Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок География Другие методич. материалыФормировании географической и экономической культуры школьников посредством игровой деятельности. (8-10класс)

Формировании географической и экономической культуры школьников посредством игровой деятельности. (8-10класс)

библиотека
материалов



Министерство образования и науки

Донецкой народной республики

Управление образования

Администрации города макеевки

общеобразовательная школа I-III ступеней № 37

Инновационно-педагогические технологии в формировании географической и экономической культуры школьников

Из опыта работы

учителя-методисты Сапегина Татьяна Александровна и Сапегина Луиза Генриховна


2016-2017 уч. год



«Игра – это возможность отыскать себя в обществе, это мостик между конкретным опытом и абстрактным мышлением, это средство коммуникации…»



Одной из форм инновационно-педагогических технологий в формировании географической и экономической культуры школьников является ИГРА.

Игра – это возможность отыскать себя в обществе, это мостик между конкретным опытом и абстрактным мышлением; это средство коммуникации. И как отмечает ряд авторов "Игра – это произвольная, внутренне мотивированная деятельность, предусматривающая гибкость в решении вопроса о том, как использовать тот или иной предмет".

Информация, которая есть в учебниках, должна получить практику применения в рамках учебной деятельности и превратиться в знания. В деловой игре информация усваивается в процессе регуляции игровых и учебных действий. Такии образом осудествляется связь теории и практики.

Использование деловых игр в учебно-воспитательном процессе позволяет сформировать у учащихся:

  • готовность действовать с учётом позиций другого;

  • добывать необходимую информацию;

  • готовность брать на себя инициативу при решении проблем;

  • спобосность переводить конфликтную ситуацию в диалог, находить пути решения, выработать общую точку зрения;

  • стремление понять и прислушаться к точке зрения других;

  • умение различать эмоциональное состояние соучастников и использовать это в ходе общения;

  • выявлять профессиональные умения в общении, профессиональные интересы, позиции, психологические качества и корректировать их.

Большое внимание отводится интегрированным играм, где хорошо просматривается связь различных предметов, которая помогает учащимся быстрее адаптироваться в реалиях нашей жизни.


Так, изучение экономики в 8 классе начинается с деловой игры "Геологическая дилемма", где чётко прослеживается связь экономики с географией и экологией по выявлению наличия полезных искоапемых, их способах добычи и сохранению при этом окружающей среды.

Работая в группах на деловой игре "Выживание в условиях Арктики" учащиеся самостоятельно определяют понятия: "экономика" и на какие вопросы она отвечает, "разделение труда", "продуктивность", "взаимосвязи". Разграничивают ресурсы, которыми пользовались на уроке на капитальные, трудовые и предпринимательские способности.


В 9 классе деловая игра "Путешествие Колумба как экономическое предприятие" способствует самостоятельному выяснению таких понятий как "торговля", "основная экономическая проблема".Учащиеся, работая в группах, делают вывод, что Колумб был не только путешественником, но и бизнесменом, предпринимателем. Его путешествие было деловым предприятием. И как у всякого предприятия, его успех во многом зависел: 1-е- от качества и состава приобретённых ресурсов; 2-е – способности собирать точную информацию. Игра состоит их трёх уроков: "Ранние торговые барьеры"; "Ресурсы для путешествий"; "Технология путешествия". На всех уроках прослеживается связь географии, истории, математики, экономики.

На уроках учащиеся убеждаются в том, что катализатором исследований явились экономические потребности новых товаров и необходимость в торговле для приобретения этих товаров. Из истории торговли учащиеся выбирают преимущества и недостатки. Учащиеся сами подходят к сути экономической проблемы – «…неограниченных желаний при ограниченных ресурсах…»

Ознакомившись и обсудив ресурсы путешествий и технологию путешествия, учащиеся приходят к выводу:

  • Колумб тщательно спланировал своё путешествие;

  • Он искал информацию относительно своего маршрута;

  • Изучал имеющиеся технологии;

  • Принимал решения, опираясь на информацию;

Как итог – цель достигнута – он переплыл океан. Но !!! Не стал удачливым предпринимателем – не имел достаточно информации.


10 класс – деловая игра «Умей договориться» или «Рынок Сахара» формирует:

  • умения и навыки договариваться в группах;

  • развивать навыки сотрудничества;

  • практиковать социально-бытовые привычки, выявляя потенциальных покупателей и продавцов;

  • справляться с навыками ведения переговоров.

На этом уроке учащиеся закрепляют понятия: «товарная биржа», «брокер», «рыночное равновесие», «равновесная цена».

Игра «Юниор-бизнес-тур» включает в себя конкурс рекламного ролика, конкурс жалоб, конкурс знания экономических терминов, конкурс президентов фирм, экономический конкурс.

Экономическая игра «Суд над инфляцией».

Участники: Инфляция, суд, адвокат, прокурор, секретарь, домовладелица, дебитор, ювелир, учитель, пенсионер, предприниматель, шахтер, свидетели, присутствующие на суде.

Цель урока:

  • закрепить знания учащихся о причинах и последствиях инфляции в Украине;

  • развить умения свободно оперировать основными понятиями экономики, в том числе по заданной теме: «сущность инфляции», «индекс цен», «виды инфляции», «инфляционные ожидания», «деньги «дешевые», «деньги «дорогие».

Ход урока:

  1. Сообщение учителя.

  2. Театрализованное представление – суд.

  3. Тестовые задания по теме.

  4. Выводы. Подведение итогов.

На уроках географии используем ролевые игры:

  1. Экономико-географическое положение Донбасса – экономисты, политологи.

  2. Рельеф и полезные икопаемые – геологи.

  3. Охрана природы Донбасса – «круглый стол» - экологи, работники здравоохранения, биологи, медики, климатологи, гидрологи, руководители предприятий, журналисты и т. д.

  4. Урок-ярмарка – в ходе изучения отдельных отраслей хозяйства (химической, лесной, машиностроения) или экономических районов – рекламировать продукцию, чтобы найти партнера, покупателя, получить прибыль.

  5. Игра «Юный менеджер» (при изучении темы «сельское хозяйство» Украины, конкретно – типы сельскохозяйственных предприятий.

З группы: коллективный, индивидуальный, фермерский.


Игра проходит в форме конкурсов:

  1. Презентация официальных документов для создания малого предприятия.

  2. Презентация самих предприятий разнообразных по профиилю (квалифицированно должны представить своё предприятие – менеджер или коммерческий директор):

  • место МП в структуре хозяйства, необходимость его создания;

  • схема технологических процессов МП;

  • схема производственных связей МП;

  • способы реализации продукции (продажа в розницу, бартер, аукцион) ;

  • количество и профессионаольный состав работников;

  • варианты возможного финансирования (спонсорство, инвестиции).


Деловых игр много. В своей работе используем игры, рекомендованные Центром Экономического образования города Харькова, Донецка, а также рекомендации пособия «Нетрадиционные уроки» Часниковой О.В., г. Харьков, 2008 г., «Игровые технологии на уроках» издательства «Учитель», г. Волгоград.


На уроках, где проводится игра, отмечена 100% активизация деятельности учеников. Соревновательность в работе, возможность посовещаться, реализовать свои способности, проявить себя как личность – всё это активизирует учебную деятельность учащихся, формирует интерес к предмету.

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее