Фонетические игры во внеурочной деятельности младших школьников

Фонетические игры во внеурочной деятельности младших школьников

Данные, полученные по результатам мониторинга с 2016 – 2017 г. на конец 1 класса показывают    затруднения по русскому языку. По данному реестру затруднений легко прослеживается общая картина, над какой темой необходимо работать всему классу на базовом уровне и повышенном уровне.

Что касается затруднений по разделу «Фонетика»

Проверяемый элемент содержания
Характеристика парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков Сопоставление звуковой и графической формы слова	48.20% базовый уровень
Различение звуков и букв, осознание звукового состава слов	48.20% повышенный уровень
Сопоставление описания звукового состава слова и графической формы слова	30.24% повышенный уровень

В школе с обучающимися 2 классов, показавших пониженный результат по русскому языку создана проблемная группа и разработан план мероприятий.

•      Занятия с логопедом

•      Игровые занятия внеурочной деятельности «Занимательный русский язык».

•      Фонетические пятиминутки на уроках русского языка.

•      Памятки для учащихся и родителей.

•      Выборочные, слуховые диктанты.

•      Включение заданий, вызвавшие затруднения, в классные и домашние работы (дифференциация домашних заданий).

•      Тренинговые карточки с разной степенью трудности

•      Онлайн-тесты https://metaschool.ru/  http://testedu.ru/test/russkij-yazyik

Внеурочная деятельность позволяет решить целый ряд очень важных задач:

·                    оптимизировать учебную нагрузку учащихся;

·                    улучшить условия для развития ребёнка;

·                    учесть возрастные и индивидуальные особенности учащихся.

Чтобы предотвратить слабые показатели при выполнении мониторинга, надо своевременно выявлять образовавшиеся пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся и организовать своевременную ликвидацию этих пробелов.

Речевое развитие детей зависит от правильной организации и содержания работы над элементами фонетики и графики. В связи с этим важная роль в овладении младшими школьниками устной и письменной речью отводится усвоению фонетических знаний.

Фонетические знания являются основой

•      а) для овладения первоклассниками процессом чтения и письма в период обучения грамоте;

•      б) для правильного произношения;

•      в) для формирования орфографических навыков (правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных и т.п.);

•      г) для осознанного интонирования предложений, соблюдения логического ударения, пауз и т.д.;

•      д) знание звукового состава слова важно для осознания его смысла и сознательного употребления в речи.

Изучение фонетики и графики занимает центральное место в I классе, так как учащиеся овладевают процессом чтения и письма. Во II, III и IV классах программа не включает новых сведений, однако фонетические знания вступают в новые связи с другими разделами языкознания.

Причины затруднений.

1. Недоразвитие фонематического слуха – способность различать звуки речи, необходимая для понимания смысла услышанного. - частая проблема у школьников начальных классов.
2. Нарушение зрительного восприятия и пространственной ориентировки. Осмысление функций букв по отношению к звукам: дети легче воспринимают буквы на зрительной основе.
3. Трудность для детей – выделение звуков из некоторых сочетаний, различение твердого  и мягкого согласного.
4. Нарушение познавательной деятельности.

Существует распространенное мнение, что фонетика – один из самых скучных разделов школьного курса русского языка. Но это далеко не так.

Именно фонетика предоставляет богатейшие возможности для организации всяческих языковых игр, составления занимательных задач и упражнений.

На внеклассных занятиях по русскому языку широко использую занимательные игры и упражнения, так как дети начальной школы любят играть. Игры также развивают внимание, память, наблюдательность, самостоятельный поиск знаний, интерес к изучаемому предмету.

Примеры некоторых игр.

Игры на развитие фонематического слуха.

•      Произнести по порядку все звуки в слове. Начинаем с коротких слов, например: ДОМ – д, о, м,    к ,о, з, а,   кот  варежка  утюг  дождик  и т.д.

•      Игра с перебрасыванием мяча «Сто вопросов - сто ответов с буквы А (И, В…) – и только с этой.

•      Бросаете мяч ребёнку и задаете ему вопрос. Возвращая мяч взрослому, ребёнок должен ответить на вопрос так, чтобы все слова ответа начинались с заданного звука, например со звука [И].

•      Пример:

•      -Как тебя зовут?

•      -Ира.

•      -А фамилия?

•      -Иванова.

•      -Откуда ты приехала?

•      -Из Иркутска

•      -Что там растёт?

•      -Инжир.

Повтори и прибавь»

•      Цели: развивать слуховое внимание, память.

•      Ход игры. Первый играющий произносит слово, второй, повторяя его, добавляет свое и т. д. Каждый участник увеличивает ряд на одно слово. Игра останавливается и начинается сначала, после того как кто-либо из игроков изменит последовательность слов, например: на звук [Ж] —

•      жук

•      жук, жаба

•      жук, жаба, ужи

•      жук, жаба, ужи, ежи и т. д.

Различение звуков и букв, осознание звукового состава слов

•      1) мягкий согласный

•      2) гласный

•      3) твёрдый согласный

•      4) гласный

сады,  юбка, лиса

Кто быстрей.

Отметьте знаком (+) слова, в которых произносится [ф].
      Шкаф, волк, стол, фонарь, лев, класс, морковь, покров (снежный), лавка, рукавичка, флаг.

Игры на различение твердых и мягких согласных

Игра «Рыбалка»

Однажды Волк с Лисой отправились ловить рыбу. После рыбалки решили поделить рыбу. Волку досталась рыба, в названии которой все согласные твердые, а Лисе- все согласные мягкие. Распределить карточки с названиями рыб.

Сом, ерш, лещ, язь, линь, карась, щука, плотва, налим, угорь, окунь, карп, акула.

Различение твердых и мягких согласных

Игра «В зоопарке»

Ребята были в зоопарке. Но смотрели не всех зверей, а только тех, в названии которых есть только твердые согласные.

•      Слон или бегемот?

•      Тигр или волк?

•      Барсук или крокодил?

•      Носорог или медведь?

•      Панда или обезьяна?

•      Зебра или норка?

Затем пошли смотреть только тех зверей, в названии которых три слога.

•      Слон или бегемот

•      Косуля или медведь

•      Волк или лисица

•      Мартышка или тигр

•      Лев или росомаха

•      Леопард или манул

•      На занятие пришли два добрых гнома ТОМ  и ТИМ.

•      Как произносим первый звук в имени Том? (Твёрдо).

•      Как произносим первый звук в имени Тим? (Мягко)

•      Первые звуки в именах сказочных героев разные, и сами гномики Том и Тим, хоть и братья, но совсем не похожи друг на друга.

•      [Т^,] - звучит мягче, и сам Тим такой же мягкий, как первый звук в его имени, и любит всё, что начинается на мягкий согласный звук. Например, он ест пирог, играет в мяч, рисует только кисточкой.

•      А Том наоборот очень твёрдый и всегда выбирает то, что начинается с твёрдых согласных: любит торт, носит пальто и рисует карандашом.

•      Как называются согласные звуки, которые любит Том? (Твёрдые)

•      А как называются согласные, которые любит Тим? (Мягкие)

 Игра «Угадай»

Том и Тим любят играть вместе – составлять слова. Вчера они очень хорошо

поиграли. А сегодня не могут разобраться, где, чьи вещи и поэтому сердятся друг на друга. Давайте поможем им навести порядок.

На доске висят картинки на которых нарисованы предметы. Вы должны угадать, кому из братьев принадлежит эта вещь.

Итак, предметы, в названии которых встречается твёрдый согласный звук, подарим Тому, а предметы, в которых встречается мягкий согласный, подарим Тиму. Я начну, а вы продолжите. Дети выбирают слова для Тома и Тима. (торт, кисель, карандаш, пельмени, мяч, кисть, молоко, хворост, подарок, мебель, гири.

Выводы.

•      Игры стимулируют умственную деятельность детей, а так же развивают внимание и познавательный интерес к предмету.

•      Игры способствуют преодолению пассивности на уроках и усилению работоспособности учащихся.

    Интересны игры по русскому языку, проводимые в различных формах, например, игры- квесты, соревнования, инсценировки и т.д.