Рабочая программа элективного курса
«Основы работы с текстом» составлена в соответствии со следующими нормативными
документами:
1. Федеральный
закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (Приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004 года).
3. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 года № 253
«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
4. Концепция
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации, утверждённая
распоряжением Правительства Российской Федерации от 09.04.2016 г. № 637.
5. Программа
«Русский язык для 5-9 классов» Авторы-составители: Е.А. Быстрова, Л.В.
Киберева. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2011.
6.УМК «Русский язык.
9 класс: учебник /Быстрова Е.А. Москва, «Русское слово», 2014 год.
7.
Учебно-методическое пособие «Русский язык. 9 класс. ОГЭ. Типовые тестовые
задания» /И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева, Г.Т. Егораева. – М.: Издательство
«Экзамен», 2016 год.
8.Основная
образовательная программа ООО ГБОУ СОШ № 54 имени Ю.А. Гагарина.
9.Учебный план
ГБОУ СОШ № 54 имени Ю.А. Гагарина на 2017-2018 учебный год.
Данный курс
предназначен для обучающихся 9-Б, 9-В классов.
Программа
рассчитана на 34 часа.
1. Планируемые
результаты освоения элективного курса «Основы работы с текстом» в 9 классе
1.1 Изучение элективного
курса по русскому языку на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
- развитие речевой и
мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения;
готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
потребности в речевом самосовершенствовании;
- освоение знаний о
русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях
общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка
и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга
используемых грамматических средств;
- формирование умений
опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с
точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- применение полученных
знаний и умений в собственной речевой практике.
1.2. В результате изучения элективного
курса выпускник должен знать/понимать:
- смысл понятий: речь устная и письменная;
монолог, диалог;
- сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи,
научного, публицистического стилей, языка художественной литературы;
- признаки текста и его
функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка
(орфоэпические, лексические, орфографические, пунктуационные);
- нормы речевого этикета;
уметь:
- различать разговорную речь, научный, публицистический стили, язык
художественной литературы;
- определять тему, основную мысль текста,
функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые
особенности текста;
- опознавать языковые единицы, проводить
различные виды их анализа;
- объяснять с помощью словаря значение слов с
национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:
- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;
- читать тексты разных стилей и жанров;
владеть разными видами чтения;
- извлекать информацию из различных
источников, включая средства массовой информации;
- свободно пользоваться лингвистическими
словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ,
изложение);
- создавать тексты различных стилей и жанров
(отзыв, аннотация, выступление, письмо, дневниковые записи);
- осуществлять выбор и организацию языковых
средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
- владеть различными видами монолога
(повествование, описание, рассуждение) и диалога (обмен мнениями);
- свободно, правильно излагать свои мысли в
устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.);
- адекватно выражать свое отношение к фактам и
явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- соблюдать в практике речевого общения
основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного
литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила
орфографии и пунктуации;
- соблюдать нормы русского речевого этикета;
- осуществлять речевой самоконтроль;
- оценивать свою речь с точки зрения ее
правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять
их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии
интеллектуальных и творческих способностей личности;
- значения родного языка в жизни человека и
общества;
- развития речевой культуры, бережного и
сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как
явления культуры;
- увеличения словарного запаса; развития
способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- использования родного языка как средства
получения знаний по другим учебным предметам.
2.
Содержание программы курса «Русский язык» в 9 классе, на основе которой
составлен элективный курс (разделы: «Речь», «Повторение изученного в 5—8 классах»,
«Синтаксис и пунктуация»)
|
Основное содержание курса
«Русский язык», подлежащее усвоению
|
Основные виды деятельности,
которыми должен овладеть учащийся
|
|
Русский язык как развивающееся
явление (5 ч) Формы
функционирования современного русского языка
|
Иметь представление о лингвистике как науке,
выдающихся отечественных лингвистах. Знать основные изобразительные
свойства русского языка.
|
|
Речь (28 ч)
|
|
Углубление знаний: текст, типы речи. Способы и
средства связи предложений в тексте. План и тезисы как виды информационной
переработки текста. Конспект, реферат. Функциональные разновидности языка:
разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический,
официальноделовой, язык художественной литературы. Сообщение, доклад как
жанры научного стиля. Их особенности. Основные жанры публицистического стиля:
выступление, статья, эссе, интервью. Их особенности.
|
Анализировать и характеризовать
текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности
изложения, целесообразности использования языковых средств. Делить
текст на смысловые части. Осуществлять информационную переработку
текста, передавая его содержание в виде простого и сложного плана, тезисов,
конспекта, реферата. Различать тексты разговорного характера, научные,
публицистические, официальноделовые, тексты художественной литературы. Устанавливать
принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка. Сравнивать
речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к
определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых
средств. Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и
типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивать
чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям, языковой принадлежности. Исправлять
речевые недостатки, редактировать текст. Выступать перед аудиторией
сверстников с небольшими сообщениями, докладом. Создавать и редактировать
собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к
построению связного текста
|
|
Повторение изученного в 5—8
классах (6 ч)
|
|
Синтаксис и пунктуация
(56 ч)
|
|
Сложное предложение (2 ч)
|
|
|
Сложное предложение и его виды. Смысловое,
структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
|
Опознавать и правильно интонировать
сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями.
|
|
Основные средства синтаксической связи между частями
сложного предложения: интонация, союзы, самостоятельные части речи (союзные
слова). Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные)
предложения. Знаки препинания в сложном предложении. Правила пунктуации,
связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении
|
Разграничивать и сопоставлять
разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочиненные,
сложноподчиненные), определять (находить) средства синтаксической связи между
частями сложного предложения. Группировать сложные предложения по заданным
признакам. Освоить правила пунктуации, связанные с постановкой знаков
препинания в сложном предложении, и применять их на письме
|
|
Сложносочиненное предложение (7
ч)
|
|
|
Средства связи частей сложносочиненного предложения.
Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Виды
сложносочиненных предложений. Интонационные особенности сложносочиненных
предложений с разными типами смысловых отношений между частями
|
Понимать смысловые отношения между
частями сложносочиненного предложения, определять средства их
выражения, составлять схемы сложносочиненных предложений.
Моделировать сложносочиненные предложения по заданным схемам и
употреблять их в речи. Анализировать и характеризовать синтаксическую
структуру сложносочиненных предложений, смысловые отношения между частями
сложносочиненных предложений. Оценивать правильность по строения
сложносочиненных предложений, исправлять нарушения синтаксических норм
построения сложносочиненных предложений.
|
|
Сложноподчиненное предложение (24
ч)
|
|
|
Сложноподчиненное предложение, его строение. Главная
и придаточная части предложения. Средства связи частей сложноподчиненного
предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные
слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчиненных предложений по характеру
смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи. Вопрос о классификации сложноподчиненных
предложений. Сложноподчиненные предложения с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, образа
действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, причины, следствия,
цели). Различные формы выражения значения сравнения в русском языке.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Однородное и
последовательное подчинение придаточных частей
|
Определять (находить) главную и придаточную
части сложноподчиненного предложения. Понимать смысловые отношения
между частями сложноподчиненного предложения, определять средства их
выражения, составлять схемы сложноподчиненных предложений с одной и
несколькими придаточными частями. Разграничивать союзы и союзные
слова. Распознавать и разграничивать виды сложноподчиненных
предложений с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной
(времени, места, причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели). Моделировать по заданным схемам и
употреблять в речи сложноподчиненные предложения разных видов.
Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру
сложноподчиненных предложений с одной и несколькими придаточными частями,
смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения. Оценивать
правильность построения сложноподчиненных предложений разных видов,
исправлять нарушения построения сложноподчиненных предложений.
|
|
Бессоюзное сложное предложение (7
ч)
|
|
|
Смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих
отношений
|
Определять смысловые отношения между
частями сложных бессоюзных предложений разных видов и выражать их с
помощью интонации. Моделировать и употреблять в речи сложные
бессоюзные предложения с разными смысловыми отношениями между частями.
Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру бессоюзных
сложных предложений, смысловые отношения между частями бессоюзного
предложения
|
|
Сложное предложение с разными
видами союзной и бессоюзной связи (6 ч)
|
|
Типы сложных предложений с разными видами связи:
сочинением и подчинением; сочинением и бессоюзием; сочинением, подчинением и
бессоюзием; подчинением и бессоюзием; бессоюзием; подчинением и бессоюзием
|
Моделировать по заданным схемам и
употреблять в речи сложные предложения с разными видами союзной и
бессоюзной связи. Анализировать и характеризовать синтаксическую
структуру сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи,
смысловые отношения между частями сложных предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи. Наблюдать за использованием в речи сложных
предложений
|
|
Синтаксические конструкции с
чужой речью (10 ч)
|
|
Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная
речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Цитирование. Способы
включения цитат в высказывание
|
Опознавать основные способы передачи
чужой речи. Правильно интонировать предложения с прямой и косвенной
речью. Моделировать предложения с прямой и косвенной речью и использовать
их в высказываниях; заменять прямую речь косвенной, использовать различные
способы цитирования в речевой практике. Анализировать и характеризовать
синтаксические конструкции с прямой и косвенной речью
|
|
Повторение изученного (10 ч)
|
|
3.Тематическое
планирование уроков элективного курса «Основы работы с текстом»
|
|
Тема
урока
|
Элементы
содержания
|
Требования
к знаниям и умениям учащихся
|
|
|
|
1
|
Текст. Признаки
и основы построения текста.
|
Признаки текста,
основные требования к его построению.
|
Знать: признаки
и правила построения текста.
Уметь:
анализировать структуру текста.
|
|
|
2
|
Типы и стили речи.
Лингвистический анализ текста.
|
Особенности
типов и стилей речи
|
Знать: типы и
стили речи. Уметь: анализировать текст
|
|
|
3
|
Основные приемы
компрессии текста
|
Приемы и
принципы сжатия текста. Макро- и микротемы.
|
Знать: приемы и
принципы сжатия текста
Уметь: сжимать
исходный текст
|
|
|
4
|
Техника
написания сжатого изложения Практикум
|
Приемы и
принципы сжатия текста. Макро- и микротемы. Работа с текстом
|
Знать: приемы и
принципы сжатия текста
Уметь: сжимать
исходный текст
|
|
|
5
|
Сжатое изложение
|
Сжатое изложение
|
Знать: приемы и
принципы сжатия текста
Уметь: писать
сжатое изложение
|
|
|
6
|
Анализ изложения
|
Работа над
ошибками
|
Знать: приемы и
принципы сжатия текста
Уметь: писать
сжатое изложение
|
|
|
7
|
Требования к
написанию сочинения-рассуждения
|
Критерии
оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Структура данного
вида работы
|
Знать: критерии
оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
|
|
|
8
|
Техника
написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (практикум)
|
Алгоритм
написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Лексические и
грамматические явления для аргументации. Работа с текстом
|
Знать: алгоритм
написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
Уметь:
подбирать лексические и грамматические явления для аргументации
|
|
|
9
|
Сочинение-рассуждение
на лингвистическую тему (практикум)
|
Сочинение-рассуждение
на лингвистическую тему
|
Знать: алгоритм
написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
Уметь:
подбирать лексические и грамматические явления для аргументации
|
|
|
10
|
Анализ сочинения
|
Работа над
ошибками
|
Знать: алгоритм
написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
Уметь: писать
сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
|
|
|
11
|
Интерпретация фрагмента
текста
|
Информационная
обработка текста. Основная мысль. Алгоритм написания сочинения-рассуждения по
фрагменту текста
|
Знать: алгоритм
написания сочинения-рассуждения по фрагменту текста, критерии оценивания
задания
|
|
|
12
|
Техника
написания сочинения-рассуждения по фрагменту текста. Практикум
|
Техника
написания сочинения-рассуждения по фрагменту текста. Работа с текстом
|
Знать: алгоритм
написания сочинения-рассуждения по фрагменту текста
Уметь: писать
сочинения-рассуждения по фрагменту текста
|
|
|
13
|
Техника
написания сочинения-рассуждения по фрагменту текста Практикум
|
Техника
написания сочинения-рассуждения по фрагменту текста. Работа с текстом
|
Знать: алгоритм
написания сочинения-рассуждения по фрагменту текста
Уметь: писать
сочинения-рассуждения по фрагменту текста
|
|
|
14
|
Сочинение-рассуждение:
интерпретация фрагмента текста УРР
|
Сочинение-рассуждение:
интерпретация фрагмента текста
|
Знать: алгоритм
написания сочинения-рассуждения по фрагменту текста
Уметь: писать
сочинения-рассуждения по фрагменту текста
|
|
|
15
|
Анализ сочинения
|
Работа над
ошибками
|
Знать: алгоритм
написания сочинения-рассуждения по фрагменту текста
Уметь: писать
сочинения-рассуждения по фрагменту текста
|
|
|
16-
|
Техника
написания сочинения-рассуждения: связь значения слова с основной мыслью
текста
|
Информационная
обработка текста. Алгоритм написания сочинения-рассуждения по заданию 15.3
|
Знать: алгоритм
написания сочинения-рассуждения по заданию
Уметь: писать
сочинение-рассуждение, связывая значения слова с основной мыслью данного
текста
|
|
|
17
|
Техника
написания сочинения-рассуждения: связь значения слова с основной мыслью
текста
|
Информационная
обработка текста. Алгоритм написания сочинения-рассуждения по заданию 15.3
|
Знать: алгоритм
написания сочинения-рассуждения по заданию
Уметь: писать
сочинение-рассуждение, связывая значения слова с основной мыслью данного
текста
|
|
|
18
|
Сочинение-рассуждение.
|
Сочинение-рассуждение.
Задание 15.3
|
Знать: алгоритм
написания сочинения-рассуждения по заданию
Уметь: писать
сочинение-рассуждение, связывая значения слова с основной мыслью данного
текста
|
|
|
19
|
Анализ сочинения
|
Работа над
ошибками
|
Знать: алгоритм
написания сочинения-рассуждения по заданию
Уметь: писать
сочинение-рассуждение, связывая значения слова с основной мыслью данного
текста
|
|
|
20
|
Основные приёмы
стилистического анализа текста. Средства выразительности речи.
|
Лексика. Тропы и
фигуры речи. Выполнение тестовых заданий (№3)
|
Знать: средства
выразительности
Уметь: выполнять
тестовое задание (приёмы стилистического анализа текста)
|
|
|
21
|
Орфографический
анализ текста. Правописание приставок
|
Правописание
приставок: з-с на конце приставок, при- и пре-, неизменяющиеся на письме
приставки Выполнение тестовых заданий (№4)
|
Знать:
правописание приставок
Уметь: выполнять
тестовое задание
|
|
|
22
|
Орфографический
анализ текста. Правописание Н-НН в словах разных частей речи
|
Правописание
Н-НН в словах разных частей речи Выполнение тестовых заданий (№5)
|
Знать:
правописание Н-НН в словах разных частей речи
Уметь: выполнять
тестовое задание
|
|
|
23
|
Лексический
анализ текста. Характеристика русской лексики. Синонимы
|
Характеристика
русской лексики. Однозначные, многозначные слова. Новые и устаревшие слова.
Книжная и разговорная лексика. Антонимы. Омонимы. Синонимы. Выполнение
тестовых заданий (№6)
|
Знать:
характеристику русской лексики, синонимы
Уметь: выполнять
тестовое задание
|
|
|
24
|
Особенности
синтаксических конструкций в тексте. Словосочетание
|
Словосочетание.
Согласование, управление, примыкание Выполнение тестовых заданий (№7)
|
Знать: виды
связи слов в словосочетании
Уметь: выполнять
тестовое задание
|
|
|
25
|
Предложение.
Грамматическая основа предложения.
|
Подлежащее и
сказуемое как главные члены предложения Выполнение тестовых заданий (№8, №11)
|
Знать: о
грамматической основе предложения
Уметь: выполнять
тестовые задания
|
|
|
26
|
Пунктуационный
анализ текста. Осложненное простое предложение (практикум)
|
Обособленные
члены предложения (определения, приложения, обстоятельства, дополнения)
Выполнение тестовых заданий (№9)
|
Знать: правила
обособления второстепенных членов предложения
Уметь: выполнять
тестовые задания
|
|
|
27
|
Осложненное
простое предложение (практикум)
|
Обособленные члены
предложения (определения, приложения, обстоятельства, дополнения) Выполнение
тестовых заданий (№9)
|
Знать: правила
обособления второстепенных членов предложения
Уметь: выполнять
тестовые задания
|
|
|
28
|
Основные разряды
вводных слов (практикум).
|
Вводные конструкции.
Основные разряды вводных слов Выполнение тестовых заданий (№10)
|
Знать: основные
разряды вводных слов
Уметь: выполнять
тестовые задания
|
|
|
29
|
Пунктуационный
анализ текста. Пунктуация и синтаксис сложного предложения (практикум)
|
Знаки препинания
в сложном предложении. Выполнение тестовых заданий (№12, №13, №14)
|
Знать: правила
постановки знаков препинания в сложном предложении
Уметь: выполнять
тестовые задания
|
|
|
30
|
Пунктуация и
синтаксис сложного предложения (практикум)
|
Знаки препинания
в сложном предложении. Выполнение тестовых заданий (№12, №13, №14)
|
Знать: правила
постановки знаков препинания в сложном предложении
Уметь: выполнять
тестовые задания
|
|
|
31
|
Комплексный
анализ текста. Итоговое тестирование
|
Итоговое
тестирование
|
Знать: изученный
материал
Уметь: выполнять
тестовые задания
|
|
|
32
|
Анализ итоговой
работы
|
Работа над
ошибками
|
Знать: изученный
материал
Уметь: выполнять
тестовые задания
|
|
|
33
|
Комплексный
анализ текста
|
Выполнение
тестовых заданий
(на основе
ошибок в итоговом тестировании)
|
Знать: изученный
материал
Уметь: выполнять
тестовые задания
|
|
|
34
|
Резервный урок
Комплексный
анализ текста
|
Выполнение
тестовых заданий
(индивидуально-групповая
работа)
|
Знать: изученный
материал
Уметь: выполнять
тестовые задания
|
|
4. Календарно-тематическое
планирование уроков элективного курса
|
|
Дата
|
Тема
урока
|
|
План
|
Факт
|
|
|
9 -Б
|
9 -В
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
Текст. Признаки и основы построения
текста.
|
|
2
|
|
|
|
|
Типы и стили речи. Лингвистический
анализ текста.
|
|
3
|
|
|
|
|
Основные приемы компрессии текста
|
|
4
|
|
|
|
|
Техника написания сжатого изложения
Практикум
|
|
5
|
|
|
|
|
Сжатое изложение
|
|
6
|
|
|
|
|
Анализ изложения
|
|
7
|
|
|
|
|
Требования к написанию
сочинения-рассуждения
|
|
8
|
|
|
|
|
Техника написания сочинения-рассуждения
на лингвистическую тему (практикум)
|
|
9
|
|
|
|
|
Сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему (практикум)
|
|
10
|
|
|
|
|
Анализ сочинения
|
|
11
|
|
|
|
|
Интерпретация фрагмента
текста
|
|
12
|
|
|
|
|
Техника написания сочинения-рассуждения
по фрагменту текста. Практикум
|
|
13
|
|
|
|
|
Техника написания
сочинения-рассуждения по фрагменту текста Практикум
|
|
14
|
|
|
|
|
Сочинение-рассуждение:
интерпретация фрагмента текста УРР
|
|
15
|
|
|
|
|
Анализ сочинения
|
|
16-
|
|
|
|
|
Техника написания
сочинения-рассуждения: связь значения слова с основной мыслью текста
|
|
17
|
|
|
|
|
Техника написания
сочинения-рассуждения: связь значения слова с основной мыслью текста
|
|
18
|
|
|
|
|
Сочинение-рассуждение.
|
|
19
|
|
|
|
|
Анализ сочинения
|
|
20
|
|
|
|
|
Основные приёмы стилистического
анализа текста. Средства выразительности речи.
|
|
21
|
|
|
|
|
Орфографический анализ текста.
Правописание приставок
|
|
22
|
|
|
|
|
Орфографический анализ текста.
Правописание Н-НН в словах разных частей речи
|
|
23
|
|
|
|
|
Лексический анализ текста.
Характеристика русской лексики. Синонимы
|
|
24
|
|
|
|
|
Особенности синтаксических
конструкций в тексте. Словосочетание
|
|
25
|
|
|
|
|
Предложение. Грамматическая основа
предложения.
|
|
26
|
|
|
|
|
Пунктуационный анализ текста.
Осложненное простое предложение (практикум)
|
|
27
|
|
|
|
|
Осложненное простое предложение
(практикум)
|
|
28
|
|
|
|
|
Основные разряды вводных слов
(практикум).
|
|
29
|
|
|
|
|
Пунктуационный анализ текста.
Пунктуация и синтаксис сложного предложения (практикум)
|
|
30
|
|
|
|
|
Пунктуация и синтаксис сложного
предложения (практикум)
|
|
31
|
|
|
|
|
Комплексный анализ текста. Итоговое
тестирование
|
|
32
|
|
|
|
|
Анализ итоговой работы
|
|
33
|
|
|
|
|
Резервный урок
Комплексный анализ текста
|
|
34
|
|
|
|
|
Резервный урок
Комплексный анализ текста
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.