Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Факультативное занятие "Вводные и вставные конструкции" (8-9 классы)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Факультативное занятие "Вводные и вставные конструкции" (8-9 классы)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Факультативное занятие

(подготовка к ЕГЭ и ОГЭ-9)


ТЕМА: «Вводные и вставные конструкции»

ЦЕЛЬ: закрепить навыки постановки знаков препинания в простых предложениях с вводными словами;

разобрать задания ЕГЭ, связанные с речевыми нормами в этих типах предложений.


  1. Анализ предложений.

Май(1) по словам старожилов(2) всегда был теплым в этих краях. Я думаю, что судить о достоинствах проекта (3) по словам дилетантов (4) никак нельзя.


В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

1)1,2; 2) 1,2,3,4; 3)3,4; 4)1,3.


Чем является словосочетание по словам старожилов в первом предложении?

(вводными словами, поэтому они и выделяются запятыми).


2.Обобщение по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения» (материал задания во 2 части - В).Составление плана – конспекта (таблиц) по теме занятия.

Слово учителя: В этом задании представлены предложения с вводными конструкциями. Требуется отличать вводные слова от сочетаний слов, которые вводными не являются, и правильно расставить в предложении знаки препинания.

Вводными бывают слова, словосочетания и предложения. Это такие конструкции, которые в структуру предложения не входят и членами предложения не являются, а включены в предложение для выражения того или иного отношения говорящего к содержимому высказывания:

Без сомнения, начинается гроза.

Вводные слова могут выражать ту или иную степень достоверности, эмоциональную оценку высказывания, источник высказывания, порядок мыслей и отношения между ними и т.д. Вводные предложения выражают те же значения. Независимо от места расположения в предложении, вводные конструкции всегда выделяются запятыми:

Май, по словам старожилов, всегда был теплый в этих краях.

Источник сообщения

Вводные слова

примеры

Различная степень уверенности

Конечно, разумеется, бесспорно, несомненно, без сомнения, безусловно, я уверен и др. (большая степень уверенности). Кажется, вероятно, очевидно, возможно, пожалуй и др. (меньшая степень уверенности)

Дождь, конечно, скоро кончится.



Дождь, кажется, скоро кончится.

Различные чувства

К счастью, к общей радости, к несчастью, к сожалению, к удивлению и др.

Дождь, к счастью, скоро кончится.

Порядок мыслей и их связь

Во-первых, во-вторых, наконец, следовательно, значит, итак, например, наоборот и др.

Во-первых, я недостаточно хорошо знаю французский, во-вторых, текст слишком трудный, следовательно, я не смогу сделать перевод.

Замечания о способах оформления мыслей

Одним словом, иначе говоря, лучше сказать и др.

Одним словом, все обошлось благополучно.

Источник сообщения

По сообщению, по словам, по мнению и др.

По-моему, дождь скоро кончится.



Водные слова и предложения, выражающие дополнительные значения или пояснения, выделяются скобками, реже тире:


Однажды вечером (это было в начале октября) сидел я дома один


Следует отличать вводные конструкции от слов и сочетаний слов, по своему звуковому облику с ними совпадающими, но таковыми не являющимися. Такие слова и словосочетания входят в состав предложений и на письме знаками препинания не выделяются.

Сравним два предложения: Он был, казалось, лет десяти. Все ей казалось незнакомым. ( В первом предложении казалось – вводное слово и выражает предположение говорящего, его неуверенность; во втором предложении казалось – глагол-связка в составном именном сказуемом, следовательно, запятыми не выделяется).

Именно разграничение вводных конструкций и омонимичных им сочетаний слов и составляет основную трудность при выполнении данного задания.


ПОМНИТЕ!

Не являются вводными слова и словосочетания авось, бишь, буквально ,вдобавок, в дополнение, вдруг, ведь, будто, в конечном счете, впереди, вот, все-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто, как бы, как раз, между тем, никак, почти, поэтому, приблизительно, примерно, притом, причем, просто, решительно, словно, якобы (частицы, наречия), вообще и в частности (конструкция).

Для слов однако, наконец, вообще имеются дополнительные приемы проверки:


Вводное слово (имеет значение)

Член предложения (имеет значение)

наконец

Если имеет значение и еще. Можно, наконец, обратиться за советом к другу.

Если имеет значение наконец, после чего.

Мы наконец-то дошли.

однако

Если стоит в середине или в конце предложения.

Мы, однако, опоздали на 2 часа.

Если близко союзу но.

Мы опоздали, однако (но) все еще были на местах.

вообще

Только в значении вообще говоря.

Мне, вообще, это особенно приятно.

Если имеет значение обычно, всегда.

В этих местах вообще снега не было.











3.Тренировочные упражнения:

1.Прочитайте предложения так, чтобы в зависимости от контекста выделенные слова выступали то в качестве членов предложения, то в роли вводных слов.

За тем лесом видно озеро.

Врач может быть у себя в кабинете.

( Образец: За тем лесом видно озеро. За тем лесом, видно, озеро.

2.Составьте по два предложения так, чтобы в одном данные слова были членами предложения, а в другом – вводными словами.

В общем, вообще, во всяком случае, в первую очередь.

( Возможные варианты ответов: Ты, вообще ,представляешь последствия этого поступка? В жаркую сухую погоду разжигать костры в лесу вообще запрещено.)



3.Перестройте предложения так, чтобы в них появились вводные слова или словосочетания.

1) «Ваш класс, - сказал нам учитель географии, - лучше всех подготовился к походу».

2) Предание гласит: князь Олег умер от укуса змеи.

3) В спортивных соревнованиях нас опережает соседняя школа. Таково мнение моего товарища.

4) Ты очень интересовался фигурным катанием. Это я помню.



4.Перестройте предложения так, чтобы в его составе было вводное предложение. Какие типы вводных предложений вы можете использовать?

Путешествие по Волге оставило неизгладимый след в памяти моих друзей.

(Возможные варианты вводных предложений: Я думаю – двусоставное нераспространенное; Мне казалось – безличное; Говорили мне – неопределенно-личное и т.п.)



4. Закрепление

1. Запишите под диктовку. Сделайте пунктуационный и орфографический разбор.

Аквамарин считается по своему имени ( аквамарин – морская вода) камнем, передающим цвет морской волны. Это не совсем так. В прозрачной его глубине есть оттенки мягкого зеленоватого цвета и бледной синевы. Но все своеобразие аквамарина заключается в том, что он ярко освещен изнутри совершенно серебряным (именно серебряным, а не белым) огнем.

Кажется, что если вглядеться в аквамарин, то увидишь тихое море с водой цвета звезд.

( К. Паустовский)

- Найдите в тексте сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. (Последнее предложение.)

- Определите вид придаточных в этом предложении.

- Чем выражены главные члены во втором предложении? (Подлежащее – указательным местоимением, сказуемое – наречием.)



2.Т Е С Т

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Весь лес светится, он (1) буквально (2) пронизан солнцем. Кажется (3) каждая ветка, каждый лист облиты солнечным сиянием. Небеса (4) как будто (5) поднялись выше над кромкой горизонта.

  1. 3 2) 1, 2 3) 4,5 4) 1, 2,3



Около восьми часов вечера (1) гости стали собираться домой. Промозглый осенний дождик на улице (2) между тем (3) превратился в настоящий ливень. Друзья (4) к счастью (5) захватили с собой зонты, поэтому не рисковали промокнуть.

  1. 2,3,4,5 2) 2,3 3) 4,5 4) 1,2,3



Ружье для подводной охоты (1) может быть (2) помповым либо на резиновой тяге. Размеры у того и у другого (3) разумеется (4) одинаковые, однако (5) помповое ружье намного мощней.

  1. 1,2,3,4 2) 3,4,5 3) 1,2,5 4) 3,4



Со стороны аварийных служб (1) могут быть претензии, связанные с состоянием коммуникаций здания. Капитальный ремонт (2) однако (3) проводить преждевременно. Он (4) вряд ли (5) скоро окупится.

  1. 1,2,3 2) 2,3 3) 1,4,5 4) 2,4,5



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Факультативное занятие по теме "Вводные слова и предложения" проводится как в 8 классе, так и в 9 классе (в рамках подготовки к ОГЭ). Целью проведения которого является помочь обучающимся систематизировать знания, умения и навыки по данной теме, а именно разграничить понятия "вводные" и "вставные" конструкции. Отбор теоретического (в виде таблиц) и практического материалов (тренировочные упражнения) направлены на закрепление темы.

Кроме того, тестовая часть в методической разработке дает возможность учащимся под контролем учителя потренироваться, проверить себя и получить результаты. 

Общая информация

Номер материала: 192805

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>