Формирование здорового образа жизни детей с ЗПР через внеклассные мероприятия

Псковский областной институт повышения квалификации работников образования

Итоговая работа

слушателя курсов повышения квалификации «Организация обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях введения ФГОС нового поколения  по программе специальной (коррекционной) школы VII вида»

Тема: Формирование здорового образа жизни детей с ЗПР через внеклассные мероприятия.

Андреева Полина Николаевна учитель физики МБОУ «Локнянская средняя общеобразовательная школа» Локнянский район Псковской области

2014

Содержание                                                                                           стр.

Введение ------------------------------------------------------------------ 1

- Постановка проблемы

- Цель и задачи работы

Основная часть работы -----------------------------------------------2- 10

- психолого – педагогическая характеристика

- внеклассное мероприятие «Папа, мама,я – спортивная семья»

Заключение --------------------------------------------------------------- 11

     Литература ---------------------------------------------------------------- 12

Введение Отличительная особенность современного общества это динамичность его развития. Успешность человека, а значит и ребенка в социуме все больше зависит от его творческой активности и способности к самостоятельному поиску решений в проблемных ситуациях. Одним из средств развития творческой активности детей является организация участия школьников в различных внеучебных мероприятиях. Возможность высоких достижений в жизни на 80% обеспечивает эмоциональный интеллект. Участие в игровых программах и конкурсах – одно из действенных средств развития ребенка. Особенно, вовлечение детей с ОВЗ во внеклассную деятельность, их  участие в  интеллектуальных, творческих играх и конкурсах, а также участие в спортивных состязаниях это эффективные пути выявления и развития их неординарных способностей. На фоне имеющегося заболевания у таких детей часто развивается неуверенность в себе и своих способностях. Зачастую ученик, имеющий хроническое заболевание, более остро переживает неудачи, чем ученик «обычный». В свою очередь, эмоции, которые чаще испытывает ребенок, влияют на успешность взаимодействия с другими людьми, а значит, – на успешность его социального развития. Как и в любой школе, так и в нашей школе есть учащиеся с ОВЗ – 7 вид .. И мы всегда ставим цель: не только привлечь их  к обучению, но и выстроить их траекторию, которая  поможет их социализации, расширит уровень их компетенции, даст возможность участвовать в различного рода мероприятиях и состязаниях, т.е. помочь учащимся с ОВЗ сформировать коммуникативную среду в области внеурочной деятельности, помочь им раскрыть свои способности.

  Для этого школе реализуются общеобразовательные программы, проекты, воспитательная система рационально – познавательного типа, выбраны четыре компетентности – познавательная, компетентность в области здоровья, компетентность гражданственности и профессиональная компетентность, срок реализации каждой рассчитан на один год (с дальнейшим пассивным продолжением) и все это направлено на воспитание личности творческой, высоконравственной, любящей свою Родину, здоровой, готовой к дальнейшей профессиональной деятельности.

                                      - 1 -

Основная часть

1.  Психолого – педагогическая  характеристика.

В классе обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, пять, четыре мальчика и одна девочка. У всех диагноз: задержка психического развития (ЗПР психогенного происхождения). Дети этой группы имеют нормальное физическое развитие, соматически здоровы. По данным исследований, у большинства таких детей имеется мозговая дисфункция. Их психический инфантилизм обусловлен социально-психологическим фактором – неблагоприятными условиями воспитания. Эмоциональная депривация (лишение материнского тепла, эмоционального богатства отношений), однообразие социальной среды и контактов, обделённость, слабая индивидуальная интеллектуальная стимуляция часто ведут к замедлению темпов психического развития ребёнка; как результат – снижение интеллектуальной мотивации, поверхностность эмоций, несамостоятельность поведения, инфантильность установок и отношений.

        Нередко очагом формирования данной детской аномалии являются неблагополучные семьи: асоциально-попустительские и авторитарно-конфликтные. В асоциально-попустительской семье ребёнок растёт в атмосфере полной безнадзорности, эмоционального отторжения в сочетании со вседозволенностью. Родители своим образом жизни стимулируют аффективность (импульсивные, взрывные реакции),непроизвольность поведения, гасят интеллектуальную активность. Данное состояние часто является благоприятной почвой для формирования стойких асоциальных установок, т.е. педагогической запущенности. В авторитарно-конфликтной семье жизненная атмосфера ребёнка пропитана ссорами, конфликтами между взрослыми. Основная форма родительского воздействия – подавление и наказание систематически травмирует психику ребёнка. В ней накапливаются черты пассивности, несамостоятельности, забитости, повышенной тревожности.

        Дети данной группы интеллектуально пассивны, продуктивной деятельностью не заинтересованы, их внимание неустойчиво. В их поведении проявляются индивидуализм, необъективность, повышенная агрессивность или, наоборот, чрезмерная покорность и приспособленчество.

        При заинтересованности со стороны учителя, индивидуальном подходе, достаточной интенсификации обучения и воспитания эти дети сравнительно легко могут заполнить пробелы в своих знаниях в обычных условиях школы.

                                            - 2 -

Семья: Трое детей из пяти воспитываются в неполных семьях, один в полной, все семьи малообеспеченные, две семьи являются неблагополучными – родители пьют, перемешаны типы семей асоциально – попустительские и авторитарно – конфликтные, детей воспитывают бабушки, родители ездят на заработки в С-Петербург, образование у родителей начальное профессиональное и среднее, имеют рабочие профессии. Один мальчик из многодетной семьи.  В связи с этим у всех детей наблюдаются: неуверенность в себе, повышенная тревожность, внутренняя конфликтность, моральный дискомфорт, негибкость в поведении, психическая напряженность, проблемы самоконтроля, проблемы социально – психологической адаптации.

Дети обучаются в шестом классе. Специальную (коррекционную) программу 7 вида усваивают, девочка по результатам обучения будет переведена на общеобразовательную программу. Мальчики имеют склонности к правонарушениям, один состоит на учете в школе как «проблемный ребенок». Активность приходит стихийно, делают только то, что интересно, в основном спортивные мероприятия и походы. У девочеки особая привязанность к классному руководителю и интерес к рукоделию и танцам.. Режим школы не нарушают, к правилам поведения в школе придерживаются. Ведется большая работа с родителями, постоянная связь через бабушек, мобильная связь, посещение на дому, родительские собрания, беседы. Анкетирование и тестирование детей позволяется выявлять их интересы, желания и несогласие с чем-либо. Пример одной психолого – педагогической характеристики, которые составляются на ребенка ежегодно:

Психолого – педагогической характеристика:

       Фамилия имя, отчество ребенка: Денис П.

Дата рождения: __.__.2000 г.

 Образовательное учреждение: МБОУ «Локнянская СОШ»

Класс (группа):  КРО, 7 вид

История обучения: до поступления в школу не посещал ДОУ обычного типа (логопедическая, коррекционная группа), ДОУ коррекционного типа

Поступил в 1 класс: в сентябре 2008 года.

Оставлялся ли на 2 год : нет

Домашний адрес:

Телефон: домашнего нет, мобильный постоянно не носит

Общее впечатление о ребенке: ребенок замкнут, бывает агрессивен, неопрятен, бывает неожиданно добрым, любит трудится один, выполняет работу качественно,

любимый урок технический труд и физкультура, отношения с учителями ровные, ведомый.

Особенности психофизического развития: работоспособность хорошая, моторика развита средне, хорошая зрительно – пространственная ориентация, зрение 100%, слух хороший, внимание ослабленное, память неустойчивая, левша.

Общая оценка учебных навыков: умения и навыки соответствуют требованиям программы

Математика: счетные навыки развиты слабо, программный материал усвоен удовлетворительно

Чтение; темп чтения низкий, осознанность низкая, пересказ только после устного пересказа педагога

Письмо:  аккуратность письма, но неустойчивость почерка

Особенности устной речи: малый словарный запас

Особенности обучаемости: новые понятия усваивает медленно, нужна постоянная помощь педагога

Эмоционально-поведенческие особенности: мало коммуникабелен,  взаимоотношения с родителями, учащимися, учителями ровные

Подпись педагога (классного руководителя)  ______________________   ( _______________________)

« ___» ___________  ______г.

Директор школы   ______________________   ( _______________________)

М.П.

                                           -4 -

2.  Мероприятие «Папа, мама, я – спортивная семья!»

При подготовке  воспитательного мероприятия необходимо соблюдать следующие условия:

 -  мероприятие должно планироваться на основании общешкольного плана воспитательной работы учреждения и самого педагога;

 -  мероприятие должно соответствовать общим целям воспитания, а так же той конкретной цели и задачам, которые ставятся воспитателем;

 - необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся с ограниченными возможностями;

- не копировать слепо методические разработки воспитательных мероприятий, помещенные в разных источниках, а тщательно переработав их, взять то рациональное, что понадобиться в данном конкретном случае, и, дополнив в соответствии с реальными условиями коррекционного образовательного учреждения, использовать на практике.

       Этапы организации мероприятия:

      I. Конструирование;

     II. Подготовка;

     III. Проведение;

     IV. Анализ

подготовка

1.     Определить членов жюри, семьи-участники.

2.     Подготовить грамоты (спортивной тематики), призы участникам.

3.     Учителя физической культуры обеспечивают спортивным инвентарем.

4.     Подготовить праздничное убранство зала с помощью родительский комитет класса.

5.     Два старшеклассника подготавливают во время праздника инвентарь к очередному конкурсу, показывают образец выполнения задания.

6.     Праздник проводится в спортивном зале.

Форма праздника – соревнования.

Чтоб расти и закаляться
Не по дням, а по часам,
Физкультурой заниматься,
Заниматься нужно нам!
                                             - 5 -

Цели:
1.Пропаганда здорового образа жизни.
2. Совершенствование связи семьи и школы через привлечение родителей к совместным с детьми мероприятиям.
3.Развитие личности ребёнка на основе овладения физической культурой.
4.Развитие чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого мышления.
Инвентарь:
Кегли, обручи, баскетбольные мячи, мини лыжи, воздушные шары, ласты, ролики.
Зал украшен воздушными шарами, плакатами, гирляндами.
- Добрый вечер! Здравствуйте, мамы и папы, бабушки и дедушки! Здравствуйте, дорогие болельщики и гости!
Сегодня мы собрались для того, чтобы провести не совсем обычное спортивное соревнование «Мама, папа я – спортивная семья»
Собрались мы здесь для того, чтобы посоревноваться в силе и ловкости, скорости и выносливости.
Но не это главное в нашей сегодняшней встрече. Наша цель другая. Мы собрались для того, чтобы поближе познакомиться и крепче подружиться друг с другом, посмотреть, что умеют наши дети и что могут наши родители.
И неважно, кто станет победителем в этом состязании, главное – чтобы все мы почувствовали атмосферу праздника, атмосферу сосредоточенности и доброжелательности.

Основная часть.

Приветствие учащихся.

-Учитель: а сейчас мы познакомимся с главными действующими лицами нашего спортивного праздника
- Раз, два, три, четыре,
  Три, четыре, раз, два.
  Кто шагает дружно в раз?
Учащиеся хором:
 Шумный, шумный 2-й класс.

Вед: В зале папы, в зале мамы
Здесь собрались не в первый раз
И хотим сегодня вместе
Поприветствовать мы вас.

 Посмотрите-ка, у нас

Здесь собрался целый класс.

 А напротив – папы, мамы

Папы бросили диваны.
Мамы бросили кастрюли

                                              - 6 -

И костюмы натянули.

 Все хотят соревноваться,

Пошутить и посмеяться.

 Силу, ловкость показать

И сноровку доказать.

 Этой встрече все мы рады.

Собрались не для награды.

 Нам встречаться чаще нужно,

Чтобы все мы жили дружно.

 И ещё на праздник в зале

Мы гостей к себе позвали.

Убедитесь, что у нас

Самый дружный в школе класс.

Представление участников. А сейчас мы познакомимся с главными действующими лицами нашего спортивного праздника.
(Учитель называет семьи, место работы родителей)
 Представление родителей

-Вот они, наши мужественные, закаленные, спортивные папы! Не всякий выдержит перегрузки традиционного мужского троеборья: футбол, телевизор
и диван. Но они не сдаются. Вот они все перед нами - слегка бодрые, местами подтянутые, кое-где собранные, но не побежденные.
-А вот и мамы! Они всегда в форме. Дают знать о себе постоянные тренировки в женском троеборье: плита, бег по магазинам, стирка. И мы уверены, что сегодня именно они будут задавать тон своим командам в
соревнованиях. Потому что известно, что семья держится на трех китах:
Женщина, Женщина и еще раз Женщина!
Идет представление всех родителей в отдельности
 
Встречайте «мама Арины» - чемпионка Алтайского края по прыжкам на скакалке!
                                              - 7 -

 Ответное слово родителям:

Морозным вечером, вечером, вечером
Когда нам, взрослым, прямо скажем, делать нечего.
Мы в школу дружно все придем
Поговорим о том, о сем,
И состязания смешные проведем.
Нам нынче весело, весело, весело!

И наши мамы подпоют нам эту песенку.
Пусть пробегутся раз и два.
Под крики громкие "Ура!"
Но завтра всё же заболит у нас спина!
А папы бравые, бравые, бравые!
С дивана встали и с улыбкою лукавою,
Метнули мячик далеко
Бегут по залу так легко.
А утром трудно будет им идти пешком!
Вед: пока команды готовятся к представлению, позвольте представить людей не заметных на празднике. Это судьи.
Судья: Чтоб провести соревнованье,
Вам нужен опытный судья.
Такое видно уж признанье-
Судьей, конечно, буду я!
 Представление жюри.
- А кто же будет оценивать наше соревнование? Давайте познакомимся с нашими жюри.
(Ф.И.О.) … - считает, что лучший семейный отдых – это спорт!
(Ф.И.О.) … - считает, если не побегаешь, пока здоров, побегаешь, когда заболеешь!
1. Если хочешь стать умелым,
сильным, ловким, смелым,
Научись любить скакалки,
Обручи и палки.
Никогда не унывай,
В цель мячами попадай.
2. Вот здоровья в чем секрет-
Всем друзьям – физкульт- привет!
3. Спорт ребята очень нужен,
Мы со спортом очень дружим.
Спорт-помощник!
Спорт-здоровье!
Спорт – игра!
                                        - 8 -

Физкульт- Ура
3. В мире нет рецепта лучше,
Будь со спортом не разлучен,
Проживешь 100 лет-
Вот и весь секрет!
Итак, с командами познакомились, жюри выбрали, напутствие услышали - пора начинать соревнование!
Спортивные эстафеты
1 эстафета «Разминка»
Добежать до противоположной стороны зала, огибая кегли, проползти в обруч и бегом вернуться обратно.

 2 эстафета «Перекати поле»
Бежать спиной вперед и с помощью обруча катить мяч до середины зала и обратно.
3 эстафета «Биатлон»
С лыжей на одной ноге добежать до ограниченного знака, «выстрелить» приготовленным «оружием» и вернуться обратно.
 5 эстафета «Дружба»
Удерживая лбами, надувной мяч и взявший за руки, два участника команды бегут до ограниченного знака и обратно. У линии старта передают эстафету следующей паре.
6 эстафета «Царевна лягушка»
Детям-участникам представляется возможность побывать в роли Царевны лягушки. В ластах и очках добежать до середины зала. Снять все и вернуться обратно, следующий бежит, все это одевает на себя, и возвращается обратно.
7 эстафета «Праздничная »
Добежать до противоположной стороны зала, взять листок с буквой и вернуться обратно. Эстафета считается законченной, когда команда выстроилась, держа перед собой составленное слово.
Использованные слова (Счастье, красота, веселье, здоровье)
8 эстафета «Тяти – толкай»
Родители, держат детей за палку, дети на роликах, катятся до ограниченной линий и возвращаются обратно.
9 эстафета «Хоккей »
Клюшкой докатит мяч, вернуться обратно.
10 эстафета «Гирлянда победителя»
Взять воздушный шар добежать до отметки и привязать мяч к обручу.
Построение. Награждение участников грамотами и призами.

Выступление детей

7.     1. Провели мы состязанья,
И желаем на прощанье
                                        - 9 -

8.     Всем здоровье укреплять,

9.     Мышцы крепче накачать.
2. Телевизор не смотреть,
Больше с гирями потеть,
На диване не лежать,
На скакалочке скакать.
3. Родителям всем мы желаем
Не стареть и не болеть,
Больше спортом заниматься,
Чувство юмора иметь.
Самоанализ спортивного праздника
Я считаю, что спортивно-оздоровительную работу нужно начинать с первых шагов ребенка в школе, когда он еще не достиг подросткового возраста.
Для младших школьников на уроках обязательны физкультурные минутки, но кроме них необходимо проводить небольшие беседы о вреде курения, о важности соблюдения режима дня, о роли спорта.
На родительских собраниях нужно убеждать родителей в важности ведения здорового образа жизни, совместном культурном отдыхе с детьми.
Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья» - традиционный.
Он способствует не только воспитанию потребности здорового образа жизни, но и сплочению классного коллектива, детей и родителей.

                                     - 10 –

Заключение:

   В данной работе взята только тысячная часть работы с детьми с ОВЗ, спортивное мероприятие. В школе всего 700 учеников и работа школы выстроена через участие в КТД, поэтому в любом мероприятии у нас участвуют все дети с ЗПР, 8 вид, дети находящиеся на индивидуальном обучении. Мы стараемся создавать свободное творческое пространство для самореализации ребенка, развития и совершенствования его творческих возможностей, воспитываем осознанную нравственную позицию, опыт социального взаимодействия, веру в свои возможности, укрепление здоровья, поддерживать вовлечение их в трудовую деятельность.

   Исходя из всего сказанного, можно утверждать что формирование творческой деятельности обучающихся с ОВЗ,  является специально организованная  социально – педагогическая поддержка, включающая общественно-полезную деятельность детей, организацию воспитательных мероприятий.

                                                       - 11 –

  Литература

1.     Журнал «Народное образование» - №8 2008 год

2.  Интернет - ресурсы