Элементы развивающего образования на уроке физики в 7 классе

• 1 слайд

  Обмен опытом работы
  Педагогический совет 16.02.21
  Учитель физики Князева Е.С.
  

• 2 слайд

  
  Применение элементов Развивающего обучения
  в 7 классе
  с использованием материалов Львовского В.А. (автора курса физики в системе развивающего обучения Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова)
  Учитель физики Князева Е.С.
  

• 3 слайд

  Предметные задачи
  сформировать общие представления о научных методах познания: наблюдении физических явлений; получении экспериментальных данных, создании и обсуждении рабочих гипотез, вариативности подходов к анализу явлений.
  отработать основные навыки планирования и проведения экспериментов, работы с измерительными приборами и самостоятельно их конструирования
  
  Педагогические задачи
  создание условий для организации конструкторской, исследовательской деятельности детей в классе.
  подготовка и проведение лабораторных и практических работ
  подбор литературы для работы в классе с различными видами текстов
  организация и проведение проектных работ
  
  Учитель физики Князева Е.С.
  

• 4 слайд

  Введение в физику
  Чем занимается и чем не занимается физика (предмет и объект науки).
  Различение «видимого» и «мыслимого», выделение исходного и конечного состояний, прямого и обратного действий, явления.
  Схема физического опыта
  Учитель физики Князева Е.С.
  

• 5 слайд

  Чем занимается и чем не занимается физика (предмет и объект науки)
  Учитель физики Князева Е.С.
  

• 6 слайд

  Схематизация физического эксперимента на начальных этапах обучения физике в школе
  Эта схема позволяет:
  а) различить состояния (начальное и конечное) и действие-переход,
  б) из множества действий выделить существенное,
  в) определить «про что» опыт, дать ему название,
  г) поставить вопрос о выделении существенных условий.
  
  Учитель физики Князева Е.С.
  

• 7 слайд

  1. Опыт «Яйцо в бутылке. Учитель спрашивает у учеников, могут ли они загнать яйцо в бутылку «без рук». Сценарий действий разворачивается независимо от того, есть ли в классе знающие дети (они могут помочь учителю). Учитель рассказывает, что он будет делать, затем проводит опыт.
  фрагмент стенограммы.
  
  Учитель: фокус увидели? Теперь для того, чтобы превратить его в опыт, надо четко его нарисовать и показать. Нам надо показать, что что-то произошло.
  1.Как можно назвать наш опыт?
  2.Что мы нарисуем там, где «Было»? Можете написать .
  3. Что мы сделали? Давайте запишем.
  (горящую бумагу опустили в бутылку и плотно прикрыли яйцом.
  4. Что у нас «стало» в результате?
  5. Какой вывод можно сделать?
  Дети:
  1. Яйцо, яйцо в бутылке, как загнать яйцо в бутылку
  2. Яйцо не пролазит в бутылку.
  3. Подожгли бумажку, Мы поджигаем газету, засунули в бутылку и прикрыли как пробкой яйцом.
  4.Бумага уже потухла. Яйцо в бутылке.
  5.Когда мы положили горячую бумагу, яйцо втянулось в бутылку; бутылка расширилась из-за горячего воздуха; Вывод к опыту: при сжигании бумажки в бутылке в нее засасывается яйцо.
  
  
  
  Учитель физики Князева Е.С.
  

• 8 слайд

  Учитель физики Князева Е.С.