КОНКУРСНОЕ
ЗАДАНИЕ «ЭССЕ»
учителя
начальных классов МБОУ ЛСОШ № 16 им. Н.В.Переверзевой
Степановой
Татьяны Константиновны
«Я
- учитель»
Разными путями приходят люди к делу
своей жизни, выбору профессии. Стать учителем я мечтала с детства. Я очень
хотела учить ребятишек, воспитывать в них доброе отношение к людям,
аккуратность, трудолюбие. Наверно, я хотела быть похожей на своих любимых учителей.
Это моя первая учительница Проскурина Раиса Павловна, молодой учитель истории
Лифарь Сергей Алексеевич и завуч (в то время) нашей школы Гринёва Зоя
Михайловна. Эти учителя были для меня образцом, эталоном профессии учителя. После
окончания педагогического училища я сразу пришла в школу. И с того момента,
как я перешагнула её порог, вся жизнь моя стала совершенно другой: интересной,
необычной. Скоро я почувствовала, что я нужна, меня любят, меня ждут. Так вот школа вошла в мою жизнь давно и уже
теперь, навсегда.
Но далеко не
так легка работа учителя, как представлялась мне ещё в детстве. Школа - это не только здание и учебные предметы, а лица,
характеры, личности твоих учеников. Нужно приложить много усилий
для того, чтобы научить читать, считать, писать, рисовать, дружить, жить по
школьным и общечеловеческим правилам. И мне это по душе, нравится быть нужной.
Поэтому я и работаю в начальной школе.
Ещё осваивая тайны мудрости
педагогической науки, я поняла, что любому учителю не только нужно научить
детей своему предмету, но и
найти
путь к сердцу каждого ученика, сделать так, чтобы ребёнку было
интересно
учиться и познавать мир, интересно жить в этом мире, каждому
педагогу
необходимо найти золотую середину между любовью к профессии
и
любовью к детям. Тысячу раз прав великий Л.Н. Толстой: «Если учитель
имеет
только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет
только
любовь к ученику, как отец, мать,- он будет лучше того учителя,
который
прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.
Если
учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он –
совершенный
учитель».
Работая в школе, я пришла к убеждению:
чтобы стать совершенным
учителем,
Мастером своего дела, надо не только отлично знать свой
предмет,
любить детей, но и стремиться идти в ногу со временем, уважая
старые
традиции и, не боясь нововведений, изучать новые технологии и
методики
в преподавании, постоянно учиться, совершенствоваться самому,
творить,
не останавливаясь на достигнутом.
Инициативность
педагогов - необходимый источник саморазвития образовательной системы, профессионального
роста самих педагогов. Я считаю, что каждый учитель должен проявлять
инициативу. Ведь без инициативных учителей невозможно воспитать инициативных
детей.
Сделать трудное – привычным,
привычное – лёгким, лёгкое – приятным.
Эти
слова стали девизом моей педагогической деятельности. Потому что они очень
точно отражают принципы современной школы: стимулировать интересы учащихся
через творческие задачи, требующие работы воображения; развивать у учащихся
умение находить и применять информацию, а не просто заучивать ее.
В научном понимании функционально
грамотная личность – это личность, которая способна использовать знания, умения
и навыки для решения максимально широкого круга жизненных задач в различных
сферах деятельности.
Для
формирования функционально грамотной личности в своей работе я использую
технологию деятельностного подхода. Основная идея его состоит в том, что новые
знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе
самостоятельной исследовательской деятельности. Они становятся маленькими
учеными, делающими свое собственное открытие. Даже самые робкие и неуверенные в
себе ученики не боятся высказываться. А вот чье предположение верно – это
решат сами дети в ходе разрешения проблемной ситуации. «Не ошибается тот, кто
ничего не делает!» - часто произносим хором на уроке эту пословицу, которая
одних заставляет задуматься, работает ли он на уроке или отсиживается, а другим
придает уверенность в том, что, если он и допустил ошибку на уроке, - это не страшно,
гораздо страшнее бездействие. Этот незамысловатый прием помогает мне в
формировании сознательного отношения детей к учебной деятельности. Я учу не
бояться трудностей, а находить пути их преодоления.
Я считаю, что школа
дает ученику очень многое, но все исходные жизненные установки ребенок получает
в семье. Известно, что от родителей зависит очень многое: вся
учебно-воспитательная деятельность в школе не будет иметь успеха без тесных
контактов с родителями. Именно они должны стать нашими лучшими помощниками,
заинтересованными союзниками. В школе должны отсутствовать две поведенческие
"модели" родителей: в качестве "провинившегося ученика" и в
качестве "обвинителя". Должна присутствовать третья
"модель": родители с
адекватным поведением, предполагающее взаимопонимание родителя и учителя на
благо ребенку.
Именно такие высокие требования
предъявляются к профессии учителя, потому что миссия учителя заключается не
только в обучении, но и в воспитании будущего гражданина.
«Миссия учителя» -
звучит красиво, гордо, может быть, немного пафосно. Что же это такое? Я
заглянула в словарь: миссия – это ответственное задание, роль, поручение. Мне
больше нравится слово «роль». Ведь учитель - немного актер, ему отведена роль
наставника, воспитателя, проводника знаний. Учитель – это образец, которому
подражают дети. Самое главное - это понимать ученика, принимать его таким,
какой он есть. Миссия современного учителя – воспитать человека, способного
жить и успешно действовать в стремительно меняющемся мире, реализуя свои
творческие возможности и уважая других людей.
Задача учителя состоит не только в
том, чтобы раскрыть тайны своего
предмета,
увлечь его изучением, нежелающего побудить к познанию, но, в
первую
очередь, открыть в ребёнке то хорошее и ценное, о чём он даже сам
и
не догадывался.
Я – учитель и очень горжусь этим.
Сейчас, осмысливая свой педагогический опыт, я с удовольствием замечаю, что
мой труд был не напрасен: большинство моих воспитанников заняли достойное место
в жизни, а самое главное – стали хорошими людьми.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.