Эссе «Формула моего успеха»
Пусть станет невозможное — возможным!
Пусть станет близким то, что далеко!
И пусть все то, что было очень сложным,
решается красиво и легко!
Вячеслав Прошутинский
Совсем недавно я отмечала юбилей. 55 лет! Моя добрая коллега
сказала, что это показатель результативности жизни, профессионального
становления. Две пятерки - это знак качества!
Коллеги подарили мне фотоальбом. И я с удовольствием
отбираю фотографии для его наполнения, мысленно перелистывая страницы своей жизни.
Страница первая. Передо мной чистый лист. Мне
вспоминается то, как я пришла в профессию педагога. Теперь уже не стыдно
признаться, но мне хотелось доказать себе и всему миру, что я способна на
многое, чем обо мне думали. Будучи воспитанницей детского дома, с трепетом и
нежностью наблюдала за работой учителей и представляла себя в будущем на их
месте. Листаем дальше …
Страница вторая. Мечтая о собственном доме, я
поступила в профессиональное училище города Ярославля для того, чтобы овладеть
профессией Штукатур, Маляр, Облицовщик-плиточник. В воображении я уже рисовала
свой уютный дом с резными оконцами, белыми отштукатуренными стенами и
причудливой лепниной на потолке… Учеба давалась мне легко, мастер не раз
говорил, что у меня золотые руки. Передо мной фотография, на которой я
изображена с группой добровольцев по комсомольской путевке на
строительстве второй очереди ТЭЦ в г. Николаевск-на-Амуре по окончании
индустриально-педагогического техникума. Перелистываем …
Страница третья. Меня назначили бригадиром
комплексной бригады, так как по специальности я была техником-строителем и
мастером производственного обучения, по всем профессиям имела 5 разряд. А у
ребят строительных профессий не было. По решению администрации СУ ТЭЦ были
организованы курсы повышения квалификации, где я вела занятия после рабочего
дня. По окончанию строительства ТЭЦ я работала уже мастером участка, где под
моим началом находились 4 бригады. Это были сложные, но интересные годы работы
и учебы.
На четвертой странице я
разместила фотографии, связанные с работой в профессиональное училище № 12,
куда меня пригласили освобожденным секретарем комсомольской организации.
А далее я перешла на должность
мастера производственного обучения по профессии: «Мастер отделочных
строительных работ» тем более что имелся опыт работы на производстве и в
организаторской деятельности.
С первых дней работы мастером
производственного обучения, я постоянно задавалась вопросами: «Что определяет
успех человека в профессии? Как стать интересной для детей, которых учу?»
Отвечала себе, расширяя свой кругозор, изучая более глубоко основы
преподаваемых наук, стремилась стать мастером, создавала свою творческую
лабораторию методических находок. Для детей я была руководителем - в постижении
ими знаний, в создании условий для их самообразования. Успех для меня
определялся степенью их успешности – в учёбе, в жизненной устроенности, в
сопричастности к их успехам. Приоритетным для меня было следующее: специалист,
знающий свой предмет, изучающий интеллектуальный, творческий потенциал своих
учеников, умеющий строить деловое общение, формирующий стремление к постижению
нового, помогает своим ученикам стать успешными. И это, на мой взгляд,
правильно.
Все последующие страницы
альбома будут связаны с моей профессиональной деятельностью мастера
производственного обучения. Свыше двадцати лет каждое утро я иду в свой любимый
дом – техникум. Люблю войти в тихие, чистые коридоры, еще не наполнившиеся
шумом голосов, смехом и торопливыми шагами. Это мой мир. Мир, в котором я живу!
Мир, который стал близким и родным. Вот уже 20 лет я вхожу твердой уверенной
походкой в этот удивительный мир успешным профессиональным мастером.
Да, я знаю секрет своего
профессионального успеха.
Мы привыкли слышать выражение
«формула успеха». Формула – это относительно чёткий порядок, последовательность
операций. Успех – это уровень чувства души, когда приходит ощущение
удовлетворённости, когда невозможное становится возможным. А в сочетании друг с
другом имеют сложный философский смысл. Формула успеха - та грань, которая
превращает счастливое стечение обстоятельств, миг удачи в закономерные успехи –
успехи в жизни, в профессии. А у каждого формула успеха своя.
Во-первых, необходимо быть
профессионалом и любить свое дело.
Профессиональная компетентность педагога
определяется сложным комплексом умений – он должен в совершенстве владеть своим
предметом и совершенствовать свои знания и умения на уровне последних научных
достижений. Профессионализм педагога включает в себя целую систему личностных и
профессиональных стандартов, которые ориентируют педагога на эффективное
выполнение своей педагогической деятельности.
Ежегодно за помощью к нам обращаются жители
города. Мы не отказываем никому, качественно выполняя любой заказ.
Во-вторых, важно учитывать
личностные качества.
Динамизм личности педагога объясняется необходимостью
выбора средств, форм, приемов коммуникации в зависимости от психологических
особенностей обучающихся, их индивидуальных характеристик и уровня
образованности.
Социальная ситуация, в которой протекает
образовательная деятельность, усиливает потребность в гибкой, творческой
личности, способной адекватно реагировать на происходящие изменения, готовой
участвовать в инновационных процессах, способной к самореализации в любых
проблемных ситуациях.
Гибкость предполагает и гибкость такого психического
процесса как мышление, умение самостоятельно переносить ранее усвоенные знания,
умения в новые педагогические ситуации; видеть возникающие проблемы с разных
ролевых позиций; быстро менять приемы и способы действий в соответствии с
новыми условиями.
Эмпатия как профессионально важное качество педагога предполагает
проникновение, сочувствие переживаниям другого человека. В плане межличностного
взаимодействия и восприятия здесь важно говорить о способности эмоционально
откликаться на проблемы обучающегося.
В перечне профессионально важных качеств педагога коммуникабельность
занимает важнейшее место, позволяя ему выстраивать взаимоотношения со всеми
участниками образовательного процесса.
Способность к сотрудничеству в свою очередь позволяет педагогу
формулировать свою точку зрения, слушать и слышать другого, выяснять точки
зрения своих партнеров, разрешать разногласия с помощью логической
аргументации, оказывать эмоциональную и содержательную поддержку тому, кто в
этом особо нуждается; стать на позицию другого и координировать разные точки
зрения, осуществляя обмен мнениями. Способность к сотрудничеству предполагает
открытость педагога и готовность к любым формам взаимодействия.
Звенит звонок. Ко мне на встречу бегут мои
ученики. Вот они, мои мальчишки и девчонки, они такие разные, их принято
называть детьми с ограниченными возможностями здоровья, а я считаю, что это
обычные дети, которым не хватило родительской ласки, любви, внимания и заботы.
На их долю выпало много трудностей, рядом не оказалось надежного плеча,
близкого человека, это особые дети. Я знаю, что со временем смогу подобрать к
их сердцам заветный ключик.
Каждый педагог на своем профессиональном пути проходит
несколько этапов профессионального становления, в том числе и в области
психолого-педагогической компетентности. Я нахожусь на вершине профессиональной
лестницы. Я – мастер. Я – творец. Но никогда не стоит останавливаться на
достигнутом. Это третий критерий формулы моего успеха.
Необходимо читать статьи по
психологии, по теории и методике педагогической деятельности, посещать уроки
коллег, определяя то значимое, что пригодится в работе.
Нам не дано предугадать,
Как наше слово отзовётся.
Посеять в душах благодать
Увы, не всякий раз даётся.
И мы обязаны творить,
Презрев все тяготы мирские,
Чтоб истин светлых заложить
Задатки в души молодые.
Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не раствориться.
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться!
Сначала я должна не только
отогреть душу моих обучающихся, но и обучить их профессии штукатура, маляра,
облицовщика-плиточника, которая кажется им иногда такой неинтересной. Чем
заинтересовать ребят? Как привить любовь к профессии? – вот те вопросы, на которые
я ежедневно ищу ответы.
Применяя технологию
дифференцированного подхода в обучении, я предоставляю обучающемуся возможность сформировать
собственные, индивидуальные, характерные лишь для него приемы работы в удобном
темпе. Сегодня, с появлением новых современных технологий, мы можем не бояться,
а радоваться, что ребенок сделал свою работу необычным, нестандартным способом.
Я создаю такие условия, в которых моим ребятам
захотелось бы работать с энтузиазмом. В начале урока я часто демонстрирую
видеофильмы, вижу, как загораются глаза у ребят и как им хочется все проделать
самим. Я знаю, что они будут удовлетворены своей работой. В этом мне хорошо помогает практико-ориентированный
подход. Я всегда подчеркиваю важность нашей профессии.
На уроке в мастерской я стараюсь «разбудить мысль»
ученика, привлечь его внимание к изучаемой теме. Помогает мне в этом проблемное
обучение. Тысячи «почему, как, зачем»! Разве это не здорово?! Почему я
акцентирую внимание именно на этом? Потому что начальным моментом мыслительного
процесса обычно служит проблемная ситуация. Мыслить человек начинает именно
тогда, когда у него появляется потребность что-то понять. Мышление всегда
начинается с проблемы или вопроса, с удивления или недоумения, с противоречия.
Я предлагаю обучающимся решить
проблему. Они при этом, могут высказывать любые мнения, которые помогут выйти
из тупиковой ситуации.
Я активный человек. Я люблю
творить, искать, создавать что-то новое и старюсь увлечь за собой ребят. Мы
вместе готовимся к праздникам, ходим в походы, посещаем
выставки. Мы
вместе обязательно делаем различные поделки из отходов строительных
материалов.
Получаются интересные картины, которые впоследствии оцениваются на городском,
краевом и даже Федеральном уровне. А сколько гордости в глазах ребят, когда преподаватели
благодарят нас за чудесные поделки, сделанные своими руками. Может быть,
впервые в нашем техникуме они
услышали слова благодарности и почувствовали тёплые материнские объятия.
Безумно радуюсь этим победам, пусть даже небольшим, и учу их радоваться успехам
других.
В ребятах я вижу наше будущее, и мне бы хотелось,
чтобы они стали счастливыми, уверенными в себе, твердо идущими к поставленной
цели, умеющими добиваться поставленных целей. Я надеюсь, что профессия,
полученная в техникуме, поможет
им в этом. Я очень хочу, чтобы каждый мой ученик получил достойное образование.
Современный мастер производственного обучения – это
тот, кто учит так, как этого требует время, кто быстро адаптируется ко всем
изменениям и новшествам и, вопреки всем трудностям, стремится быть мастером.
У техникума впереди долгий трудный путь
инновационного развития с новыми достижениями. А я с уверенность смотрю в его
будущее, ведь как утверждал Плиний Старший: «Как много дел считалось
невозможными, пока они не были осуществлены».
В моём фотоальбоме еще много
страниц и я буду заполнять их самыми важными, самыми счастливыми и самыми
успешными кадрами профессиональной биографии.
Перелистываем следующую
страницу?..
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.