Элективный курс по технологии как средство нравственно-эстетического воспитания учащихся коррекционной школе

Винокуров Иван Михайлович, учитель технологии

МОКУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

 школа-интернат №34»

г. Якутск

Элективный курс по технологии

как средство нравственно-эстетического воспитания учащихся

в коррекционной школе

Коррекционная школа призвана обучать, воспитывать и развивать каждого учащегося сообразно его возможностям и способностям. Возможность овладения профессией учащимися с ограниченными возможностями здоровья и часто сопутствующими дефектами во многом зависит от состояния проводимой в школе коррекционной работы. Необходимо повышать уровень познавательной активности учащихся и развивать их способности к осознанной регуляции трудовой деятельности, формировать у учащихся необходимого объёма профессиональных знаний и общетрудовых умений.

          Учащиеся коррекционной школы испытывают значительные трудности при выполнении умственных действий в труде, таких, как ориентировка в задании (анализ образца, понимание инструкции, привлечение своего прошлого опыта к решению данной задачи); планирование предстоящей работы; самоконтроль. Эти трудности являются причиной недостаточной самостоятельности в труде. Таким образом, задача формирования общетрудовых умений является наиболее ответственной в трудовом обучении.

          Специальной задачей трудового обучения в коррекционной школе является проведение коррекционно-развивающей работы. При этом развиваются пространственная ориентировка, воображение. Формируется способность концентрировать внимание, включая одновременно и слуховой и зрительный анализаторы. Корригируются речь и мышление.

          Я работаю в данной школе 7 год. Обучаю учащихся с 4 по 9 класс.

          В этом возрасте учеников важно приучить обсуждать характеристики изделий, продумывать план предстоящей работы, оценивать сделанное на уроке (рассказывать о последующих предстоящих действиях, в устном отчёте о выполненной работе).

          Программа элективного курса «Подарки природы» по содержанию является научно-технической, а по назначению – прикладной; носит практико-ориентированный характер, направлена на овладение и закрепление навыков и приемов работы с инструментами и основным технологическим оборудованием. Программа является  дополнением и продолжением образовательной области «Технология». Используется как для индивидуальной, так и для групповой работы с учащимися.

          Принимая во внимание различный уровень возможностей учащихся, особенно на первых этапах обучения, программой предусмотрены дифференцированные задания.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков,  практических занятий, экскурсий и обобщающих уроков.

          Особое место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе над проектом.

          Курс завершается зачетом в конце года. При этом к зачету обучающийся должен представить свой мини – проект.

          Курс рассчитан на 34 часа лекционно – практических занятий.

          При изготовлении изделий программой предусмотрено выполнение практических работ по принципу от простого к сложному, которые носят коррекционную направленность.

          Данный элективный курс расширяет и углубляет базовый компонент  основного общего образования по направлению "Технология. Технический труд" в рамках раздела "Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов". Курс "Подарки природы" предложен как один из вариантов подготовки учащихся коррекционных школ к самостоятельной жизни. Он может рассматриваться как один из способов решения задачи обучения детей с ограниченными возможностями здоровья полезного проведения досуга. Курсы по выбору представляют собой своего рода профессиональные пробы.

          В процессе обучения исправляются недостатки познавательной деятельности, наблюдательности, воображения, речи, а также недостатки физического развития, особенно мелкая моторика рук. Вся работа на занятиях носит целенаправленный характер, способствует развитию самостоятельности учащихся при выполнении изделий, развивается умение работать в группе при выполнении коллективных заданий. В процессе проведения занятий, у учащихся формируется культура труда, эстетическая направленность деятельности, этика бесконфликтного общения.

          На каждом занятии соблюдается охранительный режим, проводятся физминутки.

          В процессе преподавания курса должны  решаться следующие задачи:

1. Образовательные:

·        учить выполнять правила безопасной работы со столярными и иными инструментами;

·        Формировать умение обрабатывать материалы из древесины различных пород;

·        изготавливать изделия, используя особенности формы, цвета и фактуры;

·        формировать умения, навыки работы с различными инструментами.

2. Развивающие:

·        развивать образное мышление, мелкую моторику рук;

·        развивать творческие способности, фантазию.

3. Воспитательные:

·        воспитывать дружеские и партнерские отношения в коллективе;

·        воспитывать любовь к родной природе, родному краю.

Ожидаемые результаты:

·        обучающиеся должны: знать понятия лесная скульптура, декоративная скульптура, правила ТБ.

·        Обучающиеся должны уметь: избирать направление творческой работы; подбирать, хранить и готовить к работе различные материалы; конструировать и планировать ход изготовления поделок; пользоваться инструментами; овладеть навыками и приемами, применяемыми в работе, обосновать практическую значимость своего выбора поделки.

Хочу обратить внимание на  лесную скульптуру она уникальна и неповторима, потому что в основе ее — причудливая пластика дерева, разнообразные природные формы. Лесной скульптурой называются обработанные находки из отжившего или обреченного на гибель лесного материала с использованием его природной пластики, текстуры и фактуры. Идею образа подсказывает сама находка. Передо мной стоит задача— как наилучшим образом «раскрыть» их для учащихся, а в декоративно — прикладных изделиях, например вазах, показать всю красоту внутреннего рисунка дерева — его текстуру. Условно их создание можно разделить на несколько этапов: поиск заготовки на местности, рождение мысленного образа будущей скульптуры на базе заготовки, собственно изготовление — придание необходимой формы и, наконец, отделка

          Заготовку необходимых материалов  проводим  на первых занятиях.  Заготавливать материал надо на весь цикл занятий, так как с наступлением холодов все в лесу покроется снегом и найти что - нибудь будет затруднительно. Необходимо обеспечить некоторый запас, учитывая, что неопытные детские руки могут допустить много брака.

          Для заготовки материалов, необходимо взять с собой следующие инструменты: одну — две ножовки и туристический топорик.

          Подготавливая поход за материалом, я четко определяю  цели и задачи похода и разъясняю их детям. Конечно, попутно можно решить и другие вопросы (сбор интересных сучьев, древесных грибов, корней и т. п.), но главная задача должна быть ясной и конкретной.

           Поход надо использовать для развития у детей наблюдательности, любви к природе, каждую удачную находку обсудить с детьми, чтобы обострить глаз ищущего, разжечь в них огонек творческого поиска.

          Одновременно со сбором и подготовкой материала надо позаботиться и о дополнительных материалах промышленного производства (клей, лак, морилка, шурупы и др.). Также следует уделить внимание инструменту, которым будут пользоваться учащиеся на занятиях.