1025454
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыФормирование коммуникативной культуры личности средствами игровой и досуговой деятельности

Формирование коммуникативной культуры личности средствами игровой и досуговой деятельности

Лабиринт
Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ grigorjeva.doc

библиотека
материалов

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ СРЕДСТВАМИ ИГРОВОЙ И ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Григорьева Галина Геннадьевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ с. Кошки муниципального района Кошкинский, galinkamore@rambler.ru


Современный период в российской истории и образовании - время смены ценностных ориентиров. Инициатива президента России «Наша новая школа» стала прологом разработки национальной образовательной стратегии, направленной на развитие школьного образования. Современный этап характеризуется особым вниманием к воспитанию у учащихся способности к совместной деятельности, умению находить общий язык с окружающими, действовать в команде, активно и позитивно взаимодействовать с людьми, поэтому в новом государственном стандарте начального общего образования (2009г.) коммуникативные умения отнесены к важнейшим метапредметным результатам.

Задача учителя- создать условия для развития коммуникативной культуры ребёнка.

Коммуникативная культура личности - это часть базовой культуры личности, обеспечивающая ее готовность к жизненному самоопределению, установлению гармоничных отношений с окружающей действительностью и внутри себя. Она есть средство создания внутреннего мира личности, богатства ее содержания, средство решения возникающих проблем. В коммуникативную культуру входят: эмоциональная культура (культура чувств), культура мышления и культура речи.*

Коммуникативная культура формируется с дошкольного возраста. Младший школьный возраст представляет собой один из наиболее важных и ответственных периодов в жизни ребёнка, в процессе его развития происходит изменение всех психических процессов, которые в свою очередь, коренным образом изменяют личность ребёнка и уровень сформированности коммуникативной культуры у младших школьников, который зависит от выбранных воспитательных методов и правильно организованной воспитательной работы.

Для любого школьника успешность традиционно характеризуется результатами учебной деятельности. Но мы - педагоги знаем, что это не может быть единственным критерием. С каждым годом обучения все больше возрастает значимость коммуникативной и социальной успешности школьника.

Что происходит, если ребёнок испытывает трудности в общении? В первую очередь это связано с низким развитием речи у детей, с недоразвитием их эмоционально-волевой сферы. Из-за нарушений речевых высказываний нет качественной коммуникативной функции, нет полноценного навыка общения. Все это сказывается и на всех других видах деятельности. Ребенок становится некоммуникабельным, замкнутым, у него снижается познавательная активность, в речи использует стандартные, известные речевые конструкции, часто проявление агрессивности при решении конфликтных ситуаций. Нарушения общения не способствуют успешной социальной адаптации. Ребенок плохо проявляет самостоятельность при общении, с трудом устанавливает контакты с людьми, не уверен в себе, ощущает беспокойство. Такое состояние становится причиной конфликтов, разногласий.

Воспитание коммуникативной культуры обуславливается тем, как младший школьник усваивает отношения, существующие в обществе. Возникает вопрос, как обеспечить такое усвоение?

Я считаю, что в основе работы по воспитанию дружного коллектива лежит игра, игровая деятельность. «Вернуть детям игру!» - то не только призыв, это веление времени и того состояния, в котором оказалось детство. К сожалению, игра выпадает из поля зрения родителей, а ведь она занимает доминирующее положение , оставаясь наиболее освоенным видом деятельности младших школьников.

В процессе игровой и развлекательной деятельности, деятельности по интересам и досуговой деятельности у младшего школьника формируются ценностные ориентации, модели поведения и общения, которые функционируют в обществе. Рассматривая игру, известный психолог Д.Б. Эльконин подчеркивал, что ни один другой вид человеческой деятельности не образует вокруг себя такого мощного «педагогического поля». Л. С. Выготский видел в игре неиссякаемый источник развития личности. Игра является условием открытия младшим школьником человеческих взаимоотношений. Именно через сюжет игры педагог должен вводить в сферу представления младшего школьника знания о нормах общественного поведения. Изменение сюжета игры способствует глубокому проникновению младшего школьника в коммуникативную культуру, отвечает познавательной потребности младшего школьника, направленной на сферу человеческих взаимоотношений.

Основными формами досуговой деятельности являются кружки, творческие объединения, занятия в творческих мастерских. Эта деятельность так же способствует воспитанию коммуникативной культуры. Во время проведения совместного досуга со взрослыми и сверстниками дети учатся правильно строить свои взаимоотношения, решать конфликтные ситуации.

Ещё одной формой организации образовательного процесса в совместной деятельности с детьми, где ребенок может проявить свою речевую активность, является общение в ходе утреннего сбора как важного режимного момента.

Эта технология позволяет создать эмоциональный настрой на весь день - “задать тон”, создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых, развивать навыки общения, планирования собственной деятельности, навыки культурного общения (приветствия, комплименты и т. п.), учить объяснять словами свое эмоциональное состояние, формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения, выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, но последовательно и логично, планировать собственную деятельность. Утренний сбор школьников- это возможность несколько минут побыть вместе, что очень важно для застенчивых детей, рассказать, о чем думаешь, что чувствуешь, поздравить именинника.

Педагогам утренний сбор дает возможность создать атмосферу коллективного творчества, что помогает развитию у детей чувства взаимного уважения и доброты. Следовательно, одно из основных требований, предъявляемых к профессиональному мастерству педагога – это умение руководить межличностным общением детей, разрешать конфликтные ситуации, организовывать созидательную совместную деятельность.

Результатом созидательной совместной деятельности стало создание игрового проекта «Остров Детства», на котором живут «Непоседы»: исследователи, изобретатели, путешественники, сказочники. Они шустрые, заводные, озорные. Это люди, которые любят играть, творить, мечтать.

Главной целью проекта является возвращение в мир сказки, игры, мечты.


Используемая литература:

      1. *  Словари и энциклопедии » Педагогика » Безрукова В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога), 2000 г.

      2. Е.И.Тихомирова , В.Н.Чучкалова. Я расту...Человековедение. Программа деятельности педагога по созданию воспитывающей среды, 2002.

      3. http://www.uroki.net/docnach/docnach123.htm ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ КАК ФАКТОР УСПЕШНОЙ СОЦИЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ С ПРОБЛЕМАМИ В РАЗВИТИИ.

      4. http://www.coolreferat.com/ Воспитание_коммуникативной_культуры_младших_школьников_часть





Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Современный период в российской истории и образовании - время смены ценностных ориентиров. Инициатива президента России «Наша новая школа» стала прологом разработки национальной образовательной стратегии, направленной на развитие школьного образования. Современный этап характеризуется особым вниманием к воспитанию у учащихся способности к совместной деятельности, умению находить общий язык с окружающими, действовать в команде, активно и позитивно взаимодействовать с людьми, поэтому в новом государственном стандарте начального общего образования (2009г.) коммуникативные умения отнесены к важнейшим метапредметным результатам.

 

Задача учителя- создать условия для развития коммуникативной культуры ребёнка.

Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.