Геологическое строение и рельеф Евразии

Технологическая карта урока

ФИО учителя	Леус Владимир Витальевич
Предмет:	География
Класс	7 «Б»
Дата проведения	26 апреля 2019 год
Название темы:	Геологическое строение и рельеф Евразии
Цель урока	Изучить особенности рельефа материка Евразия, выяснить причины, обусловившие эти особенности, выявить взаимосвязь тектонического строения.
Тип урока	открытие нового
Планируемые образовательные результаты	Предметные: освоение особенностей строения земной коры и размещения крупных форм рельефа Евразии, освоение зависимости размещения крупных форм рельефа от строения земной коры. Метапредметные: регулятивные -  планирование своих действия в соответствии с поставленной целью и овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности. познавательные – развитие внимания, логического мышления, внимательности, расширение кругозора, наблюдение. коммуникативные - умение формулировать собственное мнение и позицию, умение объяснять, доказывать, защищать свои идеи, структурирование материала, овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения. Личностные: - готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению; - способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;  - знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий;
Методы и формы обучения	Частично-поисковый, словесный, наглядный. Индивидуальная, фронтальная.
Оборудование	Персональный компьютер, мультимедийный  проектор, электронная доска, учебник: География Домогацких Е.М, Алексеевский Н.И -2-е изд. ООО <Русское слово-учебник> 2014г .Атлас, контурные карты.

Организационная структура урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Формируемые УУД
Организационный момент. 2 мин	Учитель: Мотивация к учебной деятельности, повторение прошедщей темы.	Ученики настраиваются на работу.	Формируемые УУД:  позитивное отношение к предстоящей деятельности,  включение  в учебную деятельность.
Постановка учебной задачи. 3 мин.	- посмотрите на физическую карту и попытайтесь дать образное описание рельефа Евразии, выделить особенности.  - Разнообразен ли рельеф Евразии? - Что вы можете сказать высоте Евразии? - Назовите величайшую горную систему земного шара. - Что вы можете сказать о количестве и размерах равнин? - Найдите самую высокую и низкую точку Евразии - Посчитайте колебания высот на материке. Вывод: анализируя карту можно сделать вывод, что: 1.    Евразия выше других материков 2.    На ее территории расположены высочайшие горные системы. Гималаи с вершиной Джомолунгма (Эверест, 8848 м) 3.    Равнины большие по размерам и тянутся на тысячи км и занимают большую часть территории Евразии 4.    Велики колебания высот (от впадины Мертвого моря, до вершины Гималаев)	Ответы учащихся, с помощью наводящих вопросов.	Формируемые УУД:  умение осознавать и формулировать цель работы на уроке с помощью учителя; понимание учебной задачи и стремление её выполнить;  готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; Выслушивать и уважать мнение товарища; вежливо обращаться друг к другу.
Знакомство   с новой   темой 30 мин	Вступительное слово учителя: Вы узнали о внутреннем строении Земли, о составе, строении и процессах, происходящих во внешних оболочках, путешествовали по земной поверхности с помощью карт и овладевали приёмами работы с ними. Побывали на пяти материках Земли и бороздили просторы Мирового океана. И мы сегодня с вами продолжаем изучение материка Евразия. Строение земной коры в пределах Евразии. -С помощью каких источников информации мы можем узнать, какое строение имеет земная кора в пределах Евразии? (карта «Строение земной коры») Сейсмически активные пояса. Землетрясения и вулканизм. - С какими плитами взаимодействует Евразийская плита на востоке и на юге? - Чем отличаются эти части материка? - Что происходит в таких зонах и как они называются?  - Что вы помните о Тихоокеанском огненном кольце? - Когда было последнее крупнейшее землетрясение в этой зоне?  - Приведите примеры действующих вулканов (работа с картой)  - Что еще повлияло на рельеф Евразии? Древнее оледенение. (На рельеф материка оказало большое влияние и древнее оледенение, которое захватило северную часть материка. Спускаясь со Скандинавских гор, лед сглаживал их поверхность. После его таяния на Восточно-Европейской равнине, к югу от Балтийского моря, на севере Азии остались многочисленные морены - скопления обломков горных пород разных размеров) На территории Евразии, по которой проходят гигантские сейсмические пояса земного шара, происходит большая часть землетрясений на Земле. Самый активный –Тихоокеанский сейсмический пояс, с ними связаны многие землетрясения.Европейско-Азиатский или Альпийско-Гималайский сейсмический пояс проходит по южной окраине Евразии. К сейсмическим поясам приурочены и области вулканизма. Особенно много вулканов в Тихоокеанском огненном кольце». - Тихоокеанский сейсмический пояс? (от п-ва камчатки до Больших Зондских островов). Он совпадает с Тихоокеанским вулканическим кольцом и поясом землетрясений. Поэтому иногда вершины горных хребтов- это действующие и потухшие вулканы. В горах Альпийско-Гималайского складчатого пояса очень часто случаются разрушительные землетрясения. - Вулканы Камчатки (просмотр анимации «Вулканы Камчатки»). Тихоокеанское вулканическое огненное кольцо (Тихоокеанское огненное кольцо, Тихоокеанское кольцо, Тихоокеанский огненный пояс) — область по периметру Тихого океана, в которой находится большинство действующих вулканов и происходит множество землетрясений. Всего в этой зоне насчитывается 328 действующих наземных вулканов из 540 известных на Земле. Анализ карты строения земной коры - Что лежит в основании материка Евразии? (Евразийская литосферная плита) - Одинаковый ли возраст участков Евразийской плиты?  Сейсмически активные пояса. Землетрясения и вулканизм. - С какими плитами взаимодействует Евразийская плита на востоке и на юге? - Чем отличаются эти части материка? - Что происходит в таких зонах и как они называются?  - Что вы помните о Тихоокеанском огненном кольце? - Когда было последнее крупнейшее землетрясение в этой зоне?  - Приведите примеры действующих вулканов (работа с картой)  - Что еще повлияло на рельеф Евразии? Древнее оледенение. (На рельеф материка оказало большое влияние и древнее оледенение, которое захватило северную часть материка. Спускаясь со Скандинавских гор, лед сглаживал их поверхность. После его таяния на Восточно-Европейской равнине, к югу от Балтийского моря, на севере Азии остались многочисленные морены - скопления обломков горных пород разных размеров)	Ответы детей Ответы детей:	Формируемые УУД: овладение начальными сведениями о назначении, устройстве  и многообразии автомобилей ,а также базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; активное использование речевых средств.
Первичное закрепление. 2 мин	- Закрепление изученного материала.	Дети слушают.	Формируемые УУД: готовность слушать собеседника; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.
Закрепление. 3 мин.	Подведение итогов урока: подвести итоги темы уроки, проанализировать все ли задачи были выполнены.. Настроение.	Учащиеся слушают	Формируемые УУД: готовность слушать собеседника; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.
Итог урока. Рефлексия.  3 мин Домашнее задание. 2 мин	Домашнее задание:  отметить на контурной карте формы рельефа Евразии, горы и равнины Рефлексия: 1.    Достигли ли мы намеченной цели? 2.    Что мы сегодня нового узнали на уроке? 3.    Какое значение для тебя лично имеют знания и умения, полученные на уроке? 4.    Где ты можешь применить полученные знания в жизни? 5.    Ты помогал другим или тебе помогали? 6.    Что вызвало наибольшие затруднения? 7.    Как оцениваешь полученные сегодня знания (осознанные, глубокие, предстоит осознать, неосознанные)?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Формируемые УУД: умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; осознание личностного смысла учения; закрепление положительной мотивации на учебную деятельность.