Повторение
и обобщение по теме «Глагол»
(с применением заданий
разных уровней)
Цель урока: создать
условия для повторения темы «Глагол», для закрепления орфографических навыков
учащихся; по мере необходимости помочь детям применить соответствующие правила,
создать условия для выполнения учащимися самостоятельной работы с заданиями
различной степени сложности; содействовать формированию коммуникативных навыков
учащихся (развитию мышления и речи).
Оборудование: цветные иллюстрации - летний пейзаж.
Природа
щедрою рукой здоровье дарит нам с тобой!
I. Объявление темы и цели урока.
Проверка домашнего задания: упр. 700
(выборочно).
Группы Б. В - выписывали примеры для таблицы «Мягкий знак после
шипящих
пишется».
Группа А - дополнительно к этому заданию выписывала слова, в
которых ь после
шипящих не пишется.
У доски - индивидуальная работа по
карточкам. Один ученик готовит сообщение
«Что я знаю о глаголе как части речи?»
(группа А). Двое других работают по
карточкам письменно.
Карточка
№ 1 (группа В):
Вставить
пропущенные буквы. Какой темой объединены эти предложения? Рассказать правило о
правописании глаголов на -тся, -ться.
Тот труда не боит .
ся, кто умеет трудит . ся. Человек по делай узнает . ся. Надо трудит . ся, не
надо пенит . ся.
Карточка
№2 (группа Б):
Списать, раскрыв скобки. На какое
правило данные примеры? Назовите исключения из этого правила.
(Не)был в школе,
мне (не)здоровится, (не)чувствуешь боли, ему (не)можется, учитель (не)доумевал,
(не)пршиел.
II. Чтобы
как можно реже мы говорили о себе, что нам нездоровится и неможется, надо
укреплять свое здоровье. И замечательно поможет нам в этом природа, что
щедрою рукой здоровье дарит нам с тобой!
Сейчас на улице царит месяц май!
Запишем стихотворение В. Берестова.
Май.
Фиалки, ландыши
для нас
Веселый май в тиши
припас.
Но мы их обрывать
не будем:
Пускай цветут на
радость людям!
Какова главная
мысль стихотворения?
Найдем глаголы,
определим их время.
В одном из лесных питомников на
дощечке написаны слова:
Я сорвал цветок - и он завял.
Я поймал жука - и
он умер
У меня в ладони.
И тогда я понял,
Что прикоснуться к
красоте
Можно только
сердцем!
Как вы понимаете последние слова? Природа
дарит нам красоту!
Физкультпауза - и здесь мы вспоминаем о родной природе и
просим помочь нам передохнуть! Уподобляем себя деревцу.
III. Самостоятельная
работа.
Детям розданы листки с текстом.
Оч.
рование природы.
Весна в этом году
долго (не)наступала. Потом вдруг природа пр . снулась, и все ж. вое в ней
заш. велилось, запело, заг. ворило.
И вот приш. л
май - красавец. Чудесно сейчас в роще и в лесу!
Здесь поют с . лов. и, дрозды. Б.р. банят дятлы.
Жужжат шмели и пч. лы. Прямо лесной оркестр!
Общее
задание:
Списать, подчеркнув вставленные буквы.
Разноуровневые
задания:
Группа В: Найти глаголы, указать
их вид и время.
Группа Б: Найти глаголы, указать их вид, время, синтаксическую роль
в
предложении.
Группа А: Глядя на цветные иллюстрации на доске, сочинить
продолжение,
придумав предложения с описанием леса, водоема
в летнее время.
Через 5 минут письменной работы делаем
паузу. Учитель говорит: «Дети, встряхните рукой! Сделайте гимнастику для глаз!»
IV.
Домашнее задание: Впереди - выходные! Повторите
все о глаголе. И - главное -поднакопить здоровья: пообщаться с природой: в
деревне, на даче, в роще, в овраге! Хочу, чтобы вы отдохнули, набрались сил для
завершения учебного года, успешной сдачи экзаменов!
Подготовьте устный
рассказ «Мои впечатления от выходных дней».
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.