Пояснительная
записка
к рабочей программе факультативных занятий
«Учимся писать изложение »
Рабочая программа факультативных
занятий «Учимся
писать изложение » составлена на основе Государственного стандарта
образования, Примерной программы среднего общего образования, «Программы
по русскому языку. 9 класс», авторов М.Т.Баранова,Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой, М., Просвещение,
2011г., допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, а также
«Инструктивно-методического письма департамента образования и молодежной политики
Ханты-Мансийского округа-Югры» от 10 августа 2015г. №8193 «О формировании
учебных планов образовательными организациями, расположенными на территории
Ханты-Мансийского автономного округа-Югры и реализующими адаптированнные
образовательные программы общего образования в 2017-2018 г.».
Программа
предназначена для факультативного изучения
русского языка глухими обучающимися в 10 классе (=9 класс массовой школы) и
учитывает психофизиологические и возрастные особенности данной категории.
Выбор программы мотивирован тем, что она
- рекомендована Министерством образования и науки РФ;
- соответствует стандарту среднего общего образования, социальному
заказу родителей;
- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и
преемственности;
- способствует развитию коммуникативной компетенции глухих учащихся;
- обеспечивает условия для реализации практической направленности,
учитывает возрастные психологические особенности учащихся.
Цель:
- развивать и совершенствовать способность и готовность к речевому
взаимодействию и социальной адаптации глухих школьников, закрепление
навыков написания изложения как традиционной форме ОГЭ для учащихся с ОВЗ.
Программа охватывает разделы курса «Русский
язык», однако основное внимание уделяется развитию речи, грамматике, орфографии
и пунктуации в их взаимосвязи и взаимодействии.
Система расположения материала, полнота изложения теоретических
сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие заданий и т.д.
направлены на достижение воспитательных, образовательных, информационных целей,
обозначенных в Госстандарте, и на формирование коммуникативной, языковой,
лингвистической, культуроведческой компетентностей учащимися со слуховой
депривацией.
Изучаемый в 10 классе материал рассматривается на
текстовой основе, в тесной связи с синтаксисом и пунктуацией, комплексным
анализом текста.
Рабочая программа предполагает возможность
расширить лингвистический кругозор, уделить должное внимание формированию
коммуникативной, языковой и культуроведческой компетентностей учащихся.
Задачи:
·
формирование представления учащихся со слуховой
депривацией о русском языке как ду ховной, нравственной и культурной ценности
народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой
межнационального общения;
·
освоение знаний о русском языке как
многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и
ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
·
овладение умениями опознавать, анализировать,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;
различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в
соответствии с задачами общения;
- применение полученных знаний и умений в
собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры,
орфографической и пунктуационной грамотности.
В соответствии с целями факультативных занятий основные задачи курса по данной программе сводятся к следующему:
·
закрепить
и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения
по орфоэпии, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;
·
закрепить
и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые
единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и
совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм
современного русского литературного языка;
·
совершенствовать
орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
·
обеспечить
дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением
знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;
- развивать и совершенствовать способность
учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания
с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
·
формировать
и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и
информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с
различными информационными источниками.
Рабочая программа факультатива
рассчитана на 35 часов, 1 ч. в неделю. Объем часов
учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным
планом образовательного учреждения и соответствует Базисному учебному
(образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации.
Формы
обучения: комбинированный занятие, беседа,
ответы на вопросы, составление плана, редактирование текста.
Методы
и приёмы обучения:
·
обобщающая беседа по изученному материалу;
·
виды работ, связанные с анализом текста, с его
переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);
·
составление учащимися авторского текста на основе
исходного, что представляет собой задание при написании изложения
государственного выпускного экзамена;
·
наблюдение за речью окружающих, сбор
соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию
учителя.
Виды деятельности учащихся на уроке
- оценивание устных и письменных
высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
·
анализ языковых единиц с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления;
- информационная переработка устного и
письменного текста:
- составление плана текста;
- пересказ текста по плану;
- пересказ текста с использованием цитат;
- работа с различными информационными
источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами
массовой информации (в том числе представленных в электронном виде),
конспектирование.
Требования к уровню подготовки глухих
учащихся 10 класса:
Учащиеся должны знать:
- взаимосвязь языка и истории, культуры
русского и других народов;
- смысл понятий: речевая ситуация и её
компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи.
Глухие учащиеся 10 класса должны
уметь:
- использовать основные приёмы информационной
переработки устного и письменного текста;
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать
устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления,
эффективности достижения коммуникативных задач;
- применять на практике речевого общения
основные нормы литературного русского языка.
Использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной
жизни для:
- осознания русского языка как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям
национальной и мировой культуры;
- развития интеллектуальных и творческих
способностей, навыков самостоятельной деятельности.
Информационное
обеспечение образовательной программы
Литература:
- Программы общеобразовательных учреждений.
Русский язык 9 класс. Учебное издание. Учебник «Русский язык. 9 класс.Учебник
для общеобразовательных учреждений, М. Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская,
М., Просвещение, 2012 г. Допущено Министерством образования и науки Российской
Федерации.
- Государственный стандарт основного общего
образования по русскому языку.
- Программа основного общего образования по
русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком
обучения
- Концепция модернизации Российского
образования
- Требования к оснащению образовательного
процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов
Федерального компонента государственного стандарта общего образования;
- Методическое письмо о преподавании учебного
предмета «Русский (родной) язык в условиях введения федерального
компонента государственного стандарта общего образования»;
- Требования к оснащению образовательного
процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов
Федерального компонента Государственного стандарта общего образования.
Русский язык.
Дополнительная литература:
- Н.Н.Будникова, Н.И.Дмитриева, Т.Г.Холявина.
Поурочные разработки по русскому языку 9 класс. М.: Вако, 2012
- Греков В.Ф. , Крючков С.Е., Чешко Л.А.
Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. (базовый
уровень)- М. Просвещение, 2011
- Золотарёва
И.В., Дмитриева А.П. Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс: Программы
34 и 68 часов. М.:
ВАКО, 2011
- Пучкова Л.И. и др. Сборник тестовых заданий
для тематического и итогового контроля. Русский язык. 9 кл.. М.: Интеллект-Центр,
2011.
- Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.
Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебное пособие для 9 класса
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
- Розенталь Д.Э.
Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2011
Электронные
издания:
Формы подведения
итогов реализации учебной программы:
- контрольные
изложения,
- самостоятельные
работы,
- задания дифференцированного
характера,
- изложение
художественного текста и ответ на вопрос о его содержании.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.