Береснева
Татьяна Юрьевна,
учитель
русского языка и литературы,
МБОУ
Гимназия №2 г.о.Самара
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ.
СПЕЦИФИКАЦИЯ
итоговая
проверочная работа для учащихся 5 класса по русскому языку (для оценки
индивидуальных достижений обучающихся)
Тема:
ЛЕКСИКА
Назначение
КИМ
Назначение данной работы – осуществить объективную индивидуальную
оценку учебных достижений результатов освоения образовательной
программы общего образования по русскому языку в 5 классе.
а) В таблице 1 представлено распределение заданий по
выделенным блокам содержания работы.
Таблица
1
Блоки содержания
|
Число заданий в работе
|
1. Лексическое
значение слов
|
2
|
2. Прямое и
переносное значение
|
2
|
3. Омонимы
|
2
|
4. Синонимы
|
2
|
5. Антонимы
|
2
|
ВСЕГО ЗАДАНИЙ
|
10
|
б)
предметные результаты носят уровневый характер и учитывают
индивидуальные личностные особенности и интерес учащихся, в итоговую
проверочную работу включится двухуровневые предметные задания.
Каждое задание выполняется на одном из двух уровней: базовом или
повышенном. Учащиеся сами определяют, на каком уровне они будут выполнять то
или другое задание.
б). В таблице 2 представлено распределение заданий по уровню
сложности в работе.
Таблица 2
Уровень сложности
|
Число заданий
|
Максимальный балл за выполнение заданий данного
уровня сложности
|
Базовый
|
5
|
5
|
Повышенный
|
5
|
10
|
Выполнение любого по форме задания базового
уровня оценивается 1баллом. Выполнение заданий повышенного уровня в
зависимости от сложности, определяемой содержанием задания и его формой, а
также от полноты и правильности ответа учащегося оценивается от 1 до 2 баллов
максимально.
Таблица
3
План
работы
№ зада-
ния
|
Блок содержания
|
Контролируемое
знание/умение
|
Уро-вень слож-ности
|
Тип задания
|
Примерное время выполнения
(в мин)
|
Макси-мальный балл за выполнение
|
1(1)
|
Лексическое
значение слов
|
Умение
видеть многозначные слова; правильно составлять словосочетания в соответствии
со значением слова
|
Б
|
ПО
|
3
|
1
|
1(2)
|
Лексическое
значение слов
|
Умение
различать значения многозначных слов; применять слова в тексте, сообразуясь с
их значением; умение выстраивать высказывание на лингвистическую тему
|
П
|
ПО
|
5
|
2
|
2(1)
|
Прямое и
переносное значение
|
Умение различать
прямое и переносное значение слов
|
Б
|
ПО
|
3
|
1
|
2(2)
|
Прямое и
переносное значение
|
Умение
определять переносное значение слов; составлять текст-описание, опираясь на
словосочетания с переносным значением
|
П
|
ПО
|
10
|
2
|
3(1)
|
Омонимы
|
Умение
распознавать слова-омонимы (омофоны, омоформы) в тексте
|
Б
|
ПО
|
2
|
1
|
3(2)
|
Омонимы
|
Умение
определять орфограммы в словах, опираясь на значение слов-омонимов
|
П
|
ПО
|
5
|
2
|
4(1)
|
Синонимы
|
Умение
правильно подбирать слова-синонимы
|
Б
|
ПО
|
2
|
1
|
4(2)
|
Синонимы
|
Умение
осуществлять выбор слов-синонимов в тексте, сообразуясь с их значением
|
П
|
ПО
|
10
|
2
|
5(1)
|
Антонимы
|
Умение с
помощью словообразовательных элементов образовывать слова-антонимы
|
Б
|
ПО
|
5
|
1
|
5(2)
|
Антонимы
|
Умение
осуществлять выбор слов-антонимов в контексте словосочетаний, сообразуясь с
их значением
|
П
|
ПО
|
10
|
2
|
Шкала оценок
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.