Технологическая карта урока английского языка по теме спорт

Технологическая карта урока английского языка по теме "Известные спортсмены". 6-й класс

·         Бурмистрова Ирина Валерьевна, учитель английского языка

Цель:

·         Повторить во всех видах речевой деятельности ранее изученные лексические единицы по теме «Известные спортсмены»;

·         Совершенствовать навыки устной речи по теме;

·         Совершенствовать навыки поискового чтения.

Планируемый результат
Предметные умения ·         Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме. ·         Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации. ·         Умение строить краткие высказывания с использованием опор. ·         Умение искать нужную информацию в тексте. ·         Умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.	Личностные УУД: -Формирование коммуникативной компетенции -Формирование общекультурной и этнической идентичности -Осознание возможности самореализации средствами иностранного  языка - Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -Формирование основ гражданской идентичности, осознание ответственности человека за общее благополучие; Регулятивные УУД: – осуществление саморегуляции и самоконтроли; – оценивание правильности выполнения учебной задачи, возможности ее решения; - организация учебного сотрудничества; умение работать индивидуально и в парах; – оценка деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Познавательные УУД: – синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей; – осознанное и произвольное построение речевого высказывания; – осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры; – свободная ориентация и восприятие текста. Коммуникативные УУД: – слушание и понимание речи учителя; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; – владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; – владение монологической речью; - владение письменной речью; - владение навыками поискового чтения; - умение задавать вопросы; -уважительное отношение к мнению других.
Учебно-познавательные задачи	Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке. Воспитание положительного отношения к традициям и обычаям других стран, воспитание культуры общения.
Учебно-практические задачи	Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности. Употребление лексики по теме, составление связного высказывания, Развитие умения систематизировать знания и на их основе составлять алгоритмы действий.

Организация пространства

Формы работы	Ресурсы
Фронтальная, индивидуальная, групповая	Учебник: Компьютер, проектор, Раздаточный материал

Межпредметные связи

Русский язык, физическая культура, история.

Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока	Дидактические задачи
1. Организационный момент	Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, постановка цели урока, сообщение темы и плана урока.
2. Речевая зарядка	Активизация лексических единиц и грамматических структур по теме.
3. Активизация знаний по теме “Известные спортсмены”	Построение речевого высказывания с использованием опоры.
4. Совершенствование навыков поискового чтения	Формирование навыков поискового чтения
5. Совершенствование монологической речи 6. Физкультминутка. 7.Совершенствование навыков диалогической речи 8. Совершенствование лексико-грамматических навыков	Построение монологического высказывания. Организация релаксации. Формирование навыков диалогической речи. Тренировка лексико-грамматических навыков.
9. Рефлексия учебной деятельности	Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Технология изучения

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный момент	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществление саморегуляции и самоконтроля. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – слушание и понимание речь учителя; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; – владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.	Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения. Good morning, children. I’m glad to see you. Who is on duty today? Who is absent? What date is it today? What day is it today? What is the weather like today? How are you?	Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.
Речевая зарядка	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществление саморегуляции и самоконтроля. Познавательные: – синтез – составление целого из частей. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – построение речевого высказывания; – планирование учебного сотрудничества с учителем; – слушание и понимание речи других; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные результаты: – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации – умение строить ответы, используя изученные грамматические структуры и лексику.	Предлагает учащимся посмотреть на фотографии и ответить на вопросы. You see a lot of people different in many ways, but they have something in common. Do you know these people? Who are they? Where are they from? Are we proud of them? Why?	Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, используя  ЛЕ по теме,
Активизация знаний по теме	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществление саморегуляции и самоконтроля. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры. Коммуникативные: – планирование учебного сотрудничества с учителем; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предметные результаты: – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации; – умение строить краткие высказывания с использованием опор.	Затем предлагает учащимся заполнить кластер, разделив для этого фотографии на 3 группы (актеры, писатели и еще 1 группа без названия). Who are these people? Who is an actor? Who is a writer? На доске остались 3 фотографии. Учитель задает вопросы и предлагает учащимся обозначить тему урока. Who are these people? How do you think what will we speak about today? Can you guess the topic of our lesson? You are right! The topic of our lesson is «Famous sportsmen from Penza».	Заполняют кластер, комментируя свои действия. Строят краткие высказывания, обозначают тему урока.
Совершенствование навыков поискового чтения	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществление саморегуляции и самоконтроля. Познавательные: –свободная ориентация и восприятие текста; -установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: – планирование учебного сотрудничества с учителем; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. -владение навыками поискового чтения Предметные результаты: – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации; – умение строить краткие высказывания.	Предлагает познакомиться с известными пензенскими спортсменами, прочитав тексты о них и заполнить анкеты. Данное задание обучающиеся выполняют в микро-группах. Would you like to know why we are proud of them? Read please texts and fill the table in. После прочтения текстов, учитель проверяет выполнение задания. Каждая микрогруппа сообщает полученную информацию.	Обучающиеся читают тексты, в микрогруппах заполняют анкеты, излагают в виде монологического высказывания полученную информацию. Остальные обучающиеся в момент ответа одной из микрогрупп фиксируют ее ответы в таблице.
Совершенствование навыков монологической речи Физкультминутка Совершенствование навыков диалогической речи Совершенствование лексико-грамматических навыков	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: –осуществление саморегуляции и самоконтроля; – оценивание правильности выполнения учебной задачи, возможности ее решения. Познавательные: – осознанное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – учебное сотрудничество со сверстниками; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; – владение монологической речью. Предметные результаты: – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации; – умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации. Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществление саморегуляции и самоконтроля; – оценка правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения. Познавательные: – осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана. Коммуникативные: – слушание и понимание речи других; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; – владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; – планирование учебного сотрудничества с партнером. Предметные результаты: – умение составлять диалоги по теме. Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществление саморегуляции и самоконтроля;  – оценка правильности выполнения учебной задачи, возможности ее решения. Познавательные: – синтез – составление целого из частей; – установление причинно-следственных связей; – осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Коммуникативные: – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. – слушание и понимание речи учителя; – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Предметные результаты: - Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме. - Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.	Предлагает с использованием опоры составить высказывание на тему. We have many sportsmen. How do you think why? You are right. We have many modern sport complexes such as Burtasy, Dizel Arena, Sura, Rubin and other. Imagine that we have foreign guests in Penza. Tell them about sport complexes, this fact files help you. Организует контроль монологической речи: представитель от каждой микрогруппы представляет составленный рассказ. Предлагает рассказать спортивную речевку и выполнить движения, разученные ранее. Предлагает учащимся, работая в парах составить диалог о возможностях для занятий спортом в школе, используя опросник. Ok, you see we have many opportunities for sport in our town, and what about our school? What have we got in our school? 2 sport halls, 1 swimming pool, 1 stadium, 1 athletic field. Some of you are foreign reporters. You will ask pupils of this school about opportunities for sport. You must fill this table in. You have 3 minutes time. Напоминает, не забыть поприветствовать респондента и поблагодарить его за разговор. Осуществляет контроль диалогической речи: предлагает учащимся разыграть диалоги. Размещает на доске фотографии спортсменов школы и предлагает учащимся побеседовать о них. We have many sportsmen in our school. Do you know them and their names? What sport do they go in for?	Обучающиеся в группах по 4 человека составляют рассказ о спортивном комплексе по ключевым словам, с опорой. Обучающиеся представляют свой рассказ. Выполняют движения и произносят речевку. Смена динамических поз. Переключение внимания, релаксация. Работая в парах, составляют диалог по плану. Разыгрывают диалоги, оценивают друг друга. Выполняют упражнения, используя лексические единицы в заданной ситуации и устанавливая логико-смысловые связи. Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, делятся своим мнением, слушают ответы других обучающихся.
Рефлексия	Метапредметные результаты (УУД): Личностные: – устанавление связи между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные: – осуществление самоконтроля; – оценка деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; – выделение и осознание того, что уже усвоено и что нужно еще усвоить. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Просит учащихся высказать свое мнение об уроке, указать на новую информацию, полученную во время урока (учащиеся пишут на листе бумаги ту информацию, которая для них было новой, важной и интересной), дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу. Was it interesting for you to speak about sport? What have you learned today? You have sheets of paper. Write 1 sentence about what was the most interesting and important in this lesson. Look, how many interesting and important information we have got. Really? Объявляет домашнее задание: сделать проект на тему: «Спорт в нашем классе». Форма проекта любая – презентация, брошюра, графики, диаграммы, видеофильм.	Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения, записывают домашнее задание, задают вопросы.