Инфоурок Физика Другие методич. материалыЭлементы методики руководства при изготовлениии самодельных приборов

Элементы методики руководства при изготовлениии самодельных приборов

Скачать материал

Элементы методики  руководства при изготовлении самодельных приборов

Свою задачу как наставника я видел в  развитии технического творчества и инициативы ученика. Сначала работа осуществлялась главным образом  потребностью, а именно путем задания ученику определенной последовательности действий, которые от должен выполнить.   Однако, основным показателем, по которому должно идти изменение характера управления, в зависимости от возраста и развития учащихся, является степень личностного управления работой - мотив. Общие цели работы на всех этапах задаются «сверху». Исходя из общих целей, происходит порождение целей конкретной деятельности учащихся. Если в генерации общих целей не может принимать участие, то в постановке частных целей конкретной деятельности, осуществляющей в совокупности с остальными общей цели работы, ученик может и должен принимать самое непосредственное участие. Управление процессом работы быть направлено не на принуждение учащихся к выполнению управляющих воздействий  учителя, а на то, чтобы вызвать у учеников потребность и желание их выполнять. Для этого управление должно опираться на внутренние силы ученика. Следовательно, система управления работой учащегося должна быть построена так, чтобы создать атмосферу личной ответственности ученика за свою работу. Основу системы управления целесообразно строить, учитывая модель деятельности ученика. Моя  деятельность определялась, исходя из построенной деятельности учащихся.

Конструирование как вид деятельности характеризуется целенаправленным поиском формы деталей, материалов для их изготовления, технологии изготовления, а также способов соединения деталей и их положения в пространстве с целью создания изделия с заданными свойствами. Конструирование представляет сложный комплекс умственных и практических действий. Этот процесс можно условно разделить на 2 этапа:

  • этап замысла, где отображается собственная преобразующая деятельность мышления и воображения ребёнка;
  • этап практической реализации замысла.

Эти этапы находятся в тесной связи, потому что замыслы ученика  уточняются и совершенствуются в ходе практической реализации. Ни один предмет школьной программы не даёт такой возможности теснейшего слияния теории с практикой, когда учащиеся  видят свои ошибки, допущенные в рассуждении, в чертеже, в расчёте, не в виде исправления учителя, а в виде бракованного изделия, которое необходимо переделывать.

Конструкторская деятельность признана решать большое количество задач.

Конструкторские задачи:

  • На улучшение прочности, надёжности, устойчивости изделия.
  • На выбор способов устранения вредного действия или явления (трения, коррозии, намокания и т.д.).
  • На определение оптимальной формы, числа деталей, способов их крепления, выбор или замену материалов, необходимых для изготовления изделия.
  • На внесение изменений, облегчающих модель и делающих более удобной её эксплуатацию.
  • На внесение изменений в размеры с сохранением соразмерности частей и деталей изделия.
  • На расширение или сужение параметров действия модели.
  • На увеличение долговечности изделия.

Технологические задачи:

  • На выбор рациональных способов разметки и контроля.
  • На использование приспособлений, экономящих усилия, время и материал, а также позволяющих выполнить очень трудные операции.
  • На выбор технологии, позволяющей экономно использовать материал, свои усилия, уменьшающей количество операций при изготовлении и сборке изделия.
  • На выбор технологии, позволяющей улучшить качество изготовляемого изделия.

Организационно-технические задачи:

  • На рациональную организацию труда.
  • На рационализацию рабочего места.
  • На расширение параметров использования инструмента или приспособления.
  • На совершенствование трудовых приёмов.

В зависимости от сложности объекта труда, уровня подготовленности учащихся, других факторов процесс решения проблемных задач на  дополнительных занятиях может выглядеть по-разному. Можно выделить 5 этапов практического решения творческой конструкторской задачи (в частности, не всегда обязательно наличие всех этапов):

  • анализ условий задачи (назначение изделия, определение требований к нему);
  • конструирование (подготовка эскиза или чертежа);
  • разработка технологии изготовления изделия (определение перечня и последовательности операций, выбор материалов, инструментов, приспособлений, оборудования и др.);
  • изготовление изделия (поиск, в процессе работы, наиболее оптимальных приёмов, способов обработки, а также внесение при необходимости изменений в конструкцию изделия и технологию его изготовления и т.д.);
  • контроль качества готового изделия, выявление его недостатков, способов их устранения.

Эффективности подобной работы – систематичность и последовательность.

Этапы конструирования и изготовления самодельного прибора:

-     накопление теоретических и практических знаний и умений;

-     составление эскизных рисунков, чертежей, схем прибора;

-     выбор наиболее удачного варианта и краткое описание принципа его действия;

-     предварительный расчет и приближенное определение параметров элементов, составляющих выбранный вариант прибора;

-     принципиальное теоретическое решение и разработка самого проекта;

-     подбор деталей, материалов, инструментов и измерительных приборов для материализации проекта;

-     мысленное предвосхищение всех основных этапов деятельности по сборке материального макета проекта;

-     систематический контроль своей деятельности при изготовлении прибора (установки);

-     снятие характеристик с изготовленного прибора (установки) и сравнение их с предполагаемыми (анализ проекта);

-     перевод макета в завершенную конструкцию прибора (установки) (практическая реализация проекта);

-     защита проекта на специальной конференции и демонстрация прибора (установки) (общественная презентация).

Создание и использование собственных «изобретений» учит детей рассуждать, фантазировать, аргументировать свои выводы: находить обоснованные решения различных задач: вырабатывает умения мыслить системно, продуктивно, нестандартно: пробуждает стремление к поиску новых идей, а это уже шаг к творчеству: готовит школьников к жизни, труду.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Элементы методики руководства при изготовлениии самодельных приборов"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Менеджер гостиничного комплекса

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 699 168 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.03.2016 624
    • DOCX 41 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Адамова Марина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Адамова Марина Владимировна
    Адамова Марина Владимировна
    • На сайте: 9 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 49523
    • Всего материалов: 32

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Физика: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель физики

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 46 человек из 25 регионов
  • Этот курс уже прошли 138 человек

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов физики в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 99 человек из 44 регионов
  • Этот курс уже прошли 672 человека

Курс профессиональной переподготовки

Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель физики

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 573 человека из 72 регионов
  • Этот курс уже прошли 2 184 человека

Мини-курс

Стратегия продаж и продуктовая линейка: успех в современном бизнесе

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Физическое воспитание и здоровье детей

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Создание контента и заработок в онлайн среде: регулирование, продвижение и монетизация

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 246 человек из 60 регионов
  • Этот курс уже прошли 93 человека