«Эффективные пути и приемы подготовки обучающихся к ЕРЭ по русскому языку» (11 класс)

• 1 слайд

  «Эффективные пути и приемы
  подготовки обучающихся
  к ЕРЭ по русскому языку»
  
  
  Представление педагогического опыта
  учителя русского языка и литературы
  МБОУ «Шахтёрская СШ с.Мануйловка»
  Яловой Людмилы Геннадиевны
  
  
  
  

• 2 слайд

  Актуальность
  Одной из самых актуальных проблем для учителя школы является подготовка выпускника к ЕРЭ. Итоговая аттестация – первая по-настоящему серьезная проверка эффективности учебной деятельности обучающегося под руководством учителя. Жизнь давно доказала, что успешность человека определяется не объемом знаний, а его умением адаптироваться в обществе. Скорее всего, этим обусловлен переход от традиционной формы экзамена к ГИА и ЕРЭ, основной задачей которых является обеспечение подготовки выпускников к следующей ступени образования. ЕРЭ прочно вошел в нашу жизнь, и мы, учителя, вместе со своими учащимися готовимся к этому серьезному испытанию и ищем эффективные пути его успешного преодоления. Важным является то, что результаты ЕРЭ являются одним из основных критериев, по которым судят о школе в целом и о работе каждого педагога в отдельности. 
  
  

• 3 слайд

  Новизна
  
  Уровень новизны определяется умением комбинировать эффективные методы и приемы подготовки обучающихся К ЕРЭ, создать такие условия обучения, которые помогают обучающимся качественно подготовиться к экзамену и получить максимум баллов.
  
  

• 4 слайд

  ЦЕЛЬ:
  - формирование и развитие у выпускников трех видов компетенций: языковой (умение определять, правильно ли написано слово, верно ли расставлены знаки препинания в предложении), лингвистической (способность опознавать языковые единицы и классифицировать их) и коммуникативной (способность понимать высказывание, связно и логично строить текст).
  Достичь это при использовании традиционных подходов к подготовке выпускников к экзамену сложно и возможно только частично. Из этого противоречия возникает проблема поиска эффективных путей и приемов для успешного достижения учащимися наилучших результатов.
  

• 5 слайд

  Задачи:
  расширить словарный запас учащихся;
  
  совершенствовать умение отражать личностную позицию в сочинении при помощи аргументации, стройно и последовательно излагать свои мысли;
  
  создать базу опорных знаний для учеников в виде памяток, инструкций, алгоритмов и схем; 
  

• 6 слайд

  Внеурочные консультации:
  
  За основу была взята система овладения практической грамотностью Т.Я. Фроловой. Предложенная система позволяла повторить, систематизировать и обобщить знания по орфографии и пунктуации, сформировать навыки грамотного письма. К каждому занятию необходимо было повторить определённый материал по орфографии и пунктуации. При проведении занятий соблюдалась предложенная последовательность выполнения упражнений и последовательность проведения занятий, т.к. каждое следующее упражнение содержит материал для повторения и закрепления изученного ранее.
  
  

• 7 слайд

  Анализируя выполнение задания №27 ЕРЭ-2021, можно сказать о таких ошибках:
  
  В этом задании отсутствуют некоторые структурные компоненты сочинения по прочитанному тексту (пояснения к примерам-иллюстрациям, смысловая связь между примерами, её анализ), в обосновании собственной позиции приведены слабые доказательства, демонстрируется узкий круг чтения, попытки привести литературные аргументы зачастую приводят к подмене аргументов примерами без комментариев. В некоторых работах отсутствовала логическая связь между проблемой, позицией автора и личным отношением к позиции автора. Выражение собственного мнения заменяется общими рассуждениями, лишь частично связанными с темой исходного текста. Не все работы отличаются смысловой цельностью, отсутствует вывод, или же он слабо связан с предыдущими рассуждениями.
  

• 8 слайд

  Структура работы по заданию 27
   
  Композиция сочинения
  1. Проблема (берем одну проблему!)
  2. Комментарий (2 примера-иллюстрации из данного текста, пояснение значения каждого из примеров, указание связи между примерами)
  3. Позиция автора
  4. Свое отношение к позиции автора
  5. Аргументация (обоснование) собственного мнения
  6. Вывод
  

• 9 слайд

  Стратегия работы с текстом
  
  Шаг 1. Читая исходный текст, определите, над каким вопросом размышляет автор и как он на этот вопрос отвечает. Так вы найдёте проблему и сформулируете авторскую позицию.
  Шаг 2. Перечитайте исходный текст, чтобы найти два примера, важных для понимания проблемы, поясните значение этих примеров и укажите смысловую связь между ними. Напишите комментарий, который будет помещаться между проблемой и авторской позицией.
  Шаг 3. Сформулируйте собственную позицию и обоснуйте её.
  Шаг 4. Напишите заключение.
  

• 10 слайд

  1. Проблема
  
  Проблема - вопрос, над которым рассуждает автор.
  Позиция автора – ответ на вопрос.
  Способы формулирования проблемы
  Вопросительное предложение
  Конструкция «Проблема чего»
  (Например,что такое настоящая дружба? Над этой проблемой размышляет автор.
  В центре внимания автора проблема дружбы.
  В чём заключается доброта? Такова проблема, которую рассматривает автор.
  Автор предлагает нам задуматься над проблемой проявления доброты.
  Почему так важны уроки доброты, полученные в детстве?)
  От позиции автора к проблеме
  1. Выявите основную мысль текста
  2. Запишите её в виде законченного предложения
  3. Определите, на какой вопрос отвечает это предложение
  4. Запишите этот вопрос, который и является проблемой текста
  
  Пример
  Позиция автора
  • Человек должен с уважением относиться к родному языку.
  Проблема
  • Каким должно быть отношение человека к родному языку?
  Выявление проблемы в художественном тексте:
  Проанализируйте поступки, отношения героев
  Определите, какие положительные или отрицательные человеческие качества проявляются в этих поступках, отношениях
  Подберите абстрактные существительные, которые называют соответствующие качества (долг, честь, совесть, благородство - равнодушие, черствость, эгоизм)
  Сформулируйте проблему, используя выявленные ключевые слова
   
  
  

• 11 слайд

  2. Авторская позиция
  
  Средства выражения позиции автора:
  слова-маркеры (главное, самое важное, надо, нужно и т. д.),
  оценочная лексика (положительная оценка – прекрасный, чудесный и т. д.; скверный, наглый – отрицательная оценка),
  средства выразительности,
  вводные слова ( к счастью, к сожалению и др.),
  побудительные предложения (призыв автора, обращенный к читателю).
  
  
  Сформулировать позицию автора помогут такие типовые конструкции:
  Позиция автора такова:
  Рассуждая над проблемой, автор приходит к следующему выводу:
  Таким образом, автор приходит к следующему выводу:
  Автор считает, что...
  Автор убеждает нас в том, что...
  Хотя позиция автора не выражена явно, логика текста убеждает читателя в том, что...
  

• 12 слайд

  3. Собственное мнение
  
  Обоснование своего отношения к позиции автора
  Обосновать какое-либо суждение означает привести другие, логически связанные с ним и подтверждающие его суждения. Недостаточно лишь заявить о своем мнении: Я согласен с автором. 
  Позиция должна быть сформулирована в отдельном предложении:
  Я согласен с автором: одна из важнейших задач искусства – будить в человеке чувство родины.
  
  Логический переход:
  Неслучайно русские писатели и поэты в своих произведениях многократно обращались к теме родины и создавали удивительные образы нашей родины – России.
  Аргумент:
  А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.А. Некрасов, С.А. Есенин, А.А. Блок – все эти поэты показывали читателям Россию с разных сторон, с её достоинствами и недостатками, но прежде всего – с большой любовью к своему Отечеству. Особенно мне запомнились строки из стихотворения С.А. Есенина:
  Если крикнет рать святая:
  «Кинь ты Русь, живи в раю!»
  Я скажу: «Не надо рая,
  Дайте родину мою».
  
  

• 13 слайд

  Комментарий
  
  Что такое пример-иллюстрация?
  Пример-иллюстрация - это связанная с поставленной проблемой информация текста, которая сопровождается пояснениями, интерпретациями учащегося.
   
  1.Сформулируйте проблему исходного текста
  2.Найдите в тексте 2 примера, важных для понимания именно этой проблемы.
  3.Подумайте и объясните, в чем важность, значимость этих примеров для раскрытия мысли автора.
  4.Продумайте и укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
  
  Комментарий – рассуждение по поводу того, как автор раскрывает проблему, оценка прочитанного путем соотнесения содержания текста с личной точкой зрения читателя, его знаниями, собственным жизненным опытом. Нужно объяснить интерес автора к проблеме, выявить ход его мыслей. Чтобы отличить комментарий от пересказа, нужно помнить следующее: пересказывая, мы говорим о том, что делают герои, а комментируя, мы говорим о том, что делает автор.
  
  

• 14 слайд

  Типы информации в тексте
  
  • Фактуальная информация - это сообщение о фактах, событиях, процессах, упомянутых в тексте.
  • Концептуальная информация — это субъективное авторское понимание отношений между фактами, событиями, их авторская оценка, понимание причинно-следственных связей между событиями.
  • Подтекстовая информация не обозначена словами, а только подразумевается.
  
  

• 15 слайд

  Образовательный портал для подготовки к ЕГЭ по всем предметам: Решения. Обучающая система Дмитрия Гущина «РЕШУ ЕГЭ»
  http://www.spora07.narod.ru/Index.html- представлены материалы по функциональным стилям языка. 
  http://vedi.aesc.msu.ru/russian/index.php- система дистанционного обучения «Веди»-русский язык. Пособие предназначено для проверки и совершенствования знаний в правописании (работа с текстом, со словом, поиск правил, звуковые комментарии, результаты работы. 
  http://www.gramota.ru/class/coach/idictation/45_80-справочно–информационный портал Gramota.ru- русский язык для всех. Орфоэпические диктанты. Ребятам необходимо указать место ударения в выделенных словах текста. Существует проверка. 
  http://gramota.ru/class/coach/tbgramota/- справочно–информационный портал Gramota.ru -русский язык для всех. Орфографические и пунктуационные диктанты. Сначала предлагаются правила правописания или пунктуации, сформулированные специально для легкого запоминания, а затем интерактивные упражнения для закрепления с проверкой. 
  http://www.dofa.ru/open/book/1_russ/titul.htm#ogl- учебные и методические материалы по дисциплине «Русский язык и культура речи». Этот сайт полезен учителям для подготовки к урокам, на которых изучаются языковые нормы и стили языка. 
  
  

• 16 слайд

  Список литературы и других источников по теме
  
  Нарушевич А.Г, Сенина Н.А. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки. – Ростов-на-Дону: Легион, 2020.
  Цыбулько И.П., Александров В.Н., Арутюнова Е.В., Васильевых И.П., Гостева Ю.Н., Дощинский Р.А., Капинос В.И., Пучкова Л.И. Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов
  Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2020 года. Русский язык. – М., 2020.
  
  fipi.ru
  https://rus-ege.sdamgia.ru