ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Чернова Кристина Сергеевна,

г. Ульяновск,

ОГБПОУ «Ульяновский техникум питания и торговли»,

преподаватель иностранного языка

Экологическое воспитание в системе профессионального образования является неотъемлемой частью образовательного процесса. Вопрос актуальности данного вопроса стоит как никогда остро. Связано это с тем, что с развитием человечества тема защиты окружающей среды становится популярной, так как человек преуменьшает значение природы в своей жизни. Экологическое воспитание тянется непрерывной нытью, начиная с раннего детства и идет параллельно развитию человека.

В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования перед образовательными учреждениями в системе СПО (среднего профессионального образования) стоит задача формирования качеств личности, которые бы обеспечили использование творческого потенциала в интересах решения глобальных проблем человечества. В связи с этим в настоящее время прослеживается тенденция экологизация учебных предметов, что способствует развитию экологических знаний, экологической культуры обучающихся как составляющих экологического воспитания.

Дисциплина «Иностранный язык» предлагает изучение вопроса о защите окружающей среды, начиная с начальной школы и расширяя знания к среднему звену. К началу обучения в средних профессиональных образовательных учреждениях у обучающего сформирован достаточный объем знаний по данной теме. Развитие экологической культуры студента возможно, как во время учебных занятий, так и во время внеклассных мероприятий.

В качестве примера можно привести рабочую программу для обучающихся 1 курса по специальности 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров». Целый раздел «Человек и природа» посвящен проблеме взаимодействия человека с окружающей средой, рассматриваются вопросы защиты природы. Формы организации учебного занятия могут быть разнообразны:

·                   дискуссия

·                   беседа

·                   проект

·                   бинарное занятие

Проектная работа предполагает выполнение этапов исследовательской деятельности. Исследовательская работа обучающихся состоит из нескольких этапов: І этап. Подготовка к исследовательской работе (проекту). ІІ этап. Планирование исследовательской работы. ІІІ этап. Исследование (процесс исследования, эксперимента). V этап. Отчет и защита исследовательской работы (проекта). VІ этап. Оценка процесса и результатов проекта.

Студенты представляют долгосрочные проекты с открытой координацией, которые разрабатываются самостоятельно во вне учебного времени. Основная идея проекта заключается в создании экологического проекта с непосредственной связью с г. Ульяновском и его презентации.  На подготовительном этапе определяются темы проектов; уточняются цели конечного результата; образуются рабочие группы и распределение ролей; определяются источники информации и критерии оценки результатов. Примерные тем проектов:

1.                 Ecological problem

2.                 Ecological problems of our native place

3.                 Ecological tourism as a chance to protect nature

4.                 Ecology and people

5.                 Recycling

Для поиска информации определяется алгоритм исследования – экологическая проблема, основные источники проблемы, экологическая проблема в г. Ульяновске, пути решения данной проблемы. Обучающиеся готовят материал для создания слайдов, выполнения проекта. Именно заключительный этап работы над проектом проходит на основном этапе учебного занятия. Проблема создания проекта формулируется так, чтобы ориентировать обучающихся на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных источников информации. В ходе защиты проектов между группами ведется дискуссия, участники отстаивают свою точку зрения, аргументируют, находят компромисс. Обучающиеся активно обсуждают преимущества и недостатки представленных путей решения экологической проблемы. На заключительном этапе занятия педагог проводит оценку деятельности обучающихся, подводит итоги по определенным критериям.

Интеграция вопросов экологии с другими темами рабочей программы учебной дисциплины предусматривает органичное их вплетение в другие разделы и темы программы. Раздел «Достижения и инновации» предполагает обсуждение вопроса влияния изобретений на окружающую среду. В разделе «Ориентация в городе, виды транспорта» активно обсуждается влияние различных видов транспорта на окружающую среду. Возможно проведение бинарных уроков в паре с преподавателем экологии. Проведение бинарных уроков в паре с преподавателем экологии, затрагивая вопросы экологии в странах изучаемого языка, дает дополнительную мотивацию для обучения студентов, заинтересовывая в изучении сразу двух дисциплин.

Другое направление – организация и проведение внеклассных мероприятий. По традиции в техникуме проводится ряд мероприятий в этом направлении в рамках дисциплины «Иностранный язык»:

·        Занятие – дискуссия «The future of planet is in your hands»;

·        Конкурс социальной рекламы и плакатов о защите окружающей среды на английском языке

В рамках дискуссии студенты, разделившись на команды рассказывают об экологических проблемах и обсуждают возможные пути решения.

Для конкурса плакатов от каждой группы готовится постер на тему защиты окружающей среды с текстовым сопровождением. Обязательное условие – плакаты должны быть выполнены самими студентами акварелью, гуашью, цветными карандашами или мелками, вырезками из газет. Допускается использование элементов коллажа.

Тем самым, можно отметить, что экологическая культура студента является неотъемлемой частью образования и воспитания. Задачей экологического воспитания в техникуме является последовательное формирование ответственного отношения к природе, которое проявляется во всех формах и видах деятельности обучающихся. Экологическое воспитание оказывает влияние на все стороны личности, ее представления о научной картине мира, формирует бережное отношение к окружающей среде и своему здоровью. Комплексный подход в образовательной деятельности и семейное воспитание способствуют формированию экологически грамотной современной личности студента.

Список используемой литературы:

1.       Антонова С.В. Английский язык для направления подготовки «Товароведение» / English for Students of Commodity Research: Учебное пособие. — СПб.: Издательство «Лань», 2014. —192 с. — (Учебники для вузов. Специальная литература)

2.       Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English: учебник английского языка для учреждений СПО. – М.: 2014

3.       Яшина Марианна Евгеньевна. Экологическое воспитание старшеклассников в процессе изучения иностранного языка : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 Казань, 2006 198 с. РГБ ОД, 61:06-13/1076

4.       https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2017/02/02/statya-ekologicheskoe-vospitanie