Фонетическая зарядка на уроках РРС и ФП

• 1 слайд

  
  Фонетическая зарядка
  на уроках РРС и ФП
  
  
  
  Подготовил учитель РРС и ФП Назырова Г.Г.
  
  
  
  
  Стерлитамак, 2019
  

• 2 слайд

  Фонетическая зарядка
    Фонетическая зарядка - одна из форм целенаправленного обучения произношению. Цель фонетической зарядки с одной стороны – закрепление произносительных навыков, с другой – предупреждение их распада, выдвижение перед учащимися определенной установки, которую они должны выдержать в течение учебного и внеклассного времени. Исходя из этих целей и подбирается речевой материал для фонетических зарядок.
  
  
  

• 3 слайд

  Задача фонетической зарядки
  Задача фонетической зарядки-приучение неслышащих обучаюшихся самоконтролю над произношением
  

• 4 слайд

  ТРЕБОВАНИЯ
  к речевому материалу
  для фонетических зарядок
  
  Речевой материал должен быть небольшим по объему;
  
  В написанном речевом материале необходимо поставить ударение, надстрочные знаки, указать слитность и паузы.
  
  

• 5 слайд

  Как известно, в основу обучения школьников произношению положен
  - аналитико-синтетический,
  - концентрический,
  -полисенсорный метод.
  Он должен соблюдаться и в процессе фонетических зарядок.
  

• 6 слайд

  Аналитико-синтетический - это когда ходе фонетических зарядок сочетается работа над целым словом и его элементами
  
  Например, УМНОЖЕНИЕ
  УМ__Н__ОЖЕН__ИЕ
  
  

• 7 слайд

  Концентрический метод – это когда в речевой материал могут быть включены слова со звуками, которые дети еще не умеют воспроизводить точно. В качестве заменителя выступает тот звук или те звуки, которые являются темой данного занятия.
  Например, не овладевшие артикуляцией звука –Ч– дети могут воспроизводить на его месте звук –Ш–
  
  

• 8 слайд

  Полисенсорность предусматривает широкую опору на разные анализаторы неслышащего обучающегося:
  - слуховой,
  - зрительный,
  - кожный.
  
  
  

• 9 слайд

  Фонетическая зарядка проводится:
  -со звукоусиливающей аппаратурой,
  -материал рассчитан на моносенсорное (только на слух)
  -бисенсорное (слухо-зрительное) восприятие.
  По мере необходимости привлекают тактильно-вибрационные ощущения детей.
  

• 10 слайд

  Известно также, что некоторые произносительные навыки распадаются довольно быстро
  Например, такие звуки как ц, с, ч, ш, з, ж.
  Чтобы предупредить их распад, полезно включать эти звуки почаще в фонетические зарядки.
  

• 11 слайд

  Каждый педагог по теме фонетической зарядки планирует свой речевой материал:
  - слоги,
  - слова,
  - фразы
  необходимый для своего урока (занятия).
  
  
  
  

• 12 слайд

  
  В начальных классах должна строго соблюдаться позиционность отработки звука согласно «Методике обучения произношению в школе глухих» Ф.Ф. Рау и Н.Ф. Слезиной.
  

• 13 слайд

  Например, если в теме фонетической зарядки звук «с», то
  - в понедельник он берется в начальной позиции: с, са, со, су, се, сахар, сок, суббота, семь;
  - во вторник – в конечной позиции: с, ас, ос, ус, ис, класс, минус, плюс, ирис;
  в среду – в интервокальной позиции: с, аса, асу, аси, асе, осень, написал, нарисовал, часы;
  в четверг – в стечениях с согласными: аспа, асва, асма, аста, аска, пожалуйста, спасибо, посмотри, сколько стоит кисточка;
  в пятницу – во всех позициях.
  
  

• 14 слайд

  Самое большое время отводится позиции звука при стечении с другими согласными, так как неслышащие дети очень часто допускают в них призвуки, вставляя неопределенный гласный звук (с «э»тул, с «ы»колько).
  
  
  

• 15 слайд

  Темой фонетической зарядки может быть:
  
  - пара звуков – дифференциация парных звуков (б – п, д – т, к – г, с – з, ш – ж, в – ф);
  
  - смешиваемых звуков (м – п, м – б, н – т, н – д, с – ш, з – ж, ц – с, ц – ч, ч – ш).
  
  

• 16 слайд

  В средних и старших классах допускается несколько позиций звука в теме фонетической зарядки.
  Таким образом, все упражнения фонетической зарядки в течение недели объединяются общей темой, а речевой материал (слоги, слова, фразы) отбираются с учетом следующих положений:
  
  

• 17 слайд

  -Понятийность содержания (отрабатывается произношение материала уже усвоенного, так как времени нет для словотолкования).
  
  -Соответствие фонетическому принципу (насыщение фраз звуком, соответствующим теме: Сережа собрал семь грибов).
  
  -Употребительность речевого материала (предпочтение отдается часто употребительным словам и фразам, необходимым в ходе речевого общения, предпочтительно ,в соответствии с темой или ФРОХ ,фраз с общеобразовательных предметов)
  
  

• 18 слайд

  
  В начальных классах большое внимание должно уделяться:
  голосовым упражнениям (скажем «ааоо» громко, тихо, нормальным голосом);
  дыхательным упражнениям (скажем слитно, на одном выдохе: саса, сасаса, сасасаса и т. д.);
  упражнениям на длительность и краткость звучания: А. А____ О____ о.
  
  
  

• 19 слайд

  Во всех классах рекомендуют планировать упражнения над ритмико–интонационной структурой речи.
  Например, А. А! А? Мама дома.
  Мама дома! Мама дома?
  

• 20 слайд

  И логическим ударением:
  - Послушай, какое слово я скажу громко в предложении.
    Я сегодня иду в театр.
  Я сегодня иду в театр.
  Я сегодня иду в театр.
  

• 21 слайд

  Но можно заранее не подчеркивать логическое ударение и тогда взять только одно предложение для отработки.
  Например,
  - Послушай, какое слово я скажу громко в предложении.
  Девочка читает книгу.
   
    
  
  
  

• 22 слайд

   
  На каждой фонетической зарядке должна быть обеспечена смена 2 – 3 видов речевой деятельности. Но поскольку ограничено время фонетической зарядки, то и в известной мере ограничены виды работы, которыми пользуется педагог.
  

• 23 слайд

  Как правило это:
  -подражание на основе слухового восприятия;
  -чтение слогов, слов, словосочетаний, фраз;
  -называние картинок;
  -ответы на вопросы;
  -решение примеров.
  
  

• 24 слайд

        Все ошибки на фонетической зарядке обязательно исправляются педагогом, в противном случае пропадает весь смысл фонетической зарядки.
  Исправление ошибок может быть таким образом:
  Ты сказал(а) неправильно.
  Повтори хорошо (как я)»,
  Убери кончик языка вниз (сделай так …)
  При этом педагог дает образец на слух, слухо – зрительно или показывает нужную артикуляцию с помощью рук в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка - показом профилей звуков ,описанием профиля звука и т.д 
  
  

• 25 слайд

  Методика ведения фонетической зарядки
  1. Объявление темы:
  - Будем хорошо говорить звуки --Р--Л
  

• 26 слайд

  Методика ведения фонетической зарядки
  2. Образец учителя
  (с элементами фонетической ритмики, показ дактилем, профилей звуков).
  - Будем говорить слоги.
  - Послушай меня, повтори: (артикуляционные дифференцировки)              
         -- ра----ла ралараларала
         -- ро---ло лараларалара
  -- ру---лу рулурулурулу
  
  

• 27 слайд

  Методика ведения фонетической зарядки
  3. Сопряженное проговаривание    
  (с элементами фонетической
  ритмики)
  Скажем вместе:      
   --  ра -- ла
       -- ара -- ала
  -- ару -- ало
  -- аро -- алу
  
  Можно по одному слогу или сразу несколько, тогда экономится время.
  
  
  

• 28 слайд

  Методика ведения фонетической зарядки
  4. Различение слогов на слух и произнесение учащимся.
  
   - Послушай меня, какой слог я скажу
  (слуховые дифференцировки)  
  
  ---- ра ---        ---ро---          
  (за экраном слог и имя ученика)
  ----ла --- ---ло---
  
  
  

• 29 слайд

  Методика ведения фонетической зарядки
  5. Образец учителя
  Будем говорить слова.
  
  - Послушай меня, повтри:
  лак, рак, лама, рама, юла, Юра, ложки,рожки игры, иглы.
  (с дирижированием, лучше по одному слову брать)
  
  

• 30 слайд

  Методика ведения фонетической зарядки
  
  6. Совместное проговаривание
   
  Скажем вместе:      
         игры
         иглы
  лак
  рак
  
  

• 31 слайд

  Методика ведения фонетической зарядки
  7. Различение словосочетаний на слух и воспроизведение
   
  - Послушай, какое словосочетание я скажу.
   
  Жаркое лето
  Смелые ребята
  Сладкий пирог
  Веселые игры
   
   
  
  

• 32 слайд

  Методика ведения фонетической зарядки
  
  8.Восприятие (на слух и слухозрительно) и воспроизведение фраз.
   
  Летом мы ходили в лес за грибами.
  На летних каникулах мы долго играли веселые игры.
  
  

• 33 слайд

  
  Образец фонетической зарядки
  для 5 класса
  
  
  Звуки
  Р-----------Л------------
  
  Слоги
  ра-----ла ар-----ал ала----ара ларалараларалара
  ро----ло ор----ол ало---аро раларалараларала
  ру----лу ур----ул алу---ару
  
  Слова
  Лак, рак, лама, рама, юла, Юра, ложки, рожки, иглы, игры, ров, голод, город
   
  Словосочетания
  Жаркое лето, смелые ребята, сладкий пирог, страшный гололед, серебряные ложки.
  
  Предложения
  Летом мы ходили за грибами.
  На летних каникулах мы долго играли в веселые игры.
  
  

• 34 слайд

  Благодарю за внимание!
  
  Желаю успехов в работе!