить пропущенные буквы. (Не) лишены приятности, одна из (не)больших помещиц, ещё вовсе человек (не) пожилой, посмотрел в (не)доумении, (не) видя деревни; (не) души, а дрянь; (не)слыханными усами. - Из какого произведения взяты данные словосочетания? - Какие ассоциации они у вас вызывают, с кем из героев романа вы связали эти словосочетания?	8 мин.
3	Запись темы	Запись темы: «Двоеточие в бессоюзном сложном предложении».	1 мин.
4	Самостоятельная работа с последующей проверкой (с использованием мультимедиа-проектора). Вывод  (с использованием проектов учащихся):	Спишите, вставьте пропущенные буквы,  расставьте знаки препинания, произведите пунктуационный разбор предложений. Нужно же такое странное сближение его даже звали Михайлом Семёновичем. Ноздрёв был в некотором отношении исторический человек ни на одном собрани.. где он был (не)обходилось без истори.. Чичиков кинул вскользь два взгляда комната была обвешана старенькими полосатыми обоями… Двоеточие в БСП ставится: -  вторая часть содержит причину (потому что); - вторая часть разъясняет, раскрывает содержание первой (а именно); - вторая часть поясняет сказуемое первой части (что). Дополнит. задание: определите количество букв и звуков в слове его	10 мин.
5	Обсуждение проблемной ситуации. Работа с предложениями. Предложения представлены через мультимедиапроектор. Проект ученика о функциях двоеточия в БСП	Перед вами три предложения. О ком и о чем идет в них речь? Сравните эти  предложения. Что видите общего и что различного? Сделайте выводы. Спишите, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, графически их объясните. В первую минуту разговора с ним (не) мож..шь (не) сказать Какой приятный и добрый человек. А больше всего береги и копи копейку эта вещь надёжнее всего на свете. Толпа строений людских амбаров погребов наполняла двор. Вывод: двоеточия в русском языке выполняет несколько функций: - разделяет части БСП; - разделяет слова автора и прямую речь; - отделяет обобщающее слово от однородных членов предложения. Доп. задание: найдите и запишите слово, образованное путем перехода из одной части речи в другую.	10 мин.
6	Дополнительное задание (подготовка к ГИА)	Выпишите словосочетания: 1 вариант – с видом связи согласование 2 вариант – с видом связи управление. Докажите.	2 мин.
7	Самостоятельная работа: - компьютерное тестирование по теме урока; - разноуровневые задания на карточках.	Работа по вариантам. 1-ый этап:   компьютерное тестирование по теме «Двоеточие в бессоюзном сложном предложении» (по вариантам). 2-ой этап: Разноуровневые  задания на карточках (по вариантам): 1 задание – «3» 2 задания – «4» 3 задания – «5». Отметка общая за выполнение двух этапов работы. Можете получить ещё и отметку по литературе, выполнив дополнительное задание. Дополнительное задание. Укажите, кому принадлежат эти строки из поэмы, или о ком они, или о каком эпизоде идет в них речь. 1 вариант. 1). Расставьте знаки препинания. В комнате своей он поднимал с пола всё что ни видел сургучик лоскуток бумажки перышко. 2). Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, постройте схему, выполните пунктуационный разбор.  В его лавк.. (н..)чего нельзя брать в вино мешает всякую дрянь. 3). Выпишите слово, в котором звуков больше, чем букв. Докажите. 2 вариант. 1). Расставьте знаки препинания. Каждый стул казалось говорил И я тоже Собакевич. 2). Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, постройте схему, выполните пунктуационный разбор. И теперь мне выехать (н..)(на)чем (н..)кому лошадей подковать. 3). Выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков. Докажите.	12 мин.