Формирование читательской грамотности на уроках географии с помощью несплошных текстов

• 1 слайд

  ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ
  НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ
  С ПОМОЩЬЮ НЕСПЛОШНЫХ ТЕКСТОВ
  
  Подготовила: Чудинова С.А.,
  учитель географии
  МБОУ «СОШ №19» ИГОСК
  ЧУДИНОВА С.А., УЧИТЕЛЬ МБОУ "СОШ №19" ИГОСК
  

• 2 слайд

  «Люди перестают мыслить, когда перестают читать»
  Д. Дидро
  
  За основу было взято определение, предложенное в исследовании PISA: «Читательская грамотность — способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».
  
  ЧУДИНОВА С.А., УЧИТЕЛЬ МБОУ "СОШ №19" ИГОСК
  

• 3 слайд

  В мониторинг функциональной грамотности включены читательские умения :
  
  находить и извлекать информацию
  
  2) интегрировать и интерпретировать информацию
  
  3) осмысливать и оценивать содержание и форму текста
  
  4) использовать информацию из текста
  ЧУДИНОВА С.А., УЧИТЕЛЬ МБОУ "СОШ №19" ИГОСК
  

• 4 слайд

  ВИДЫ НЕСПЛОШНЫХ ТЕКСТОВ
  АФИШИ,
  РЕКЛАМЫ,
  ОБЪЯВЛЕНИЯ,
  ВХОДНЫЕ БИЛЕТЫ,
  ПЛАН ПОМЕЩЕНИЯ,
  ОБЛОЖКИ ЖУРНАЛОВ,
  МЕНЮ…
  ГРАФИКИ,
  ДИАГРАММЫ,
  ТАБЛИЦЫ,
  СХЕМЫ…
  ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ КАРТЫ
  ПЛАН МЕСТНОСТИ,
  ЛОЦИЯ ОКЕАНА…
  

• 5 слайд

  Несплошные тексты - это тексты, в которых информация предъявляется невербальным или не только вербальным способом. То есть это тексты, сочетающие в себе несколько источников информации, c которыми учащиеся чаще всего встречаются в реальной действительности.
  Важно понимать несплошной текст. Уметь его составлять и читать.
  
  

• 6 слайд

  ЧУДИНОВА С.А., УЧИТЕЛЬ МБОУ "СОШ №19" ИГОСК
  Школьники вы­би­ра­ют место для со­зда­ния фут­боль­но­го поля. Оцените, какой из участков, обо­зна­чен­ных на карте циф­ра­ми 1, 2 и 3, боль­ше всего под­хо­дит для этого. Для обос­но­ва­ния сво­е­го от­ве­та при­ве­ди­те два довода.
  

• 7 слайд

  ЧУДИНОВА С.А., УЧИТЕЛЬ МБОУ "СОШ №19" ИГОСК
  ВПР, 7 класс.
  задание: определите
  возрастной состав населения страны
  

• 8 слайд

  ПОДХОДЫ
  к формированию читательской грамотности
  на уроках географии
  

• 9 слайд

  ЧУДИНОВА С.А., УЧИТЕЛЬ МБОУ "СОШ №19" ИГОСК
  1. Читательские действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
  
  
  -находить и извлекать одну или несколько единиц информации;
  -находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных или одном фрагментах текста ;
  -определять наличие/отсутствие информации ;
  -определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.) ;
  

• 10 слайд

  ЧУДИНОВА С.А., УЧИТЕЛЬ МБОУ "СОШ №19" ИГОСК
  

• 11 слайд

  ЧУДИНОВА С.А., УЧИТЕЛЬ МБОУ "СОШ №19" ИГОСК
  2. Читательские действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста:
  -понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста) ;
  -соотносить визуальное изображение с вербальным текстом ;
  -понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста;
  -устанавливать скрытые связи между событиями или утверждениями (причинно-следственные отношения, отношения аргумент – контраргумент, тезис – пример, сходство – различие и др.) ;
  -формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста ;
  

• 12 слайд

  С ПОМОЩЬЮ
  ТЕКТОНИЧЕСКОЙ КАРТЫ
  ОБЪЯСНИТЕ РЕЛЬЕФ
  ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА
  

• 13 слайд

  https://yandex.ru/images/search?pos=5&img_url=https%3A%2F%2Fds04.infourok.ru%2Fuploads%2Fex%2F0e01%2F0010ea68-f4502a33%2Fimg22.jpg&text=с
  

• 14 слайд

  ЧУДИНОВА С.А., УЧИТЕЛЬ МБОУ "СОШ №19" ИГОСК
  3. Читательские действия, связанные с осмыслением и оценкой текста
  
  -понимать назначение структурной единицы текста
  иллюстраций , схем… ;
  -оценивать представленную форму текста (структуру, стиль и т.д.);
  - оценивать полноту, достоверность информации;
  - обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах ;
  - высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте ;
  

• 15 слайд

  ОПРЕДЕЛИТЕ КЛИМАТИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ТЕРРИТОРИИ
  

• 16 слайд

  ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА КЛИМАТОГРАММЫ
  УКАЖИТЕ КЛИМАТООБРАЗУЮЩИЕ ФАКТОРЫ
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  ЧУДИНОВА С.А., УЧИТЕЛЬ МБОУ "СОШ №19" ИГОСК
  4. Читательские действия, связанные с использованием информации из текста:
  -использовать информацию из текста для решения практической задачи (планирование поездки, выбор телефона и т.п.) без привлечения фоновых знаний ;
  -формулировать на основе полученной из текста информации собственную гипотезу ;
  -прогнозировать события, течение процесса, результаты эксперимента на основе информации текста ;
  -предлагать интерпретацию нового явления, принадлежащего к тому же классу явлений, который обсуждается в тексте (в том числе с переносом из одной предметной области в другую) ;
  

• 19 слайд

  ЧУДИНОВА С.А., УЧИТЕЛЬ МБОУ "СОШ №19" ИГОСК
  -Прочитайте суждения:
  Самый сильный нагрев земной поверхности наблюдается в жарком тепловом поясе.
  В жарком поясе Земли наблюдаются самые высокие температуры воздуха.
  В жарком тепловом поясе находится большая часть материка Африка.
  -На основе текста составьте собственные суждения о природе Африки.
  
  

• 20 слайд

  Задания «на перенос информации»:
  ЧУДИНОВА С.А., УЧИТЕЛЬ МБОУ "СОШ №19" ИГОСК
  

• 21 слайд

  Вывод: работа с текстом – основа педагогической технологии развития критического мышления через чтение и письмо, можно организовать систематическую работу с учебным текстом на каждом уроке и, благодаря великому множеству форм такой работы, сделать так, чтобы ребёнок научился самостоятельно учиться и всем было бы интересно и познавательно.
  ЧУДИНОВА С.А., УЧИТЕЛЬ МБОУ "СОШ №19" ИГОСК
  

Краткое описание документа:

Тема презентации подготовлена для работы учителя географии. Анализируя несплошные тексты, учитель готовит ребёнка к ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, осуществляет реализацию метапредметности.