Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Окружающий мир КонспектыEрок по окружающему миру на тему :"Новейшее время :история продолжается сегодня" 4 класс

Eрок по окружающему миру на тему :"Новейшее время :история продолжается сегодня" 4 класс

Скачать материал
библиотека
материалов


Конспект учебного занятия

по Окружающему миру

в 4 «В» классе

Тема: Новейшее время :история продолжается сегодня

студентки 404 группы

Голубовской Светланы Александровны









Урок будет выдан: 06 .02.20 г.

Смена: 1

Школа :МБОУ СОШ №13

Учитель: Усова Елена Владимировна

Методист: Попова Екатерина Александровна





Новосибирск 2020 г.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Ф.И.О. Голубовская Светлана Александровна

Предмет: Окружающий мир

Класс: 4 «В»

Тема урока: Новейшее время: история продолжается сегодня.

Тип урока:"Открытие" нового знания.

Цель урока: первичное усвоение новых знаний и способов действий при изучении темы «Новейшее время: история продолжается сегодня»

Планируемые результаты:

Дидактические:

1.Формирование представления о Новейшем времени: научных открытиях, катастрофах, войнах и других проявлениях эпохи, о знаменитых людях XX века и их успехах

Предметные:
Учащиеся научатся:

Иметь представление о периоде Новейшего времени, его историческом времени и месте;

Учащиеся  получат возможность :
узнать о знаменитых людях XX века и их успехах;

Развивающие:

1. .Формировать умение определять учебную задачу, планировать свои действия



2.Формировать умение анализировать ,строить логические рассуждения включающие установление причинно-следственных связей




3.Формировать умения владеть диалогической формой речи и учитывать разные мнения и интересы и обосновывать позицию


Метапредметные:

Регулятивные:
1.
Учащиеся научатся определять учебную задачу
-
Учащиеся получат возможность составлять план своих действий
Познавательные :
2.
Учащиеся научатся выделять существенные признаки при анализе объектов
- Учащиеся получат возможность строить логические рассуждения включающие установление причинно-следственных связей
Коммуникативные:
3.
Учащиеся научатся владеть диалогической формой речи

- Учащиеся получат возможность научиться учитывать разные мнения и интересы и обосновывать позицию

Воспитательные:
Формировать интерес к изучению темы «Новейшее время: история продолжается сегодня.
» , положительное отношение к новым знаниям, умения, уважительное отношение к истории.

Личностные:

 У учащихся будет сформирован интерес изучению темы «Новое время: встреча Европы и Америки»
-
У учащихся может быть сформировано положительное отношение к новым знаниям, умения, уважительное отношение к истории.




Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Дидактические средства: учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал, видеофрагмент.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация.



















ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности





Словесный

-Здравствуйте ,меня зовут Светлана Александровна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.
Но чтобы его начать проверьте, чтобы на ваших партах лежал учебник, рабочая тетрадь и пинал.

-приветствуют учителя



Проверяют готовность к уроку.





планирование учебного сотрудничества со сверстниками (К)





2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии


Словесный

Практический

Итак, вы уже познакомились со знаменитыми людьми Нового времени, отважными путешественниками, техническими изобретениями 19 века. Я хочу узнать все ли хорошо вы запомнили
Задаю вопросы по прошлой теме

1. Назовите фамилию французского писателя, автора произведения «20000 лье под водой»
2. Кто открыл Америку?
3. Кто открыл Антарктиду?
4. Какой материк называется Новым светом?
5. Назовите имя и отчество русского путешественника Беллинсгаузена?
6. Магеллан совершил кругосветное…
7.Имя художника, написавшего картину «Джоконда»
8. Фамилия писателя, автора произведения «Робинзон Крузо»

Путешественниками, техническими изобретениями 19 века. И сегодня мы

продолжаем путь по дороге истории и заглянем в следующую эпоху. А чтобы

узнать, как называется это время,

И сегодня мы

продолжаем путь по дороге истории и заглянем в следующую эпоху







Отвечают на вопросы


1. Жюль В е р н

2.Христофор Колумб
3.Лазарев Михаил

4.Америка

5.Фаддей Фадеевич

6.Путешествие
7.Леонардо да Винчи

8. Даниэль Дефо














П: строить речевое высказывание в устной форме




3. Выявление места и причины затруднения






И сегодня мы продолжаем путь по дороге истории и заглянем в следующую эпоху.

Ребята, какие эпохи вы уже изучили?

-А как вы думаете ,какая эпоха идет после нового времени?
-Верно, значит назовите тему нашего урока.

- А какая цель нашего урока?

И сегодня мы

продолжаем путь по дороге истории и заглянем в следующую эпоху


-Действительно ,на сегодняшнем уроке мы узнаем, кто достиг северного и южного полюсов, какая появилась новая техника, какие были сделаны научные открытия и какие беды выпали на 20 век.



Первобытная Древний мир, Средние века, Новое время 


Новейшее время


Новейшее время


Познакомиться с историей новейшего времени







- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами (Р)











4. Построение проекта и выхода из затруднения

Словесный


Посмотрите на слайд, там представлена «лента времени».
-Что можете сказать про новейшее время?







-В России началось новейшее время чуть позже - в 1917 году. Как вы думаете почему?




Новейшее время - самая короткая среди эпох ,которые выделяют в истории человечества

Начало этого времени- 1901 год, то есть она началась с началом 20 века и длится по сей день в настоящее время.


В эти годы прошла Октябрьская революция и завершилась Первая мировая война, итоги и последствия которой составили политический фундамент истории XX столетия.


Иметь представление о периоде Новейшего времени, его историческом времени и месте

строить логические рассуждения включающие установление причинно-следственных связей




5.Реализация пространственного проекта.

Практический

-Ребята, на столах у вас лежит таблица, которую вы будете заполнять по ходу урока. В левый столбик, записывая положительные черты эпохи, а в правый отрицательные.

-Чтобы узнать, какие географические открытия произошли в 20 веке прочитайте учебник на странице 29 (абзац 1).

- Какие географические открытия произошли в 20 веке.









-Ребята, в какую колонку таблицы мы запишем данное открытие?почему?


- Роберт Пири (1856–1920) – американский полярный путешественник, адмирал. В конце 19 века пересек Гренландию. А 6 апреля 1909 г. на собачьих упряжках достиг района Северного полюса.

Руаль Амундсен (1872–1928) – норвежский полярный путешественник и исследователь. Первым достиг Южного географического полюса в ноябре 1911. В 1918–1920 гг. прошел вдоль северных берегов Евразии на судне «Мод». В 1926 г. руководил первым перелетом через Северный полюс на дирижабле «Норвегия». Погиб в Баренцевом море во время поисков итальянской экспедиции У. Нобиле.


-На странице 29 учебника мы видим фотографии, как выглядят на них люди? Опишите как выглядят сами фотографии?


-А что сейчас произошло с фотографией? Какие сейчас фотографии? Откройте следующую страницу в учебнике и посмотрите.


-Значит какой вывод можно сделать из этого?







-Записываем в таблицу, куда вы считаете нужно отнести это открытие.
-Ребята, а включаете телевизор? Смотрите, кино, мультфильмы? В 20 веке телевидение и кино прочно вошло в нашу жизнь. Раньше оно было черно - белым, но сейчас же усовершенствовалось так же как и фотография и стало цветным. И теперь телевизоры есть почти в каждом доме, люди ходят в кинотеатры .Появились компьютеры.

-В 20 веке появились лекарства ,которые сегодня есть в каждом доме и которые помогают нам бороться со многими вирусами, благодаря лекарствам и прививкам человечество победило многие эпидемии, например эпидемию чумы.
-А как вы думаете какое еще открытие произошло в 20 веке?
-Не забудьте заполнять таблицу.



-Как мы видим 20 век принес очень много открытий, улучшивших жизнь людей и разнообразив ее, но так ли все было безоблачно?
- Чтобы узнать, какие страшные события произошли в ХХ веке прочитайте страницу учебника 30-31.

-Итак, что вы узнали?




-А кто- нибудь знает , что такое мировая война?

Мировая война –вооруженный конфликт с участием множества стран на разных континентах

-Было изобретено разрушительное оружие - ядерное. Оно относится к оружию массового поражения (наряду с биологическим и химическим оружием). Ядерный боеприпас — взрывное устройство, использующее ядерную энергию.

-Ребята, как вы думаете в ходе мировых войн нарушались права человека?

-Конечно. Именно поэтому страны победительницы СССР, Франция, Англия и США 26 июня 1945 года создали новую международную организацию – Организацию Объединенных Наций (ООН).

-Как вы думаете чем занимается эта организация?

-Давайте посмотрим видеоролик о ней.








Читают,отвечают на вопрос.


-Путешественники продолжают покорять бескрайние ледяные просторы Арктики и Антарктиды. В 1909 г. американец Роберт Пири достиг Северного полюса. А в 1911 норвежец Руаль Амудсен покорил Южный полюс.

В первую, т.к. это географическое открытие новых земель и т.д.


















Фото черно-белое,строгие длинные костюмы, лица серьезные



Они стали цветные ,красочные, цифровые, есть в электронном виде и люди в основном перестали их печатать.

В 20 веке фотографии усовершенствовались ,стали лучше, их может делать каждый человек, почувствовав себя фотографом, для этого теперь не надо покупать пленку, потом ее проявлять.

Заполняют таблицу.





















Полет в космос. Первый человек побывавший в космосе был Гагарин Юрий Алексеевич. Произошло это 12 апреля 1961года .


Нет


Читают учебник



В 20 веке произошли две мировые войны: первая с 1914 по 1918 гг. и вторая с 1939 по 1945 гг.

Нет














Да







Сохранением мира на Земле.















П: стоить речевое высказывание в устной форме


























строить логические рассуждения включающие установление причинно-следственных связей

























строить логические рассуждения включающие установление причинно-следственных связей




6.Первичное закрепление с проговариваем во внешней речи.

Словесный

- Итак, ребята, давайте подведем итоги:

-Когда началась история Новейшего времени?

-Сколько времени она уже длится?


В 20 веке

Длится до настоящего времени (118 лет).



Р: осуществляют итоговый контроль



7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.


Практический


-Сейчас откройте рабочие тетради на странице 11 и выполните задание 1 и 2.

-Давайте проверим

Выполняют задание.


Проверяют.











8.Включение нового знания в систему знаний и повторений

Словесный

Практический

Давайте пройдем тест по теме «Новейшая история»

1. В ХХ веке было изобретено самое разрушительное оружие в истории:
а) ядерное;
б) химическое;
в) бактериологическое.

2. Кто был первым космонавтом?
а) Алексей Леонов;
б) Юрий Гагарин;
в) Валентина Терешкова.

3. Это техническое изобретение ХХ века.
а) паровоз;
б) автомобиль;
в) компьютер.

4. С какого мы ведём отчет истории Новейшего времени?
а) 1917;
б) 1920;
в) 1900

-А почему новейшее время называют мудрым временем?




- Но не забывайте, что это и жестокое время – Вторая мировая война, атомная бомбардировка японских городов.

-Ребята, вы сегодня замечательно работали, вместе делали выводы, находили нужную информацию. Скажите, вы смогли найти ответы на поставленные вопросы и заполнить таблицу, довольны сегодня своей работой?


-Давайте проверим ваши таблицы, что у вас получилось.
А сейчас я разделю вас на 5 групп, каждой группе раздам ленты времени с разными эпохами, вы в группах должны отобразить характерные черты данной эпохи с помощью слов или рисунков. Ленты должны получится яркими ,правдивыми.

Решают тест (устно)























Мудрое время – человек полетел в космос. Это время компьютеров, развития сети интернет, век информационных технологий.








Да








Работают в группах.





















строить логические рассуждения включающие установление причинно-следственных связей



9.Рефлексия учебной деятельности


-Ребята, вспомните, какие цели мы перед собой поставили в начале урока? Удалось ли нам их достичь?

_Продолжите фразу:

-«Сегодня на уроке мне понравилось….

- «Сегодня на уроке мне запомнилось больше всего….
- Давайте запишем домашнее задание:
-Вам нужно будет составить синквейн к слову «новейшее»
-Давайте вспомним как составлять синквейн (слайд)

уч. с. 28-32, вопросы и зад. 1 на стр. 32.

-Спасибо за урок, до свидания.


-Да


Продолжают фразу




Записывают домашнее задание





До свидания!







  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Преподаватель естествознания
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель экологии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А., Крючкова Е.А.
Тема: Новейшее время: история продолжается сегодня

Номер материала: ДБ-1150437

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.