"Эколята-юные защитники природы" (ДООП)

Управление образования администрации

Ижморского муниципального округа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ижморская средняя общеобразовательная школа №1»

Принята на заседании методического совета от «25» марта  2021 г. Протокол  № 3

Утверждаю Директор организация _______________Токарева И. И. «30» марта 2021 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

естественно-научной направленности

«Эколята-юные защитники природы»

Возраст учащихся: 7 - 10  лет

Срок реализации: 1 год

Разработчик:

Локтева Л.В.  

учитель начальных классов

 МБОУ «Ижморская СОШ №1»

Ижморский 2021

Пояснительная записка

Рабочая программа естественно-научной направленности «Эколята-юные защитники природы» разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

НПА (нормативно-правовые акты)

1.       Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ;

2.       Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

3.       Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);

4.       Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024»;

5.       СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

6.       Устав организации.

   Новизна программы заключается в том, что в ней предусмотрено уделить большее количество учебных часов на изучение основ экологии, что позволит учащимся развивать познавательный интерес к миру природы, любознательность, творческую активность.

   Реализация программы предусматривает также психологическую подготовку. Кроме этого, по ходу реализации программы предполагается использование ИКТ для мониторинга текущих результатов, тестирования для перехода на следующий этап образовательной деятельности, поиска информации в сети Интернет, просмотра учебных программ, видеоматериала и т. д.

   Целесообразность и актуальность программы. Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной работы по формированию у населения экологического сознания, культуры природопользования, эта работа начинается в младшей школе. Кроме этого, изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – поможет ребенку по-новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития в дальнейшем поможет бережнее относиться к окружающему миру. Программа актуальна на сегодняшний день, так как её реализация восполняет изучение экологической культуры.

   Отличительные особенности программы - упор на изучение основ экологии позволяет достигнуть более высокий результат в

поэтапном развитии умственных способностей школьников, путем вооружения их навыками взаимодействия с окружающей действительностью и обучению методам самостоятельного добывания знаний. Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе. Практическая, деятельностная направленность программы осуществляется через исследовательские задания, игровые

занятия, практикумы и опытническую работу (с включением регионального компонента - Кемеровская область-Кузбасс)

   Принципы, лежащие в основе программы:

-принцип сознательности, активности, самостоятельности;

-принцип систематичности и последовательности;

-принцип наглядности;

-принцип доступности и посильности;

-принцип учета возрастных особенностей детей;

    Цель программы: формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде, природе родного края и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

    Задачи:

Развивающие:

- развивать основы экологического сознания детей, экологическое мышление;

- развивать психические процессы (внимание, сравнение, обобщение);

- развивать познавательные и творческие способности детей;

- способствовать развитию регулятивной структуры деятельности, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку своей работы;

- развить волевые процессы (принятие решений, постановка цели);

- развить коммуникативные навыки;

- развить творческие способности;

- создать условия к саморазвитию.

Образовательные:

- научить понимать пользу и значение природы для хорошего самочувствия и настроения;

- научить основам экологических знаний;

- совершенствовать речь, умение обмениваться эко-информацией, находить объяснение – обоснования;

- расширить и углубить экологические знания школьников о природе;

- научить создавать творческие работы.

Воспитательные:

- формировать понимание необходимости соблюдения человеком правил поведения в природе;

- возбуждать желание охранять природу;

- создать благоприятную, психолого-педагогическую среду для развития и обучения;

- создать условия для формирования навыков общения, умение работать в команде;

- стимулировать у учащихся развитие чувства самостоятельности в решение поставленных задач, нахождение стандартных и нестандартных путей и способов в процессе обучения.

Возраст групп учащихся:

Программа «Эколята-юные защитники природы» рассчитана на обучающихся 1 – 4 классов (7 – 10 лет).

Состав групп: занятия проводятся по группам с постоянным составом 10 – 12 человек.

Срок реализации: программа дополнительного образования «Эколята-юные защитники природы» общим объёмом 34 часа (1 час в неделю). Продолжительность занятий – 40 мин. Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части.

Форма обучения: очная

  Направленность программы: естественно-научная

  Уровень программы: ознакомительный (стартовый)

  Продолжительность занятия: 40 минут

  Условия набора: по итогам анкетирования в категории 7-10 лет

  Режим занятий: 1 час в неделю в течение учебного года

Форма проведения занятий: очная

Условия поступления: обучающиеся принимаются без вступительных испытаний

Формы организации занятий: экскурсии, игровые, сюжетные занятия с использованием опытно-экспериментальной деятельности, ролевая игра, занятия - практикум, занятия - выставки, занятия - соревнования, занятия – контрольные, защита, презентация.

Методы: наглядный, информационный, практический, игровой, словесный, проблемный, частично-поисковый.

Формы и виды контроля и диагностики: тестирование, анкетирование, презентация, конкурсы.

Материальное обеспечение и оборудование кабинета:

·                    Игровое пространство (столы, стулья, доска, мел, фломастеры, тетради, ручки);

·                    ИКТ (компьютер, проигрыватель);

·                    Предметные картинки с изображением растений, животных и         насекомых;

·                    Фигурки с домашними и дикими животными;

·                    Муляжи и натуральные овощи и фрукты;

·                    Групповой уголок природы, в котором есть комнатные растения;

·                    Гербарий растений;

·                    Огород, клумбы, находящиеся на территории школы;

·                    Кормушка для птиц;

Оборудование для проведения опытнической деятельности (палочки для рыхления почвы, лупы, колбы и т. д.)

          Программные средства: видеофильмы, интерактивные тренажёры, тесты, игры.

Наполняемость: группы с постоянным составом 10 – 12 человек.

Модуль 1

Экология.

Цель: развитие интереса к природе и экологии

Задачи:  

ü познакомить с понятиями «природа» и «экология»;

ü формировать понимание основных правил наблюдения за природой.

Узнают: что изучает наука экология, основные правила наблюдения за природой.

Умеют: видеть и наблюдать особенности окружающей среды.

Будут развиваться: внимание, мышление, воображение

Стартовый уровень

Учебно-тематический план модуля 1

Экология.

№	Тема	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
1.	Введение. Правила работы на занятиях. Техника безопасности.	0,5	0,5	1
2.	Экология глазами ребенка	2	1	3
3.	Экология и человек.	2	2	4
4.	Учимся видеть и наблюдать.	1	1	2
	Итого:	5,5	4,5	10

Содержание модуля 1

Экология

1. Введение. Правила работы на занятиях. Техника безопасности. Теория. Знакомство, сбор сведений о группе, анкетирование, обсуждение плана и расписания занятий. Правила работы на занятиях. Техника безопасности.

Практика. Срез знаний учащихся. Игры.

2. Экология глазами ребенка.

Теория. Знакомство с понятием "природа", "экология". Законы экологии. Экология как наука.

Практика. Творческие работы в виде рисунков на тему : "Экология и Я". Экологические сказки. Экологические загадки. Экологические игры.

3.Экология и человек.

Теория. Связь человека и природы.

Практика. Постановка эко-спектакля на тему: "Я-эколог". Творческие работы в виде создания экологической памятки. Экологические работы в виде рисунков на тему: "Экологические знаки".

4.Учимся видеть и наблюдать.

Теория. Основные правила наблюдения.

Практика. Наблюдения за сменой времен года (признаки изменения в природе с приходом осени).  Наблюдения-рассказы за домашними животными и растениями.

Оценочные материалы

Форма подведения итогов:

Входной: анкетирование.

Текущий: тестирование.

Итоговый: презентация.

Формы контроля: наблюдение, тестирование, беседа, проектная деятельность.

Модуль 2

Мир вокруг нас.

Цель: знакомство с основами экологического поведения

Задачи:

ü познакомить с понятиями «живая», «неживая» природа, с основами экологического поведения;

ü формировать умения планировать свою работу;

Узнают: правила экологического поведения, понятия «живая» и «неживая» природа.

Умеют: создавать творческие работы на экологические темы, сюжетные композиции.

Будут развиваться: творческие способности, воображение, внимание.

Стартовый уровень

Учебно-тематический план модуля 2

Мир вокруг нас.

№	Тема	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
1.	Природа -  наш дом.	1	1	2
2.	Мой поселок.	1	1	2
3.	Живая и неживая природа.	0,5	0,5	1
4.	Круговорот воды в природе.	0,5	0,5	1
	Итого:	3	3	6

Содержание модуля 2

Мир вокруг нас.

1. Природа - наш дом.

Теория. Правила поведения в природе.

Практика. Творческие работы в виде поделок из природного материала. Творческие работы в виде создания брошюрок на тему "Правила поведения в природе". Творческие работы в виде рисунков на тему: "Природа -наш дом". Конкурс рисунков «Любим природу».

2. Мой поселок.

Теория. Правила экологического поведения на улицах и в общественных местах поселка.

Практика. Творческие работы в виде поделок (бросовый материал). Изготовление экологической сумочки. Творческие работы в виде рисунков на тему "Мой поселок будущего".

3. Живая и неживая природа.

Теория. Понятия "живой" и "неживой" природы.

Практика. Экологическая викторина. Изготовление поделок из природного материала.

4. Круговорот воды в природе.

Теория. Круговорот воды в природе.

Практика. Работа над созданием проекта "Путешествие Капельки".

Оценочные материалы

Форма подведения итогов:

Входной: анкетирование

Текущий: тестирование

Итоговый: презентация

Формы контроля: наблюдение, тестирование, беседа, проектная деятельность.

Модуль 3

Царство растений.

Цель: знакомство с особенностями растительного мира

Задачи:

ü учить анализировать, выделять характерные особенности различных растений;

ü способствовать развитию индивидуальных познавательных и интеллектуальных способностей каждого ребёнка в процессе создания творческих работ.

Узнают: особенности строения растений, виды растений, способы приспособления растений.

Умеют: создавать творческие работы на заданную тему.

Будут развиваться: представления об окружающем мире – о растениях.

Стартовый уровень

Учебно-тематический план модуля 3

Царство растений.

№	Тема	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
1	Растения как живые организмы.	0,5	0,5	1
2	Разнообразие растительного мира.	0,5	0,5	1
3	Особенности растительного мира.	0,5	0,5	1
4	Приспособления растений к окружающей среде.	0,5	0,5	1
	Итого:	2	2	4

Содержание модуля 3

Царство растений.

1. Растения как живые организмы.

Теория. Строение растений.

Практика. Практическая работа на тему «Как растут растения». Экологические сказки. Экологические загадки.

2. Разнообразие растительного мира.

Теория. Виды растений.

Практика. Знакомство с растениями нашего класса. Сообщения учеников на тему «Растения моего дома». Практическая работа на тему «Как живут растения». Творческие работы из цветной бумаги. Лепка на тему «Растения».

3. Особенности растительного мира.

Теория. Интересные факты о растениях.

Практика. Просмотр мультфильмов на тему «Жизнь растений».

4. Приспособления растений к окружающей среде.

Теория. Способы приспособления растений.

Практика. Экологическая викторина. Сообщения учеников на тему «Удивительный мир растений». Изготовление поделок из природного материала.

Оценочные материалы

Форма подведения итогов:

Входной: анкетирование

Текущий: тестирование

Итоговый: презентация

Формы контроля: наблюдение, тестирование, беседа.

Модуль 4

Царство животных.

Цель: знакомство с особенностями животного мира

Задачи:

ü учить анализировать, выделять характерные особенности животных;

ü способствовать развитию индивидуальных познавательных и интеллектуальных способностей каждого ребёнка в процессе создания творческих работ.

Узнают: особенности строения животных, виды животных, способы приспособления животных.

Умеют: создавать творческие работы на заданную тему.

Будут развиваться: представления об окружающем мире – о животных.

Стартовый уровень

Учебно-тематический план модуля 4

Царство животных.

№	Тема	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
1	Животные как живые организмы.	0,5	0,5	1
2	Разнообразие животного мира.	0,5	0,5	1
3	Особенности животного мира.	0,5	0,5	1
4	Приспособления животных к окружающей среде.	0,5	0,5	1
	Итого:	2	2	4

Содержание модуля 4

Царство животных.

1. Животные как живые организмы.

Теория. Животные как живые организмы.

Практика. Просмотр видеофильма «Как живые организмы создали наш мир». Экологические сказки. Экологические загадки.

2. Разнообразие животного мира.

Теория. Виды животных.

Практика. Творческие работы из цветной бумаги. Практическая работа на тему «Мир животных». Лепка животного мира.

3. Особенности животного мира.

Теория. Интересные факты о животных.

Практика. Просмотр видеофильмов на тему «Животный мир». Экологическая викторина.

4. Приспособления животных к окружающей среде.

Теория. Способы приспособления животных.

Практика. Сообщения учеников на тему Удивительный мир животных. Экологическая викторина.

Оценочные материалы

Форма подведения итогов:

Входной: анкетирование

Текущий: тестирование

Итоговый: презентация

Формы контроля: наблюдение, тестирование, беседа, проектная деятельность, игра-конкурс.

Модуль 5

Красная книга.

Цель: знакомство с Красной книгой мира и Кемеровской области

Задачи:

ü познакомить с некоторыми видами краснокнижных растений и животных;

ü способствовать развитию индивидуальных познавательных и интеллектуальных способностей каждого ребёнка в процессе работы над проектом.

Узнают: растения и животных, занесенных в Красную книгу; что такое Черная книга.

Умеют: создавать творческие работы на заданную тему.

Будут развиваться: внимание, мышление, творческие способности.

Стартовый уровень

Учебно-тематический план модуля 5

Красная книга.

№	Тема	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
1	Красная книга мира.	0,5	0,5	1
2	Красная книга Кемеровской области.	1	1	2
3	Черная книга мира.	0,5	0,5	1
	Итого:	2	2	4

Содержание модуля 5

Красная книга.

1. Красная книга мира.

Теория. Некоторые виды краснокнижных растений и животных, их краткая характеристика.

Практика. Сообщения учащихся на тему «Красная книга мира». Практические работы в виде рисунков на тему «Красная книга». Лепка краснокнижных животных. Экологические сказки. Экологические загадки.

2. Красная книга Кемеровской области.

Теория. Некоторые виды краснокнижных растений и животных Кемеровской области, их краткая характеристика.

Практика. Сообщения учащихся на тему «Красная книга Кемеровской области. Практические работы в виде проектов на тему «Красная книга Кемеровской области».

3. Черная книга мира.

Теория. Некоторые виды растений и животных, занесенных в Черную книгу, их краткая характеристика.

Практика. Сообщения учащихся на тему «Черная книга». Практические работы в виде проектов на тему «Черная книга».

Оценочные материалы

Форма подведения итогов:

Входной: анкетирование

Текущий: тестирование

Итоговый: презентация

Формы контроля: наблюдение, тестирование, беседа, игра-конкурс.

Модуль 6

Экология здоровья человека.

Цель: знакомство с основами здорового образа жизни

Задачи:

ü познакомить с полезными привычками человека; учить сохранять здоровье;

ü формировать навыки здорового образа жизни.

Узнают: полезные и вредные привычки человека, полезные привычки-залог здоровья.

Умеют: создавать творческие работы на заданную тему.

Будут развиваться: внимание, мышление, память, творческие способности.

Стартовый уровень

Учебно-тематический план модуля 6

Экология здоровья человека.

№	Тема	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
1	Наше здоровье.	1	1	2
2	Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.	0,5	0,5	1
3	Здоровое питание.	1	1	2
4	Итоговое занятие.	-	1	1
	Итого:	2,5	3,5	6

Содержание модуля 6

Экология здоровья человека.

1. Наше здоровье.

Теория. Что определяет наше здоровье. Вредные привычки.

Практика. Просмотр видеофильмов на тему «Экология и здоровье человека». Практическая работа в виде проекта на тему «Сохраним наше здоровье».

2. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

Теория. Основы закаливания, пребывания на солнце.

Практика. Просмотр мультфильма тему «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья». Экологический кроссворд. Экологическая эстафета. Экологические загадки. Экологические игры.

3. Здоровое питание.

Теория. Правильное питание-залог здоровья. Пирамида питания.

Практика. Просмотр видеофильма «По ступенькам правил здорового питания». Разработка пирамиды здорового питания. Разработка информационных карточек на тему «Полезные продукты питания». Подбор материала для оформления уголка здоровья.

4. Итоговое занятие.

Практика. Экотренинг. Подведение итогов первого года обучения. Планы юных экологов на лето.

Планируемые результаты

по образовательному компоненту:

-получат знания науки экология;

-изучат основные виды приспособлений растений и животных;

-повысят уровень понятия "живой" и "неживой" природы;

-устойчиво овладеют основными правилами ЗОЖ;

-научатся контролировать свое психическое состояние;

по развивающему компоненту:

-разовьют потребность в продолжении занятий изучении основ экологии

самостоятельно после окончания учебной программы;

-научатся определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-получат навыки практически применять знания, полученные на занятиях;

по воспитательному компоненту:

-овладеют организаторскими навыками и умениями действовать в коллективе.

Познавательные УУД:

ü осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

ü использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

ü высказываться в устной и письменной формах;

ü ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

ü владеть основами смыслового чтения текста;

ü анализировать объекты, выделять главное;

ü осуществлять синтез (целое из частей);

ü проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

ü устанавливать причинно-следственные связи;

ü строить рассуждения об объекте;

ü обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

ü устанавливать аналогии;

Регулятивные УУД:

ü принимать и сохранять учебную задачу;

ü учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

ü планировать свои действия;

ü осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

ü адекватно воспринимать оценку своей работы;

ü различать способ и результат действия;

ü вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

ü выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

            Коммуникативные УУД:

ü допускать существование различных точек зрения;

ü учитывать разные мнения, стремиться к координации;

ü формулировать собственное мнение и позицию;

ü договариваться, приходить к общему решению;

ü соблюдать корректность в высказываниях;

ü задавать вопросы по существу;

ü использовать речь для регуляции своего действия;

ü контролировать действия партнера;

ü владеть монологической и диалогической формами речи.

Освоение личностных результатов:

По завершению обучения по программе «Эколята-юные защитники природы» ребенок будет иметь:

ü положительное отношение к творческой, проектной деятельности;

ü интерес к новому содержанию и новым способам познания;

ü ориентация на понимание причин успеха и неудач в деле, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

ü способность к самооценке.

Оценочные материалы

Форма подведения итогов:

Входной: анкетирование

Текущий: тестирование

Итоговый: презентация

Формы контроля: наблюдение, тестирование, беседа, проектная деятельность.

Контрольно-оценочные средства

Формы контроля: наблюдение, тестирование, беседа, проектная деятельность.

Для оценки достижений используются следующие материалы:

1) Тестирование на выявление полученных знаний (в начале и в конце учебного года по пройденным темам)

2) Практические занятия во время изучения темы

3) Итоговая игра-конкурс

Контроль оценки достижений также предусматривается путём наблюдения за деятельностью обучающихся, анкетирования,

анализа наработанного материала.

Система контроля основана на следующих принципах:

ü объективности (научно обоснованное содержание тестов, заданий, вопросов и т.д.; адекватно установленные критерии оценивания;

одинаково справедливое отношение педагога ко всем обучающимся).

ü систематичности (проведение контроля на всех этапах обучения при реализации комплексного подхода к диагностированию).

ü наглядности, гласности (проведение контроля всех обучаемых по одним критериям; оглашение и мотивация оценок; составление

перспективных планов ликвидации пробелов).

Работа обучающихся, оценивается по результатам освоения программы (высокий, средний и низкий уровни). По предъявлению знаний, умений, навыков, возможности практического применения в различных ситуациях творческого использования.

Таблица критериев и показателей оценки образовательных результатов обучающихся

Уровни самостоятельности в освоении программы	Опыт личностных действий
	Отношение к изучаемому материалу	Стремление довести начатое дело до конца	Уровень культуры представленных результатов
Выше базового	Обучающийся демонстрирует высокую заинтересованность в учебной и творческой деятельности, которая является содержанием программы.	Присутствует стремление и желание довести начатое дело до конца. В диалоге с руководителем поясняет ход деятельности	Показывает широкие возможности практического применения в собственной творческой деятельности приобретенных знаний умений и навыков.
Базовый	Обучающийся демонстрирует достаточную заинтересованность в учебной и творческой деятельности, которая является содержанием.	Присутствует стремление и желание довести начатое дело до конца. В диалоге с руководителем затрудняется пояснить ход деятельности	Может применять на практике в собственной творческой деятельности приобретенные знания, умения и навыки.
Ниже базового	Обучающийся демонстрирует слабую заинтересованность в учебной и творческой деятельности, которая является содержанием программы.	Присутствует стремление и желание довести начатое дело до конца, но не может пояснить ход деятельности, видеть перспективу	Не стремится самостоятельно применять на практике в своей деятельности приобретенные знания умения и навыки.

ПЕРЕЧЕНЬ

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ

Список литературы, используемый для составления программы и рекомендованный для педагогов:

1. Большой атлас природы России: иллюстрированная энциклопедия

    для детей. – М: Эгмонт Россия Лтд, 2013

2. Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание детей дошкольного

    и младшего школьного возраста / Н. Ф. Виноградова. – М., 2012 –

    С.35 –42

3. Элькин Г.Н. «Красная книга России: Чудеса – природы» / Словарик – справочник школьника.

4. Ердаков Л. Н. Экологическая сказка для первоклассников / Л. Н.

    Ердаков // Начальная школа. – 2011 – М., – № 11–12. – С. 19–22.

1.     Плешаков А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической

этики Текст А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2015

2.     Плешаков А. А. Зелѐные страницы Текст /А. А. Плешаков. –М.:

Просвещение, 2015

3.     Плешаков А.А. Экологические проблемы и начальная школа Текст/А. А. Плешаков//Начальная школа. – 2015 - № 5 – С. 2-8.

8. Цветкова И.В. Экология для начальной школы. Игры, проекты

   Ярославль: «Академия развития», 2012

9. Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2017

10. Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 2011

11. Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 2011

Литература для учащихся:

1. Большой атлас природы России: иллюстрированная энциклопедия

    для детей. – М: Эгмонт Россия Лтд, 2013

2. Бианки В., Сладков Н., Сахарнов С., Ливеровский А. «Зелѐные

    страницы» Хрестоматия по экологии для начальной школы

    Издательство: Детское время.

Список платформ при обучении с использованием ЭО и ДОТ:

1. Гугл Класс classroom.google.com

2.  Видео-платформа Zoom

3.  Яндекс-учебник

Интернет-ресурсы:

http://unnaturalist.ru

http://biodat.ru/db/rb/index.htm

http://www.medvejata.ru/lern/

http://zoo.rin.ru

http://www.ecocoop.ru