Подготовка к сочинению на ЕГЭ по русскому
языку.
«Сочинение – вид
письменной работы, изложение своих мыслей, знаний на заданную тему» - такое
определение дается в Толковом словаре русского языка С.И. Ожегова.
Как научить выпускников
ясно, грамотно излагать свои мысли? Как помочь им уверенно справиться с частью
II на ЕГЭ? Эти вопросы волнуют многих учителей русского языка и литературы. А
многих выпускников и родителей волнует вопрос другого плана: как можно быстро
научиться писать сочинение на экзамене по русскому языку, набрав наибольшее
количество баллов?
Поэтому цель моей
работы - оказание помощи учителям русского языка и литературы при подготовке
выпускников к заданию 25, а также выпускникам, которые хотят научиться
писать на максимальное количество баллов (24).
План:
1.
Формулировка задания
2.
Организационные моменты
3.
Шаблон написания сочинения
4.
Разбор реальной работы с
текстом
1. Повторим, как сформулировано задание:
l
Напишите сочинение по
прочитанному тексту.
l
Сформулируйте и прокомментируйте
двумя примерами одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования).
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите
в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по
Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте
чрезмерного цитирования).
l
Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а
также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
l
Объём сочинения – не менее 150
слов.
l
Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
l
Сочинение пишите аккуратно,
разборчивым почерком.
2.
Вспомним некоторые организационные
моменты:
1.На
ЕГЭ в целом отводится 3ч. 30 минут. Уделите сочинению примерно 1 ч. З0 мин.
2.
Используйте для аргументации не менее 2-х аргументов из мировой и русской
классической литературы (лучше русской). Допускается как 2 литературных аргумента,
так и 1 литературный, а 1 жизненный, но ни в коем случае не 2 жизненных!
3.
Объём не менее 150 слов, лучше 250-300.
4. Не
путайте тему (о чём текст) и проблему (основная мысль; то, ради чего написан текст).
5.
Заполняйте бланк правильно!
l
Не обязательно мельчить и
писать в каждой строчке.
l
Не забудьте про «смотрите на
обороте».
l
Листов можно просить столько,
сколько потребуется!
l
В конце сочинения не забудьте
про прочерк Z
Мифы о сочинении:
l
Написать сочинение нереально.
l
С нуля научиться писать
сочинение нельзя.
l
В 11 классе уже поздно
учиться.
Чтобы написать сочинение к ЕГЭ как раз и не надо иметь навыков писателя, а
всего лишь следовать правилам.
3.
А теперь самое главное! Шаблон! И мы легко научимся его использовать! Каждый этап – новая
микротема, т.е. новый абзац.
l
1. …Эти вопросы поднимает
автор текста…
l
2. Писатель раскрывает
данную проблему на примере …
l
3. На этом аргументы автора
не заканчиваются. Мы видим, что…
l
4. Автор считает, что …
l
5. … Действительно, в жизни
и в литературе есть немало примеров, подтверждающих эту точку зрения.
l
6. Многие писатели в своих
произведениях затрагивали проблему …
l
7. Подобные ситуации
встречаются и в жизни (или в истории …)
l
8. Итак (таким образом),
проблема, поднятая …, актуальна и в
наши дни… Примеры из жизни и литературы только подтверждают это.
65 слов только
в шаблоне! Выучить их реально???
4.
Разбор реальной работы с
текстом.
Текст.
(1)На маленькой площади я
чуть задержался. (2)Кто-то уже позаботился о голубях, рассыпав им корм, и
оголодавшие за ночь стаи слетались сюда на пиршество. (3)Голуби толкались,
ссорились, взмахивали крыльями, подпрыгивали, с остервенением клевали зерно, не
обращая внимания на пушистую рыжую кошку, изготовившуюся к прыжку. (4)Меня
заинтересовало, чем кончится охота. (5)Голуби казались совсем беззащитными
перед ловким и быстрым зверем, а алчность притупляла инстинкт самосохранения.
(6)Но ведь кошка не торопится, тщательно рассчитывает прыжок, значит, не так уж
просто сцапать голубя. (7)Безмятежность голубей словно провоцировала кошку на
бросок. (8)Однако крошечная тигрица была опытным охотником. (9)Медленно, почти
неощутимо подползала она к стае и вдруг замирала, будто всякая жизнь
останавливалась в её худом под рыжей пушистой шкуркой тельце. (10)И я заметил,
что суматошливая голубиная толпа с каждым движением кошки отодвигалась от неё
ровно настолько, насколько она сокращала разрыв. (11)Ни один голубь в
отдельности не заботился о своей безопасности - защитный маневр безотчётно и
точно производила общая голубиная душа. (12) Наконец кошка изловчилась и
прыгнула. (13)Сизарь выскользнул из её лап, поплатившись одним-единственным
серым пёрышком. (14)Он даже не оглянулся на своего врага и продолжал клевать
зёрна ячменя и конопляное семя. (15)Кошка нервно зевнула, открыв маленькую
пасть с острыми зубками, расслабилась, как это умеют лишь кошки, и вновь
сжалась, собралась.(16)Её зелёные глаза с узким разрезом зрачка не мигали.
(17)Кошка, похоже, хотела прижать жадную стаю к увитой бугенвиллеями стене, но
голубиная масса не просто отступала, а поворачивалась вокруг оси, сохраняя
возле себя простор площади. (18)Четвёртый прыжок кошки достиг цели - голубь
забился в её лапах. (19)Кажется, это был всё тот же голубь, которого она
облюбовала с самого начала. (20)Быть может, у него был какой-то ущерб, лишающий
его ловкой подвижности собратьев, неправильность в сложении, делающая его более
лёгкой добычей, чем остальные голуби. (21)Голубь забился у неё в лапах, но
как-то бессильно, словно не веря в своё право на освобождение. (22)Остальные
продолжали насыщаться как ни в чём не бывало. (23)Стая делала всё, что могла
для коллективной безопасности, но, раз жертвы избежать не удалось, спокойно
поступилась своим неполноценным сородичем. (24)Всё произошло в рамках великой
справедливости и беспристрастности природы. (25)Кошка не торопилась разделаться
с голубем. (26)Она вроде бы играла с ним, позволяя биться, терять пух и перья.
(27)А может, кошки вообще не едят голубей?.. (28)Так что же это - выбраковка
дефектной особи? (29)Или тренировка хищника?.. (30)Я мучился, не понимая, имею
ли право вмешаться в круговерть неподсудных человеку сил. (31)И тут какой-то
прохожий швырнул в кошку блокнотом, угодив ей в бок. (32)Кошка мгновенно
выпустила голубя, в невероятном прыжке взвилась на забор и сгинула. (ЗЗ)Голубь
отряхнулся и, оставив по себе горстку сизого пуха, заковылял к стае. (34)Он был
сильно помят, но отнюдь не выглядел потрясённым и всё так же хотел жрать. (35)Я
злился на себя, предпочетшего эстетику, а не этику.
l
Юрий Маркович
Нагибин(1920-1994) - русский писатель, журналист, сценарист.
Шаблон написания сочинения:
1. Постановка
проблемы.
Нужна ли сила воли? К чему приведёт её отсутствие? Эти
вопросы поднимает автор текста Ю. Нагибин.
Когда вы
начинаете своё сочинение, высшим пилотажем считается начало с вопросов. Вы
будто бы общаетесь с экзаменатором, вступая в диалог. Проверяющему понравится!
Можно использовать и классическое начало: «В данном тексте поднимается проблема
силы воли» или «Проблема данного текста – отсутствие силы воли». Самое главное
– правильно определить проблему.
2. Первый
комментарий к проблеме.
Писатель раскрывает данную проблему на примере поведения голубей, которые попались в лапы кошке.
Первый ушёл от хищницы, поплатившись только одним пёрышком. Он поборолся за
свою жизнь.
3. Второй
комментарий к проблеме.
На этом аргументы автора не заканчиваются. Мы видим, что другая пойманная кошкой птица, вместо того, чтобы
бороться за свою жизнь, смирилась с участью. Этот безвольный поступок
встречается не только в мире животных, но и среди людей.
Не забывайте, что
должно быть 2 комментария.
В среднем каждый
комментарий состоит из 3-4 предложений и строится однотипно: тема (что об этом
говорится в тексте?) – пример (о ком или о чём говорится?) – комментарий (какая
именно ситуация описывается?)
4. Позиция
автора.
Автор считает, что признание своей слабости никогда к хорошему не приведёт. (+ 1-2 предложения-рассуждения). Действительно,
голубь мог поступить иначе, автор нам про это отчётливо говорит, и его позиция
очевидна.
5. Согласие/
несогласие с мнением автора.
Вы должны согласиться с мнением писателя.
Действительно, тезис. В жизни и в литературе есть немало примеров,
подтверждающих эту точку зрения.
Этот
пункт можно смело переписывать из шаблона. Он универсален. Как говорится, ни
добавить – ни прибавить.
7. Жизненный
аргумент.
Подобные ситуации встречаются и в жизни (или в истории – в зависимости от того, какой аргумент приводите).
(Кто?) Император России Павел 1 находился под сильным влиянием своей матери.
(Как?) Царь не имел силы воли, чтобы руководить государством. (Зачем? Почему?)
До конца своих дней он так и не смог править самостоятельно.
8. Вывод.
Итак (таким образом), проблема, поднятая Ю. Нагибиным, актуальна и в наши дни. Сила
воли – необходимая составляющая в жизни. Её отсутствие приводит к
неблагоприятным последствиям. Примеры из жизни и литературы только
подтверждают это.
Желаю
всем удачи в написании сочинения по данному шаблону!
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.