Эссе на тему "Моя педагогическая философия"

Эссе учителя начальных классов МКОУ СОШ №9 с.Весёлое

 на тему– «Моя педагогическая философия»

Мне с юности запомнилась строка, с которой не могу не согласиться-

Успеть бы воспитать ученика, чтоб было у кого потом учиться!

Я благодарна всем учителям, их было, к сожалению, немного..

Кто наставлял, учил и направлял .и указал мне к знаниям дорогу.

Потом пришла пора учить других, всегда готовых задавать вопросы..

Упрямых, любопытных, озорных, весьма самоуверенных барбосов!

Ответишь им и поумнел слегка, обсудишь и проблема разрешиться.

Учитель! Воспитай ученика! Чтоб было у кого потом учиться!

Учить других куда как нелегко, а жизнь идет и надо торопиться..

Успеть бы воспитать учеников, чтоб было у кого потом учиться!!!

Любовь к своему делу, к детям побуждает к поиску истины и обретению мудрости, житейской, педагогической, хочется верить в себя, в будущее, в жизнь. У каждого свой путь к своей истине…

Что такое философия? Это рассуждение о склонности, внутреннем влечении к какому-нибудь делу, какой-либо профессии. Призвание человека – это внутренний голос, который зовёт за собой. В словах призвание, зовёт, зов – один и тот же корень. Призвание человека – это ориентир для  выбора жизненного пути.

      Именно этот ориентир и повёл меня по жизни. Не буду лукавить, с детства я не мечтала стать учителем. А ведь уже тогда, со школьной скамьи, мои замечательные учителя пророчили мне эту ответственную миссию. Но время расставило всё по своим местам. И уже после окончания школы, этот зов привёл меня осваивать профессию учителя.

     И теперь я – учитель! И не просто учитель, а первый учитель, который входит в  жизнь маленького ребёнка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть – своих детей. Каждого родителя волнует, как его ребёнок будет учиться в школе, какие взаимоотношения у него сложатся с учителем и сверстниками, насколько учение  для него будет радостным и полезным. И от меня, первого учителя, зависит в большей степени, как сложится школьная жизнь ученика. 

     Я учу своих учеников, а они учат меня. Мне нравится  смотреть на мир детскими искрящимися глазами,  наполненными добра, тепла и света, погружаться вместе с ними в мир нового  и неизведанного. Именно они подстёгивают меня  к новым начинаниям, развитию и самосовершенствованию. Ежедневная работа с информацией требует много знаний не только по поиску, обработке, но и по её хранению. Немаловажную роль играет умение учителя пользоваться современной техникой.  Учитель « новой школы» должен быть мобильным, креативным, идущим в ногу со временем, восприимчивым ко всему новому, способным к творческому и научному  поиску.   

     Труд учителя – это ежедневная подготовка к проведению уроков, подбор интересного материала, умение донести его до детей, а также увлечённость своим делом. Когда дети увлечены общим делом, а дело приносит результат – чувствуешь, что ты счастлив! Но  для того, чтобы зажечь других, ты должен сам гореть. И в этом смысле мы действуем взаимно: я - зажигаю их, отдавая все свои знания, умения и жизненный опыт, а они меня, своей неиссякаемой энергией, детской непосредственностью, чистотой души и мыслей. Учитель – это не просто работа- это целая жизнь! Это образ

жизни, образ мысли, состояние души. Это сочетание профессионализма и   таланта общения.

      Мне очень близки  слова об учителе одного известного писателя  С.Л. Соловейчика: «Он - артист, но его слушатели не аплодируют ему. Он – скульптор, но его труда никто не видит. Он – врач, но его пациенты редко благодарят за лечение и далеко не всегда хотят лечиться. Где же ему взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела».

Школьная жизнь…  Для каждого она своя. Для кого-то – это шумный праздник, для кого-то – тоскливое присутствие. Один видит ее как место для сотрудничества, другой, как казарму. Время в школе - время познаний и споров, поиска истины и себя, время побед и неудач, время трудностей и переживаний, время жизни… Жизни порой весёлой, а порой печальной, сложной или беззаботной.

Школа для ребенка – это второй дом, где он живет, проводит большую часть своего времени, это мир, в котором он живет. И в значительной степени от меня зависит, полюбит ли ребенок школу и будет с тёплыми чувствами вспоминать её. Школа должна стать миром открытий и откровений, жизненной радости для учащихся и педагогов, миром спокойствия, гармонии и сотрудничества.

Призвание  учителя – открывать мир.  В этом процессе учитель и ученик дополняют и учат друг друга. Дети сами идут на контакт. Поднятая рука ребёнка – это не только сигнал учителю, что «Я знаю», но и «Можно, я попробую». Эту попытку ответить следует вовремя поддержать, дать возможность ученику поверить в себя. Тогда дети раскрывают себя и свои возможности на каждом уроке.

Школьный урок дает вдумчивому учителю безграничные возможности для творчества. На уроке рождаются новые открытия и новые идеи; от него, словно от родника, берут начало мощные реки педагогического мастерства.

Главное в работе, умение не только доступно преподнести свой предмет, но и поверить в каждого ребенка, умение находить «жемчужину» в каждой «раковине».

Трудности, неудачи, разочарования отступают, когда видишь блеск глаз своих учеников. Теплые объятия заставляют забыть обо всем, пробуждают в тебе силы и желание сделать все, чтобы этот яркий свет, эта любовь не только никогда не исчезали, а разжигались и становились все сильнее и ярче. Я уверена, что человек, переживший такую радость, не захочет творить зло, причинять вред другим. В нем проснется желание поделиться своими чувствами с другими, стремление совершенствоваться и познавать все больше и больше.

Я выбрала профессию учителя, потому что,  взяв ребенка за руку, могу увести его в интересный и увлекательный мир познания. Поднимаясь по лестнице знаний, я могу наблюдать, как растут и развиваются мои ученики, а вместе с ними расту и совершенствуюсь я. Я испытываю чувство удовлетворения от своей работы, когда на одну ступеньку рядом со мной становится мой ученик, и я чувствую, что он может и должен самостоятельно идти дальше. Каждый ребенок – это звездочка, которая лишь до поры сдерживает свое сияние.

Приоритетным умением названо умение обрабатывать  информацию, осуществлять с ней определенные манипуляции. Работая в школе с 2000 года, я как никто другой понимаю, что время не стоит на месте, что современные дети – его отражение. Они легко «добывают» нужную им информацию из айфонов (iPhone) и айпадов (iPad), сидя перед носом учителя, молниеносно выдают толкование лексического значения самых сложных слов и рассказывают об их происхождении, опираясь на электронные словари и справочники. Вопрос в другом. А что выносит такой ученик с урока? Если в прежние времена подобное задание требовало тщательной предварительной подготовки, обращения к толковым и этимологическим словарям, предполагало поход в библиотеку, работу в читальном зале, запись в тетрадь необходимой информации и элементарного заучивания, то сегодня – все по-другому, колоссальная экономия времени, кнопку нажал - и готово! Считал с экрана, получил положительную оценку в журнал – и выбросил навсегда из своей памяти: зачем запоминать то, что всегда под рукой?!

Хуже всего, что этот стереотип срабатывает все чаще и современный школьник искренне верит в то, что Глобальная сеть – спасение от всех бед.  Да и читают гораздо меньше, а количество прочитанных книг за определенный промежуток времени – это не только показатель предрасположенности к чтению, но и характеристика социокультурной ситуации. Назовите меня консерватором, но я критически отношусь к техническим

новшествам с позиции их педагогической целесообразности. Я хочу изучать

художественный текст дедовским способом – по печатной книге, обдумывая каждую фразу, делая пометки на полях, оставляя закладки на нужной странице, заучивая наизусть крылатые выражения, Я хочу, чтобы к нам вернулось осознание того, что чтение книг - один из главных способов формирования полноценной личности, ее мировоззренческих и

эстетических установок. И тогда мы выполним одну из главных задач современной школы – «воспитание порядочного и патриотичного человека», способного «творчески мыслить и находить нестандартные решения.

 Школа – сфера услуг?

Сегодня много говорят о государственном позиционировании школы и учительского труда как сферы услуг. Но «принципиальное отличие всех сфер услуг (здравоохранение, парикмахерское дело, система общественного питания, ЖКХ и пр.) от системы образования в том, что образование напрямую нацелено на формирование ценностного поля человека -человек взращивает человека, долгое время проживая с ним в одном

пространстве, участвуя с ним в одной деятельности, а часто и принимая на себя родительские функции. Никогда услугой не станет взаимодействие личностей, а без этого не может быть педагогики ни как науки, ни как сферы деятельности людей, ни как образа жизни.» Трудно не согласиться с этой позицией.

Учитель - не поставщик образовательных услуг! Это определение перечеркивает эмоциональную, личностную составляющую труда педагога, а главное – воспитательное

воздействие на ученика, которое является одной из основных составляющих образования.

Учитель новой школы… Какой он? Ответ на этот вопрос тоже есть в

национальной образовательной инициативе. «Новая школа - это новые

учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и

особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет. Задача

учителя - помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя - ключевая особенность школы будущего».

Позволю себе не согласиться с последним утверждением. Приведенный

здесь портрет - это портрет учителя на все времена, настоящего, преданного

своему делу, осознающего свою высокую миссию. Такие учителя в России

были всегда. И будут всегда. Я в это верю.

С давних времен профессия учителя признана одной из самых важных и нужных. 

Учить других куда как нелегко, а жизнь идет и надо торопиться..

Успеть бы воспитать учеников, чтоб было у кого потом учиться!!!