Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Коррекционная школа»
Синчук-Павленко Наталья
Николаевна
Учитель начальных классов
ЭССЕ
«Я – УЧИТЕЛЬ»
Если учитель
имеет только любовь к делу,
он будет хороший учитель.
Если
учитель имеет только любовь к ученикам,
как отец, мать он будет лучше того учителя,
который прочел все книги, но не имеет любви
ни
к делу, ни к ученикам.
Если учитель соединяет в себе любовь к делу
и к ученикам, он совершенный учитель.
Л.Н.
Толстой
Для чего я живу?
Что мне дорого, что важно, без чего я не могу обойтись? Когда размышляешь
над этими вопросами, то понимаешь, что каждый человек неповторим. И у каждого
человека есть определенная «миссия» в этом мире.
Моя «миссия» - быть учителем. Для меня никогда не стоял вопрос: «Чем я хочу
заниматься в жизни?», все получилось как-то само по себе: училась в
общеобразовательной школе, затем учеба в педагогическом училище, без каких –
либо мучительных раздумий поступила в университет и успешно его закончила. Свой выбор быть учителем сделала я легко. Сейчас
пытаюсь объяснить для себя, вспомнить, почему я выбрала этот нелёгкий путь.
Профессия учителя с раннего детства неудержимо привлекала меня. Я испытывала
постоянную жажду знаний и радость от обогащения ими. Эту радость мне хотелось
разделить с окружающими, и я с удовольствием делилась этим – в то время ещё
небольшим богатством с соседскими мальчишками и девчонками. Моей тяге «играть
в учителя», проводя «уроки» с куклами, младшей сестрой, никто не препятствовал.
Позже я без колебаний выбрала ту область науки, которая открывала передо мной
тайны мироздания, самая восхитительная из которых – жизнь.
Когда я
пришла работать в коррекционную школу для детей с
отклонениями в развитии, я
поняла, что учить этих детей придётся всему тому, чему в обычных семьях учат
родители: умываться, убирать постель, мыть пол и многому другому. Вот и
получается, что педагоги давно взяли на себя роль семьи. Все в руках школы –
воспитание, обучение. Мы должны подготовить ребенка к реальной жизни, вырастить
из него не потребителя, а человека – созидателя, научить его адаптироваться в
современном обществе, найти свое место в жизни, сформировать навыки
практической деятельности, которые пригодятся им в самостоятельной жизни. Я и представить себе не могла, что так быстро «привяжусь» к этим детям.
Особый ребенок — это целый мир со своими радостями и огорчениями, со
своим особенным восприятием окружающей действительности, которая не всегда
добра к ним. Такие дети чисты и безобидны, непосредственны и беззащитны, и
очень нуждаются в нашей помощи и поддержке. Тогда я задала себе вопрос: «Так
чем же я могу помочь этим детям в качестве учителя? И какова моя миссия?». Ответы на эти вопросы мне видятся в
следующем:
Во-первых, необходимо начать с себя, с
преобразования собственной личности. Ведь без постоянного совершенствования
своих знаний - нет учителя , и поэтому я формирую у себя способность к
непрерывному научно-методическому и творческому развитию в качестве учителя:
участвую в семинарах, вебинарах, дистанционных курсах по олигофренопедагогике,
реализации ФГОС для детей с ОВЗ ,
психолого-педагогическим аспектам воспитания и обучения
детей с нарушением интеллекта.
Во-вторых, чтобы нести свою миссию
достойно, необходимо развивать свои личностные качества. И я начала
вырабатывать эти качества у себя. Наиболее важным личностным качеством, на мой
взгляд, является проявление «мудрого» терпения, так как. в моём классе дети с
ТМНР, – это дети «безречевые» , с синдромом Дауна, с РАС, у многих детей
нарушены поведенческие функции и я проявляю к ним чуткое терпение, заботу, оказываю
незамедлительную помощь, сопереживаю в неудачах. Я люблю детей такими, какие
они есть, ведь доброта и любовь к детям является не- иссякающей силой для
движения в правильном направлении при работе с особыми детьми. Я убеждена, что
каждый ребенок обучаем, поэтому мне хотелось бы выявить еще одну
личностную особенность – это педагогический оптимизм. Речь идет о деятельном
оптимизме, то есть ,я, как учитель, стараюсь вникнуть во внутренний мир
ребенка, анализирую его уровень развития, и в зависимости от этого, ищу пути
воспитания, обучения и развития, свято веря, что мое педагогическое воздействие
будет успешным. И я могу с уверенностью сказать ,что за этот короткий срок мои
дети научились воспринимать меня, слышать, понимать, выполнять посильные им
задания.
В-третьих, понимаю, что большей ценностью
для коррекционного педагога является привитие ребенку общечеловеческих ценностей,
норм поведения, навыков самообслуживания и, поэтому, больше внимания на уроках
я уделяю именно этим темам.
«Чтобы быть хорошим
преподавателем нужно любить то, что преподаёшь, и тех, кому преподаёшь»,-
сказал Василий Ключевский. Ведь детская душа видит и чувствует порой больше и
глубже, чем огромный мир взрослых. Видит всё: любовь и ненависть, искренность и
подделку. И поэтому я стараюсь быть Человеком, способным не только передавать
знания, но и преподносить их так эмоционально и чувственно, чтобы каждое слово
стало значимым. Ведь учитель - не только воспитатель, но и друг, «вторая мама».
Чтобы достигнуть намеченных целей и результатов в своей работе, обеспечиваю оптимистический
тон жизнедеятельности детского ученического коллектива, создаю атмосферу
действительно открытого, доверительного общения.
Таким образом, я пришла к выводу, что
педагогами не рождаются — ими становятся, постоянно оттачивая свое мастерство.
Учитель в коррекционном обучении – это не просто профессия, это особое
предназначение, особый склад души. Он ответственен, терпелив, обладает
знаниями, мастерством и творческим потенциалом. Я очень рада, что выбрала для
себя эту профессию, хотя знаю, что мне будет нелегко в течение всего
педагогического пути, так как нужно будет постоянно находиться в поиске новых
форм, методов и технологий обучения и воспитания детей с особыми потребностями.
В завершение своего эссе я хотела бы
вернуться к основной мысли, обозначенной в начале: «Что же есть миссия учителя?».
На мой взгляд, миссия педагога, именно коррекционного образования - в
узком плане сводится к развитию у детей жизненно необходимых навыков, чтобы
став взрослыми, они смогли самостоятельно себя обслуживать, к помощи им в
успешной адаптации в обществе и к приобщению их к общечеловеческим ценностям.
Мне хочется быть таким
учителем, который помогает принять окружающий мир и принять себя в нём. И,
конечно же, тепло на сердце у меня будет только тогда, когда у моих
воспитанников, кроме знаний, останутся в душе такие ощущения, которые
соответствуют словам стихотворения неизвестного автора:
Мы замечаем не всегда,
Как много нам забот
И терпеливого труда
Учитель отдает.
С едва заметной сединой
На темно-русой прядке
Стоит она перед тобой,
Сложив стопой тетрадки.
И любишь ты, как он, как я,
Ее - и скажем прямо:
Она - вторая мать твоя.
А кто дороже мамы?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.