Эпиграф

• 1 слайд

  Педагогический
  проект
  «Работа с эпиграфом – эффективный способ обучения анализу художественного произведения»
  
  
  Учителя русского языка и литературы
  филиала МОУ Сосновская СОШ №2
  в селе Первые Левые Ламки
  Щербининой Людмилы Александровны.
  
  

• 2 слайд

  Проблема
  Дети, как правило, испытывают затруднения при анализе художественного произведения, а ведь один из приёмов выражения авторской позиции в художественном произведении – это эпиграф. На уроке нередко игнорируется углубленная работа с ним из-за нехватки времени.
  
  
  
  Выход из этого положения – это поэтапное формирование умственных действий и понятий, включая работу с эпиграфом как приём активизации внимания учащихся при чтении художественного произведения.
  

• 3 слайд

  Цель
  Активизировать мыслительную деятельность и пробудить интерес к произведению и эпиграфу как его ключевому компоненту.
  
  Проект носит краткосрочный характер (до 2 месяцев).
  Промежуточные итоги реализации – это поурочные оценки,
  оценки за самостоятельные творческие работы, исследования.
  Участники проекта – учащиеся 8 класса.
  

• 4 слайд

  
  
  Задачи
  
  Подготовить учащихся
  к восприятию нового.
  Найти ответ на вопрос:
  «Так ли необходим
  эпиграф в произведении?»
  Сформировать
  познавательный интерес.
  Развить творческие
  и исследовательские
  способности учащихся.
  

• 5 слайд

  Механизм реализации проекта
  Уроки, тематические занятия в рамках общеобразовательной программы.
  Самостоятельные исследования учащихся.
  Адресные задания.
  Творческие работы учащихся.
  Тесты.
  

• 6 слайд

  План реализации
  Знакомство с эпиграфом и текстом художественного произведения.
  Напомнить определение эпиграфа и теоретические сведения об этом виде литературной цитаты.
  Проследить, как связаны эпиграфы с самим текстом произведения и какую роль они выполняют.
  Концентрация внимания на поиске ответа на вопрос: «Так ли необходим эпиграф в произведении?»
  Выявление уровня читательского восприятия.
  Совершенствование навыка: изучение статей учебников, содержащих эпиграфы, подбор эпиграфов к сочинениям, осмысление их роли в других произведениях.
  

• 7 слайд

  Требования, предъявляемые к планированию и проведению тематических занятий.
  Актуальность
  Учёт возрастных
  и индивидуальных
  особенностей детей
  Тесная взаимосвязь
  занятий с
  общеобразовательной
  программой
  
  Совместный поиск
  с учениками
  нужной информации
  Доступность,
  логичность изложения
  Нетрадиционные формы
  
  Наглядность
  

• 8 слайд

  Ожидаемые результаты работы.
  
  Появится устойчивый интерес к чтению, потребность перечитать произведение заново.
  Повышение общей и читательской культуры учащихся.
  Осмысленное отношение к общечеловеческим и национально-культурным ценностям, воплощённым в художественных произведениях отечественной и зарубежной литературы.
  Формирование высокой нравственности, эстетического вкуса, культуры речи и общения.
  Научаться анализировать художественное произведение.
  

• 9 слайд

  Диагностика эффективности образовательного процесса.
  Оценка учителя
  Групповая оценка
  Самооценка учащегося
  Результаты
  творческих работ,
  исследований
  

• 10 слайд

  Результаты творческих работ.
  В каких строчках звучит основная мысль стихотворения «Осень» А. С. Пушкина, можно ли их сделать эпиграфом?
  

• 11 слайд

  Результаты исследования
  Почему поэт П. А. Вяземский своему стихотворению «Сумерки» (1848) предпослал в качестве эпиграфа те же строки Державина, что и А. С. Пушкин в стихотворении «Осень»?
  
  

• 12 слайд

  Результаты проекта
  Анализ результативности проекта показывает, что приобщение к авторской позиции активизирует мыслительную деятельность, творческие способности ребят, обогащает их читательскую культуру.
  

• 13 слайд

  Информационные источники
  
  
  Корзова О. В. Народные песни // «Литература в школе» №7 2007.
  Куцевал О. Н. «Работа с эпиграфом» // «Русский язык и литература» №3,4. 1992
  Левицкая Г. Н. Викторина // «Литература в школе» №3 2006.
  Меркин Г. Литература. Москва 2006
  Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. Москва. 2004 Рябцев В. П. Усвоение понятий на уроках литературы. // «Литература в школе» №6 2004
  Сычев Б. П. Анализа эпизода. // «Литература в школе» №9 2003
  Хюннинен О. Н. нетрадиционная работа с терминами. // «Открытая школа» №5 2002.