«Формирование универсальных учебных действий на уроках окружающего мира в 1 классе»

«Формирование универсальных учебных действий на уроках окружающего мира в 1 классе»

Учитель начальных классов

МОУ «СОШ п.Возрождение»

Пузырникова С.А.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. На это направлен стандарт второго  поколения. Учитель начальной школы, реализующий этот стандарт, должен не только научить читать, писать, считать, но и сформировать универсальные учебные действия.

Развитию универсальных учебных действий учащихся на уроках окружающего мира способствует программа «Школа России» «Окружающий мир», разработанная под руководством А.А. Плешакова.

Учебник в школе был и пока остаётся основным источником знаний. На этапе планирования урока необходимо внимательно изучить, какие виды и типы заданий  предлагают авторы  учебника, разобраться, на формирование каких УУД они направлены.

Рассмотрим задания, представленные в учебнике «Окружающий мир», разработанным под руководством А.А. Плешакова.

УУД	Текст задания, позволяющий обеспечивать данные виды УУД	Автор учебника, класс, название темы, номер страницы, где находится данное задание
Регулятивные универсальные учебные действия: целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка	Вырежьте из тетради карточки с названиями дней недели и расположите их в правильной последовательности.  Работа в парах. Поменяйте карточки местами, чтобы сосед  по парте нашёл ошибки (коррекция).	Тема: «Когда придёт суббота?» А. Плешаков  Окружающей мир 1 класс Ч.2  УМК «Школа России» с. 9
	Практическая работа. Вспомните, где находятся холодные районы Земли. Найдите на глобусе линию-экватор. По обе стороны от этой воображаемой линии на Земле располагаются   жаркие районы. Что вы о них знаете? Проверь себя с. 84 (контроль)	Тема: «Где живут слоны?» А. Плешаков  Окружающей мир 1 класс Ч.2  УМК «Школа России» с. 14
	Наша планета называется Земля. Выскажите предположение, какое изображение Земли правильное - №1 или №2.  (Рисунки № 3 и № 4 подскажут вам). (прогнозирование)	Тема: «На что похожа наша планета?» А. Плешаков  Окружающей мир 1 класс Ч.1  УМК «Школа России» с. 48
Познавательные универсальные учебные действия: -   общеучебные (анализ необходимой информации; использование знаково-символических средств и др.); - логические (анализ; синтез; доказательство; классификация; сравнение и др.); - использование адекватных способов решения  проблем.	Вспомните, какие деревья вы знаете. Найдите лишний рисунок на этой иллюстрации. Объясните своё решение. (Общеучебные: анализ необходимой информации)	Тема: «Что такое хвоинки?» А. Плешаков  Окружающей мир 1 класс Ч.1  УМК «Школа России» с. 30
	Вспомните, что вы видели под ногами во время прогулки? Рассортируйте собранные на прогулке камешки по форме, по размерам, по цвету. (логические: классификация)	Тема: «Что у нас под ногами?» А. Плешаков  Окружающей мир 1 класс Ч.1  УМК «Школа России» с. 20
	Рассмотрите фотографии.  Сравните реку и море. Чем отличается  вода в реке и море. (логические: сравнение)	Тема: «Куда текут реки ?» А. Плешаков  Окружающей мир 1 класс Ч.1  УМК «Школа России» с. 67
	Подумай, как вылепить из пластилина модель Солнце. Сделай это. Объясни, чем ваша модель похожа на настоящее Солнце.  (моделирование)	Тема: «Что у нас над головой?» А. Плешаков  Окружающей мир 1 класс Ч.1  УМК «Школа России» с. 18
Коммуникативные универсальные учебные действия: - осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - постановка и обсуждение вопросов; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать и обосновывать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Практическая работа. Работая в парах, изучите свойства снега и льда. Для этого по рисункам  – заданиям проделайте опыты. Выводы из опытов закончите устно (например, снег рыхлый, а лёд …). Используйте слова-помощники: хрупкий, бесцветный, прозрачный, тают, вода. (осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)	Тема: «Откуда берутся снег и лёд?» А. Плешаков  Окружающей мир 1 класс Ч.1  УМК «Школа России» с. 68
	Попробуйте сочинить сказку о том, как ребята победили Злючку-Грязючку. Подумайте, как сделать так, чтобы в мире было меньше загрязнений. (умение с достаточной полнотой и точностью выражать и обосновывать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)	Тема: «Откуда в снежках грязь?» А. Плешаков  Окружающей мир 1 класс Ч.1  УМК «Школа России» с. 81
	Работа в парах. Рассмотрите рисунки (знак «пешеходный переход», светофор пешеходный светофор). Сформулируйте правила перехода улицы. Расскажите эти правила друг другу. (осуществление учебного сотрудничества, умение с достаточной полнотой и точностью выражать и обосновывать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации).	Тема: «Что вокруг нас может быть опасным?» А. Плешаков  Окружающей мир 1 класс Ч.1  УМК «Школа России» с. 47
Личностные результаты: социально ценные качества личности (добросовестность, аккуратность и пр.); творческие способности, уважение к культурным традициям, представления о прекрасном и безобразном в жизни и т.п.	Рассмотрите рисунки. Что делают дети на правом и левом рисунках? Оцените поведение детей и сделайте для себя выводы. (социально ценные качества личности)	Тема: «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?» А. Плешаков  Окружающей мир 1 класс Ч.2  УМК «Школа России» с. 46
	Вспомните, где и когда вы выдели радугу? Какие чувства у вас вызывает появление радуги? (представление о прекрасном в жизни).	Тема: «Почему радуга разноцветная?» А. Плешаков  Окружающей мир 1 класс Ч.2  УМК «Школа России» с. 40
	Какие праздники отмечают народы России? Расскажите по фотографиям, что делают люди в праздничные дни. А в каких праздниках вы сами принимали участие? (уважение к культурным традициям)	Тема: «Что мы знаем о народах России?» А. Плешаков  Окружающей мир 1 класс Ч.1  УМК «Школа России» с. 13

Таким образом, в учебнике А.А. Плешакова «Окружающий мир» (1 класс) способы и приёмы организации учебной деятельности школьников представлены как основное средство формирования УУД.

1. Учащиеся могут самостоятельно анализировать и контролировать свою работу на уроке, исходя из целей и задач урока.

2. Первоклассники учатся самостоятельно определять цели и задачи урока. Если возникают затруднения,  прихожу на помощь, направляя их действия. 

3.Развивается умение работать в парах и группах: 
- учащиеся учатся учитывать позицию собеседника; 
- стараются организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и членами группы. 

4. Большинство учащихся умеет выражать свою внутреннюю позицию, отношение к поступкам и действиям.

Начало формы