Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ЭТАП ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ
В СТРУКТУРЕ УРОКА
РУССКОГО ЯЗЫКА
(В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА
К СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПАРАДИГМЕ).
2 слайд
Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (ФГОС) - их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика.
3 слайд
Поставленная задача требует перехода к новой системно – деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего ФГОС.
4 слайд
Технологическая карта урока – это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения образовательных программ в соответствии с ФГОС.
5 слайд
Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных и личностных умений (универсальных учебных действий) в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.
6 слайд
Структура технологической карты:
название темы;
цель освоения учебного содержания;
планируемые результаты
(личностные, предметные и УУД);
метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы);
основные понятия темы;
7 слайд
Структура технологической карты:
технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на обработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);
контрольные задания на проверку достижения планируемых результатов.
8 слайд
Технологическая карта позволяет:
увидеть учебный материал целостно и системно;
проектировать образовательный процесс по освоению темы с учетом цели освоения курса;
гибко использовать эффективные приемы и формы работы с обучающимися на уроке;
согласовывать действия учителя и учащихся;
организовывать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения.
9 слайд
Понятие «технологическая карта» пришло в образование из промышленности. Технологическая карта – технологическая документация в виде карты, листка, содержащего описание процесса изготовления, обработки, производства определенного вида продукции, производственных операций, применяемого оборудования, временного режима осуществления операции.
10 слайд
Технологическая карта в дидактическом контексте представляет проект учебного процесса, в котором дано описание от цели учителя и учащихся до результата учителя и учащихся с использованием инновационной технологии работы с информацией.
Системно-деятельностный подход!
11 слайд
ПРИМЕР.
ТЕМА УРОКА: «ПРАВОПИСАНИЕ СОЮЗОВ ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО» (7 КЛАСС)
УЧИТЕЛЬ УЧЕНИКИ ЦЕЛИ
1.ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВОСПРИЯТИЯ, 1. ЗНАТЬ ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ
ОСМЫСЛЕНИЯ, УСВОЕНИЯ СОЮЗОВ.
ПРАВОПИСАНИЯ СОЮЗОВ.
2.СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ 2. УМЕТЬ ОТЛИЧАТЬ СОЮЗ
УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ ПО ОТ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
ПРАВОПИСАНИЮ СОЮЗОВ. ЧАСТИ РЕЧИ.
3. СПОСОБСТВОВАНИЕ 3. ПРАВИЛЬНО ПИСАТЬ СОЮЗЫ
РАЗВИТИЮ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ И ОМОНИМИЧНЫЕ СЛОВА.
И КОММУНИКАТИВНЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ
ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ
ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ.
12 слайд
ПРИМЕР.
ТЕМА УРОКА: «ПРАВОПИСАНИЕ СОЮЗОВ ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО» (7 КЛАСС)
УЧИТЕЛЬ УЧЕНИКИ
РЕЗУЛЬТАТЫ
1.УЧЕНИКИ ЗНАЮТ ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СОЮЗОВ.
2. УМЕЮТ ОТЛИЧАТЬ СОЮЗ ОТ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ РЕЧИ.
3. УМЕЮТ ПРАВИЛЬНО ПИСАТЬ СОЮЗЫ И ОМОНИМИЧНЫЕ ИМ СЛОВА.
Системно-деятельностный подход!
13 слайд
ЦЕЛЬ РЕЗУЛЬТАТ
ЦЕЛЬ УРОКА – ЭТО ЕГО РЕЗУЛЬТАТЫ,ДОСТИЧЬ КОТОРЫЕ МЫ ПЛАНИРУЕМ ИСПОЛЬЗУЯ ДИДАКТИЧЕСКИЕ, МЕТОДИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ.
СОГЛАСОВАНИЕ ЦЕЛЕЙ – УМЕНИЕ УЧИТЕЛЯ ПЕРЕВОДИТЬ УЧЕБНЫЕ ЦЕЛИ В ЦЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКА.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА – ЭТО МАРШРУТ, ПО КОТОРОМУ УЧИТЕЛЬ И УЧЕНИКИ СОВМЕСТНО ИДУТ ОТ ЦЕЛИ К РЕЗУЛЬТАТУ.
14 слайд
ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЦЕЛЕЙ:
-КОНКРЕТНОСТЬ
-ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ
-ДОСТИЖИМОСТЬ
15 слайд
Шаблон технологической карты урока.
16 слайд
Основные этапы урока:
организационный
целеполагания
актуализации знаний, умений, навыков
освоение нового
закрепления знаний
проектирования домашнего задания
диагностики и рефлексии
17 слайд
Планируемые личностные результаты на каждом этапе урока.
1. Организационный этап:
выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению;
выполнение моральных норм в отношении взрослых людей и сверстников на уроке;
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующих функций познавательного мотива;
осознание себя как движущей силы своего научения.
18 слайд
2. Этап целеполагания:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной и коллективной деятельности;
научиться основам ознакомительного поискового, изучающего, усваивающего чтения.
19 слайд
3. Этап актуализации знаний, умений, навыков:
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной, парной и коллективной деятельности;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы как в конце действия, так и по ходу его реализации.
20 слайд
4. Этап освоения нового:
устойчивый познавательный интерес;
становление смыслообразующих функций познавательного, исследовательского, аналитического мотива.
21 слайд
5. Этап закрепления знаний:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые корретивы как в конце действия, так и по ходу его реализации;
выбирать альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.
22 слайд
6. Этап проектирования домашнего задания:
проявлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
23 слайд
7. Этап диагностики и рефлексии:
формировать программу личных достижений преодоления проблемных зон в знании и способах деятельности.
24 слайд
ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЦЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ.
25 слайд
Цели урока
РЕЗУЛЬТАТЫ ПРЕДЫДУЩЕГО УРОКА
РЕЗУЛЬТАТЫ
ДАННОГО
УРОКА
Целенаправленные действия по отбору содержания учебного материала, методов, форм и технологических приемов их реализации
ТЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, КОТОРЫЕ ПЛАНИРУЕМ ДОСТИЧЬ
26 слайд
Целеполагание – то, с чего начинается грамотное, продуктивное планирование.
Цели должны быть:
реальны, достижимы, конкретны, т.е. контролируемы
сформулированы продуктивно, т.е. «от ученика», с прогнозированием образовательного результата
соотносимы с типом и содержанием урока
личностно ориентированы
27 слайд
ФОРМУЛИРОВАНИЕ ЗАДАЧ УРОКА
задачи каждого этапа вытекают из общей цели урока
тщательно продумывается польза любой деятельности
задачи формулируются «от ученика»
появляется возможность дифференцировать, личностно ориентировать цели
СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД!
28 слайд
ПРИМЕР.
ТЕМА УРОКА: «ПРАВОПИСАНИЕ не С ПРИЧАСТИЯМИ».
Реализация дифференцированного подхода к обучению!
29 слайд
30 слайд
31 слайд
32 слайд
Образцы карточек для дифференцированного контроля знаний.
33 слайд
Образцы карточек для дифференцированного контроля знаний.
Определить способ связи в словосочетаниях.
34 слайд
35 слайд
СОВЕТ УЧИТЕЛЯ УЧИТЕЛЮ:
Каждый этап, каждая минута урока
должны быть подчинены продвижению
к тому результату, который запланирован
в основной цели.
(из опыта работы)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (ФГОС) — их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика.
Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего ФГОС.
Технологическая карта урока — это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения образовательных программ в соответствии с ФГОС.
Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий) в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку к уроку.
6 665 049 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зекунова Наталья Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.