Сложное предложение. Подготовка к ГИА. 9 класс

План урока «Сложное предложение» Подготовка к ГИА. 9 класс. (Сетка времени)

Нурлубаева З.А.  МКОУ «Карагасская СОШ имени К.Ш. Кидирниязова», Ногайский район, РД

№	Основное содержание урока	№ слайдов	время
1	I.Организационный момент.	1	1-2
2	II.Синтаксическая пятиминутка.	2-3	5
3	III.Повторим орфографию.	4-5	12
4	IV.        Повторение и обобщение изученного о сложных предложениях, систематизация теоретического материала Проверка усвоения теоретического материала	6-9	10
5	V           Синтаксический и орфографический анализ  текста.	10-19	15
	VI.          Подготовка к ГИА. 1.Карточка №3 . Самостоятельная работа. Проверка 2.Задание В7 (Слайды 23-25+ презентация№1) 3.Задание В8 (Слайды 26-27 + презентации№2- №3) 4.Задание В9 (Слайд28 + презентация№4) 5.Проверочное тестирование	20-22 23-25 26-27 28 29	5 10 10 10 7
6	VII.         Рефлексия	30	3

Сложное предложение. Подготовка к ГИА. 9 класс (2 урока)

Урок составлен учителем русского языка и литературы  Урдихановой Ирадой Ахмедовной

Цель урока: формировать навыки работы с тестами и текстами с целью подготовки к ОГЭ

Задачи урока:

Образовательные

• совершенствовать умения различать типы сложных предложений;
• определять место придаточных в сложноподчиненном предложении, средства их связи с главным; устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в СПП;
• составлять схемы предложений ;
• определять вид придаточного предложения; вид подчинения;
• повторить и закрепить орфографические правила, необходимые для выполнения зад-й 4-8

Развивающие

• развивать синтаксические навыки;
• развивать орфографическую зоркость.

Воспитательные

• воспитывать бережное отношение к природе.

Средства обучения: компьютерные презентации (№1-№4), учебник, план-конспект, карточки для индивидуальной работы (№1, №2, №3, «Готовимся к ОГЭ», доска).

Оборудование урока:

• компьютер;
• (интерактивная доска, если урок проводится в кабинете ИКТ)
• проектор;
• учебник;
• тетради;
• раздаточный материал (карточки №1 -№3, тесты «Готовимся к ОГЭ»).

Ход урока

I. Организационный момент (Слайд 1)

Учащиеся записывают в тетради дату, тему урока. Учитель сообщает цель и задачи урока, его ход (основные этапы). Тема нашего урока "Сложное предложение". Сегодня повторим и обобщим то, что узнали на предыдущих уроках о строении сложносочиненных,  сложноподчиненных и бессоюзных предложений. А материалом для нас послужат тексты и задания, взятые из демонстрационных и тренировочных вариантов ОГЭ.

Итак,  мы продолжим нашу подготовку к экзамену по русскому языку.

II Синтаксическая пятиминутка (Слайд 2-3)

Совершенствование умения различать сложные предложения; определять место придаточных в сложноподчиненном предложении, средства их связи с главным; устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в СПП; составлять схемы предложений СПП; определять вид придаточного предложения.

Ребята, мы не должны терять запятые,  но и лишние нам не нужны.

 Синтаксическая пятиминутка. Прочитайте самостоятельно предложение, данное на карточке 2, объясните постановку запятых в предложении. Составьте схему. Определите вид предложения (комментирует 1 учащийся после самостоятельной работы, по ходу ответа учащегося на слайде  демонстрируются этапы анализа предложения).

(1)Едва они ступили в лес и (2)тяжко груженные снегом еловые лапы сомкнулись за их спиной, (3)как сразу перенеслись в очарованный мир покоя и беззвучия. (Сложное, союзное, сложноподчиненное с 2 придаточными, с однородным подчинением:

• Первое предложение - придаточное обстоятельственное времени.
• Второе предложение - придаточное обстоятельственное времени.
• Третье предложение - главное, простое, односоставное, неопределенно-личное)

Запятая между 1 и 2 предложениями перед одиночным сочинительном союзе И не ставится, т.к. при однородном подчинении запятые ставятся так же, как при однородных членах.

III. Повторим орфографию.

 Уч-ся учатся выполнять задания из части А, В (Слайд 4, 5)

(См. в тренажер «Повторим орфографию» при необходимости, если забыл правило)

IV. Повторение и обобщение изученного о сложных предложениях, систематизация теоретического материала

Проверка усвоения теоретического материала (Слайд 6-9 )

Учащиеся отвечают на вопросы для повторения пройденного материала.

1. На какие группы делятся сложные предложения?

2. Какие предложения являются сложносочиненными?

     3. Какие предложения являются сложноподчиненными?

     4. Назовите основные виды сложноподчиненных предложений

     с несколькими придаточными.

2. Какие сложные предложения называются бессоюзными?
3. Каковы правила постановки знаков препинания в сложносочиненном,  сложноподчиненном и бессоюзном  предложениях?

См. карточки-консультации. (для слабых уч-ся)

V. Синтаксический и орфографический анализ  текста.

     см. КАРТОЧКА № 1

(1)Одни люди любят природу и бережно относятся к ней, (2)видя в ней нашу колыбель и обитель, (3)другие всё пытаются захватить, (4)переиначить по-своему, (5)не считаясь с правом каждого существа на жизнь и самостоятельность, (6)присваивая это право исключительно себе. (7)Мы не можем обойтись без того, (8)чтобы не брать из кладовых природы, (9)и, (10)следовательно, (11)приходится губить множество ни в чем не повинных существ. (12)Но весь вопрос - в мере. (13)Великий азербайджанский поэт Низами Гянджеви еще восемьсот лет назад в своих поэмах писал, (14)что нет в природе ни одного существа бесполезного, (15)ненужного, (16)не имеющего права на жизнь. (Ю. Аракчеев)

(Учащиеся самостоятельно отвечают на вопросы)

 Проверка синтаксического и орфографического анализа текста. ( См. слайд 10-19)

Определите тип предложений в тексте. (1 - бессоюзное, 7 - с разными видами связи, сочинительной и подчинительной, 12 - простое, 13 - сложноподчиненное).

В ходе анализа предложений обращаем внимание на осложняющие структуры в 1 предложении, вводное слово в 7, отсутствие сказуемого в 12, ОЧП в 1 и 13, а также на виды сказуемых и вид односоставных предложений.

1. В предложении 7 пронумерованы все запятые. Какая цифра указывает на запятую, обозначающую сочинительную связь между частями сложного предложения. (9)
2. В предложении 7 пронумерованы все знаки препинания. Какая цифра указывает на запятую между частями сложноподчинённого предложения. (8)
3. Найдите слово, правописание приставки в котором зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой. (бесполезного, предложение 13)
4. Найдите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: "В словах, образованных от существительных с основой на -Н с помощью суффикса Н, пишется две буквы НН". (не повинных, предложение 7)
5. Найдите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: "В неопределенных и отрицательных местоимениях, а также в отрицательных наречиях под ударением пишется приставка НЕ, без ударения - НИ". (ни в чем)
6. Найдите в тексте слова, правописание которых с НЕ определяется правилом: "Если при причастии есть зависимое слово, то оно пишется с НЕ раздельно".

(ни в чем не повинных, предложение 7, не имеющего права, предложение 13)

7. Найдите слово, в котором правописание определяется правилом: "если у наречия есть приставка ПО- и суффикс -ОМУ-ЕМУ-, оно пишется через дефис". (по-своему, предложение 1)
8. Назовите слова с приставкой ПРИ? (присваивая, 6, приходится , 11)
9. Замените книжное слово ОБИТЕЛЬ из предложения 1 стилистически нейтральным синонимом. (дом, жилище)

Что же автор считает нашим домом? (природу, окружающий живой мир)

Если есть время, проводим дополнительную работу:

Объясните правописание слов ГРУЖЁННЫЕ, ОЧАРОВАННЫЙ (груженные снегом, НН, так как данное слово причастие, при котором есть зависимое слово, очарованный - причастие совершенного вида, образованное от глагола с приставкой)

Найдите слово, правописание приставки в котором зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой (беззвучия). Почему в слове пишется две буквы З (одна в приставке, вторая в корне)

Определите тип связи в словосочетании МИР ПОКОЯ, МИР БЕЗЗВУЧИЯ (управление)

Замените словосочетание МИР БЕЗЗВУЧИЯ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование (беззвучный мир)

VI.   Подготовка к ГИА.

1.Карточка №3 (Слайд 20). Самостоятельная работа. Проверка (Слайд 21)

Все предложения пронумерованы. Ответьте на вопросы, записывая ответ цифрами в тетради.

• Выпишите номер простого предложения
• Выпишите номер сложносочиненного предложения
• Выпишите номер сложноподчиненного предложения
• Выпишите номер бессоюзного предложения
• Выпишите номер предложения с разными видами связи.
• Выпишите номер предложения с однородным и последовательным подчинением.

Выстрелов вообще не должно было существовать, они были чужды этому беззащитному миру трав, деревьев и малых, таких веселых птах, поющих нам по утрам. (БСП)

Жизнь в окружении только автомобилей, компьютеров, самолетов, телевизоров, пейджеров станет для человека невыносимой. (Простое с ОЧП)

Люди забыли эту истину, но ты не забывай: ты навсегда в ответе за всех, кого приручил. (Сложное с разными видами связи: сочинительной, бессоюзной, подчинительной)

Лес - очень ранимое существо, и правила поведения в нем должны быть строгими. (ССП)

В этих статьях всегда поднимаются волнующие всех живущих на Земле темы - о закономерностях в природе, которые мы далеко не всегда замечаем, "о братьях наших меньших" и об отношении к ним человека. (СПП с придаточным определительным)

Автор размышляет о том, какое влияние на окружающую среду оказывает цивилизация в наше время, какую опасность таит в себе безумное отношение к диким животным, что нужно предпринять, чтобы избежать нежелательных последствий того, что происходит. (СПП с однородным и последовательным подчинением)

Проверьте себя по слайду (слайд 21).

1. 2
2. 4
3. 5
4. 1
5. 3
6. 6

Выставьте в тетрадь оценку (слайд 20)

• 0 ошибок - "5"
• 1 - 2 ошибки - "4"
• 3 - 4 ошибки - "3"
• Более 4 ошибок - "2"

Поднимите руки те, у кого нет ошибок или 1 - 2 ошибки. Я выставлю в журнал только "4" и "5". Остальные оценки послужат нам предупреждением о том, что тема ещё не достаточно усвоена и требует нашего внимания.

2.Задание В7 (Слайды 23-25+ презентация№1)

3.Задание В8 (Слайды 26-27 + презентации№2- №3)

4.Задание В9 (Слайд28 + презентация№4)

( При работе с тренажерами В7, В8 и В9 учащиеся  отрабатывают алгоритмы выполнения этих заданий. В кабинете ИКТ все  уч-ся  тренируются за своим компьютером))

5.Проверочное тестирование

Проверка усвоения материала.  Итак, мы повторили и обобщили материал по теме и можем проверить, как усвоен материал. Выполните самостоятельно задания на карточке. Работаем быстро, 3-5 минут.

(См. карточки «Готовимся к ОГЭ»)

6.Итоги тестирования. ( Слайд 29)

VII. Рефлексия  (Слайд 30)

Использованные источники и литература

1.     Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов, Л. А. Чешко. - 24-е издание. - М.: Просвещение, 2005. ,

2.     Сенина Н.А., Гармаш С.В., Диденко С.А., Кобякова Г.Н. Русский язык. 9-й класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации – 2012-2013: учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации/ под ред. Н.А. Сениной. - Ростов н/Д: Легион, 2013. (Государственная итоговая аттестация)

3.     Интернет ресурсы:http://festival.1september.ru, http://pedsovet.org/

• 1 слайд

  /Подготовка к экзамену по русскому языку
  в 9 классе./
  Сложное
  предложение
  1
  Нурлубаева З.А
  

• 2 слайд

  Синтаксическая пятиминутка
  Едва они ступили в лес и тяжко груженные снегом еловые лапы сомкнулись за их спиной как сразу перенеслись в очарованный мир покоя и беззвучия.
  
  См. Карточка №2
  2
  Нурлубаева З.А
  

• 3 слайд

  1 Едва они ступили в лес и 2 тяжко груженные снегом еловые лапы сомкнулись за их спиной, 3 как сразу перенеслись в очарованный мир покоя и беззвучия.
  
  Синтаксическая пятиминутка
  
  
  когда?
  
  (1 Едва ) и (2 ), [ 3 ].
  
  Сложное, союзное, сложноподчиненное с 2 придаточными, с однородным подчинением:
  Первое предложение – придаточное обстоятельственное времени.
  Второе предложение – придаточное обстоятельственное времени.
  Третье предложение – главное.
  3
  1
  2
  союз
  союз
  3
  Нурлубаева З.А
  

• 4 слайд

  Прочитайте
  Когда зима на ледяные пряжки
  Застёгивает горные леса,(1)
  В снежинки превращаются ромашки,(2)
  Метелью застилая небеса.
  Задания
  1
  1. Укажите слово с чередованием гласной в корне.
  застилая
  2.Укажите № запятой, выделяющей обособленное обстоятельство.
  2
  3.Укажите № запятой,разделяющейчасти ССП.
  1
  4. Подберите синоним к слову застёгивает
  закрывает
  5. Найдите слово, выбор приставки в котором зависит от значения
  превращается
  4
  Нурлубаева З.А
  

• 5 слайд

  Прочитайте
  Гроза,(1) нахлынувшая тучей,(2)
  Смутит небесную лазурь
  И опрометчиво- безумно
  Вдруг на дубраву набежит,(3)
  И вся дубрава задрожит...
  (Ф. Тютчев)
  Выполните задания
  1. Укажите слово, в котором написание гласного в окончании после шипящих зависит от ударения.
  2
  тучей
  2. Укажите № запятой, которая выделяет обособленное определение.
  1,2
  3. Укажите № запятой, которая разделяет части ССП.
  3
  4. Подберите синоним к слову набежит.
  налетит
  См. презентацию «Повторим орфографию»
  5
  Нурлубаева З.А
  

• 6 слайд

  Вопросы домашнего задания
  
  На какие группы делятся сложные предложения?
  Какие предложения являются сложносочиненными?
  Какие предложения являются сложноподчиненными?
  Назовите основные группы сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными.
  Каковы правила постановки знаков препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях?
  6
  Нурлубаева З.А
  

• 7 слайд

  Основные виды сложных предложений
  
  (см. карточки- консультации)
  Сложные предложения
  Союзные
  Сложносочинённые
  Сложноподчинённые
  Бессоюзные
  7
  Нурлубаева З.А
  

• 8 слайд

  Алгоритм определения типа предложения
  Определите количество грамматических основ в предложении
  
  одна две и более
  
  Простое предложение Сложное предложение
  
  Определите характер связи частей сложного предложения
  
  по смыслу и по смыслу и
  интонационно, интонационно
  союзы или союзные
  слова
  
  союзное бессоюзное
  8
  Нурлубаева З.А
  

• 9 слайд

  Алгоритм определения типа предложения
  Определение характер отношений между частями сложного предложения и тип союза
  
  автономия частей зависимость частей, сочинительная и
  и сочинительные подчинительные подчинительная
  союзы союзы и союзные связь (может быть
  слова и бессоюзная)
  
  сложносочиненное сложноподчиненное предложение
  предложение предложение смешанного типа
  (с разнотипной связью)
  9
  Нурлубаева З.А
  

• 10 слайд

  Карточка № 1 См Приложение№1
  (1)Одни люди любят природу и бережно относятся к ней, (2)видя в ней нашу колыбель и обитель, (3)другие всё пытаются захватить, (4)переиначить по-своему, (5)не считаясь с правом каждого существа на жизнь и самостоятельность, (6)присваивая это право исключительно себе. (7)Мы не можем обойтись без того, (8)чтобы не брать из кладовых природы, (9)и, (10)следовательно, (11)приходится губить множество ни в чем не повинных существ. (12)Но весь вопрос – в мере. (13)Великий азербайджанский поэт Низами Гянджеви еще восемьсот лет назад в своих поэмах писал, (14)что нет в природе ни одного существа бесполезного, (15)ненужного, (16)не имеющего права на жизнь. (Ю. Аракчеев)
  Вопросы:
  Определите тип предложений в тексте.
  10
  Нурлубаева З.А
  

• 11 слайд

  Карточка № 1
  (1)Одни люди любят природу и бережно относятся к ней, (2)видя в ней нашу колыбель и обитель, (3)другие всё пытаются захватить, (4)переиначить по-своему, (5)не считаясь с правом каждого существа на жизнь и самостоятельность, (6)присваивая это право исключительно себе. (7)Мы не можем обойтись без того, (8)чтобы не брать из кладовых природы, (9) и, (10)следовательно, (11)приходится губить множество ни в чем не повинных существ. (12)Но весь вопрос – в мере. (13)Великий азербайджанский поэт Низами Гянджеви еще восемьсот лет назад в своих поэмах писал, (14)что нет в природе ни одного существа бесполезного, (15)ненужного, (16)не имеющего права на жизнь. (Ю. Аракчеев)
  Вопросы:
  В предложении 7 пронумерованы все запятые. Какая цифра указывает на запятую, обозначающую сочинительную связь между частями сложного предложения?
  11
  Нурлубаева З.А
  

• 12 слайд

  Карточка № 1
  (1)Одни люди любят природу и бережно относятся к ней, (2)видя в ней нашу колыбель и обитель, (3)другие всё пытаются захватить, (4)переиначить по-своему, (5)не считаясь с правом каждого существа на жизнь и самостоятельность, (6)присваивая это право исключительно себе. (7)Мы не можем обойтись без того, (8) чтобы не брать из кладовых природы, (9)и, (10)следовательно, (11)приходится губить множество ни в чем не повинных существ. (12)Но весь вопрос – в мере. (13)Великий азербайджанский поэт Низами Гянджеви еще восемьсот лет назад в своих поэмах писал, (14)что нет в природе ни одного существа бесполезного, (15)ненужного, (16)не имеющего права на жизнь. (Ю. Аракчеев)
  Вопросы:
  Какая цифра в предложении 7 указывает на запятую между частями сложноподчинённого предложения?
  12
  Нурлубаева З.А
  

• 13 слайд

  Карточка № 1
  (1)Одни люди любят природу и бережно относятся к ней, (2)видя в ней нашу колыбель и обитель, (3)другие всё пытаются захватить, (4)переиначить по-своему, (5)не считаясь с правом каждого существа на жизнь и самостоятельность, (6)присваивая это право исключительно себе. (7)Мы не можем обойтись без того, (8)чтобы не брать из кладовых природы, (9)и, (10)следовательно, (11)приходится губить множество ни в чем не повинных существ. (12)Но весь вопрос – в мере. (13)Великий азербайджанский поэт Низами Гянджеви еще восемьсот лет назад в своих поэмах писал, (14)что нет в природе ни одного существа бесполезного, (15)ненужного, (16)не имеющего права на жизнь. (Ю. Аракчеев)
  Вопросы:
  Найдите слово, правописание приставки в котором зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.
  13
  Нурлубаева З.А
  

• 14 слайд

  Карточка № 1
  (1)Одни люди любят природу и бережно относятся к ней, (2)видя в ней нашу колыбель и обитель, (3)другие всё пытаются захватить, (4)переиначить по-своему, (5)не считаясь с правом каждого существа на жизнь и самостоятельность, (6)присваивая это право исключительно себе. (7)Мы не можем обойтись без того, (8)чтобы не брать из кладовых природы, (9)и, (10)следовательно, (11)приходится губить множество ни в чем не повинных существ. (12)Но весь вопрос – в мере. (13)Великий азербайджанский поэт Низами Гянджеви еще восемьсот лет назад в своих поэмах писал, (14)что нет в природе ни одного существа бесполезного, (15)ненужного, (16)не имеющего права на жизнь. (Ю. Аракчеев)
  Вопросы:
  Найдите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В словах, образованных от существительных с основой на –Н с помощью суффикса Н, пишется две буквы НН».
  14
  Нурлубаева З.А
  

• 15 слайд

  Карточка № 1
  (1)Одни люди любят природу и бережно относятся к ней, (2)видя в ней нашу колыбель и обитель, (3)другие всё пытаются захватить, (4)переиначить по-своему, (5)не считаясь с правом каждого существа на жизнь и самостоятельность, (6)присваивая это право исключительно себе. (7)Мы не можем обойтись без того, (8)чтобы не брать из кладовых природы, (9)и, (10)следовательно, (11)приходится губить множество ни в чем не повинных существ. (12)Но весь вопрос – в мере. (13)Великий азербайджанский поэт Низами Гянджеви еще восемьсот лет назад в своих поэмах писал, (14)что нет в природе ни одного существа бесполезного, (15)ненужного, (16)не имеющего права на жизнь. (Ю. Аракчеев)
  Вопросы:
  Найдите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «В неопределенных и отрицательных местоимениях, а также в отрицательных наречиях под ударением пишется приставка НЕ, без ударения – НИ».
  15
  Нурлубаева З.А
  

• 16 слайд

  Карточка № 1
  (1)Одни люди любят природу и бережно относятся к ней, (2)видя в ней нашу колыбель и обитель, (3)другие всё пытаются захватить, (4)переиначить по-своему, (5)не считаясь с правом каждого существа на жизнь и самостоятельность, (6)присваивая это право исключительно себе. (7)Мы не можем обойтись без того, (8)чтобы не брать из кладовых природы, (9)и, (10)следовательно, (11)приходится губить множество ни в чем не повинных существ. (12)Но весь вопрос – в мере. (13)Великий азербайджанский поэт Низами Гянджеви еще восемьсот лет назад в своих поэмах писал, (14)что нет в природе ни одного существа бесполезного, (15)ненужного, (16) не имеющего права на жизнь. (Ю. Аракчеев)
  Вопросы:
  Найдите в тексте слова, правописание которых с НЕ определяется правилом: «Если при причастии есть зависимое слово, то оно пишется с НЕ раздельно».
  16
  Нурлубаева З.А
  

• 17 слайд

  Карточка № 1
  (1)Одни люди любят природу и бережно относятся к ней, (2)видя в ней нашу колыбель и обитель, (3)другие всё пытаются захватить, (4)переиначить по-своему, (5)не считаясь с правом каждого существа на жизнь и самостоятельность, (6)присваивая это право исключительно себе. (7)Мы не можем обойтись без того, (8)чтобы не брать из кладовых природы, (9)и, (10)следовательно, (11)приходится губить множество ни в чем не повинных существ. (12)Но весь вопрос – в мере. (13)Великий азербайджанский поэт Низами Гянджеви еще восемьсот лет назад в своих поэмах писал, (14)что нет в природе ни одного существа бесполезного, (15)ненужного, (16)не имеющего права на жизнь. (Ю. Аракчеев)
  Вопросы:
  Найдите слово, в котором правописание определяется правилом: «Если у наречия есть приставка ПО- и суффикс -ОМУ-ЕМУ-, оно пишется через дефис».
  17
  Нурлубаева З.А
  

• 18 слайд

  Карточка № 1
  (1)Одни люди любят природу и бережно относятся к ней, (2)видя в ней нашу колыбель и обитель, (3)другие всё пытаются захватить, (4)переиначить по-своему, (5)не считаясь с правом каждого существа на жизнь и самостоятельность, (6) присваивая это право исключительно себе. (7)Мы не можем обойтись без того, (8)чтобы не брать из кладовых природы, (9)и, (10)следовательно, (11) приходится губить множество ни в чем не повинных существ. (12)Но весь вопрос – в мере. (13)Великий азербайджанский поэт Низами Гянджеви еще восемьсот лет назад в своих поэмах писал, (14)что нет в природе ни одного существа бесполезного, (15)ненужного, (16)не имеющего права на жизнь. (Ю. Аракчеев)
  Вопросы:
  Назовите слова с приставкой ПРИ.
  
  18
  Нурлубаева З.А
  

• 19 слайд

  Дом, жилище
  Карточка № 1
  (1)Одни люди любят природу и бережно относятся к ней, (2)видя в ней нашу колыбель и обитель, (3)другие всё пытаются захватить, (4)переиначить по-своему, (5)не считаясь с правом каждого существа на жизнь и самостоятельность, (6)присваивая это право исключительно себе. (7)Мы не можем обойтись без того, (8)чтобы не брать из кладовых природы, (9)и, (10)следовательно, (11)приходится губить множество ни в чем не повинных существ. (12)Но весь вопрос – в мере. (13)Великий азербайджанский поэт Низами Гянджеви еще восемьсот лет назад в своих поэмах писал, (14)что нет в природе ни одного существа бесполезного, (15)ненужного, (16)не имеющего права на жизнь. (Ю. Аракчеев)
  Вопросы:
  Замените книжное слово ОБИТЕЛЬ из предложения 1 стилистически нейтральным синонимом.
  19
  Нурлубаева З.А
  

• 20 слайд

  Ответьте на вопросы, записывая ответ цифрами в тетради.
  Выпишите номер простого предложения
  Выпишите номер сложносочиненного предложения
  Выпишите номер сложноподчиненного предложения
  Выпишите номер бессоюзного предложения
  Выпишите номер предложения с разными видами связи.
  Выпишите номер предложения с однородным и последовательным подчинением.
  
  см. Карточка № 3
  Самостоятельная работа
  20
  Нурлубаева З.А
  

• 21 слайд

  Карточка № 3
  Проверьте себя:
  2
  4
  5
  1
  3
  6
  Критерии оценок:
  
  0 - ошибок – «5»
  1 – 2 ошибки – «4»
  3 – 4 ошибки – «3»
  Более 4 ошибок –«2»
  
  21
  Нурлубаева З.А
  

• 22 слайд

  Зарядка для глаз
  См. в приложения
  22
  Нурлубаева З.А
  

• 23 слайд

  В задании предлагается опознать во фрагменте текста указанную пунктограмму (запятые между частями сложносочинённого либо сложноподчинённого предложения).
  Формулировка задания:
  В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого (сложноподчинённого) предложения.
  Задание В7
  23
  Нурлубаева З.А
  

• 24 слайд

  
  1. Выделите грамматические основы сложного предложения.
  2. Выявите границы простых предложений в составе сложного.
  3. Посмотрите, как связаны между собой простые предложения в составе сложного:
  ! Если на границе простых предложений нет союза, а присутствует только пунктуационный знак (запятая, точка с запятой, двоеточие, тире) - перед вами бессоюзное сложное предложение (БСП);
  
  Алгоритм выполнения задания
  24
  Нурлубаева З.А
  

• 25 слайд

  ! Если на границе простых предложений находится сочинительный союз (и, а, но, да, однако, зато, или, либо, же и др.) - предложение сложносочинённое (ССП).
  Но проверьте, не соединяет ли союз однородные члены!
  ! Если на границе простых предложений находится подчинительный союз (который, что, чтобы, когда, потому что, если, несмотря на то что и др.) - предложение сложноподчинённое (СПП).
  Помните, придаточное может находиться перед главным, после него и внутри главного! Если придаточное стоит внутри главного, при ответе следует выписать две цифры, так как вопрос предполагает указание и начала, и конца придаточной части!
  См. презентацию №1 В7
  25
  Нурлубаева З.А
  

• 26 слайд

  ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ
  в сложноподчиненных
  предложениях
  с несколькими придаточными
  СМ. Презентацию №2
  26
  Нурлубаева З.А
  

• 27 слайд

  СПП с несколькими придаточными
  Подготовка к ГИА
  Задание В8
  Нурлубаева Загира Ажилиевна,
  учитель русского языка и литературы
  Карагасская СОШ им.К.Ш. Кидирниязова
  2014 г
  СМ. Презентацию №3
  27
  Нурлубаева З.А
  

• 28 слайд

  Бессоюзное сложное предложение
  Подготовка к ГИА
  Задание В9
  Карагасская СОШ им.К.Ш.Кидирниязова
  Нурлубаева Загира Ажилиевна,
  учитель русского языка и литературы
  2014 г
  См. презентацию №4
  28
  Нурлубаева З.А
  

• 29 слайд

  Проверь себя!
  29
  Нурлубаева З.А
  

• 30 слайд

  
  Рефлексия
  
  Я узнал (а)…..
  Я научился (ась)….
  
  30
  Нурлубаева З.А
  

• 31 слайд

  СПАСИБО ЗА УРОК!
  Отличных успехов на ГИА
  Карагасская СОШ
  Нурлубаева Загира Ажилиевна
  31
  Нурлубаева З.А
  

Сложноподчиненные предложения

Виды  придаточных  предложений ( частей)  в СПП:

Виды придаточных	Вопросы	Способ присоединения	Примеры
Определительные ! Относятся к существит.,местоимению.	Какой? Чей? Который?	Союзные слова: что, кто, который, где, куда, откуда, Чей, какой?…	Люблю  людей, кому жизнь в радость.
Изъяснительные !!! относятся в главном [ ] к словам со значением речи (говорит, просить, отвечать), мысли (думать, размышлять), чувства (радоваться, жаль, рад …)	Вопросы косвенных падежей(кого?чего? Кому? Чему? кого ? что? Кем? Чем? о ком? о чём?	Союзы и союзные слова: что (бы), как будто,   ли,  куда,  где…	Смотри, как роща зеленеет.
Обстоятельственные: 1. Места	Где? Куда? Откуда?	Союзные слова: где, куда, откуда	Деревья кругом, куда ни взглянешь, были золотые. Откуда ветер, оттуда и дождь.
2. Времени	Когда? С какого времени? До какого времени? Как долго?	Когда, с тех пор как, едва, как только, пока, перед тем как..	Только иногда, когда речь заходила о фронтах, незнакомец умолкал.
3.Условия	При каком условии?	Если, ежели, раз, коли…	Если начнутся дожди, палатки придется переносить выше.
4Причины	Почему? По какой причине?	Потому что, оттого что, так как, ибо, Вследствие того что, поскольку…	Вероятно, это был медведь, потому что лось кричит не так и только осенью.
5. Цели	С какой целью? Для чего?Зачем?	Чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, Лишь бы	Чтобы не заблудиться, я решил вернуться на тропинку.
6. Следствия	Вследствие чего что произошло?	так что	Снег становился белее, так что ломило глаза.
7. Образа действия,  Меры и степени	Как? Каким образом? В какой мере? В какой степени? До какой степени?	Как, сколько, будто, что, чтобы…	Говори так, чтобы я понял.
8. Сравнения	Как? Подобно чему? В сравнении с чем?	как, будто, точно ,подобно тому как , чем..тем	Повалился он, будто кто-то толкнул его. Мы втроем начали беседу, как будто век были знакомы. .
9. Уступки	Несмотря на что?	хотя, несмотря на то что, пусть, пускай, даром что, как ни	Этот дом назывался постоялым двором, хотя возле него никакого двора не было
Присоединительные (добавочное сообщение)	Что можно добавить к этому?	Что, почему, отчего	Я остаюсь на даче на всю зиму, что оригинально и ново.

Сложноподчиненные с несколькими придаточными:

                                            ( многочлены)

 Типы подчинения:

Тип подчинения	определение	пример
ПоСЛЕДовательное        Что?                              Когда? [ знал ],  ( что  помогут), (когда  ).	Первое придаточное подчиняется главному, а остальные последовательно друг за другом	Он знал, что друзья помогут,когда ему будет трудно.
Параллельное  (Неоднородное)                  Когда?            Какую? (когда) ,[ показал  рыбу ], ( которую  ).	Придаточные относятся к разным словам одного и того же главного.	Когда мы пришли, отец показал рыбу, которую он поймал.
Однородное подчинение                  Что?      Что?   [   знал  ], ( что ), ( что ).	Придаточные относятся к одному и тому же слову  в главном предложении и отвечают на один и тот же вопрос.	Он знал, что друзья его не бросят, что они  помогут.
Комбинированное подчинение	Такое подчинение, при котором одни придаточные последовательно подчиняются друг другу, другие – параллельно, однородно или неоднородно.	В воздухе, куда ни взглянешь, кружатся целые облака снежинок, так что не разберешь, идет ли снег с неба или с земли.

 

!!!Она мечтала о том, как она будет жить в деревне  _ и  какая это будет интересная жизнь.

 

                 Двойной союз!        Если..то,     когда. .то      хотя.. но

Он знал,  что  _ если ему будет трудно,  то   друзья помогут.

                      когда    

!!Он знал,  что  ,   если ему будет трудно,   _   друзья помогут.

                        когда

9кл. Сложное предложение. Проверочный тест.    

                                                  Карточка  «Подготовка к ГИА»  (В7)

1. Задания, направленные на отработку навыка нахождения сложных предложений, связанных сочинительной связью.

Задание № 1. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие ) запятую(ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

В её классе все люди были просто замечательными,(1) и потому я решил уточнить,(2) чем же знаменит именно этот доселе неведомый мне Коржиков. Выяснилось вот что. Когда ни один человек в школе не смог ответить,(3) как кричит кенгуру,(4) только отважный Коржиков не растерялся,(5) и теперь вся школа умеет кричать, будто стадо перепуган­ных кенгуру.

Задание № 2. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(- ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями, связанными сочинительной связью.

Женщины погалдели,(1) потолкались возле автолавки,(2) потом разошлись по домам,(3) а огорченный продавец принялся собирать разворошенные товары,(4) чтобы сесть за руль и уе­хать.

Задание № 3. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(- ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями, связанными сочинительной связью.

- Нет,(1) ты не так услышал, (2) не так подумал, (3) и не надо полагать, (4) что я пытаюсь взвалить на тебя все это.

Задание № 4. В приведённом ниже сложном предложении из прочитанного текста пронумеро­ваны все знаки препинания. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) знак(-и) препинания между его частями, связанными сочинительной связью.

Во всех газетах пишут, (1) что с вирусным гриппом надо беспощадно бороться, (2) а я ду­мал об этих вирусах с нежностью и даже с любовью...

Задание № 5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочи­нённого предложения.

Она веером развернула липкие ниточки корешков, (1) а главный корешок белым шильцем впился в середину пня. Мелкие корешки сосали влагу из мха, (2) и потому он был такой ли­нялый, (3) а корешок центровой ввинчивался в пень, (4) добывая пропитание. Ёлочка долго и трудно будет сверлить пень корешком, (5) пока доберётся до земли.

Ответы:______________________________________________________

ФИ учащегося:_________________________________________________________________________

9 кл. Сложное предложение. Проверочный тест.      Карточка  «Подготовка к ГИА»  (В8)

Задания, направленные на отработку навыка нахождения сложных предложений, связанных подчинительной связью.

1. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1) Неожиданно Лёлька подошла к комоду и с трудом выдвинула огромный тяжёлый ящик. (2) Она долго рылась, пока не извлекла из его недр две гладкие голубые ленточки. (3) Их Лелька вплела в косички и завязала бантами. (4) Когда в доме живёт чужой человек, чувствуешь неловкость, даже если его целыми днями нет дома. (5) И Лёлька не скачет через две ступеньки, а ходит плавно и, когда садится, поправляет платье. (6) Ей кажется, что лейтенант не спускает с неё глаз, хотя на самом деле он далеко в степи.(Ю.Яковлев)

2. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.

(1) Они подошли к дому. (2)Сергей сказал, что задержит Альку ненадолго. (3) Однако Алька вернулся только ко сну. (4) Натка раздела его, уложила и, закрыв абажур платком, стала перечитывать второе, только что сегодня полученное письмо. (5) Мать с тревогой писала, что отца переводят на стройку в Таджикистан и что скоро всем надо будет уезжать. (6) Мать волновалась, горячо просила Натку приехать пораньше и сообщала, что отец уже сговорился с горкомом, и если Натка захочет, то и ее отпустят вместе с семьей. (А.Гайдар)

3. Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1) Селевин глянул в сторону — и вдруг дикая радость охватила его: невдалеке ехал проводник, ведя на поводу второго верблюда. (2) И тотчас радость сменилась испугом: проводник удалялся от него. (3) Виктор Алексеевич хрипло крикнул, но вряд ли его было слышно на расстоянии десяти шагов. (4) А проводник тем временем скрылся за барханом и появился уже значительно дальше. (5) Зоолог высыпал на песок стреляные патроны и беспомощно рылся в них. (6) Он вспомнил, что в кармане у него есть два патрона, которые он завязывал в рукав для тяжести, опуская рубашку в колодец. (7) С трудом загнал он распухшие гильзы в стволы. (М.Зверев)

4. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1) Осенью вся совиная семья разбрелась по лесу. (2) Каждая сова облюбовала себе для охоты часть леса и поселилась в ней. (3) Ночью неясыти бесшумно облетали дозором свои владения. (4) Если другая сова залетала к ним в лес, они набрасывались на нее и били когтями и клювами до тех пор, пока враг не спасался бегством. (5) Тут уже они не разбирали, не приходится ли им другая сова дочерью, сестрой или матерью. (6) Они были свирепые хищники, жили каждая в одиночку и никому не давали пощады. (В.Бианки)

5. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1) Медведь был так увлечен своим делом, что совершенно не обращал внимания на то, что делается вокруг. (2) Толстой когтистой лапой он брался за сухую длинную дранку, оттягивал ее на себя, а потом отпускал. (3) Ударившись о пень, дранка дребезжала и издавала звук, похожий на аплодисменты. (4) Зверю это, видимо, очень нравилось. (5) Маленькими глазками, похожими на недоспелую черную смородину, он поглядывал на поющую дранку то справа, то слева, наклонялся к ней ухом. (6) А когда она замолкала, он снова, с ещё большим усердием тянул ее на себя, откидываясь назад. (В.Савин)

Ответы:______________________________________________________

ФИ учащегося:_________________________________________________________________________

9 кл. Сложное предложение. Проверочный тест.      Карточка  «Подготовка к ГИА»  (В9 ) 2

Задание № 4. Среди предложений 14—20 найдите сложное предложение с бессоюзной и союз­ной сочинительной связью. Напишите номер этого предложения.

(14)Смешение языков, рас, культур шло в течение долгих веков. (15)И такое смешение проис­ходило повсеместно. (17)На планете нет ни одной «чистой» расы, нет ни одного языка, который бы не испытал влияние другого языка, родственного или неродственного. (18) Нет ни одной «культуры в чистом виде», процесс обмена идеями и изобретениями начался многие тысячи лет назад. (19)Изучение древней истории приводит к выводу, что все люди Земли равны. (20)Нет высших и низших рас, нет «культурных» и «варварских» языков, и нет «целиком самостоятель­ных» и «полностью заимствованных» культур.

Задание № 5. Среди предложений 3-6 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.

(3) В отсутствие силы тяжести мышцы очень быстро атрофируются, так как оказывается, что они попросту не нужны. (4)Мышцы должны все время бороться с гравитацией, и благодаря этой борьбе они удерживают позвоночник в нужном положении. (5)Если бороться не с чем, то мышцы начинают «таять», их масса уменьшается со скоростью до пяти процентов в неделю. (6)... космонавты на международной космической станции каждый день занимаются на трена­жерах, разрабатывающих разные группы мышц.

Задание № 6. Среди предложений 2-8 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.

(2) Женщины кинулись искать припрятанную мелочь (крупных отродясь не было) и выскочили, обгоняя одна другую. (3) Мальчик почувствовал себя польщенным оттого, что именно он, а не кто-нибудь другой принес им эту новость, закричав на всю улицу. (4) Сначала женщины хвата­ли все подряд, потом стали выбирать, потом возвращать отобранное, наконец отошли от маши­ны.

(5) Продавец хмурился: не видно было, что они вернутся хоть что- нибудь купить. (6) Зачем было ему тащиться сюда, в такую даль, по горам?

(7) Женщины погалдели, потолкались возле автолавки, потом разошлись по домам, а огорчен­ный продавец принялся собирать разворошенные товары, чтобы сесть за руль и уехать. (8) Вдруг он остановил сборы: продавец заметил мальчишку.

Задание № 7. Среди предложений 2-8 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.

(1)В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень. (2)Пень этот сторо­жили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками. (3)На срезе пня мягкою шапкою ле­жал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники. (4)И здесь же юти­лись хиленькие всходы ёлочек. (5)У них было всего по две-три лапки и мелкая, но очень колю­чая хвоя. (6)А на кончиках лапок все-таки поблескивали росинки смолы, виднелись пупырыш­ки, завязи будущих лапок. (7)Однако завязи были так малы, сами ёлочки были такими хворыми, что им уже и не справиться было с трудной борьбой за жизнь и продолжать рост.

Задание № 8. Среди предложений 3-7 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью. Напишите номер этого предложения.

(3)У забора заброшенной стройки полукольцом стояли ребята и взрослые, человек пятнадцать.

(4)А на фоне тёмных и рваных афиш играла на скрипке девочка. (5)Одного с Кинтелем возрас­та. (6)Она была тоненькая, курносая, с короткими и растрёпанными, как у мальчишки, волоса­ми. (7)Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо лю­дей и водила смычком, и у ног девочки, в пыльных подорожниках, лежал скрипичный футляр, в откинутой крышке его белел бумажный лист.

Ответы:______________________________________________________

Ответы к тестам «Готовимся к ГИА»

2 часть	№ задания	Ответ
В7	1	1.5
	2	3
	3	3
	4	2
	5	1,2,3
В8	1	4
	2	5
	3	6
	4	4
	5	1
В9(1)	1	4
	2	12
	3	2
	4	9.10
В9(2)	1	20
	2	5
	3	5
	4	7
	5	7

Учени___  9 класса___________________________________________________________

КАРТОЧКА № 1

(1)Одни люди любят природу и бережно относятся к ней, (2)видя в ней нашу колыбель и обитель, (3)другие всё пытаются захватить, (4)переиначить по-своему, (5)не считаясь с правом каждого существа на жизнь и самостоятельность, (6)присваивая это право исключительно себе. (7)Мы не можем обойтись без того, (8)чтобы не брать из кладовых природы, (9)и, (10)следовательно, (11)приходится губить множество ни в чем не повинных существ. (12)Но весь вопрос – в мере. (13)Великий азербайджанский поэт Низами Гянджеви еще восемьсот лет назад в своих поэмах писал, (14)что нет в природе ни одного существа бесполезного, (15)ненужного, (16)не имеющего права на жизнь. (Ю. Аракчеев)

·       Определите тип предложений в тексте.

·       В предложении 7 пронумерованы все запятые. Какая цифра указывает на запятую, обозначающую сочинительную связь между частями сложного предложения.

·       В предложении 7 пронумерованы все знаки препинания. Какая цифра указывает на запятую между частями сложноподчинённого предложения.

·       Найдите слово, правописание приставки в котором зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.

·       Найдите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В словах, образованных от существительных с основой на –Н с помощью суффикса Н, пишется две буквы НН».

·       Найдите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «В неопределенных и отрицательных местоимениях, а также в отрицательных наречиях под ударением пишется приставка НЕ, без ударения – НИ».

·       Найдите в тексте слова, правописание которых с НЕ определяется правилом: «Если при причастии есть зависимое слово, то оно пишется с НЕ раздельно».

·       Найдите слово, в котором правописание определяется правилом: «если у наречия есть приставка ПО- и суффикс -ОМУ-ЕМУ-, оно пишется через дефис».

·       Назовите слова с приставкой ПРИ?

·       Замените книжное слово ОБИТЕЛЬ из предложения 1 стилистически нейтральным синонимом.

Учени___  9 класса ________________________________________________________________

КАРТОЧКА № 2                                                                            

Синтаксическая пятиминутка

·         Определите вид предложения.

·         Начертите схему предложения в тетради.

·         Расставьте знаки препинания в данном предложении.

·         Объясните постановку знаков препинания.

Едва они ступили в лес и тяжко груженные снегом еловые лапы сомкнулись за их спиной  как сразу перенеслись в очарованный мир покоя и беззвучия.

Карточка№3  Самостоятельная работа

Все предложения пронумерованы. Ответьте на вопросы, записывая ответ цифрами в тетради.

1)      Выпишите номер простого предложения

2)      Выпишите номер сложносочиненного  предложения

3)      Выпишите номер сложноподчиненного  предложения

4)      Выпишите номер бессоюзного  предложения

5)      Выпишите номер   предложения с разными видами связи.

6)      Выпишите номер предложения с однородным и последовательным подчинением.

1.     Выстрелов вообще не должно было существовать, они были чужды этому беззащитному миру трав, деревьев и малых, таких веселых птах, поющих нам по утрам.

2.     Жизнь в окружении только автомобилей, компьютеров, самолетов, телевизоров, пейджеров станет для человека невыносимой.

3.     Люди забыли эту истину, но ты не забывай: ты навсегда в ответе за всех, кого приручил.

4.     Лес – очень ранимое существо, и правила поведения в нем должны быть строгими.

5.     В этих статьях всегда поднимаются волнующие всех живущих на Земле темы – о закономерностях в природе, которые мы далеко не всегда замеча­ем, «о братьях наших меньших» и об отношении к ним человека.

6.     Автор размышляет о том, какое влияние на окружающую среду оказывает цивилизация в наше время, какую опасность таит в себе безумное отношение к диким животным, что нужно пред­принять, чтобы избежать нежелательных последствий того, что происходит.

Ответ:_____________________________________________

• 1 слайд

  Бессоюзное сложное предложение
  Подготовка к ГИА
  Задание В9
  Карагасская СОШ им.К.Ш.Кидирниязова
  Нурлубаева Загира Ажилиевна,
  учитель русского языка и литературы
  2014 г
  

• 2 слайд

  В бессоюзном сложном предложении
  Двоеточие ставится:
  Второе предложение раскрывает содержание первого (Я говорю тебе без лести: мне без тебя ни жить, ни петь)
  Второе предложение дополняет смысл первого (Взглянул на часы: они показывали четверть восьмого)
  Второе предложение раскрывает причину того, о чем говорится в первом (Пускаться плыть теперь беда: мой челн не крепок, весла ломки)
  Тире ставится:
  Первая часть указывает на условие и время того, о чем говорится во второй части (Хочешь быть счастливым – силы не жалей)
  Вторая часть указывает на быструю смену событий (Удар-гол!)
  Вторая часть указывает на вывод из сказанного в первой части (Красоту только тронь небрежной рукой – она исчезнет навеки)
  При резком противопоставлении частей предложения (Мелких чувств на свете не бывает – мелкими бывают только души)
  Содержание первой части сравнивается с содержанием второй (Молвит слово – соловей поет)
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Среди предложений 3—5 найдите сложное бессоюзное предложение
  (3) Припорожные эти камни покоились на том самом месте, что и много лет назад, и мелкие рыжие муравьи, где-то поблизости облюбовавшие себе жилище, деловито сновали по нижней, вросшей в землю ступеньке.(4) Овражный ольшаник, потеснив хуторское поле, подступил вплотную ко двору; на месте истопки царственно разросся густой куст шиповника в окружении зарослей лопухов, крапивы, малинника.(5) От колодца ничего не осталось, сруб сгнил, или, возможно, его разорили люди, вода, оказавшись без надобности, иссякла, ушла в глубь земли.
  4
  

• 5 слайд

  Среди предложений 11 — 13 найдите сложное бессоюзное предложение.
  (11) Так пусть же неспешно рысят мои кони, а я буду лежать на спине, закинув руки за голову, смотреть на далекие звезды и ощупывать свою жизнь, ища в ней вывихи и переломы, старые ссадины и свежие синяки, затянувшиеся шрамы и незаживающие язвы.
         (12)  Мне сказочно повезло: я увидел свет в городе Смоленске. (13) Повезло не потому, что он несказанно красив и эпически древен - есть множество городов красивее, и древнее его,- повезло потому, что Смоленск моего детства еще оставался городом-плотом, на котором искали спасения тысячи терпящих бедствие.
  12
  

• 6 слайд

  Среди предложений 1—7 найдите сложные бессоюзные предложения.
  (1) Бабочки — самые красивые создания на Земле. (2) Они похожи на ожившие цветы, причудливость и яркость окраски их крыльев поистине сказочная. (3) Множество волшебных сказок и легенд сложено о бабочках, которых учёные называют скучновато: чешуекрылые. (4) Зато названия у них красивые, чаще всего используются имена греческих богов и героев: Аполлон, Психея, Гектор, Икар, Мнемозина… (5) Так люди выразили своё восхищение яркой красотой бабочек. (6) А чешуйки — это та самая «пыльца», которая так легко стирается и уничтожается от неосторожных прикосновений безжалостных пальцев некоторых «любителей» бабочек…
  (7) Крылья у них стеклянно-прозрачные, покрыты густым слоем чешуек, расположенных ровными рядами и сложенных друг на друга, как черепица или серебристые деревянные «лемеха», одевающие купола старинных русских церквушек.
  2,4
  

• 7 слайд

  Среди предложений 9-11 найдите сложные предложения с разными видами союзной связи (сочинительной и подчинительной).
  (9) До того близок был живым существам этот стон и вой сосны и ели, что одичавшая собака в Блудовом болоте, услыхав его, выла от тоски по человеку, а волк выл от неизбывной злобы к нему.
  (10) Сюда, к Лежачему камню, пришли дети в то самое время, когда первые лучи солнца, пролетев над низенькими корявыми болотными елочками и березками, осветили Звонкую борину, и могучие стволы соснового бора стали как зажженные свечи великого храма природы. (11) Оттуда сюда, к этому плоскому камню, где сели отдохнуть дети, слабо долетело пение птиц, посвященное восходу солнца.
  9,10
  

• 8 слайд

  Среди предложений 1-4 найдите сложное предложение с разными видами союзной связи (сочинительной и подчинительной).
  (1)Глаза же у царя были темны, как самый темный агат, как небо в безлунную летнюю ночь, а ресницы, разверзавшиеся стрелами вверх и вниз, походили на черные лучи вокруг черных звезд. (2)И не было человека во вселенной, который мог бы выдержать взгляд Соломона, не потупив своих глаз.(3) И молнии гнева в очах царя повергали людей на землю.
  (4)Но бывали минуты сердечного веселия, когда царь опьянялся любовью, или вином, или сладостью власти, или радовался он мудрому и красивому слову, сказанному кстати.
  4
  

• 9 слайд

  Среди предложений 12—16 найдите СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С сочинительной и подчинительной видами связи
  … (12) А чтобы актёр мог выполнить такую сложную задачу, необходимо, в первую очередь, ответить на множество других вопросов: кто? что? когда? почему? (13) Артист и режиссёр анализируют, как герой пьесы жил раньше и как будет жить в будущем, какие события оказались в его жизни главными, почему он поступает именно так, а не иначе… (14) Не с этих ли вопросов начинается работа над ролью? (15) Если хоть один вопрос останется без ответа, поступки героя на сцене окажутся немотивированными, бессмысленными, а зритель не сможет не почувствовать фальшь.
  (16) Современный Театр трансформируется, вбирает в себя другие виды искусств, и потому появляются экспериментальные театры, студии, мастерские с необычной режиссурой, интересными актёрами, создаются коллективы со своим оригинальным стилем, своей концепцией, своим мироощущением.
  15
  

• 10 слайд

  Укажите верную характеристику предложения
  Самое раннее изображение водолаза, обнаруженное на месопотамских надгробиях, датируется рубежом 5 и 4 тысячелетий до н.э.
  1.простое, односоставное
  2.сложносочиненное
  3.простое, осложненное
  4.сложноподчиненное
  3
  

• 11 слайд

  Укажите верную характеристику предложения
  На поверхность золотого украшения ювелир напаивал на ребро тончайшие золотые ленточки-перегородки, составлявшие контур будущего рисунка, затем ячейки между ними заполняли порошками эмали разных цветов и нагревали до высокой температуры.
  1.сложное, бессоюзное
  2.сложноподчиненное
  3.сложносочиненное
  4.простое, осложненное
  1
  

• 12 слайд

  Укажите верную характеристику предложения
  На участках, где июньское солнце еще не успело растопить верхний слой мерзлой земли, раскладывали большие костры и после оттаивания копали шурфы – вертикальные или наклонные колодцы глубиной несколько метров, для того чтобы определить содержание золота в песках.
  1.Сложносочиненное
  2.Сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью
  3.Сложноподчиненное
  4.Сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью
  3
  

• 13 слайд

  Укажите верную характеристику предложения
  И от того, насколько велика сила сцепления, зависит прочность материала.
  1.сложное, бессоюзное
  2.сложноподчиненное
  3.простое, осложненное
  4.сложносочиненное
  2
  

• 14 слайд

  Укажите верную характеристику предложения
  При недостатке витамина С у человека развивается цинга: десны становятся слабыми и начинают кровоточить, так как из-за отсутствия в организме аскорбиновой кислоты не образуются волокна соединительной ткани.
  1.Сложносочиненное
  2.Сложное с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью
  3.Сложноподчиненное
  4.Сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью
  4
  

• 15 слайд

  Укажите верную характеристику предложения
  Однако в паводок, когда бурные потоки талых вод смывают большие количества грязи, дозу хлора приходится увеличивать, а полностью улетучиться он не успевает.
  1.Сложноподчиненное
  2.Сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью
  3.Сложносочиненное
  4.Сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью
  2
  

• 16 слайд

  Укажите верную характеристику предложения
  Полезный совет: не отступай, не сдавайся, не ищи оправданий своей лености.
  1.Сложноподчиненное
  2.Простое, осложненное
  3.Бессоюзное
  4.Сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью
  3
  

• 17 слайд

  Укажите верную характеристику предложения
  Она насущно необходима в культуре массовой информации, в мире масс – медиа.
  1.Сложносочиненное
  2.Простое с однородными членами
  3.Сложноподчиненное
  4.Бессоюзное
  4
  

• 18 слайд

  Укажите верную характеристику предложения
  Но тот, кто его освоил, становится неуязвим: он может и нападать и защищаться.
  1.Сложноподчиненное
  2.Сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью
  3.Бессоюзное
  4.Сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью
  2
  

• 19 слайд

  Укажите верную характеристику предложения
  Как известно, эмоциональное содержание может нести в себе уже печатное слово, например, строка поэта.
  1.Сложносочиненное
  2.Сложноподчиненное
  3.Бессоюзное
  4.Простое, осложненное
  
  3
  

• 20 слайд

  Укажите верную характеристику предложения
  Только вскрывая психологические ходы в творчестве Пушкина, только умея отделять в нем правду от вымысла, только вычисляя углы, под которыми жизнь преломляется в его поэзии, мы получаем возможность проникать в его духовную жизнь.
  1.Сложносочиненное
  2.Простое, осложненное
  3.Бессоюзное
  4.Сложноподчиненное
  4
  

• 21 слайд

  Укажите верную характеристику предложения
  Между прочим, Хлестаков, герой гоголевского «Ревизора», желая поразить воображение чиновников и говоря, что ест суп, который под крышкой прибыл из Парижа, имел в виду именно консервы.
  1.Сложносочиненное
  2.Простое, осложненное
  3.Сложноподчиненное
  4.Сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью
  
  3
  

• 22 слайд

  Укажите верную характеристику предложения
  Согласно дуэльному кодексу Франции, дуэль должна происходить при свидетелях, которые определяют условия боя и наблюдают за его правильностью.
  1.Сложносочиненное
  2.Сложноподчиненное
  3.Бессоюзное
  4.Сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью
  
  2
  

• 23 слайд

  Укажите верную характеристику предложения
  В последнее время все большую популярность приобретает лозунг «Жить без лекарств!», и надо признать, что он вполне оправдан.
  1.Сложносочиненное
  2.Сложноподчиненное
  3.Бессоюзное
  4.Сложное с сочинительной и подчинительной связью
  4
  

• 1 слайд

  СПП с несколькими придаточными
  Подготовка к ГИА
  Задание В8
  Нурлубаева Загира Ажилиевна,
  учитель русского языка и литературы
  Карагасская СОШ им.К.Ш. Кидирниязова
  2014 г
  

• 2 слайд

  Подчинение придаточных
  Последовательное
  [ ], (что), (если).
  Старик не сумел ответить, что он будет делать с кладом, если найдет его.
  Параллельное
  (когда), [ ], (что).
  Когда я писал, мне хотелось в какой-то мере объяснить то, что было тогда на душе у меня.
  Однородное
  
  [ ], (что) и (что).
  Получили известие, что Волга встала и что через нее потянулись обозы.
  

• 3 слайд

  Алгоритм рассуждения
  Если впервые окажешься в горах, то невольно присмиреешь от того величия, каким полны молчаливые отвесные скалы.
  
  Найдите главное предложение.
  Задайте вопросы к придаточным.
  От одной части или последовательно задаются вопросы?
  Следовательно или параллельное подчинение, или однородное?
  Одинаковые вопросы или разные?
  Раз разные, то это параллельное подчинение.
  

• 4 слайд

  Алгоритм рассуждения
  Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её тайную жизнь и воспел её красоту, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю писателя Михаила Михайловича Пришвина.
  Найдите главное предложение.
  Задайте вопросы к придаточным.
  От одного предложения ставятся вопросы к придаточным или от разных?
  Если от разных, то это последовательное подчинение.
  
  

• 5 слайд

  Среди предложений 7—12 найдите СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ с однородными придаточными
  (7) Артист же, вышедший на сцену, сам становится рабочим инструментом. (8) Личность артиста, его лицо, голос, его мысли, понимание людей являются главным материалом искусства, и в этом великая необычность театра.
  (9) Трудно представить, но искусство актёра — результат огромной подготовительной работы, которая проводится задолго до премьеры спектакля. (10) Актёры, приступая к репетициям, как геологи, уходят в поиск, только ищут они не золото, а объяснение поступков своих героев. (11) Необходимо понять, как такой человек существует в безбрежном мире, как он ходит, ест, прикасается к разным предметам, как он плачет, страдает, улыбается… (12) А чтобы актёр мог выполнить такую сложную задачу, необходимо, в первую очередь, ответить на множество других вопросов: кто? что? когда? почему?
  11
  

• 6 слайд

  Среди предложений 10—15 найдите сложноподчинённое предложение с однородным соподчинением придаточных
  (10) Но есть чешуйки оптические, они бесцветны и покрыты тончайшими рёбрышками, лучи света «преломляются» в них, и крыло сверкает радужным, металлическим блеском — зелёным, огненным, ярко-синим! (11) Тропические бабочки иногда напоминают уже не цветы, а редкие драгоценности.
  (12) Стоит вглядеться и в крылышки невзрачных ночных бабочек, которые прилетают на свет летними вечерами. (13) В лупу можно увидеть, насколько красив и сложен рисунок на крыльях и что сверкают на них серебром и золотом узоры, как на драгоценной парче. (14) Очень интересны радужные «сложные» глаза бабочек и свёрнутые спиралью хоботки, при помощи которых эти насекомые питаются нектаром цветов.
  (15) Разве не чудо, что бабочки, как в настоящей сказке, в течение жизни испытывают полное перевоплощение!
  13
  

• 7 слайд

  Среди предложений 6 — 7 найдите сложноподчинённое предложение с последовательной связью.
  (6) Уже знаешь, что ждет за поворотом, потому что потерял им счет, но сердцу не прикажешь, и оно снова и снова замирает в груди, и ты упрямо надеешься успеть понять, додумать, написать. (7) Но уже ничего не вернешь, и неразгаданные мысли, ненаписанные романы и невстреченные встречи, что призрачным роем еще вьются вокруг, уже для других.
  
  
  6
  

• 8 слайд

  Найдите СПП с последовательным подчинением придаточных
  1.Вот почему в настоящее время единственное спасение от этого потока информации, который к тому же ежегодно возрастает, - создание информационно-логических машин, построенных на основе электровычислительной техники.
  2.Система универсальной символики, международные знаки науки с каждым годом совершенствуются, но раньше это происходило, так сказать, стихийно, без участия специалистов.
  3.И только в последние годы 20 века стало ясно, что не последнее слово принадлежит здесь лингвистам, которые занимаются не только примитивной идеографией первобытных племен, но и современной научной идеографией.
  3
  

• 9 слайд

  Найдите СПП, в состав которого входят 3 однородных придаточных
  1.Однажды в невеселый час Кюхельбекер напишет мужу старшей сестры, известному ученому и педагогу, что в Лицее все ему немило, что друзей нет и дел нет.
  2.Верь также мне, что мы во всех почти случаях жизни сами бываем орудием собственного нашего счастья или злоключения.
  3.Не плачь обо всем и во всякое время, плаксивое лицо, точно как и слишком грустное расположение духа, нимало не сочетается с юношеским возрастом.
  1
  

• 10 слайд

  Найдите СПП с последовательным подчинением придаточных
  1.Довольно рано общество осознало, что музейные собрания можно использовать в целях идеологического воздействия.
  2.И часто не замечаем, как он красив, какие тонкие нюансы помогает выразить.
  3.Ты невольно сдерживаешь шаг, стараешься ступать тихо, говорить шепотом, чтобы не потревожить святую тишину залов, где со всех сторон смотрит на тебя история.
  3
  

• 11 слайд

  Найдите СПП с параллельным подчинением придаточных
  1.Если ты увидел греющуюся на солнце змею и начинаешь тыкать в нее палкой или ворошить той же палкой муравейник, гнездо ос, неудивительно, что они нападут на тебя.
  2.Лес – это дом для человека, даже больше, чем дом, и правила поведения в нем должны быть не менее строгими, чем в собственном доме.
  3.Я в этом крае, где жарко ночью, где изнывают под солнцем дни, дружу с верблюдами и людьми.
  1
  

• 12 слайд

  Найдите СПП с последовательным подчинением придаточных
  1.Вся трудность состоит в том, чтобы явилось зерно и чтобы оно попало в благоприятные условия.
  2.Не составили исключение те курсы этики, которые приходилось изучать в вузах, чтобы после окончания экзаменов прочно вычеркнуть из памяти.
  3.Вы заметите, что эти старинные книги защищены прекрасными переплетами и представляли из себя истинное сокровище.
  2
  

• 1 слайд

  Знаки препинания в сложносочинённом и сложноподчинённом предложении
  В7
  
  Подготовка к ГИА
  Учитель русского языка и литературы
  Нурлубаева Загира Ажилиевна
  

• 2 слайд

  В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.
  В барачных,(1) воинствующе антисанитарных условиях она сделала сложнейшую операцию,(2) и мама прожила еще тридцать семь лет, (3) а я с того дня,(4) с первого ноября сорок первого года,(5) стал верить в Бога
  
  2,3
  

• 3 слайд

  В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.
  Женишься(1), стоишь в очередях,(2) получаешь квартиру,(3) покупаешь мебель,(4) защищаешь кандидатскую,(5) а дети подрастают,(6) и только хочешь,(7) чтобы они были счастливы.
  5
  

• 4 слайд

  В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.
  От пушечных ударов дрожала набережная,(1) высокие эвкалипты,(2) дома,(3) и казалось,(4) что горы дрожали тоже.
  3
  

• 5 слайд

  В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.
  Помню,(1) как они потрясли меня,(2) и я стал мечтать о том,(3) как было бы хорошо попасть на Таити,(4) куда я,(5) кстати,(6) всё-таки попал несколько лет назад.
  2
  

• 6 слайд

  В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.
  Люди его кажутся приукрашенными,(1) а окружающие их леса,(2) поля,(3) воздух,(4) озера так чудесны,(5) что дышат фантастикой,(6) сказкой.
  1
  

• 7 слайд

  Он был такой грузный и большой,(1) что кочки не держали его. А путь наш лежал через болота,(2) и мы часто останавливались и тащили Ермолаева за ремень или протягивали ему жердины. Измученные,(3) мы потом лежали
  на кочках.
  2
  В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.
  

• 8 слайд

  В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.
  Берг хотел проследить,(1) какими неуловимыми путями появилось у него ясное и радостное чувство родины. Оно зрело годами,(2) но последний толчок дал лесной край,(3) осень,(4) крики журавлей и Ваня Зотов.
  2
  

• 9 слайд

  В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.
  Там(1), в вышине,(2) уже светило летнее солнце,(3) а на земле еще стоял сумрак,(4) и роса капала с белых зонтичных цветов дягиля в темную,(5) настоявшуюся за ночь воду.
  3,4
  

• 10 слайд

  В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.
  Снег падал медленно и очень важно,(1) и хлопья его были такие большие,(2) что,(3) казалось,(4) с неба слетают на город легкие белые цветы.
  1
  

• 11 слайд

  В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.
  Ответ сам просился на язык,(1) как только он умолкал,(2) и слова лились,(3) как будто то,(4) что он сказал,(5) само собой вызывало их.
  2
  

• 12 слайд

  В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
  По-моему(1), радость была не такая частая гостья в нашей семье,(2) чтобы заставлять нас,(3) детей,(4) томиться,(4) дожидаясь ее прихода.
  2
  

• 13 слайд

  В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
  На озере,(1) пока мы разводили костер,
  (2) старый мерин подошел к воде,
  (3) долго ее нюхал,(4) но пить не
  захотел.
  1,2
  

• 14 слайд

  В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
  И вот я не ленился ездить туда,(1) записывался в очередь,(2) приходил в читальный зал и терпеливо дожидался,(3) когда предыдущий читатель освободит книгу,(4) которую выдавали каждому на час-два.
  3,4
  

• 15 слайд

  В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
  Улыбаясь,(1) она откинула воротник от губ,(2) зубами стянула варежки,(3) на которые прилипли маленькие льдинки,(4) подышала на озябшие пальцы и внимательно огляделась.
  3,4
  

• 16 слайд

  В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
  Крик,(1) полный отчаяния и муки,(2) вспорол тишину,(3) ударился о каменистые склоны распадков и хлестким эхом вернулся в саванну,(4) сообщив ее обитателям,(5) что на охоту вышел хозяин здешних мест – леопард.
  5
  

• 17 слайд

  В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
  И получив,(1) наконец,(2) возможность делать все,(3) что душе моей угодно,(4) я пошел в ЖЭК и легко устроился дворником.
  3,4
  

• 18 слайд

  В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
  И тут смех уходит в сторону,(1) и на его место встает почтение к прошлому,(2) большая гордость,(3) что оно было и что я его помню.
  3
  

• 19 слайд

  В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
  Внизу,(1) в тепле,(2) сохранялись крупные изделия: батоны,(3) «домашние» булки,(4) которые я очень любил,(5) и калачи,(6) с сырой мучкой под тестяным вкусным язычком.
  4,5
  

• 20 слайд

  В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
  Как только отворили дверь сарая,(1) Барбос стремглав бросился к Жульке,(2) бессильно лежавшей на земле,(3) обнюхал ее и с тихим визгом стал лизать ее в глаза,(4) в морду,(5) в уши.
  1
  

• 21 слайд

  В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
  – Садись,(1) – командует папа-не-папа. – Вот тебе корзинка(2), непременно поешь. А я,(3) когда закончу,(4) тебя позову.
  3,4
  

• 1 слайд

  ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ
  в сложноподчиненных
  предложениях
  с несколькими придаточными
  Нурлубаева З.А.
  

• 2 слайд

  СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  БЕССОЮЗНЫЕ (БСП)
  СОЮЗНЫЕ
  ССП
  СПП
  Нурлубаева З.А.
  

• 3 слайд

  СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫМ предложением называется сложное предложение, части которого связаны интонацией, подчинительными союзами или союзными словами. В СПП выделяются главное и придаточное предложения.
  [— ==], (когда — ==), (что — ==)
  Нурлубаева З.А.
  

• 4 слайд

  В СПП с несколькими придаточными различаются следующие виды подчинения:
  СПП с последовательным подчинением:
  ¹Всего же более он был благодарен за то, ²что они больше не расспрашивали его, ³куда он подевал меч.
  
  [— = за то], (что — =), (куда — =)
  1
  2
  3
  , что
  , куда
  Нурлубаева З.А.
  

• 5 слайд

  СПП с однородным соподчинением:
  ¹Он шел по своему городу, ²в котором вырос и ³который ему доверили охранять
  [— =], (в котором =) и (который =)
  1
  2
  3
  , в котором
  и
  который
  Запятая НЕ ставится, если однородные придаточные соединены неповторяющимися соединительными или разделительными союзами
  Нурлубаева З.А.
  

• 6 слайд

  СПП с неоднородным соподчинением:
  ¹После того как путешественники вышли к озеру, ²повал снег, ³который очень быстро превратился в жестокую пургу.
  (после того как — =), [= — ], (который =)
  2
  1
  3
  После того как
  ,
  , который
  Нурлубаева З.А.
  

• 7 слайд

  СПП с подчинением смешанного типа:
  ¹Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, ²что он проник в ее тайну и ³что он воспел ее красоту, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю писателя Михаила Михайловича Пришвина.
  (Если — ==), (что — =) и (что — =), [то — =]
  4
  1
  2
  3
  Если
  что
  и
  что
  ,
  ,
  Нурлубаева З.А.
  

• 8 слайд

  На стыке сочинительного и подчинительного союзов или двух подчинительных союзов ЗАПЯТАЯ СТАВИТСЯ, если вторая часть сложного подчинительного союза отсутствует, и НЕ СТАВИТСЯ, если за придаточным предложением следует вторая часть сложного союза.
  … и (когда….), то
  … и, (когда….), …
  -
  -
  
  +
  +
  ЗАПОМНИ!
  Нурлубаева З.А.
  

• 9 слайд

  Отличных успехов на ГИА!
  Подготовила презентацию учитель
  русского языка и литературы
  Нурлубаева Загира Ажилиевна
  Карагасская СОШ
  Нурлубаева З.А.