Формирование
компенсаторной компетенции на уроках иностранного языка.
Что
такое компенсаторная компетенция?
Существуют
различные определения. Мне больше понравилось следующее: это способность
«выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации».
Почему
мне это представляется важным?
Во-первых, компенсаторная компетенция является одним из самых
важных элементов коммуникативной компетенции (а это основная цель обучения
иностранному языку), уровень развития компенсаторных умений считается
качественным показателем иноязычной коммуникативной компетенции.
Во-вторых,
на мой взгляд, именно сформированная компенсаторная компетенция может стать тем
необходимым опытом, который поможет нашим детям преодолеть трудности,
возникающие в процессе общения на иностранном языке.
Не секрет, что далеко не все учащиеся заканчивают школу с прекрасным знанием
иностранного языка. Не отдают себе отчета в необходимости таких знаний. Поэтому
мне представляется важным вооружить их способами получения и передачи
информации в условиях дефицита языковых средств.
Я
работаю с учащимися 10-11 классов, старшая школа – это уже обобщение полученных
знаний.
При обучении аудированию
·
важно научить не
"зацикливаться" на незнакомом, а продолжать слушать, чтобы из
контекста понять самое существенное, и т. д.
·
всегда обращать внимание на
тембр, интонацию, настроение говорящего,
·
до слушания предположить, о
чем пойдет речь и какие возможно прозвучат слова,
Для
формирования компенсаторной компетенции в говорении использую такие
приемы как
·
замена незнакомых слов синонимами,
·
замена сложных предложений
простыми,
·
описание свойств и
особенностей предмета,
·
уклонение от темы
высказывания и переход на другую тему,
·
обращение за помощью к партнеру,
например с просьбой повторить сказанное,
·
использование мимики, жестов,
взгляда, интонации,
рисунков, тембра и т.п..для
выражения эмоций.
При обучении чтению
важно учить учащихся системе анализа текста при разных видах чтения.
В чтении с пониманием
основного содержания я стараюсь вырабатывать у учащихся уверенность в
беспереводном понимании читаемого, и подбираю такие задания, которые бы
убеждали учащегося в том, что он может понять читаемое без знания всех слов.
·
Чтение из ЕГЭ. Подбор
заголовков к текстам.
·
Найти в тексте слова,
относящиеся к теме, найти слова, значение которых можно понять, используя
русский язык, найти в отдельных предложениях подлежащее, сказуемое, и др. части
речи;
·
Найти английские эквиваленты
русских слов (формируется языковая догадка),
·
Анализ предложений с
пропущенным словом и определение части речи этого слова.
·
Формирование навыка
словообразования
·
Умение работать со словарем.
На мой взгляд, все вышеперечисленные приемы способствуют
формированию компенсаторной компетенции.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.