Формирующее оценивание на уроках математики

Два базовых вида оценивания

·        Внешнее (суммирующее, стандартизированное)

·        Внутреннее (формирующее) оценивание

Внешнее:

1.  производится субъектом, непосредственно не участвующим в процессе обучения;

2.  предполагает сравнение одного ученика с другим;

3.  сравнение каждой работы с эталоном.

- ОГЭ и ЕГЭ,

- различные мониторинги,

- годовые контрольные работы,

- контрольные работы по итогам изучения конкретной темы и т.д.

  Внутреннее (формирующее):

1.     оценка достижения учащихся совместно с учителем (который их обучает), человеком, находящимся внутри процесса обучения,

2.     нацелен на определение индивидуальных достижений каждого ученика,

3.     не предполагает сравнения результатов, продемонстрированных разными учащимися,

4.     не предполагает административных выводов по результатам обучения конкретных школьников.

Лист обратной связи как инструмент формирующего оценивания

• содержит материал, крайне важный для реализации
• увеличивает объем работы учителя

5 класс

1.     Сложение и вычитание натуральных чисел

2.     Умножение, деление и степень натурального числа

3.     Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

4.     Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

5.     Умножение, деление обыкновенных дробей.

Тема «Сложение и вычитание натуральных чисел»

Цель: научиться складывать и вычитать натуральные числа

Критерии оценок

Воспроизведение-1б

Понимание-2б

Применение-4б

Анализ-6б

Синтез-8б

Проверка ошибочности понимания

как инструмент формирующего оценивания

·        выдаются намеренно типичные ошибочные понятия или ошибочные предсказуемые суждения

Формативные карточки как инструмент формирующего оценивания

(взаимооценивание и самооценивание)

·        класс произвольно делится на группы (по 4-5 учащихся в группе).

·        каждый учащийся получает лист с заданиями и лист для ответов.

·        учащимся предоставляется время на обсуждение заданий в группах.

·        после обсуждения учащиеся заполняют лист ответов самостоятельно.

·        баллы каждого учащегося подсчитываются отдельно.

Светофор как инструмент формирующего оценивания

(рефлексия)

·        у каждого ученика имеются карточки трех цветов светофора. Учитель просит учащихся показывать карточками сигналы, обозначающие их понимание (знание) или непонимание (незнание) материала.

Формативный опрос как инструмент формирующего оценивания

·        это форма проверки, следующая сразу за презентацией материала или за каким-либо видом деятельности на уроке.

·        учитель задает дополнительные уточняющие вопросы:

Почему?

Каким образом?

Как?...

Самооценивание как инструмент формирующего оценивания

Алгоритм самооценивания

1. Что нужно было сделать в задаче (задании)? Какова была цель?

2. Что нужно было получить в результате?

2. Удалось ли получить результат? Найдено ли решение, ответ?

3. Справился с заданием полностью правильно или с ошибкой? Если не справился, то какие ошибки допущены, в чем имеются затруднения?

Для ответа на этот вопрос ученику нужно: получить эталон правильного решения задачи и сравнить с ним свое решение;

4. Справился полностью самостоятельно или с чьей-либо помощью (кто помогал, в чем)?

5. Какие умения развивались при выполнении задания?

Рефлексия как инструмент формирующего оценивания