ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

ФОРМИРОВАНИЕ  КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ  КОМПЕТЕНТНОСТИ

УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ  ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОЙ

КУЛЬТУРЫ МЛАДШЕГО  ШКОЛЬНИКА

Гнутова Елена Леонидовна

Учитель начальных классов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Озерки

 Самарская область, Челно- Вершинский район, с. Озерки,

ул. Школьная 2

телефон: рабочий (884651)3-62-55, сот. 89370637223

E – mail: [e-mail]

2014 год

Гнутова Елена Леонидовна ГБОУ СОШ с. Озерки 

Аннотация

1.Обоснование необходимости формирования культурологической  компетентности учащихся:

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. Современные дети более активны и осведомлены, как им кажется, чуть ли не во всех областях жизни, они смелее и самоувереннее. Нередко у многих детей мы встречаем переоценку своей поверхностной информированности, пренебрежение к авторитету и мнению других, замечаем неумение чувствовать и нежелание задумываться. В представлениях детей о главных человеческих ценностях духовные ценности вытесняются материальными. Много нужно еще сделать  школе, чтобы воспитывать в детях нравственное чувство, вести их к подлинной духовности. Важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром, готовить ребят к вступлению во «взрослую» жизнь с ее нормами и требованиями.

Таким образом, актуальность формирования культурологической компетентности заключается в необходимости формирования и развития у младших школьников общественно- значимых идеалов и ориентиров, необходимых для воспитания нравственно развитой и духовно- богатой личности в процессе изучения на уроках литературного чтения. С учетом сказанного выше можно  сформулировать проблему: каковы педагогические условия эффективного использования литературного чтения  в духовно-нравственном воспитании младших школьников.

Система духовно – нравственного воспитания включает следующие  направления: формирование потребности в здоровом образе жизни; воспитание патриотизма и гражданственности; формирование духовности младших школьников через отношение к литературе,  эстетическое развитие детей; сотрудничество семьи и школы; обращение к духовно – нравственным традициям и ценностям своего народа.

 Методологической основой духовно-нравственного воспитания населения области становятся нормы и традиции православия и народной культуры, представленные в различных аспектах:  нравственно-этическом (в контексте нравственного православного учения о человеке, цели его жизни и смысле отношений с другими людьми, Богом, миром);  культурно-историческом (на основе примеров отечественной истории и культуры); этнокультурном (на основе национальных традиций русского народа).

2.Система работы по духовно- нравственному воспитанию на уроках литературного чтения в начальной школе:

По словам К.Д. Ушинского, «чтение – это упражнение в нравственном чувстве, поэтому наиглавнейшая задача уроков чтения – нравственное воспитание, становление личности ребёнка, обогащение души через чтение, размышление, через чувства. Ребята ещё раз убеждаются, что надо следовать заповедям, данным человеку Богом, жить в гармонии с собой и с миром. Также, в этих произведениях даны примеры христианской любви, а образы сказочных героев, вобравших лучшие человеческие качества, вызывают самые светлые чувства даже через много лет после прочтения пушкинских шедевров.

Гнутова Елена Леонидовна ГБОУ СОШ с. Озерки 

Героический эпос русского народа дает детям образец истинного патриотизма. Былинные богатыри являются воплощением нравственных свойств русского народа: бескорыстия, мужества, справедливости, чувства собственного достоинства, трудолюбия. Изучая былину «Ильины три поездочки» в 4-м классе дети составляют характеристику Ильи Муромца. Удивительный мир духовности русского народа открывается школьникам при изучении житий святых Сергия Радонежского, Петра и Февронии Муромских. С огромным интересом ребята старались сами узнать как можно больше о Сергии Радонежском, готовили сообщения о жизни этого святого, чувствовался неподдельный интерес и стремление к познанию. Учащимся, носящим православные имена, предлагается узнать значение имени, житие своего святого покровителя. Дети с удовольствием выполняли такие задания. Много интересного о прошлом они узнают от старых людей, многому полезному в жизни, первым трудовым навыкам учатся у дедушек и бабушек, последние же помогают детям познать тайны природы. Бабушки приобщают детей к истокам народной поэзии и учат их родному языку. А главное – они, эти прожившие долгую трудную жизнь люди, учат детей доброте. Доброта и любовь старших к детям учат и детей быть добрыми, отзывчивыми, внимательными к другим людям. Прочитав рассказ Шергина «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» дети пишут о своей бабушке сочинения, проникнутые любовью, добротой, уважением.

Используемые формы и виды деятельности:  педагогические задачи,  игры, игровые ситуации,  изобразительная деятельность, коллективные творческие работы, написание детьми рассказов и стихов,  заполнение рабочих листов,  занимательный материал, создание газет по материалам творческих заданий,  рассказ учителя, этическая беседа-соревнование,  викторины,  брейн-ринг,  квн.

Методы:  работа над произведением (анализ, выразительное чтение, иллюстрирование); обращение к личному опыту детей и их размышлениям по обсуждаемой теме;  создание этических ситуаций;  метод сопереживания;  инсценировки;  обращение к музыкальным и живописным произведениям искусства;  заочные экскурсии в картинные галереи, в художественные музеи; творчество (сочинительство. иллюстрирование, музицирование…)  анализ сказочных ситуаций и характеров героев.

Свою работу по духовно-нравственному воспитанию на уроках литературного чтения с опорой на традиции Православной культуры я разделила на несколько блоков: - Славянская письменность, назначения грамоты («Повесть временных лет») –

Гнутова Елена Леонидовна ГБОУ СОШ с. Озерки 

Фрагменты древнерусской книжности (летописаний, житий, поучений, «слов»), несущих по выражению Д. С. Лихачева, «этикет миропорядка, этикет поведения и этикет словесный» - Пословицы — такие, как «Бог правду любит», «Кто добро творит, того Бог благословит») - Произведения русской классики (Л.Н. Толстой, И.С. Тургенев, А.Н. Майков, Ф. И. Тютчев), наполненных «светлым» мироотношением. - Сказки, которые несут в себе глубокую народную мудрость, пронизанную христианской нравственностью.  -Былины («Илья Муромец» и др.) ,  басни.  -Изучение житий святых Сергия Радонежского, Петра и Февронии Муромских.- Учащимся, носящим православные имена, предлагается узнать значение имени, житие своего святого покровителя. - Общение с бабушками (бабушки приобщают детей к истокам народной поэзии и учат их родному языку). - Изучение иконографии на примере иконы Рублева «Т роица» 4кл.

3.Перспективы:

Работа по духовно-нравственному воспитанию на уроках литературного чтения способствует: приобщению детей к нравственным устоям православной культуры; помогает детям раскрыть для себя смысл высших нравственных ценностей ;  способствует их укоренению в детском уме и сердце; вырабатывает позицию непринятия цинизма, жестокости, пошлости;  даёт детям твердые ориентиры добра в образцах православной жизни на основе веры, надежды, любви; способствует восприятию интереса к отечественной истории;  воспитывает любовь и уважение к Родине, ее народу, культуре, языку, святыням;  вводит детей в круг основных православных традиций, показывая их тесную связь с народной жизнью, искусством, творчеством.

                                                             Литература:

1.Брюханова, О.В. О культурологическом подходе к образованию и воспитанию школьников // Литература в школе. - 2007. - № 11. – С. 25-26.

2.Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект. Рос.  акад. образования / А.Я. Данилюк. ― М.: Просвещение, 2009. – 23 с.

3.Журналы «Начальная школа» № 9,10,11 2007 г, № 1,6 2008 г.

 4.Шатохина С. Б. Духовно-нравственное воспитание младших школьников на уроках литературного чтения // Современные наукоемкие технологии. – 2006. – № 8 – С. 109-110 

Краткое описание документа:

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. Современные дети более активны и осведомлены, как им кажется, чуть ли не во всех областях жизни, они смелее и самоувереннее. Нередко у многих детей мы встречаем переоценку своей поверхностной информированности, пренебрежение к авторитету и мнению других, замечаем неумение чувствовать и нежелание задумываться. В представлениях детей о главных человеческих ценностях духовные ценности вытесняются материальными. Много нужно еще сделать школе, чтобы воспитывать в детях нравственное чувство, вести их к подлинной духовности. Важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром, готовить ребят к вступлению во «взрослую» жизнь с ее нормами и требованиями.