География надомное обучение 7 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа формируется в соответствии с:

-          Адаптированной основной образовательной программой (АООП) общего образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения) государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы-интерната №6 на 2020-2021 учебный год;

-          Учебным планом специального (коррекционного) обучения ГБОУ школы-интерната №6 на 2020-2021 учебный год, скорректированным для индивидуального обучения;

-          УМК:Т. М. Лифанова, Е.Н. Соломина, География. 7 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей с ОВЗ. – Москва, «Просвещение», 2021  

Основной целью курса географии в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе для детейс интеллектуальными нарушениями является создание комплекса условий для максимального развития личности каждого ребёнка с нарушением интеллекта при изучении предмета.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих практических задач:

-формировать у детей пространственные представления и навыки ориентировки, необходимые в жизни.

-уделять особое внимание изучению социальных, культурологических и экологических аспектов.

-способствовать развитию абстрактного мышления работая с географической картой , глобусом и символическими пособиями.

-познакомить с   географическим положением и размерами территорий изучаемых государств.

-развивать у детей: внимание, наблюдательность, умения сравнивать и анализировать наблюдаемые предметы и явления, понимать причинно-следственную зависимость.

-расширять словарный запас детей, помогать правильно, употреблять новые слова в связной речи.

-осветить успехи и достижения в хозяйстве и культуре, вызвать чувство симпатии и уважения к своему народу и людям других национальностей.

-воспитывать любовь к своей Родине, желание стать полезным членом общества, прививать бережное отношение к природе - растительному и животному миру.

-поддерживать интерес учащихся к изучаемому предмету.

Место курса в учебном плане

Рабочая программа по Геграфии включает 17 часов. Уроки проходят 2 раза в месяц согласно школьному расписанию, что соответствует годовому календарному графику. Возможно уменьшение количества часов на изучение некоторых разделов программы, в зависимости от выпадения уроков на праздничные дни. Восполнение этих часов возможно за счет часов, отведенных на повторение и обобщение или за счёт уплотнения программы.

Особенности реализации общеобразовательной программы при обучении детей с ОВЗ:

Курс элементарной географии имеет не только познавательное значение для умственно отсталых учащихся, но и большие коррекционные возможности.

Недостаточность психики умственно отсталых детей проявляется во всех видах деятельности и в особенностях личности. У этих детей наблюдается неустойчивость внимания  и сужения его объема, замедленное протекание процессов восприятия и узнавания. Неудовлетворительное состояние мышления и речи, затрудняющее обучение умственно отсталых школьников, обуславливает многочисленные трудности в преподавании им элементарной географии. Это проявляется в анализе свойств, признаков и отношений предметов, в обобщениях и сравнениях, при понимании причинно- следственных зависимостей. Бедность словаря, недостаточно развитое умение связно излагать свои мысли, планировать свою деятельность, различные речевые дефекты осложняют систематическое приобретение и усвоение знаний по географии.

Особенности памяти у умственно отсталых учеников и процесса активизации и воспроизведения полученных знаний также влияют на усвоение  географии.

Существенные затруднения при обучении умственно отсталых учащихся географии порождают наблюдаемое у них недоразвитие воображения, систему пространственного анализа и умения ориентироваться в пространстве. Неустойчивость и нечеткость представлений осложняет работу с картой.

Благодаря коррекционно- воспитательной работе, а также хорошо поставленному обучению географии, осуществляемому во вспомогательной школе, недостатки познавательной деятельности и развития у умственно отсталых учащихся, в значительной степени сглаживаются, и выпускники  школы подготавливаются к вступлению в трудовую жизнь, к выполнению посильной для них работы.Программа по географии составлена с учетом особенностей умственного развития учащихся.  Материалы учебной программы подобраны с таким расчетом, чтобы дать умственно отсталым ученикам необходимый минимум знаний и практических навыков, многие из которых связаны с подготовкой учащихся к трудовой деятельности и самостоятельной жизни.

Программа по географии имеет ряд существенных отличий от одноименной программы для учащихся общеобразовательных учреждений. Это выражается прежде всего в том, что объем знаний ограничен.Сообщение элементарных знаний по физической географии должно сводиться главным образом к ознакомлению учащихся с природными условиями и трудом людей на территории нашей Родины.

Планируемые результаты усвоения учебного предмета «География»

Личностные результаты освоения адаптированной программы  включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

К личностным результатам освоения относятся:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

13) формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты освоения адаптированной программывключают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения. Адаптированная программа определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по варианту программы.

·         иметь представления об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран;

·         уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·         сравнивать географические объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

·         уметь использовать географические знания в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Достаточный уровень:

·         уметь применять элементарные практические умения и приемы работы с географической картой для получения географической информации;

·         уметь вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, оценивать их изменения в результате природных и антропогенных воздействий;

·         уметь находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

·         уметь применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

·         уметь называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области.

Характеристика на ученика 7 «В» класса, Маммаева Гасана.

Работоспособность низкая, заинтересованность в изучаемом материале выборочная, мотивация к обучению практически отсутствует. Болезненно воспринимает критику, расстраивается если что-то не получается. Темп деятельности низкий. Легко отвлекается на посторонние раздражители. Простые инструкции понимает, но не всегда выполняет. Способность к волевому усилию снижена, может капризничать если не хочет выполнять задание учителя.

Календарно-тематическое планирование по индивидуальному учебному плану по учебному предмету «География» 17 часов (0,5 час в неделю)

№	Дата план	Дата факт	Тема	Кол-во часов	Тип урока
1	13.09		Особенности природы и хозяйства России. Географическое положение России на карте мира.	1	УОНМ
2	27.09		Европейская и Азиатская части России. Административное деление России. Разнообразие рельефа.	1	УОНМ
3	11.10		Полезные ископаемые, их основные месторождения. Климат России.	1	КУ
4	08.11		Водные ресурсы России, их использование. Население России. Народы России.	1	КУ
5	22.11		Промышленность - основа хозяйства, её отрасли. Сельское хозяйство, его отрасли.	1	КУ
6	06.12		Транспорт. Экономическое развитие Европейской и Азиатской части России.	1	КУ
7	20.12		Природные зоны России. Размещение природных зон на территории России. Карта природных зон России.	1	УОНМ
8	10.01		Зона Арктических пустынь. Положение на карте. Растительный и животный мир.	1	УОНМ
9	24.01		Население и его основные занятия. Северный морской путь.	1	КУ
10	07.02		Зона Тундры. Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Водоёмы Тундры.	1	УОНМ й
11	21.02		Растительный мир. Животный мир.  Хозяйство. Население и его основные занятия.	1	КУ
12	07.03		Города Тундры: Мурманск, Нарьян-Мар, Салехард, Норильск, Анадырь.	1	КУ
13	21.03		Экологические проблемы севера, охрана природы Тундры.	1	КУ
14	11.04		Лесная зона. Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат.	1	УОНМ
15	25.04		Реки, Озёра, Каналы. Растительный мир. Хвойные леса (Тайга). Смешанные и лиственные леса.	1	КУ
16	09.05		Животный мир.  Пушные звери. Значение леса.	1	КУ
17	23.05		Промышленность и сельское хозяйство лесной зоны центральной России. Города Центральной России.	1	КУ

Аббревиатура	Расшифровка
УОНМ	Урок ознакомления с новым материалом
УЗИМ	Урок закрепления изученного материала
УПЗУ	Урок применения знаний и умений
КУ	Комбинированный урок

Список используемой литературы

Учебно-методический комплекс.

1.География 7 класс «Поурочные планы» - Нагорная И.И. – Волгоград изд. «Учитель» 2003г.

2.Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида.5-9 классы. Допущенной Министерством образования и науки РФ. Под редакцией В.В.Воронковой. Москва. Владос.2011г.

Дополнительная литература для учителя:

1. Веселая география на уроках и праздниках – Агеева И.Д. –М. творческий Центр 2004г.

2.Я иду на урок географии «История географических открытий» - М. «Первое сентября» 2000г.

3.Занимательная география – Яворовская И. Ростов на Дону «Феникс» - 2007г.