Эссе "Я - учитель" к конкурсу "Учитель года"

Должны мы бороться за детские души,

должны,

должны…

Но, если под поучительной чушью,

в нас нету души?

Учитель – он доктор, а не поучитель,

и школа роддом,

Сначала вы право учить получите –

учите потом.

                                                                                         Е.Евтушенко

    Профессия – учитель, это творец человеческих душ. А творить, значит жить осознанной, полноценной жизнью. Вот и мне постоянно хочется что-то «выдумывать».

   С ранних лет у каждого человека закладываются мотивы выбора будущей профессии. Кому - то нравится играть в доктора, кто-то любит строить, у кого- то мечта быть поваром, а кому- то по душе учить детей.

   В детстве вместо кукол у меня был дневник, в котором я особыми знаками, так как не умела писать, фиксировала всех своих придуманных  учеников и их оценки. Как они выставлялись: по симпатиям или по настроению? Я не помню, но это очень сильно повлияло на выбор моей будущей профессии. А прекрасное преподавание предмета в школе послужило конечным фактором профессионального выбора. Не могу сказать, что или кто заложил мне этот интерес. Но считаю, что есть у каждого человека свое призвание. Но  только тогда он будет считать себя полноценным, когда он будет востребованным. И счастлив тот учитель, который идет на работу с чувством радости и предвкушения встречи со своими учениками, а не с ожиданием конца этого дня.

     Учитель обязан учить учиться, развивать  и воспитывать каждого ребенка, несмотря  ни на что.

   Современный учитель должен «учить учиться», а не «давать знания», учить школьников не «фактам», а умению отличать факты от вымысла.   Ведь современный выпускник  - это человек, который найдет необходимую информацию на сайте, просмотрит «Википедию», прочитает  научную литературу и самостоятельно разберется, что факт, а что вымысел.

   Учеников необходимо научить применять полученные знания в практических ситуациях: ставить цель, находить необходимую информацию, выдвигать предположения и строить теорию.

    Сделать это учителю помогает его педагогическое мастерство, которое должно совершенствоваться новым опытом и свежими замыслами. Но и у педагога в образовательном процессе должна быть «новая роль». По - моему мнению, именно коучинговый подход в обучении будет выступать как технология реализации современного образования. И учитель будет не наставник (управленец), не тьютор (организатор, советчик), а коуч – партнер.  Это будет взаимодействие, основанное на равноправном партнерстве, которое  способствует раскрытию потенциала, повышению ответственности, мотивации и эффективности в целом. Ведь цель коучинга в образовании – помогать обучающимся активизироваться в обучении, поддерживать желание самостоятельно приобретать знания, способствовать максимальному использованию своего потенциала.

   Именно этот подход максимально соответствует концепции личностно-ориентированного образования, о котором говорится в стандартах второго поколения.

     Профессия «учитель» требует огромных усилий познания не только ребенка, но и самого себя. Ведь человек может жить своей профессией только тогда, когда он стремится познать через неё самого себя, и, кстати, только так можно принести наибольшую пользу человеку. Ведь мастерство учителя – не случайная удача, а систематический, кропотливый поиск и труд. Надо научиться понимать своих учеников, слышать их, чувствовать их разочарования, радоваться их победам. 

Уверенно могу сказать, что я счастливый человек, потому что нашла своё место в жизни, потому что готова и дальше дарить детям свои знания и душевное тепло.

Краткое описание документа:

В связи с участием в конкурсе "Учитель года -2020 года". Мною было составлено эссе "Я - учитель". В нем я отразила не только методику своей работы, некоторые переживания и ожидания от обучающихся и от внедрения образовательных технологий в процесс обучения. Уверенно могу сказать, что я счастливый человек, потому что нашла своё место в жизни, потому что готова и дальше дарить детям свои знания и душевное тепло.