Эссе
Можно ли научить счастью…
Лучший способ сделать детей хорошими –
это сделать их счастливыми.
Оскар Уайлд
Каждый раз первого сентября ранним солнечным утром я с
большим волнением и тревогой в душе ожидаю своих учеников. Вот они, нарядные, крепко
держа за руку мам и пап, идут ко мне. Волнение все нарастает. Я все глубже
всматриваюсь в пытливые глаза моих малышей. Чувствую себя мореплавателем,
который отправляется в далекие неизведанные страны. Мои ученики – это мои
спутники и товарищи, с этими мальчиками и девочками мне предстоит четыре года
бороздить океан под названием «Познание» в начальной школе.
Накануне меня тревожили раздумья, как и что нужно сделать,
чтобы видеть счастливыми этих детей. Способность быть счастливым не передаётся
родителями по наследству и не может вручиться ребёнку в качестве подарка,
именно поэтому её формирование осуществляет учитель. Но могу ли я их… научить
счастью?
Невероятно? Но – если вдуматься – возможно. Ведь у
подлинного счастья всегда две стороны.
Первая – счастье человеческого общения, счастье
взаимопонимания, и способность к такому счастью можно формировать. Способность
сопереживания – это фундамент любого понимания человека человеком.
Вторая сторона – это счастье творческого труда. Шаг вперед
для дела, для людей – в идеале для человечества.
«Преобразование общества неотделимо от внутреннего
перерождения человека, порядок в обществе тесно связан с порядком в душе
человека. Учитель держит в руках душу ребенка. Значит, в его же руках наше
общество, наше будущее» (Платон).
Цель воспитания не только в приобретении знаний, но и в
системе моральных качеств. Я должна заниматься образованием детей, но в
особенности – воспитанием нравственности и добродетели. Если отказаться от
честности, научная слава обернется бесславием. Среди всех благ добродетель
стоит на первом месте, а ученость – на втором. Но духовная жизнь детей, их
мировоззрение зависят от жизнерадостности, бодрости. Бытуют два высказывания:
«В здоровом теле – здоровый дух!» и «Со здоровым духом – здоровое тело».
Важнейший труд учителя – забота о здоровье учеников. Здоровье зависит от того,
какие домашние задания даются ребенку, как и когда он их выполняет. Огромную
роль играет эмоциональная окраска самостоятельного умственного труда дома. Если
ребенок берется за книгу с нежеланием, это не только угнетает его силы, но и
неблагоприятно отражается на его отношении к миру. В гармоничном развитии все
взаимосвязано.
В условиях нашего города много возможностей помочь ребенку
наслаждаться природой. Я стараюсь делать так, во внеклассной работе или во
время урока, чтобы ребенок, очарованный мерцанием звезд, бесконечной песнью
кузнечиков и запахом трав и цветов, слагал песню. Значит, он будет находиться
на вершине этой гармонии – тела и духа.
Великое искусство – научить своих детей видеть неявное и
слышать неслышное, относиться бережно к самому слабому и беззащитному, в
несовершенном видеть красоту, добро. Как научить их быть счастливыми? Где же
затерялся этот ключик, который откроет заветную дверь к тайнам учительского мастерства
и ответит на все мои вопросы, укажет единственно верный и правильный путь?
Перечитала все написанное и поняла, как много еще хочется
сказать. Да и вообще, получилась ли у меня «философия»? В смысле строго научной
последовательности изложения умных мыслей – наверное, нет. Но как из отдельных
кусочков мозаики складывается картина, так из моих заметок прорисовываются
контуры моей философии – вышедшей из жизни и в нее каждый день, на каждом уроке
возвращающейся.
Есть такая старая-старая байка. Пришел один голодный
человек к берегу реки. Видит: сидят два рыбака. Попросил он их, его накормить.
Первый рыбак отдал ему весь улов, а второй – свою удочку. А вы как поступили бы
в такой ситуации? Я выбираю второй путь!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.