Вторушина
Е.В.
учитель
английского языка
АНОО
гимназии «Виктория»
Социокультурная
компетенция. Особенности ее формирования в процессе образования в соответствии
с новыми образовательными стандартами.
Формирование
духовно-нравственных ценностей начинается в семье, продолжается в детских
сообществах, творческих коллективах, в сфере массовой коммуникации, искусства и
отдыха. Но наиболее последовательно и глубоко развитие духовно-нравственных
основ личности ребёнка происходит в школе. Именно здесь сосредоточена не только
интеллектуальная, но и гражданская, культурная, духовная жизнь детей. В начале XXIвека
понимание духовных ценностей становится важным фактором развития общественного
и национального самосознания. Каждый школьный предмет «Нашей новой школы» по
сутиявляется инструментом становления личностных качеств человека, его
социальных и духовных ориентиров. Одним самых сильных по воздействию на
духовно-нравственную сферу школьника учебных предметов всегда был и остаётся
«Иностранный язык». Наш предмет имеет существенную особенность: он как бы
«беспредметен», язык изучается как средство общения и содержательно
«соприкасается» с общечеловеческими ценностями. На чём же основано традиционно
сильное воздействие иностранного языка на мировоззрение, воспитание и характер
школьника? Секрет кроется в мощном воспитательном потенциале этого школьного
предмета. Большинство методистов, среди которых Е.И.Пассов, С.Ф.Шатилов,
Р.В.Рогова, Ф.М.Рабинович, Б.Е.Сахарова, говорят о воспитательной специфике
обучения иностранному языку как о главном предназначении предмета.
Современный
процесс обучения, построенный на коммуникативной основе с ориентацией на
личность ученика, вносит существенный вклад в повышение гуманитарного содержания
образования и формирует у ученика широкий гуманистический взгляд на мир,
основанный на общечеловеческих ценностях.Согласно «Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»,
основным содержанием духовно-нравственного развития и воспитания школьников
являются базовые национальные ценности. Считаю, что иностранному языку
принадлежит ведущая роль в воспитании гражданина России.
Каждый
урок английского языка строится на основе традиционных «источников»
нравственности и человечности: Россия и патриотизм её многонационального
народа, семья, служение Отечеству, уважение к труду и творческому созиданию,
любовь к родной земле, ценность знания, толерантность, эстетическое развитие и
красота духовного мира человека, способность к сотрудничеству с
представителями других стран и культур. Рассмотрим на конкретных примерах, как
система работы учителя создаёт среду для духовно-нравственного развития и
воспитания школьников.
Иностранный язык, как ни странно это звучит, помогает постичь родной язык и
отечественную культуру. На уроках, посвящённых роли английского языка как
средства международного общения, я часто обращаюсь к детям с такими словами:
«Про достопримечательности Лондона знать нужно, но те, кто живёт в Британии,
расскажут о них лучше. Английский язык нам нужен, прежде всего, чтобы поведать
миру …» И мои ребята продолжают: « … о нас самих». На уроках мы учимся
рассказывать о традициях, истории и культуре англоговорящих стран, чтобы суметь
поведать о России и нашей национальной гордости: учёных, героях, великих
городах и захватывающих дух творениях искусства. Работая по УМК «Starlight»
мы с ребятами активно изучаем культуру англоговорящих стран, а также в разделе Our world
готовим проекты, в которых рассказываем о культуре и традициях русского народа,
о своем городе и его достопримечательностях, о любимых питомцах, семье и
друзьях.
Духовно-нравственное
развитие школьника предполагает воспитание гражданских чувств. Применительно к
изучению английского языка, это готовность человека к жизни в поликультурном
обществе. В XXIвеке не только крупный
столичный город, но и такой маленький городок, как наш, может быть
охарактеризован понятным всем «англичанам» выражением “meltingpotofnations”.
Как нам, таким разным, научиться жить по законам единой страны? Жизнь по
правилам и общепринятым нормам начинается в школьные годы. Уроки по теме
«Школьные правила», обмен мнениями и сочинение-размышление «Должны ли ученики
носить школьную форму?», дискуссия «Как остановить школьных забияк» заставляют
задуматься о порядке и необходимости соблюдения правил.
«Семья» – это тема, на примере которой можно проследить преемственность работы
по воспитанию духовно-нравственных ценностей на всех ступенях образования. Так,
ученики начальной школы собирают «Портфолио», со страниц которого мы узнаём о
близком окружении школьников. На уроках дети представляют свою семью,
рассказывают об общих увлечениях – одним словом, учатся гордиться своими
близкими. В основной школе главный акцент делается на поддержании семейных
традиций, повседневных заботах семьи, распределении домашних обязанностей,
общей заботе о здоровье, добрых взаимоотношениях и путях выхода из конфликта.
Такие формы работы, как составление «Плана помощи по дому», подготовка и защита
проектов «Семейные каникулы», «Наш дом», «Увлечения моей семьи», способствуют
воспитанию любви, уважения и интереса к жизни семьи.
В старших классах, в группах углублённого изучения английского языка, работая
над темой «Семья в современном мире», школьники делятся своими размышлениями о
семейном счастье и способах выстраивания хороших взаимоотношений с окружающими.
Не остаются без внимания и серьёзные проблемы современной семьи (растущее
количество разводов), а также тенденции к составлению брачного контракта. На
уроках в старших классах я считаю своим долгом затронуть проблему здоровья.
Нередко назидательный тон взрослых на уроках и внеклассных мероприятиях,
посвящённых здоровью, вызывает у некоторых подростков улыбку («Опять учат, что
нельзя курить и пить алкоголь…»), а у других – недовольство и даже возмущение
(«Сами как-нибудь разберёмся, что нам делать со своим здоровьем…»). На уроках
английского языка мы говорим о семье как об источнике продолжения рода.
Практически все старшеклассники единодушно приходят к пониманию того, зачем нам
нужно сохранять здоровье. Ответ прост – чтобы передать его следующему,
здоровому поколению и улучшить свой род!
При изучении темы «Система социальной защиты» в 11 классе в группах базового
уровня очень важными считаю уроки по теме «Как живут пожилые люди?». В
календарно-тематическом плане, не скупясь, отвожу на эту тему больше уроков.
Ребята получают задание собрать информацию о своих бабушках и дедушках:
биографические данные, сведения об образовании и профессиях, которыми они
заниматься на протяжении жизни, рассказы о семье (детях, внуках, правнуках), о
поддержке государства в виде пенсий и льгот. Самым важным в этой теме является
личностный результат – желание подростков навестить своих пожилых родственников
и оказать им посильную помощь. Во время подготовки проекта появляется лишний
повод перелистать старый семейный альбом, послушать семейные истории,
рассказать бабушке и дедушке о своих школьных делах.
Уроки
и внеклассная работа («Неделя английского языка» в гимназии) воспитывают в
детях чувство прекрасного, умение постигать красоту произведений живописи, музыки,
литературы. Чтобы научить современных школьников, предпочитающих краткий язык SMSи
Интернета, внимательному отношению к Слову, я использую приём перевода. Ребятам
нравится переводить отрывки из произведений поэзии и прозы, «взвешивать» каждое
слово в поисках лучшего способа передачи мысли на родном языке. Эстетическому
развитию школьников способствуют уроки-виртуальные экскурсии. Многие ли из нас
ходили по залам Лувра, Национальной галереи, Эрмитажа? Современные технологии
дарят уникальную возможность для просмотра видео и виртуального путешествия по
крупнейшим выставочным залам мира, не покидая школьной парты. На средней и
старшей ступенях образования страноведческий и культуроведческий материал
расширяется и приобретает не только информационный, но и воспитательный
характер. Социокультурная компетенция школьников, формируемая в процессе работы
над темами «Искусство» и «Литература», включает школьников в диалог культур,
обогащает духовный мир человека, позволяет задуматься о смысле жизни, учит
делать нравственный выбор.
Отношению школьников к природе традиционно посвящено очень много уроков
английского языка. Если в начальной школе дети учатся называть природные
объекты и описывать красоту и разнообразие природы, то в основной школе особое
внимание акцентируется на влиянии человека на окружающий мир и экологической
ситуации на планете.Защита творческих проектов «Человек, спаси планету!»,
создание стенгазеты «Как живёшь, Земля?», написание эссе «Автомобили: «за» и
«против», создание «дизайнерских» футболок с иллюстрациями и слоганами на
экологическую тему – вот только малая часть того, чем занимаются мои ученики на
уроках и внеклассных мероприятиях. Предлагаемые формы работы заставляют каждого
ребёнка задуматься о судьбе нашего общего дома, о негативной роли Человека,
который может не только созидать, но и, к сожалению, разрушать. Уроки
английского языка учат детей принимать взвешенные решения, заботясь о настоящем
и будущем Земли, о здоровом образе жизни.
Труд
и творчество, стремление к истине, ценность знания – вот базовые понятия для
любой учебной дисциплины. На уроках английского языка мы приобретаем знания о
языке для достижения предметных результатов. Творческое применение полученных
знаний способствует достижению метапредметных результатов, а именно: умению
взаимодействовать с окружающими, планировать своё речевое и неречевое
поведение, быть толерантным. И, наконец, самым главным итогом изучения
иностранного языка является воспитание духовно-нравственных качеств, что и
делает человека человеком.
Урок
должен давать школьнику мировоззренческие и личностные ориентиры, воспитывать
его, развивать духовные и нравственные основы.
Литература:
1.
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России».
2.
Проекты учащихся МБОУ Васильевской сош и
АНОО гимназии «Виктория»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.