Эссе "Я - учитель!"

МКОУ Алабугинская ОШ

Выполнила: учитель начальных классов

Ведерникова Виалетта Владимировна

Эссе «Я-учитель»

В каждом человеке – солнце.

Только дайте ему светить.

Сократ

Я – учитель! Говорят, что человек сам выбирает себе профессию. Кто-то быстро и легко, а кто-то долго и с трудом. Одним профессия нравится, а другие мучатся всю жизнь, боясь что-то изменить. Но мне повезло больше, я не только люблю свою профессию, но и выбирать ее не пришлось. Я знала, что буду учителем. Откуда? Во мне всегда жил учитель. В начальной школе я хотела стать учителем начальных классов, а в старших – учителем начальных классов и немецкого языка. Придя домой после школы, я усаживала свои мягкие игрушки (даже дала им имена) и начинала учить. Сделала для них тетради, журнал, нашла старые книги, которые служили мне учебниками. Это было так легко, весело и не возникало никаких проблем. Но это детство… А что же сейчас?

         С выбором профессии я определилась давно. Но учеба в колледже, институте и работа в школе – это разные вещи.

Придя первый раз к ученикам, я пришла в ужас: «Что я с ними буду делать?» Вроде бы и речь готовила, и урок, а тут все забылось. Но глядя в эти внимательные и не по-детски серьезные глаза, на эти застенчивые улыбки и мне захотелось улыбаться и говорить. Страх отступил.

Конечно, первые годы работы были очень тяжелы. Каждый день конспекты, проверка тетрадей, заполнение журналов. Иногда закрадывалась мысль: «Зачем мне все это надо?»  Но представив себе картинку без школы, без своих уже любимых учеников, что-то «ёкало» в груди и становилось «не по себе». И снова конспекты, тетрадки, журналы… Сейчас уже понимаю, что уверенность и опыт приходят к учителю не сразу. Поработав в школе, я узнала секрет успеха, о котором говорил еще Лев Николаевич Толстой: «Если педагог соединяет в себе любовь к детям и к своему делу, он – совершенный педагог». И я стремлюсь к этому.

Я – учитель. Всегда считала эту профессию благородной и важной. Если посмотреть на историю этой профессии, то мы в этом убедимся. В Древней Индии каста брахманов была высшей и только брахманы могли передавать духовный опыт другим людям. В Древнем Египте само письмо считалось священным, а в христианстве Иисуса Христа называли Учителем и он воспитывал своих учеников – апостолов. Учитель всегда был в почете и стоял на высшей ступеньке социальной лестницы. Но сейчас многое изменилось. Читать, писать – это умеют практически все. Учителем может быть человек из любого социального слоя. Получается, что учитель сошел с пьедестала, скинув с себя одежду святости. Как же ему быть сейчас? Как ему найти себя в этом сложном мире?

Быть учителем в наше время трудно. Каким же должен быть современный учитель? Я считаю, что учитель нашего времени должен обладать такими качествами, как целеустремленность, образованность, творчество, любовь к своему труду, разносторонность. Именно это лежит в основе педагогического мастерства и придает уверенность учителю в успехе его деятельности. Еще одним условием успеха считаю веру в своих учеников. Ведь дети – наше будущее. Нам необходимо вкладывать в них то, что бы мы хотели видеть сами в будущем, необходимо создавать условия успеха для каждого ученика, чтобы ребенок поверил в себя.

Я люблю детей и с уважением отношусь к каждому из них. Мне хочется их воспитывать, развивать, помогать, учить. И школа – тот дом, в котором все люди – учителя, ученики, родители – помогают друг другу, как в большой дружной семье, осуществить эти задачи. Своей же задачей считаю развитие в каждом ребенке тяги к знаниям, умения учиться. Каждый ребенок талантлив по-своему. Поэтому учителю необходимо находить общий язык с каждым учеником, что порой бывает очень сложно. Так же я убеждена, что уча детей, учитель и сам должен учиться и развиваться, ведь мир не стоит на месте.

Меняется мир, меняется и школа: ввелись такие понятия, как ОГЭ, ЕГЭ, ВПР, ФГОС. Поначалу мной это воспринималось… можно сказать, что никак. Я этого не понимала. Начиная разбираться в этом, я испугалась: «Смогу ли?» Читая книги, посещая курсы и общаясь с коллегами, успокоилась: «Справлюсь и с этим!» Чувствуя на себе все эти изменения, я пришла к выводу, что учитель способен на многое.

Изменилась школа, изменились и роли учителя и ученика. Учитель теперь не просто передает готовые знания, а участвует в организации целенаправленной деятельности учащихся, заставляя ребенка быть активным, самому находить собственное решение. В своей деятельности я опираюсь на принципы гуманности, индивидуализации и природосообразности, которые реализую через личностно-ориентированный подход. Цель этого подхода – содействие становлению личности: его индивидуальности, творческого начала. Актуальность этого метода не вызывает сомнений. Обучение детей по единым требованиям и нормам не позволяет каждому ребенку получить образование на уровне своих возможностей. Кому- то из детей средний уровень требований дается тяжело или оказывается вовсе непосильным, а кто-то, наоборот, «недополучает» знания.

Одним из видов деятельности по ФГОС является проектная. Личностно-ориентированный подход и проектная деятельность способствует развитию творческих способностей, самостоятельности, нестандартного мышления учащихся. Еще Конфуций сказал: «Послушайте – и Вы забудете, постотрите – и Вы запомните, сделайте – и Вы поймете» Проектная деятельность предполагает сотрудничество учителя и ученика. С каждым учащимся я обсуждаю его будущий проект, но не как учитель – ученик, а как сотрудники, коллеги. И это хорошо! Дети могут высказать свое мнение, отстоять свою точку зрения, или, наоборот, спросить совета и прислушаться к нему. Такие моменты «самостоятельности» я устраиваю и на уроках, чтобы ребенок познавал самого себя, пробовал свои силы, раскрывал свои способности и учился взаимодействию с другими людьми.

Работа в школе подтолкнула меня к выработке своих принципов:

- Каждый ребенок талантлив. Нужно только понять, в чем его талант.

- Помоги! Нет плохих детей, есть дети, которым нужна помощь.

- Улыбайся! Улыбкой никто еще не навредил.